《孙悟空三打白骨精一》教学设计_孙悟空三打白骨精

《孙悟空三打白骨精㈠》教学设计

之三

作者：吕利文

教材分析

《孙悟空三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，学生乐于学，适合于学生进行简要复述的训练。

课文可分为三部分：取经来到山前，三打白骨精，被师父赶回花果山。其中第二部分是全文的重点，具体叙述白骨精分别变成村姑、老婆婆子、老头儿都孙悟识破。三打白骨精，情节类似，但叙述上有变化，避免了语句的重复，把故事推向高潮。

教学目标

1、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。

2、比较三次怒打白骨精的不同之处。

3、体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

教学重点

比较三次怒打白骨精所用语句的不同及这样写的好处。

教学难点 概括孙悟空的特点。

教学过程 一、揭题

唐僧师徒来到住着白骨精的山洞前，发生了什么事呢？

那么孙悟空又是如何与白骨精作斗争的呢？

二、细读课文，理解孙悟空打白骨精的过程

1 、孙悟空三打白骨精，你最喜欢哪一打呢？

学生自读课文，找出自己喜欢的段落，圈圈画画。

2、交流：

你为什么喜欢这一打？

进行朗读训练。

特别是孙悟空的话。

3、比较：

出示课后第3题问题，指名读题

按照表格，找出文中有关词句。

第一次 第二次 第三次

孙悟空怒打

白骨精逃跑

唐僧阻挡 交流朗读，评议，再读。体会文中三打过程当中所使用句子的不同和人物不同的性格特点。

你觉得这样写有什么好处？

4、概括孙悟空的性格特点

句式说话：我觉得孙悟空是个（）的人。 总结：坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计。

三、总结

学了课文，你有什么想法？

你想要对你的亲戚朋友说什么呢？ 听课随感：

《三打白骨精》教学设计

《三打白骨精》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺为大家收集的《三打白骨精》教学设计，希望对大家有所帮助。

《三打白骨精》教学设计 篇1

教学目标：

1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。

3、从读名著入手，立足三变三打二拦，感知课文内容，了解故事情节。

4、以三变三打二责为主线，在读懂变、打和责过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。

5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。

教学重点、难点：

品读语言，感受人物形象是本文的重点。

教学准备：

多媒体课件

教法学法：

找句读句、抓词品词，感受人物形象特征;

合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时 1、走近名著

《红楼梦》 罗贯中 武松 三打白骨精

《三国演义》 吴承恩 林黛玉 景阳冈打虎

《水浒》 曹雪芹 诸葛亮 葬花

《西游记》 施耐庵 孙悟空 空城退敌

《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为四大名著。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗?

二、检查预习，整体感知课文。

1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精，前( )次都被白骨精逃脱，第( )次终于被孙悟空一棒打死。

2019春浙教版语文五上《孙悟空三打白骨精（一）》word教案

一、歌曲导入

课前唱《西游记》主题曲。

师：认识这首歌曲吗？这部深受你们喜爱的电视剧是根据我国著名的长篇小说改编的。总共有一百回，今天我们就来学习其中的第27回。板书课题：孙悟空三打白骨精。

齐读课题，要求学生注意第二个字的读音（出示 wù）

师评书式故事开场白，激起学生兴趣：话说唐僧师徒四人为去西天取经，历经磨难。一日他们来到一座大山脚下，但见此山悬崖峭壁，地势险恶，山林之中不时腾起一团团妖雾。孙悟空不禁倒吸一口凉气：“啊呀，不好！”欲知后事如何，请看书本分解。

二、整体感知

1.师：打开语文书146页，自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺。

2.检查反馈：认读课文词语。

请你说说读了课文后，有没有敬佩、有没有气愤、有没有同情，还有没有其他的感受？

3.师：看来同学们的感受都很多。咱们中国人很喜欢“三”这个数字，比如一个成语叫“事不----”

过三。刘备请诸葛亮---- 三顾茅庐。

快速读课文找一找，我们课文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。

板书：白骨精三骗

孙悟空三打

唐僧三拦

4.师：请看黑板的三个“三”，你能不能用简单的线段、箭头把它们之间的关系表示出来。要说出理由。

（按照事情发展的先后因果关系表示：白骨精三骗唐僧，所以孙悟空三打白骨精，如果孙悟空不三打白骨精，唐僧就不会三拦孙悟空。）

三、研究“白骨精”

师：小说的学习有四个因素：人物、环境、情节、细节。研究人物的性格特点是学习小说的关键。现在看黑板上三个人，我们首先来好好研究一下白骨精。默读课文第一自然段，看看课文中是怎么形容白骨精的？（学生默读课文）

白骨精专门残害百姓，诡计多端，善于变化。

（课件出示课文第一自然段）

师：大家看这个词“诡计多端”，一齐读一遍（齐读“诡计多端”） 这个“计”是指什么？指计谋

游戏名称：孙悟空三打白骨精

参加人数：2人

游戏时间：无限制

地方大小：1平方米

游戏好处：炼弹跳力、增历史知识

游戏规则：

两人背对着站立，相距1米，双手叉腰。两人一起边跳边说：“我是孙悟空！”（原地跳五次），并在说到最后一个“空”字时，同时做180度转身原地跳，并在落地前摆一个造型。造型有三种：（1）高举双手作举棒状为孙悟空。（2）双手过头作抓人状为白骨精。（3）双手合掌作念经状为唐僧。这三个人物的制约关系是：

孙悟空

白骨精 唐僧

如果造型相同，重新开始，方法同前，直到分出胜负。负者必须讲出一个历史人物及他（她）的经典故事，例如：关羽过五关斩六将、穆桂英大破天门阵、武松打虎。

五年级组室 陆德华

2013-4-18