人教版小学数学二年级下册第一单元《数据收集和整理》作业设计

1 / 12 单元整体设计

单元名称 数据收集整理

1.单元教材分析

（1）本单元是学生在一年级下册学习了“分类与整理”后，正式开始接触统计，主要学习一些简单的统计图表知识，初步经历数据的收集、整理、描述和分析的全部过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法。

（2）本部分知识是对以前非正式的统计表整理和呈现数据知识的延伸，也是学生学习建立正式统计表表象的重要环节，更是今后学习统计知识的铺垫。教科书依托学生熟悉的情境，如订做校服、投票选人参加讲故事比赛等活动，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，引导学生学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。

（3）主要分为两个层次：一是学习用调查法收集数据，初步了解统计表；二是学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优点。这两个层次的内容都非常注重对数据的简单分析，而且能较好地体现数据分析的现实意义，可以让学生更好地体会到统计的价值，并培养学生的统计意识。

（4）思政目标：主要进行爱国主义教育、安全教育、文明礼仪教育、课堂常规教育。

2.单元教学目标

（1）在贴近生活的情境中经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据。学会在分类的基础上用画“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。

（2）使学生了解统计的意义，学会简单的方法收集和整理数据。

（3）能根据统计图表中的数据提出问题并解答。

（4）通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识。

3.重点与难点

重点：初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题。并进行简单的分析。

难点：经历统计的过程，感受统计的价值，提高解决问题的能力。

2 / 12 4.课程思政教学目标的要求

人教版二年级数学下册第一单元

《数据收集整理》学习任务单及作业设计

【学习目标】

1.在生活情境中经历简单的数据收集、整理、分析和做出判断的过程，了解统计的完整过程。

2.学会调查收集数据的方法，初步认识简单的统计表，并进行简单的数据分析，体会数据中蕴含的信息。

3.在经历数据收集整理的过程中，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受统计的实用价值，激发学习兴趣，提高解决问题的能力。

【课前学习任务】

复习：回忆分类与整理的相关知识。

预习：了解生活中有哪些调查的方法。

【课上学习任务】

学习任务一：

结合选校服的问题情境，产生用统计解决问题的需求，确定用调查的方法收集数据。

学习任务二：

通过讨论，确定调查对象（学生），调查内容（校服颜色），调查方式（举手）。

学习任务三：

通过观看视频了解举手调查的过程， 知道在举手时分类记录数据的过程就是数据的收集。

学习任务四：

通过交流讨论，学习用简单的统计表整理数据。

学习任务五：

认识简单的统计表，并根据统计表回答问题。

学习任务六：

学习根据统计表数据进行合理分析，体会数据中蕴含的信息，进而判断是否能解决问题。

学习任务七：

通过知识回顾本课中经历统计的完整过程，感受统计的价值。

【学习资源】

通过网络了解生活中更多有关统计的知识。

【作业设计】

1.数一数，填一填。

2.下面是二（1）班同学最喜欢的动画片的统计情况。 （每人选一样）

（1）最喜欢（ ）动画片的人数最多，最喜欢（ ）动画片的人数最少。

（2）最喜欢《猫和老鼠》的比最喜欢《西游记》的少（ )人。

（3）老师要组织同学们在课外时间看动画片，你有什么建议？

3.学校组织二（2）班同学参加“环保小卫士”活动，下面是各组收集的矿泉水瓶情况。

（1）二年级同学一共收集了多少个矿泉水瓶？ （2）（ ）班同学收集的矿泉水瓶最多。

（3）二（2）班比二（4）班少收集多少个矿泉水瓶？

1 《数据收集整理》教学设计山东师大附小张秋雅教学内容：义务教育教科书二年级下册数学第一单元《数据收集整理》教学目标：知识和技能：1. 学生会用调查法来收集数据，认识简单的统计表。2. 学会在分类的基础上用写“正”字的方法记录数据，会用给定的统计表呈现和整理数据。过程与方法：1. 使学生经历简单的数据收集和整理过程，通过对数据进行简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。2. 通过对周围现实生活中有关事例的调查，使学生初步体会调查所得的数据的作用，培养初步的数据的作用，培养初步的数据分析观念。情感态度和价值观：1. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。2. 感受数据收集整理在生活中的实际应用。教学重点：教学重点：认识简单的统计表，会用调查法、“正”字的方法收集整理数据。

2 教学难点：教学难点：感受数据中蕴含的信息，体会统计的意义。教学准备：课件、实物投影、黑板贴、学习记录单（每人两张）。教学过程：教学设计：（一）情境导入师：“同学们，六月一号是什么节日？生：“儿童节”师：“对，那天我们都会在班里举办一场联欢会，你知道吗？学校今年打算给全校的小朋友每人都发一个小礼品呢，你们高兴吗？生：“高兴”（二）探究新知1.教学例1。师：“学校给了咱们四种方案。看！（课件依次出示四种礼物，），想要吗？学校说了，为了发放方便，只能给咱们买其中的一种礼物，你最想要哪一种呢？”

学生根据自己的喜好回答。师：“看来，大家喜欢的都不一样呢，那我们能不能设计意图：六一儿童节是学生喜欢的节日，因此从联欢会发礼品的环节引入，能够激发起学生的学习兴趣，也让学生在解决问题的过程中，体会统计的必要性和价值。

在学生了解“只能买其中的一种的”的基础上，学生自然的作出判断，“选大多数同学喜欢的礼品”。

3 因为这位同学喜欢小羊，就确定全校都选小羊？”生：“不能”师：“觉得不能的同学说一说为什么？”生：“应该选大多数同学喜欢的礼品”师：“那怎样才能知道全校喜欢哪种礼品的人最多呢？”生1：“全校投票。”生2：“在升国旗的时候举手去数。”……师：“全校学生那么多，一个一个调查起来，你们感觉怎么样？”生：“太麻烦了。”师：“其实遇到这种情况，我们可以先分头按照班级来调查，再把数据汇总到全校，这样行不行？现在咱们就在咱班先进行调查，可是该怎么调查呢？”生：“每人发一张纸条写下来再去数。”师：“哦，也就是说用不记名投票的方式。还有吗？”生：“小朋友们举手再数一数。”师：“哦，也就是说用举手投票的方式。这样吧，为了简单起见，咱们就用举手的方式，不过在表决前，老师对大家有一个小要求。谁来读？”学生感受到全校学生那么多，调查起来很麻烦，先在班里进行调查。渗透抽样的思想。

数据收集整理

第1课时 数据收集整理（一）

教学目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教法：

谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

教学过程：

一、情境引入

教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。

师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

（指名学生回答，并说明理由。）

教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？

教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校

服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）

教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）

教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

二、互动新授

1、讨论收集数据的方法。

（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）