《陶罐和铁罐》第二课时教学设计
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《陶罐和铁罐》第二课时教学设计
教学目标
1、复习6个生字，轻松的熟读课文；
2、阅读并感悟课文，能够通过文中的关键词体会句子的意思，了解寓言蕴含的道理；
3、分角色读课文；联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。
4、改编故事，创编故事。
教学过程
一、复习导入
1.同学们好！昨天我们学习了《陶罐和铁罐》这一课的生字词，读通了课文，今天我们把陶罐和铁罐请到了我们的课堂，欢迎他们（师从屏幕中把陶罐铁罐画像拉到黑板上）你好~你好~看的出来，铁罐有些不高兴，先不管它，希望同学们能把饱满的热情，十足的激情都展示出来？好不好？！
2.首先，我们来看一下这几个词语，不加拼音，你还认识吗？出示课文中骄傲、谦虚等词语。抽生读词语。指导后齐读。
同学们专注的眼神响亮的声音，透露出的是求知若渴。真让人感动！
奖励一个小游戏！抽生上台选词入罐。
这几个词语哪个和陶罐有关哪个和铁罐有关你知道吗？那么，你能根据这些词语说说陶罐和铁罐各自的特点吗？（板书谦虚 傲慢）
二、整体感知 1.好了，两个罐子有点等不及了，我们赶紧进入课文中去吧。请同学们打开课本，快速浏览课文，思考两个问题：①课文出现了哪两个场景？②课文讲了一个什么样的故事？
2.生回答，一个是在国王的橱柜里，一个是在荒凉的废墟上。（出示课件4）
师问，那么，根据这两个场景，可以给课文分成哪两个部分呢？请在课文中做上段落标记。
3.做好了吧？那么，你能用自己的话讲讲这个故事吗？
生短暂思考后，举手，抽生回答。师指导后，出示课件（感知文本），生填空。
三、走进文本
1. 自由读第1-9自然段，圈出其中表现铁罐、陶罐神态的词语。
找到了吗？抽生回答描写陶罐的神态词语，找的真准确，那么，你能用傲慢的语气来读读这句话吗？他读得好吗？谦虚的陶罐是怎么回答的呢？谁来读读？抽生读，语气真好。你们能带着这种人物的语气来读读剩下的部分吗？大家分小组朗读。两个同学读旁白两个同学分别饰演陶罐和铁罐。
2.抽小组展示。评价。他们读得怎么样？接下来请两位同学，来给这个动画片当个小小配音师。出示动画片，两位同学配音。你可真有语言表演方面的潜力呀。让老师也忍不住想来参与一下了，我们一起来读读吧，老师来读旁白，女同学读陶罐，男同学来读铁罐。听你们的读真是一种享受，你们不仅读出来声，而且读出了情。我感谢你们！
四、感悟文本
1.我特别想问问男同学们，为什么你那么傲慢，都不惜要跟陶罐撞一撞？女同学们，你们怎么那么谦虚，一直不敢和铁罐碰一碰呢？
生答，因为铁罐很坚硬而陶罐却很脆弱。
拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。更不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面。还有，难道陶罐一点长处也没有了吗？
2.默读第10-17自然段，找出陶罐和铁罐的不同结局。
找到了吗？是的，陶罐成了文物（板书文物），而铁罐却消失了（板书消失）
铁罐去哪啦？这是因为（出示铁管腐蚀动画），铁罐在土里，长期和水蒸气，氧气发生反应，慢慢的就生锈腐蚀了，这需要一个很长很长的过程。
五、总结感悟
那么，我们来总结一下，陶罐和铁罐各自的优缺点是什么呢？
生答 易碎 坚固 易腐蚀 不易腐蚀
其实呢，生活中的很多事物都是有自己的长处和短处的，比如铅笔和钢笔，刀子和叉子，它们的功能各不一样，各有所长，而我们每个人更是如此，总有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦共处。
送给大家两句话：金无足赤，人无完人；尺有所短，寸有所长。 六、课内延伸
自由读寓言故事《北风和太阳》,想想讲了一个什么样的故事，故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。
读完后抽生回答，生讲大意，总结都很骄傲，只看到自己的长处，认为自己最了不起。
所以啊，我们在生活中要注意，不能像铁罐和北风那样骄傲自大，而是应该正视自己的长处，要明白——金无足赤人无完人，尺有所短寸有所长。这样才能让我们不断进步。
（板书尺有所短寸有所长）
七、课外作业
假如有一天，伤痕累累却还没消失的铁罐和陶罐一同被挖了出来，他们又碰面了，这时候又会发生什么样的故事呢？请同学们回去想一想，认真写一写。注意人物相关的神态描写。这节课上到这里，下课！
板书：
6.陶罐和铁罐
陶罐 铁罐
谦虚 傲慢
文物 消失
尺有所长
寸有所短
