中学德语课堂中学生跨文化交际能力的培养

２０１０—０７　课堂内外　如何在高中英语教学中渗透德育教育　《高中英语新课程标准》明确指出：高　中英语课程关注学生的情感，使学生在英　语学习的过程中，提高独立思考和判断的　能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨　文化理解和跨文化交际的能力，树立正确　的人生观、世界观和价值观，增强社会责任　感，全面提高人文素养。　那么，作为一名新时代的高中英语教　师，我们应该如何帮助我们的学生树立正　确的人生观，全面提高他们的思想道德素　养呢？　一、在高中英语教学中渗透德育教育　的必要性　首先，我们应该认识到在高中英语教　学中渗透德育教育的必要性。众所周知，　高中生正处于长身体和增长知识的黄金　时期，而他们所处的社会环境非常复杂，　所以他们的德育观还有很大的可塑性。　《中学德育大纲》明确指出：“各科教师　均要教书育人，寓德育于各科教学过程的　各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施看　成是各科教师的一项重要任务。”学科课堂　上贯彻德育教育是新课标学科教学中“态　度、情感、价值观”的目标的总体要求，同时　也有着其他德育方式不可比拟的优越性，　这种优越性首先表现在学生在校的绝大部　分时间是在课堂上学习文化知识中渡过　的，因此学科德育在课堂上具有时间上的　充裕保证，抓住了课堂德育的契机就是抓　住了德育的主阵地；其次，德育教育脱离不　了知识学习的过程，深厚的情感往往都是　建立在深刻的认知基础上的。　二、挖掘高中英语教材的德育因素　教材是寓德的载体，依据教材挖掘德　育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效　地实施德育，就要深入钻研教材、明确教育　目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，　有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂　教学之中。北师大版高中英语教材必修一　Ｕｎｉｔ　２，Ｌｅｓｓｏｎ　３　Ｓｐｏｒｔｓ　Ｓｔａｒｓ，课文介绍网球　余育平　明星威廉姆斯姐妹成长和成功的经历。学　生对威廉姆斯姐妹的名字可能已有耳闻，　但是不了解她们的成长经历，学生在本课　中，要学习两姐妹积极向上，通过努力改变　自己命运的奋斗精神。　在高中英语学习中，经常会遇到一些　令人感动的有关身残志坚的故事，例如有　篇英语的阅读文章讲到作者在一家超市当　服务员时，遇到一位坐在轮椅上的小女孩　（腿脚不方便），却能带给别人真诚的微笑，　使心境不好的作者，重新振作起来，成为一　位成功的商人。这样的故事，在旧人教版高　中英语教材也有很多，其中关于美国的盲　人作家海伦的故事，相信大家一定非常熟　悉。现行北师大版高中英语教材模块一，　Ｕｎｉｔ２　Ｌｅｓｓｏｎ　４‘Ｓｕｐｅｒｈｅｒｏ＇’，超ｆ１．Ｃｈｒｉｓｔｏｐｈｅｒ　Ｒｅｅｖｅ虽然自己行动不便，仍然积极参与慈　善事业，帮助别人。这样的英雄事迹难道不　足于教育我们的学生吗？　三、在课堂教学中渗透德育教育　在英语教学中，渗透德育依靠的是日　积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强，　都不能起到积极的促进作用，相反有可能　产生消极效应，使学生产生反感。因此空　洞、牵强的说教是必须要杜绝的。课堂上，　教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找　准机会，适时、适度地进行德育教育，让学　生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内　化为自己的道德意识。　１．在单词或句型教学中渗透德育教育。　在学习“ｂｅ　ｒｅａｄｙ　ｔｏ　ｄｏ　ｓｔｈ”．这个短语时，笔　者要求学生翻译“雷锋总是乐于帮助别　人。”Ｌｅｉ　Ｆｅｎｇ　ｗａｓ　ａｌｗａｙｓ　ｒｅａｄｙ　ｔｏ　ｈｅｌｐ　ｏｔｈｅｒｓ．老师可以通过这个例句教育自己的　学生要互相帮助、共同提高。当我们学习定　语所修饰的名词含有序数词时，定语必须　用不定式来修饰，笔者要求学生翻译“刘坚　运同学（班级学习最好的学生）总是第一个　到教室的。”“ｕ　Ｊｉａｎ—ｙｕｎ　ｗａｓ　ａｌｗａｙｓ　ｔｈｅ　ｆｉｒｓｔ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ｔｏ　ｒｅａｃｈ　ｏｕｒ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ．笔者想就　此，激励学生要积极上进、你追我赶。在学　习这个短语，我要求学生翻译“最后，他终　于获得英语演讲比赛的第一名。”Ｆｉｎａｌｌｙ，ｈｅ　ｗｏｎ　ｔｈｅ　ｆｉｒｓｔ　ｐｌａｃｅ　ａｔ　ｔｈｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｓｐｅｅｃｈ　Ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ．借此，笔者鼓励学生：只要肯努　力，就有可能取得喜人的成绩。　２．在高中英语阅读教学中渗透德育　教育。在高中英语完型填空和阅读理解练　习中，经常会遇到一些以记叙开头有关爱　心传递的故事，然后稍微议论的文章，如　果教师能抓住教育机会，不但能引导学生　掌握正确的解题方法，而且能培养学生乐　于助人的道德品质。例如，有一篇完型填　空讲的是：一位母亲带着她的儿子和女儿　去超市购物，回家的路上遇到一位老人孤　身一人艰难地推着车，这位母亲二话没　说，立即走上前去帮助老人，而且还递给　老人家一瓶果汁……，母亲用自己的善举　给她的孩子积极的影响。以后遇到类似话　题的完型填空或阅读理解，学生就可以达　到知识迁移，解题就容易得多，而且也能　受到潜移默化的教育。　３．通过英语谚语或习语学习达到德育　教育。英语有些谚语或习语，不但容易学　习，而且能提高学生的思想认识。例如，　“Ｂｅｔｔｅｒ　ｌａｔｅ　ｔｈａｎ　ｎｅｖｅｒ！”翻译成汉语就是：迟　做总比不做好。老师可以趁机鼓励那些基　础比较薄弱，想要放弃英语学习的学生，好　好努力，还有机会成功。对于那些信心不足　的学生，老师可以肯定地告诉他们：　“Ｎｏｔｈｉｎｇ　ｉｓ　ｉｍｐｏｓｓｉｂｌｅ！”一切皆有可能！　“Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ｉｓ　ａ　ｔｒｅａｓｕｒｅ，ｂｕｔ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｉｓ　ｋｅｙ　ｔｏ　ｉ…ｔ．实践得真知。通过这句话告诉学生要　勇于实践，才能真正掌握科学知识，对那些　好高骛远的学生尤其有教育意义。　四、结合其他教学形式渗透德育教育　德育渗透不能只局限于课堂教学中，　还应该和课外学习进行有效结合。高中生　在虽然生理方面已经趋向成熟，但是思想　一

当前中小学德育工作面临的新挑战6篇

第1篇示例：

随着社会的不断发展和变化，当前中小学德育工作面临着新的挑战。传统的德育模式已经不能完全适应当下社会的需求，新挑战给中小学德育工作增添了一定的难度。本文将探讨当前中小学德育工作面临的新挑战，并提出相应的应对之策。

当前中小学德育工作面临的新挑战之一是家庭教育的不足。随着社会的快节奏发展，许多家庭都面临着双职工、单亲家庭等问题，家长缺乏足够的时间和精力参与孩子的德育教育。这就使得学校的德育工作承担起了更加重要的责任。教师和学校需要更加关注学生的个性发展，弥补家庭教育的不足，积极引导学生形成正确的价值观和人生观。

网络社交媒体的普及也给中小学德育带来了新的挑战。网络已经成为孩子们日常生活中不可或缺的一部分，各种不良信息、不良行为也通过网络传播得更加广泛。许多中小学生缺乏正确的网络意识和自我保护意识，容易受到网络暴力、网络游戏等不良影响。中小学德育工作需要更加关注网络素养的培养，引导学生正确使用网络，防止网络沦为不良信息的渠道，倡导网络上的文明行为，使网络成为学生健康成长的助力。

社会竞争压力的增大也为中小学德育工作带来了新的挑战。现代社会竞争激烈，许多家长对子女的教育投入越来越大，使得中小学生面临着巨大的学习压力和生活压力。这就需要学校在德育工作中更加关注学生的心理健康，引导学生树立健康的心态，正确面对竞争，不断提升自身素质，树立正确的人生目标，不沉迷于功名利禄，培养学生的积极心态和适应能力。

家庭结构的多样化也对中小学德育工作提出了新的挑战。如今的家庭结构多种多样，有传统的父母子女，也有单亲家庭、同性家庭等。这就需要学校在德育工作中更加关注家庭的多样性，尊重每一个学生的家庭特点，不歧视、不排斥，注重对每一个学生的平等关怀和教育培养。

针对以上的新挑战，学校可以采取多种措施来加强中小学德育工作。学校可以加强对教师的德育培训，提高教师专业能力，更好地引导学生健康成长。学校还可以丰富校园文化生活，开展多样化的德育活动，丰富学生的课外生活，引导学生正确的人生观和价值观。注重学生心理健康问题，加强心理健康教育，引导学生正确的心态面对生活中的挑战和困难。

学校德育工作亮点和经验做法

一、德育工作理念与目标

我校始终坚持以“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”为根本任务，秉承“以人为本、德育为先”的教育理念，着力培育学生核心素养，提升道德品质。德育工作目标明确，即培养学生具备良好的道德素养、文明行为、健康心理和强烈的社会责任感。

二、德育工作实施策略

1. 课程育人

（1）加强德育课程建设，将德育内容融入学科教学，发挥课堂教学的主渠道作用。

（2）开发校本课程，结合学校特色和学生实际，注重培养学生个性化品质。

2. 活动育人

（1）开展丰富多样的校园文化活动，提升学生文化素养，培育民族精神。

（2）组织社会实践活动，增强学生社会责任感和实践能力。

3. 管理育人

（1）建立健全学校管理制度，强化学生行为规范教育。

（2）加强班主任队伍建设，提高班级管理水平。

4. 环境育人

（1）优化校园环境，营造和谐育人氛围。

（2）加强家庭教育指导，发挥家庭育人作用。 三、德育工作亮点

1. 德育课程体系完善，学科德育实施效果显著。

2. 校园文化活动独具特色，学生参与度高，成果丰硕。

3. 班主任队伍专业素质过硬，班级管理水平不断提升。

4. 学生道德素养和文明行为表现良好，得到家长和社会的广泛认可。

四、经验做法

1. 加强组织领导，明确责任分工，形成全校共同参与的德育工作格局。

2. 深化课程改革，注重德育课程与实践相结合，提高德育工作的针对性和实效性。

3. 创新德育方法，以学生为主体，关注学生个体差异，因材施教。

4. 加强德育工作评价，建立多元化、发展性的评价体系，促进德育工作持续改进。

5. 加强德育工作研究，总结经验，推广典型，提高德育工作水平。

五、德育工作与学科教学相结合

1. 强化教师在学科教学中的德育职责，鼓励教师在课堂教学中自然融入德育元素，使学生在学习知识的同时，培养良好的道德品质。

2. 开展学科德育主题教育活动，如语文课中的经典诵读、历史课中的爱国主义教育、体育课中的团队合作精神培养等，使德育内容与学科教学相互促进，相得益彰。

跨文化交际与礼仪的重要性

随着经济全球化的发展，不同国家之间的交流和接触日益频繁，来自不同国家，有着不同文化背景的人们之间的交流成为人们普遍关注的问题。所谓的跨文化交际，是指来自不同文化背景的人从事交际活动、相互交流的过程。而跨文化交际与普通交际的差别就在于一个“跨”字，即交际双方来自不同的文化背景。然而，在跨文化交际中，由于交际双方的文化背景、习惯、习俗等的不同，交际者之间往往因不了解别国的风俗礼仪而产生误会甚至是冲突。因此，学习各国不同民族的文化礼仪、风俗习惯成为跨文化交际活动中一个不可忽视的重要内容。而跨文化的交际需要双方适当的礼仪作为连接的桥梁。是否能够在交流活动中成功地进行跨文化交际，最重要的一点是是否具备一定的跨文化礼仪知识。 荀子曰：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”中国自古以来就有“礼仪之邦”的美誉。所谓“礼”，是教人尊敬与关心他人，使之合乎情理。所谓“节”是教人在言谈举止上要恰到其分，使之合乎事理。可见，小到人与人的交往，大到国家间的交往，都必须遵守社交礼仪规范，否则就会失礼失态。拥有长久历史的礼仪文化是古人留给我们的一笔丰厚财富，这对于跨文化的交际与礼仪的发展有着重要的作用。 下面，我们将从文化、涉外秘书工作、送礼习俗、商务交谈等角度阐释跨文化交际与礼仪的重要性。 一、 跨文化交际与礼仪在文化方面的重要性 文化是人们行动的指南，指导人们的一切行动文化。在跨文化交际与礼仪中，文化是核心的部分。影响跨文化交际与礼仪的文化因素包括一个民族的历史传统、宗教、价值观念、社会组织、风俗习惯、社会所处的发展阶段和社会制度等。了解各国文化中存在的不同的文化模式和交往规则可以帮助交际者认识到文化差异对交际的影响，提高对跨文化现象的敏感度。它也可以帮助交际者理解跨文化交际语境中交际对象的行为取向。 二、 跨文化交际与礼仪在涉外秘书工作中的重要性 涉外秘书往往会与不同国家的人员进行交流，这对于他们来时既是机遇也是挑战。由于不同的语言和文化背景而产生的跨文化交际的障碍比比皆是，作为秘书要处理好跨文化交际活动，避免跨文化交际障碍的出现，促进跨文化交际活动的顺利进行。因而涉外秘书在跨文化交际活动中应该注意了解不同的文化风俗习惯与信仰、交往礼仪、语言与非语言交际等问题，做到尊重各国的风俗习惯与信仰、注意与尊重各国习俗禁忌、尊重各国的交往礼仪、注意语言与非语言行为的理解，这样才能不断提高自己处理与避免跨文化交际问题的能力，促进跨文化交际活动的顺利进行。 三、 跨文化交际与礼仪在送礼习俗中的重要性 中国人自古以来就有“礼尚往来”、“来而不往，非礼也”、“礼多人不怪”等的说法，在中国人的眼里几乎没有不能送礼的日子和禁忌。但是对于其他一些国家就会有不一样的风俗习惯，譬如在西方国家人们的订婚仪式、毕业典礼，与阿拉伯人初次见面等就不适宜送礼。在跨文化交际中，单单语言层面的知识并不能使我们打到与不同国度、不同文化背景的人顺畅交流的目的。国家之间的社会知道、价值观念、宗教信仰、生活方式等文化的多个方面直接影响到我们的跨文化交际的过程。正如送礼习俗这一司空见惯的社会现象却蕴含了如此丰富的文化内涵。跨文化交际与礼仪能让我们更加了解各个国家的送礼习俗，让我们避免不必要的尴尬场面。 四、 跨文化交际与礼仪在商务交谈中的重要性 随着经济的全球化发展，我们与世界的关系越来越密切，交往也更趋频繁。走出国门，让世界更多地了解我们，是全国人的愿望。而与世界上各个国家的人打交道，必须具备跨文化交际的能力和礼仪知识。譬如说，国际商务交谈中，首先要了解对方的文化背景，以便掌握谈判节奏、争取主动。随着全球经济一体化，跨文化的交际与礼仪在商务交谈中会愈发突显出其重要性。只有掌握必要的商务文化与外交礼仪，才可以在跨文化交际中获得主导地位，并获得成功。 跨文化交际与礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，跨文化交际与礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。