高考状元的语文作文技巧

1 一、选材需“典新”，应以一当十

写作时应能从平时大量丰富的现实生活和阅读积累中筛选、提取出相关材料，有层次地把它们绘成一个个画面，或组织成一段段精辟的议论，从而使文章深刻、出彩。所谓严格选材主要指材料应能准确鲜明地表现文章主旨，应能将所选材料的共性，凝炼成一个鲜明的观点或发人深省的问题，进而深化全文意旨，使文章产生质的飞跃，从而平添文章深遂的内涵，变得耐读。对与表现主旨不相干的材料，再生动，再吸引人，也要坚决舍弃。选材必须体现文体特征，不同的文体对选用材料有不同的要求。议论文材料选用要求简明扼要，不要纠缠于个别事例，更不能陷入对具体人事的叙述和描写；记叙文则材料形象生动，有时需要泼墨如云，有时又要显得惜墨如金。选材必须典型，“典型”就是指能够深刻揭示事物本质，具有广泛代表性和强大说服力的材料；选材必须真实，即使是自己用整合的方法加以提炼的材料，也必须给人以真实的感受；选材必须新颖、生动、充满时代气息，新颖的材料不仅能给读者以新鲜感，而且能使读者感到生动有趣，一定要放弃那些“你有我有大家有”的材料，即使有时需要选用一些本来并不新鲜的材料，在使用过程中也一定要赋予其新的意义，给人以点石成金的意外惊喜。

二、文章适时而作，选材四不同 2 从总体上看，高考作文选材的取向集中于四大方面。一是关注社会热点、焦点的，这是时代活水，有不少考生都深知紧跟时代潮流，把握时代脉搏，放眼世界，关注社会，关爱人类的重要性，因此选材很注意与时俱进，作文更具现实意义。古人云“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”高考作文的命题本身就很关注社会、人生。二是非常留意日常生活，往往从自己生活的圈子中选材。有不少学生很留心观察、体验生活。的确，生活是选材的源头活水，如果考生虽然是写身边的小事，却很有味，很注情，有新意，且能从众多的表现角度中选择一个新奇的，就一定能以真情打动人。三是调动自己的阅读积累，显示深厚的文化底蕴，往往从两方面取材：课外与课内。课外的往往是古今中外的名人故事，课内的往往是从课文中撷取自己有独特感受的材料入文，这样的选材如果用得好会一扫作文的稚嫩与单薄。考生徜徉于经典著作、文化名人、历史掌故之中，常常闪耀着人文精神的光芒，给人以美的享受。但如果用得不好，就会产生掉书袋、读死书的负面影响。四是虚拟材料，如写童话、写小说、写寓言、写剧本等都是采用嫁接法。严格选材之后，还得精心开掘，要让自己的选材华光四射，就得讲究把材料用到刀刃上，既要积极健康的导向，又要形神兼备，以少胜多，给人留下难忘的印象和智慧的启迪。下面就结合高考折桂之作来具体说说如何做到严格选材、精心开掘。

高中生如何写好作文_作文写作技巧

高中生如何才能写出高考满分作文的技巧

一、写作作文的初步要求

1、看清题目要求

2、确定中心，选好材料

3、列好提纲，确定详略，写够字数 4、句子写通顺，没有错别字

二、写作作文的初步要求

第一步：紧扣主题，使文章内容切合题意 第二步：围绕一个中心把文章写完整 第三步：主要内容详写，次要内容略写第四步：按照一定的顺序把文章调理写清楚 第五步：抓住内心所思所想，写出真实感受 第六步：语句写通顺，写具体

三、高分作文的必要要求

第一步：紧扣题目，积累素材

第二步：文中反复点题，深化中心 第三步：把文章写具体，写生动

第四步：关键处巧写易得高分的句子 第五步：写出易得高分的开头和结尾 好的文章源于生活，写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。写作并非一朝一夕就能成功之事。

高中生写出高分作文的写作方法

首先要“审题”。作文一般都是命题作文，审清题目及其重要，不然“下笔千言，离题万里”，如果是考试，时间紧迫，从头改写是来不及了。草拟一份提纲，根据积累，理清文章脉络，必要时，灵机一动的名言警句也标注旁边，有时能起到意想不到的效果。“八股文”一直被批判，其实那也是前人对如何写文章总结出的规律，“破题”、“起承转合”都是有道理的。我体会做任何文章都要回答“为什么”、“怎么做”、“做了以后怎么样”这三个问题，好像“三段论”，不这样，就不知道怎么写了吧。

重视积累。数学、英语都还可以通过补习提高，唯独写文章难，写好文章绝对是个积累的过程。成语、典故、名言警句等，应该多看多记，新闻、时事要多关心，才能对文章材料取之不尽。虽然好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但是要恰到好处，不宜过多，过多会显得华丽而不真实。也可以坚持写日记，既能练笔，又积累了素材，接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。文章喜高不喜平，要“波澜起伏”一点。平淡开篇、渐入佳境、直至拍案惊奇可以，一语惊天也可以，总之要有起伏。

高考语文状元教你怎么写好作文：

一、小学阶段

每天坚持写日记，不管有没有时间，都一定要坚持写，闲的时候多写一些，忙的时候少些一些，总之一定要坚持写！

第一阶段：有话就写。每天发生了什么事情，学到了什么东西，哪怕好吃懒做无所事事，也要写一段话记录。还可以回想从早到晚都干了什么，不要担心作文变成流水账，这一阶段，只要你愿意写，愿意坚持，就成功了一半。

第二阶段：去粗取精。在回想一天的经历时，试着筛选一下哪些是有趣的，哪些是让你感动的，哪些是让你难忘的，哪些让你回想起来都会忍俊不禁的，那就记录这些，剔除掉那些每天都会发生的，特别平淡无奇的事情。

第三阶段：在去粗取精的基础上，尽量让语言变得有特色，可以旁征博引，可以幽默搞笑，可以设置悬念，假设很多年以后你读到这些日记本，你要怎样写才能让未来的自己看到这些日记捧腹大笑或者感慨万千呢？

第四阶段：注入感情。在单纯记录一件事情的基础上，倾注你的感情，用一些抒情的语句，越强烈越好，越真实越好，将你自己内心的真实感情记录下来。

第五阶段：继续坚持。写完一本再接一本，每天坚持，你会发现写日记对于自己不再是压力，而是内心的倾诉，情感的表达，很多喜悦的忧伤的，开心的难忘的，都记录在这一本本日记本中，你看到了自己的成长，也能探寻自己的心路历程，你会发现，每天不写点什么就有一份惦记，好像一天过的不完整，你会发现自己有了写作的动力和渴望。

第六阶段：百炼钢成绕指柔。坚持写了一段时间的日记，你会发现写作文真的有好多话可以写，好多题目对应的素材都能从你日记本中搬过来。那样，你就写的又快又好，不愁开头难，不愁没内容。

二、初中阶段

①继续坚持写日记，但是你对日记的要求要越来越高。不但要记录你的经历，你的心路历程，还要想想在与你有同样的经历和心情下，一些名人、伟人是怎么做的，从你的心态和他们的心态相比，你有哪些需要改进的？比如跟妈妈闹别扭了，你想想古代卧冰求鲤的王祥，想想黄香温席（在冬天为父暖被窝），当代孝更绝伦足可矜的陈斌强、用孝心感动中国的孟佩杰等等。比如你考试没考好特别失落，想起东山再起的谢安，卧薪尝胆的勾践，想起闻鸡起舞的祖逖等等。比如说看了时事新闻，钓鱼岛事件、黄岩岛事件等，你可以想想古往今来“天下兴亡，匹夫有责”的爱国人士，比如陆游、文天祥、戚继光、周恩来等等。当然也可以举出反例。总之，这一阶段你就不能再局限于你自己，可以引申，可以联想。

语文从来是一个有关素养、无关应试的学科。培养高语文素养的学生比培养高分数的学生更重要。一个有素养的学生，应该是会读书、会写作的学生，而不是会考试的人。

一 | 开篇

我高考语文考了148分的消息传开后，我发现了一个很奇怪的现象：在所有学弟学妹、亲戚朋友的问话中，被问得最多的问题不是“你是不是很爱读书”，也不是“你是不是很爱写作”，而是，“你是不是做了很多题”。

听了这样的问题，我很诧异，因为在我心中，语文从来是一个有关素养、无关应试的学科。

这是一件奇怪的事：似乎在我们的教育中，任何学科只要和考试扯上关系，那么它往往就会走向应试；而对于这个学科的佼佼者，人们普遍的第一反应也不是他有天赋或者他有素养，而是他一定做了异常多的题目、接受了异常多的训练。

拿语文来说，在应试观念的影响下，很少有人会去注意语文这个学科本身的宏大、它内在的韵律与美感。大家在注意什么呢？分数——或者说，能拿到分数的方法。

对这种观念，我感到难过且可惜，因为我热爱语言、热爱文学，我希望更多的人能去注意到中文的博大精深与多姿多彩，而不是戴着功利眼镜去审视它。

“花同样的时间去练习的话，语基和作文提高不了几分，但数学我可以多做出一道题”，这样功利的想法扼杀了多少发现语文之美的机会，也因而使世界失去了多少潜在的国学、语言、文学大师，我不愿、不敢去想。

当然，对于语文这个学科，分数与素养是有关系的，但是这种关系是一种单方向的关系。分数高的人，他的素养不一定好，他只是掌握了特定某种类型的试卷需要的东西，而那类试卷之外，或许他是空白的；而有着相当语文素养的学生，他的试卷分数一定不会差，因为他有着足够的积累，那些积累足够他挥洒任意一张试卷了。

也就是说，如果要选择一个作为教育目标的话，那么，我认为培养高素养的学生比培养高分数的学生更重要。无论是对于学生的未来还是学校的教学目标，素养永远比单纯的分数要可靠得多。

说了很多话，还没有说到我理解中的素养。在现在的教育模式下，其实一个学生有没有语文素养是很难看出来的。试卷有着固定的标准答案，一个凭死记硬背做出题的学生和凭自己发挥做出题的学生，在答案中是看不出来的，结果只是大家都拿了满分而已。那么，什么样的学生我会觉得他是有语文素养呢？