写作?口语交际?综合性学习六

口语交际、综合性学习与作文过关检测密卷

1.在青年歌手大奖赛上，一位歌手登台摹唱。他唱错了乐谱中后面的几节，音乐评论家笑着即兴点评。下列各句表达得体而又不乏幽默的一项是( )。

A. 你总体唱得不错，只是后几节错了。

B. 你后几节唱得不对，今后要加强训练。

C. 前几节唱得不错，如果后几节也能保持就好了。

D. 前几节唱得很好，可惜后几节你有所改编。

【答案】D

2.下面这段话概括出电气化高速铁路的特点是( )。电气化高速铁路基本上消除了粉尘、煤烟和其他废气污染。噪音比高速公路约低5-10分贝。而喷气客机要排放大量的二氧化碳、氧化碳和二氧化硫等污染物质，它们在大气中造成大面积酸雨，严重污染环境，破坏生态平衡。

A. 环境污染小 B. 安全性能好 C. 运行速度快 D. 经济效益好 E. 能量消耗低

【答案】A

3.用一句话概括下面的内容。

家风可以内化为道德伦理，外化为行为规范，对社会治理而言，其所具有的潜移默化的力量是法律和规章制度不能取代的，它影响着一个人从家庭角色转化为社会角色时，对公序良俗和法律法规的恪守程度。

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【答案】家风具有强大的力量。

4.江西、湖南、四川省的人都爱吃辣的食品，所以人们说:江西人不怕辣，湖南人辣不怕，四川人怕不辣。结合你平时的学习，讲讲人们这样说的巧妙之处在哪里。

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【答案】略

5.某书店要在店内醒目的地方挂一个条幅，条幅上写一句格言。请你把自己认为合

适的格言写出来，并说说你选它的理由。

格言:_______________________________

理由:__________________________________

【答案】 (1). 书籍是人类进步的阶梯 (2). 因为读书可以是人的只是越来越丰富。

《中秋赏月》拓展阅读

每逢中秋来临，赏月谈月便成为人们经久不衰的话题。

追溯中秋赏月的来历，据《长安玩月诗序》载：“秋之于时，后夏先冬；八月于秋，季始孟终；十五之夜，又月之中。稽于天道，则寒暑均，取于月数，则蟾魄圆。”也就是说，八月十五在秋季八月中间，故曰：“中秋”。为何人们钟情中秋赏月呢？有诗道：“明月四时有，何事喜中秋？瑶台宝鉴，宜挂玉宇最高头；放出白豪千丈，散作太虚一色。万象入吾眸，星斗避光彩，风露助清幽。”从时令上说，中秋是“秋收节”，春播夏种的谷物到了秋天就该收获了，自古以来，人们便在这个季节饮酒舞蹈，喜气洋洋地庆祝丰收，这在我国最早的诗歌总集《诗经》中就有描绘。从渊源上说，中秋又是“祭月节”，它源于远古人类对自然的崇拜。古代帝王的礼制中有春秋二祭：春祭日，秋祭月。最初祭月的日子在“秋分”这一天，“秋分”这个季节在八月内每年不同，所以秋分这一天不一定有月亮，祭月无月是大煞风景的，逐渐约定俗成，祭月的日子固定在八月十五日。从科学观察来看，秋季地球与太阳的倾斜度加大，华夏大地上空的暖湿空气逐渐消退，而此时，西北风还很微弱。如此，湿气已去，沙尘未起，空气即显得格外清新，天空特别洁净，月亮看上去既圆又大，是赏月的最佳时节。恰如古诗所云：“光辉皎洁，古今但赏中秋月，寻思岂是月华别？都为人间天上气清澈。”

民间中秋赏月活动约始于魏晋时期，盛于唐宋。据宋朱翌《曲消旧闻》说：“中秋玩月，不知起于何时？考古人赋诗，则始于杜子美。”浏览唐诗，中秋赏月诗确有多篇，如王建有诗云：“月似圆盛色渐凝，玉盆盛水欲侵棱。夜深尽放家人睡，直到天明不炷灯。”徐凝的诗云：“皎皎秋月八月圆，嫦娥端正桂枝鲜；一年无似如今夜，十二峰前看不眠。”

宋代，民间中秋赏月之风更加兴盛。《东京梦华录》对北宋京都赏月盛况有这样的描写：“中秋夕，贵家结饰台榭，民家争占酒楼，玩月笙歌，远闻千里，嬉戏连坐至晓。”《新编醉翁谈录》记载：“倾城人家子女不以贫富能自行至十二三，皆以成人之服服饰之，登楼或于中庭拜月，各有所期：男则愿早步蟾宫，高攀仙桂；女则愿貌似嫦娥，圆如皓月。”

精品

专题六 口语交际与综合性学习

口语交际一般是指在同一时间、同一地点、面对面 （或通过通信 工具）交流思想和感情或者传递信息的活动。在社会交往中，口语交 际的机会远比书面交流的机会多得多。 因此，具备相当的口语交际能 力既是日常生活的需要，又能促进读写水平的提高和思维能力的发 展。

《语文课程标准》要求学生通过综合性学习， “为解决与学习和

生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简 单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进 行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同 关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲, 学习辨别是非、善恶、美丑。初步了解查找资料、运用资料的基本方 法”

O琴点梳理V

1. 听记

听别人说话（或听广播）以后能记得住，并能把听到的内容写下来 或讲出来。

【注意】 ①集中精力；②善于记忆所听内容的要点；③认真思

考分析。

2. 听辨

依据一定的语言文字和道德是非标准对所听到的讲话、 报告、新 闻、故事等做出恰如其分的评判。

【注意】 ①听清楚内容；②边听边想；③通过分析推理得出正

确的结论。

3. 询问

就是当自己遇到困难时，通过问话、请教等交际手段加以解决的 语言现象。

【注意】 ①说话要有礼貌；②根据对方的年龄、性别使用恰当 精品

的称呼；③结束时要向对方表示感谢。

4. 转述

把看到的或者听到的别人的话、新闻、故事、留言等内容说给其 他人听。

【注意】 ①弄清楚转述内容的时间、地点、人物、事件等以及

一些特殊的、重要的要求；②说话要简明得体、语意连贯、通俗易懂。

5. 劝解

能运用恰当的语言安慰、劝解、说服别人。

【注意】 ①语言要通顺、有条理；②中心要明确；③要注意说

话的语气、方式等。

6. 祝贺

在别人获得成功时，能通过祝贺加强交际能力。

【注意】 ①语言、语气要充满喜悦，流露出真情实感； ②注意

部编六年级语文下册《综合性学习》教案

一、教学目标

知识与能力目标：通过综合性学习，使学生掌握相关的语文知识，包括词语的理解、句子的运用、文学常识等。提高学生的阅读能力和写作能力，使学生能够准确理解文本内容，流畅表达个人观点。

过程与方法目标：引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养分析问题和解决问题的能力。在学习过程中，鼓励学生主动发现问题，尝试解决问题的多种方法，提高学习的灵活性和创造性。

情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣和热情，增强团队合作意识，提高组织协调能力。在综合性学习过程中，培养学生的团队协作精神，培养学生的责任感，增强自信心，形成积极向上的生活态度和价值观。

跨学科融合目标：结合其他学科内容，如历史、地理、科学等，通过综合性学习，让学生体验跨学科的知识融合，培养学生的综合素养和跨学科学习能力。

（描述如何进行教学评价和反馈，包括作业、测试、课堂表现等评价方式） 1. 知识与能力

深入了解综合性学习的概念和特点：在这一教学阶段，学生将接触并理解综合性学习的核心理念，包括其强调跨学科知识融合、实践应用、问题解决的能力培养等特点。

掌握语文基础知识：学生应当熟练掌握六年级语文下册的基础知识，包括但不限于生字词、语法、修辞等，以便更好地参与综合性学习。

提高文献搜集与整理能力：学生需要学会通过图书馆、网络等渠道搜集相关资料，并对这些资料进行有效的整理、归纳和筛选，为后续的综合性学习研究打下基础。

增强口头和书面表达能力：在综合性学习中，学生需要能够清晰、准确地表达自己的观点和思考，这不仅要求他们具备良好的口头表达能力，还需要他们学会撰写简短的研究报告或论文。

培养团队协作能力：学生将在综合性学习活动中学会团队协作，通过分工合作，共同完成任务，培养团队协作能力，提高解决问题的效率。

探究性学习方法的运用：学生将学习如何运用探究性学习法，包括如何提出问题、假设，设计实验或调查方案，分析数据等，以提高自主学习能力。 2. 过程与方法