澳大利亚职业教育之我见

２０１４　ｇ－－．１同．　学术・理论　

澳大利亚职业教育之我见　

文超珍（广西机电工业学校广西南宁５３００２２　Ｊ　现代衾等　

摘要：通过博士山学院的职业教育培训，对博士山学院以及澳大利亚的职业教育有了初步的认识和了解：博士山学院的职业教育规模大、　

培养能力强、国际合作广、教学设施完善；澳大利亚的职业教育具有广泛性、多样性、灵活性、规范性和有效性等特点。结合我国职业教育，　

作者谈了自己的体会。　

关键词：澳大利亚职业教育培训体会　

还没送走南宁炎炎的夏日，就迎来了墨尔本寒冷的冬天。２０１３年　

８月２７日至２９日，我校和广西交通运输学校一行１４人到澳大利亚　

（以下简称澳洲）墨尔本市博士山学院（Ｂｏｘ　Ｈｉｌｌ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ）进行了为　

期３天的培训，对澳洲职业教育的有了一些了解与体会。　

一、博士山学院的职业教育　博士山学院是澳洲最大的职业教育基地，在校生４４，３７０人，教　

职员工１３２６人。虽然学院规模如此之大，但看不到任何特别的标志　性建筑，没有围墙、没有校门，与其说是校园，不如说是学习工作的　

场所。建筑非常普通和简单，乍看就像我们的活动板房，但结构布局　

非常之实用，其貌不扬的内部却有“麻雀虽小却五脏俱全”的感觉。　

１．生源组成　

在校生４４，３７０人中，其中有来自５Ｏ个国家１，２００名国际学生，　

获得政府出资支持的学生占５４％。　

２．国际合作　

博士山学院在太平洋岛国、马来西亚、澳门、新加坡、越南、泰　

国、中国、科威特、沙特阿拉伯、阿联酋等国家和地区拥有各类合作　

伙伴，国际校园拥有学生６０００多名。　

３．培养能力　

博士山学院开设的大类专业有：商务管理，酒店和旅游管理，电　

子、信息和通信，科学和健康，表演艺术和服装设计，制造、工程和　

建筑，多媒体和艺术；能提供超过２００种资格证书和超过３００种短期　课程，包括ｌ～４级证书，高级技术证书，高级工程技术证书，副学　

士学位证书，学士学位证书等。　

４．教学设施　

我们参观了教室、书店、阅览室、图书馆、餐馆、机械制造厂、　

汽修厂、电气控制室、美发室、美容室、保健室、医疗护理室、老年　

护理室、花房、动物医护室、生化室等。　

教室安装有两台投影，没有黑板，但可以在墙壁、桌子上用水笔　

随便书写，写后很容易擦拭干净，老师、学生可以随意“挥毫泼墨”　

而不用担心污染成灾。桌椅板凳的摆放也不拘一格，能随教师的教学　

要求快速调整。　

实训场地是真实的工作场所或模仿真实的工作场所。如机械制造　

厂，有剪板机、卷板机、气割、焊接、钳工、普通机加工、数控加工　等各种设备，学生可以在真实的环境中快速了解机械的整个制造过　

程，甚至亲自制作出非常实用的东西。又如医疗护理室，医疗设施是　

真实的，而病人只能是假人啦！更令人难忘的是在一个“病人”旁边　

醒目的位置放着一个便盆，里面居然有一坨“大便”。　

二、澳大利亚职业教育特点　

１．职业教育的广泛性　

澳洲人口２２００万，每年有１６０万人参加职业教育，有职业学校　

４４００所，私立学校约３１００所，每个社区均有职业学校，９０％澳洲人　

的居住地离职业学校的车程不超过１小时。参加职业教育的学生，公　

立学校占８５％，私立学校占１５％。　

２．职业教育的多样性　

澳洲职业教育覆盖面很广，涉及职业很多，提供的证书也很多。　证书包括１～４级证书、高级技术证书、高级工程技术证书、副学士　

学位、学士学位等。１—２级证书需要掌握最基本的知识和技能，适合　

要求不高的工种，如：花匠、流水线操作工、售货员、收银员、服务　

员等；３—４级证书需要掌握较多的知识和技能，适合技术含量较高的　

工种，如：美容美发师、动物饲养员、水暖工、建筑师、雕刻师等；　

取得高级证书可以从事管理工作，取得学位后就可从事ＣＥＯ工作了。　

３．职业教育的灵活性　

澳洲职业教育非常灵活，职业学校有公立学校和私立学校，可大　可小，小到只有一个员工，中学也可办职业教育；学生的年龄从ｌ５　

岁至６４岁不等，学生可以在完成１２年义务教育后直接进入职业学校　

读书，也可以工作以后再读书；学生可以是全日制读书，也可以半工　

半读，甚至可以工作４天读书１天，工读学生超过８９％。提供职业教　

育的场所有职业学校、私立培训机构、社区组织、工作场所、综合性　

大学等，学生可以在不同学校、不同场所、不同方式接受职业教育而　

获得技能和证书。学生可以选择学习一两门课程获得特殊技能来就业　

而无需学完全部课程；学生的工作经验也可以获得一定学分。　

澳洲职业教育没有规划教材、没有试题库，只有培训包，教师根　

据培训包要求自编教材、自定考核内容和考核方式。　

４．职业教育的规范性　

联邦政府、州政府和地方政府联合对职业教育进行认证和管理，　

制定有许多标准，由工业委员会负责制定培训包，由质量控制委员会　审核培训质量是否达到要求。培训包的内容国家认可，非培训包的内　

容国家不予认可。培训包每三年审查一次，以保证培训内容不过时。　

培训包列出了各种证书的能力要求，但不规定培训时间和形式。技术　

课程严格控制班级人数，超过ｌ５个学生必须安排两个教师上课，以　

确保教学质量。　

５．职业教育的有效性　

澳洲职业教育是基于能力的教育，是为了工作而进行的教育和培　

训。培训内容由１１个行业组成的工业委员会制定，与行业要求密切　

相关，基于工作过程的培训让学生在完成培训后立即可以就业，获取　３级证书后就可独立开业。灵活多样的培训形式有利于各种学生的学　

习，清晰明了的培训包便于教师的讲授和考核。　三、几点体会　同为职业教育，我们的教育目标是一致的，都是为学生的就业进　

行教育和培训。改革开放多年，我们引进了许多发达国家先进的教育　

理念，但是我们的国情不同，职业教育还存在极大的差距，如何在现　

有基础上借鉴澳洲职业教育成熟的经验来提高我们的职教效果值得我　

们深思。　

１．职业学校培养层次应该多样化　

我国中等职业学校培养对象是“中级工”，对照澳洲职业教育，　

我国中级工证书相当于澳洲的３～４级证书，没有初级工培养，无形　

中出现了断层。就目前而言，中职学校学生基础相当悬殊，一刀切按　

中级工培养是不切实际的，应该考虑初级工、中级工和高级工三个层　

次，以满足不同学生的个性和能力要求。　

２．职业学校教学内容应该职业化　

现代企业教育ＭＯＤＥＲＮ　ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　１　

１３　坝代教育　

为后进生插上腾飞的翅膀　

刘清月（中共保定市委党校０７１０００）　

摘要：后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生。后进生常常因为其落后与班上其他同学格格不入，而受到老师和同学的忽视、冷　

落。自暴自弃，不思进取，甚至自甘堕落。其卖每一位学生都渴望得到老师的肯定和关爱，同学的认同。　关键词：后进生尊重爱护表扬激励氛围　

陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里　有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”在教育教学过程中老师千万不要忽　视、冷落了这部分群体，要倾注更多的爱心，耐心。接近他们，走入　他们的内心世界，正确引导他们，鼓励规范他们，让这些迟开的“花　朵”充分地沐浴阳光雨露，健康成长。　１．要想教育学生。必须了解学生　虽然后进生各有其特点，但其形成的原因主要有以下几个方面：　１．１自身原因。学生自身原因主要在于整个行为动力系统出现了　角色偏差。有的属于遗传因素；有的属于缺乏内驱力、自制力适应　

力；有的属于青春期心理不平衡等。　１．２家庭原因。父母是孩子的第一任老师。家庭教育会在孩子的　

身上打下深刻的烙印。父母管教适当，溺爱娇惯，父母长期不在身　边，孩子放任自流，形成扭曲人格。　１．３学校的原因。学校教育、教学失当是造成后进生的主要原因　之一。教师对后进生的嫌弃、挖苦、体罚和变相体罚往往会造成后进　生心理负荷太重。教材难度大，教法不当等也会使学生失去求知欲，　慢慢掉队。　１．４社会原因。社会的不良风气，物欲横流、拜金主义，不健康　的影视宣传，游戏中的暴力色情，严重腐蚀着学生的心灵，使学生的　思想行为偏离正轨。　作为教育工作者，我们要站在家长的角度上看待他们，关心他　们，帮助感化他仃Ｊ。忽视后进生教育，势必会造成大量不合格、低素　质的人流人社会，造成许多不和谐因素。作为教育工作者就是一种渎　职。后进生特殊的自身成因，决定后进生的教育转化工作不能一蹴而　就。需要付出艰辛的努力，用心去呵护，用爱去浇灌。　２．要尊重爱护后进生的自尊心　爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生一般成绩比　较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷　漠的眼光。心理自卑，极度敏感。老师的一个不经意的动作，同学随　

意的一声大笑都会触动他们敏感的神经。我曾经把一名成绩差的学生　和一名成绩优秀的学生排在一桌。几天后，这位成绩不好的同学找到　我要调座位，我困惑不解。他说同桌看不起他。向同桌请教问题时，　同桌很不屑，有时干脆不理会。我突然明白了，原来同桌的行为刺伤　了他的自尊心。我们坐下来认真交谈并把我这样做的用意讲清楚。他　理解了老师的良苦用心，开始发愤努力，也不再在意别人冷落。很快　成绩有了大幅度提升。对于后进生老师不要吝惜课堂上的微笑，课后　的倾听。老师关爱的话语，细心的分析，耐心的指导，都会抚慰后进　

生心底的疼痛，愈合暗伤，激励他们踏上梦想的天梯。　３．要给后进生勇于尝试的机会　后进生由于基础薄弱，思维迟滞，理解的不强，课堂上参与度不　高。老师要特别注意为他们创造的机会，给予他们自由思考的时间和　空间，让他们展示自己的智慧、才能。在课堂上，老师应不放过任何　

一个有益于后进生参与和讨论的机会。要充分信任他们，真正放开他　们的手脚，引导他们大胆地动脑、动口、动手，充分让他们尝试发现　问题和解决问题的快乐，激发他们的学习欲望，培养他们的创新　精神。　４．要及时表扬激励后进生　每位学生都有其闪光之处，后进生也不例外。当后进生有良好的　表现时，教师要抓住这一契机，使他们获得愉快的情绪体验，收敛自　己的不良行为，不断进步。我班曾有一位体育生，文化课不好，表现　自由、散漫。我看到他在运动会上的出色表现，及时的给予了肯定、　

表扬，和物质奖励。并多次和他沟通交谈，不久，这位学生在思想　上、学习上都有了长足的进步。毕业后成为了一名出色的警察。我们　

都知道这个道理，好孩子是夸出来的。因此，我们要倡导赏识教育。　赏识教育有利于激发学生内心的正能量，挖掘学生的各种潜能；有利　于学生健康发展　５．要动之以情，晓之以理　自居易说：“感人者莫先乎情”。对待后进生要以真情付出，真心　相待，将心比心。后进生普遍存在逆反心理。老师居高ｌ临下地板着面　孔批评，生硬地训斥，不仅达不到预期的目的，还会使其产生强烈的　抵触情绪。我曾遇到两个后进生打架，一个同学胳膊受了伤，另一个　鼻子出了血。我把他们叫到办公室后先给鼻子出血的同学把血止住，　把他脸Ｅ、衣服上的血迹擦掉。看了看另一个同学的胳膊没什么事。　我才询问事情的经过。老师的举动，让他们感到了温暖也意识到了自　

己的冲动，都争着检讨自己的错误。我又帮他们分析后果，两人心悦　诚服。　

６．为后进生营造和谐氛围　后进生由于知识贫乏，道德分辨能力差，意志品质薄弱及原有的　习惯定式，容易受环境的影响。因此，为他们营造一种健康向上的班　

级环境十分必要。良好的班集体是后进生得到矫正并不断进步的摇　篮。同学间真诚相待，互帮互学；宽容大度，不计得失；锐意进取，　不断超越。是我作为老师一贯倡导和追求的目标。每一位学生都能得　到熏陶和感染，激发出内心潜能，产生强大的爆发力。　恒心架起通天路，勇气吹开智慧门。我相信只要我们对后进生倾