一、课标要求：
了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
二、教学目标
知识与能力：了解戈尔巴乔夫改革、波兰剧变、两德统一的过程；了解苏联解体的过程。探讨东欧剧变、苏联解体的实质和原因；理解多极化趋势加强的具体内容，探讨在此趋势下国际关系和平与动荡并存的特征。
过程与方法：通过教师讲解、历史资料、历史图片，加强学生对抽象历史知识的理解；通过合作探究，增强学生团结协作的能力；通过思路引领，使学生掌握学习历史的基本思路和方法。
情感价值与价值观：让学生认识到社会主义运动虽然遭受挫折，但并不意味着失败，它是前进道路上的曲折，中国的社会主义建设必须走适合本国国情的道路。在世纪之交多极化趋势加强，全球和平与动荡并存的形势下，中国应该如何实现和平崛起。
三、教学重点、难点
重点：东欧剧变；苏联解体；欧洲联盟形成与扩展；世界多极化趋势
难点：东欧为何剧变、苏联为何解体、和平与动荡出现的原因
四、教学方法：根据要求，主要使用讲述法
五、教学过程：
<导入>
师：同学们，前面两节课我们分别学习了《两极世界的形成》和《世界多极化趋势的出现》，知道了第二次世界大战以后，由于国家利益和意识形态的不同，美国与苏联由战时的盟友逐渐走向对抗，世界两极格局逐渐形成。那么在这种两极下，随着欧共体的形成，日本战后经济的崛起和蓬勃开展的不结盟运动，世界多极化的趋势也逐渐出现，动摇着美苏两极格局。那么美苏两极格局发展到20世纪八九十年代怎么样了呢，在世纪之交世界政治格局又有哪些新变化呢？带着这个问题，我请大家和我一起来学习第27课世纪之交的世界格局。
一、东欧巨变和苏联解体
1、东欧剧变
师：作为两极格局中重要的一极——苏联曾经是世界上唯一一个可以与美国相抗衡的社会主义国家。东欧各国在两极格局下也一直是传统意义上苏联的势力范围，推行社会主义制度。可是谁又曾想到，从20世纪80年代开始，伴随着国内剧烈的政治动荡，东欧发生了剧变，苏联这个人类历史上第一个社会主义国家，这个曾经在二战中顽强战斗最终赢得辉煌胜利的国家，这个在人类历史上创造了一个又一个奇迹的国家，也于1991年12月轰然解体。为什么会这样呢？有一个人，有一场改革不能不提起。好，下面请大家迅速浏览课第一自然段。思考这样一个问题：这个人是谁，他推行的改革分哪几个阶段？
江苏省宿豫中学高一历史必修一导学案 制作：胡海涛 审核：张家卫 时间：2013-12-23
第27课 世纪之交的世界格局 第 1 页 共 6 页 第27课 世纪之交的世界格局
【学习目标】
了解东欧剧变和苏联解体的表现所在，知道两极格局瓦解的标志。
了解苏联解体后世界多极化趋势加强的史实。
理解多极化趋势对世界历史发展的影响。
【活动方案】
活动一：了解两极格局瓦解的背景及其标志。
阅读课文引言和第一目录，解决下列问题。（要求：先自主整理，再合作交流。）
① 东欧剧变原因有哪些？根据课文分析东欧剧变的含义并概括东欧剧变的具体表现。
②苏联解体的原因有哪些？苏联解体对国际政治格局产生什么重大影响？
③探讨苏联解体给我们的启示。
活动二：了解两极格局结束后国际形势的特点及表现
阅读第二目录，解决下列问题。（要求：自主整理。）
② 概括两极格局结束后国际形势的特点。
③ 分析概括两极格局结束后国际形势依然紧张的原因及表现。
江苏省宿豫中学高一历史必修一导学案 制作：胡海涛 审核：张家卫 时间：2013-12-23
第27课 世纪之交的世界格局 第 2 页 共 6 页 活动三：了解苏联解体后世界多极化趋势加强的史实。
阅读课文第三目录和有关材料，解决下列问题。（先自主整理，再小组合作。）
①概括多极化趋势加强的表现。
②结合所学知识和下列材料回答问题。
材料一 2003年3月20日,美国宣布开始了对伊拉克作战。
材料二 无题
材料一 2003年3月20日,美国宣布开始了对伊拉克作战。
材料二 无题
【（注：施罗德前德国总理、希拉克前法国总统、布莱尔前英国首相、布什前美国总统）
材料三 世界各国的普遍意见是在联合国框架内政治解决伊拉克问题。
回答：从伊拉克问题来看,当今世界政治出现了怎样的特点? 概括当前世界格局的特点和世界格局发展的趋势。
重点
两极格局的解体和多极化趋势的表现
难点
美国单极世界的大国强权思想对自身造成的恶果和对世界局势的影响
教材内容分析与教学建议
本课教材本课主要讲述了两极格局的解体过程，解体后对世界局势的深刻影响，以及新的国际格局的形成和发展方向问题。第一，原有国际格局的瓦解：美、苏为首两极格局的解体过程以及该格局解体后对世界局势的影响；第二，新的国际格局的逐步形成：“一超多强”局面的形成和多极化趋势的出现。
由于本课设计的问题非常具有现实意义，故更易引发学生较为强烈的参与意识。建议教师在教学时适当补充热点问题的新闻背景资料，如时政照片、纪录片、专题片等直观材料，尽量还原真实的历史情境，并积极发挥学生的主观能动作用，收集相关历史、现实资料，展开研究，积极参与对重大历史问题和时事问题的分析，以便多角度深刻理解两极格局解体的本质原因和新的世界格局形成过程中各方力量对世界和平与发展应该做出的努力。
教学过程：
导入：这节课我们来学习世纪之交的世界格局，在上课之前请同学们回忆一下我们前两节课的内容，二战后随着雅尔塔会议的召开，世界形势出现新的变化，美苏成为世界上的两个超级大国，双方在意识形态和各自利益矛盾冲突的情况下，为了争夺世界的统治权，展开了除武装冲突以外的一切敌对行动。世界形成以美苏为主导的两大军事集团对立的形势，世界格局呈现什么样的状态呢？是的，在冷战的推动下，出现两极对立的世界格局。到二十世纪五十年代中期以来，这种世界格局出现中多极化的发展趋势。上节课我们学习过，具体表现在那些方面呢？欧洲走向联合，日本在战后迅速崛起，亚非地区新独立的国家为了谋求独立自主掀起了不结盟运动，这些新力量的出现冲击着美苏为主导的两极化的世界格局，当然历史还在继续发展，到二十世纪末期，即将进入二十一世纪的世界国际格局又有新的变化，是什么力量推动了它的变化，两极格局是否走向终结，今天我们就一起来揭开这个谜底？今天我们学习第27课 世纪之交的国际格局 （板书）
学业分层达标训练：
第27课世纪之交的世界格局
A组基础达标训练
1、国际政治两极格局瓦解的标志性事件是( )
A．苏联解体 B．赫鲁晓夫改革
C．不结盟运动兴起 D．欧洲联盟成立
解析： 1991年苏联解体，标志着国际政治两极格局瓦解，“冷战”局面结束，故A项正确；赫鲁晓夫改革时间为1953—1964年，而两极格局瓦解时间为1991年，故B项错误；不结盟运动兴起于1961年，时间不符，故C项错误；欧洲联盟成立于1993年，两极格局已经瓦解了，故D项错误。
答案：A
2．苏联国内政治力量发生重大变化的标志是（ ）
A.“八一九”事件
B.叶利钦掌权
C.苏共被排挤出政权
D.各加盟共和国宣布独立
解析：1991年的“八一九”事件改变了苏联国内政治力量的对比，也直接导致了苏共被排挤出政权，国家政权的性质发生了根本变化。
答案：A
3、二战后两极格局终结的标志是（ ）
A.美国重新称霸世界
B.中国改革开放，迅速崛起
C.美日西欧三足鼎立
D.东欧剧变和苏联解体
解析：美国重新称霸世界的说法错误，而B、C两项虽然对两极格局起了很大的冲击作用，但不是两极格局结束的标志。二战后两极格局终结的标志是东欧剧变和苏联解体。
答案：D
4、有人认为，“冷战结束后美国实质上并没有比冷战开始时更能单方面主宰世界。”能支持他这一观点的史实是( )
