人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教学设计

千里之行，始于脚下。

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人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教学设计

第一单元数据收集收拾

一、教材分析

本单元同学主要学习一些容易的统计图表学问，初步体验数据的收集、收拾、描述和分析的过程，学会用容易的办法收集和收拾数据，把握统计数据的记录办法，并能按照统计图表的数据提出并回答容易的问题，使同学了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想办法，熟悉统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成敬重事实、用数据说话的态度。

学情分析

关键在于引导同学学会收集信息，收拾数据，按照统计表解决问题。同学在生活中堆积了较多的生活阅历，能利用统计图表中的数据作出容易的分析，能和同伴沟通自己的主意，体味统计的作用。本单元教材挑选了与同学生活密切联系的生活场景，激发了同学的学习爱好。如，同学的校服、讲故事竞赛、踏青的人数状况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使同学明确统计的学问是为生活服务的。教学内容越发注意对统计数据的初步分析。在教学时，老师要注重让同学经受统计活动的全过程，要鼓舞同学参加到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和自立思量能力，并加强与同伴的合作与沟通。

二、教学目标

学问技能：使同学经受数据的收集、收拾、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。

数学思量：了解统计的意义，学会用容易的办法收集和收拾数据。

问题解决：能按照统计图表中的数据提出并回答容易的问题，并千里之行，始于脚下。

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能够举行容易的分析。

三、教学重、那么、难点：使同学初步熟悉容易的统计过程，能按照统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够举行容易的分析。在统计中进展数学思量，提高同学解决问题的能力。

四、课时支配：3课时

1—1 数据收集收拾（一）

教学目标：

1、体验数据收集、收拾、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能按照统计表中的数据提出并回答容易的问题，同时能够举行容易的分析。按照统计表的数据提出有价值的数知识题及解决策略。

教学重点：

使同学初步熟悉容易的统计过程，能按照统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够举行容易的分析。

教学难点：

引导同学通过合作研究找到切实可行的解决统计问题的办法。

教法：

谈话、指导相结合法，引导同学通过对情境问题的探讨，师生互动，在详细的生活情境中让同学亲身经受发觉问题、提出问题、解决问题的过程。

教学过程：

千里之行，始于脚下。

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一、情境引入

老师引导提问：学生们，你们入学都要穿上我们小学的校服，你们喜爱 我们校服的XXX彩吗？（指名3～5个同学说一说）。

师：有的学生喜爱 这个XXX彩，有的学生不喜爱 ，假如我们小学要给一年级的新生订做校服，有下面4种群彩，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种群彩合适。

（指名同学回答，并说明理由。）

老师引导：张三喜爱 红群，小学就打算将校服做成红群的，怎么样？你有什么意见？

老师小结：你们刚才说的只是按照自己的喜好来打算你想穿的校服的群彩，不能代表小学大多数学生想穿的，那如何知道哪种群彩是大多数学生喜爱 的呢？（同学可能回答，调查全校同学喜爱 的群彩。）老师追问：假如我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的同学这个办法怎么样？（同学自由发言。）

老师小结：全校同学那么多，要调查全校的同学，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数学生喜爱 的群彩，也能代表全校大多数同学喜爱 的XXX彩。那这节课就以我们班级为单位，在班级中举行调查统计，看在这四种XXX彩中，大多数学生最喜爱 哪种群彩。

二、互动新授

1、研究收集数据的办法。

（1）老师提问：刚才我们确定了要在班级里举行调查，我们班级的人数也不少，应当怎样调查呢？你有什么好的方法？（指名同学回答。）同学研究收集数据的办法。

千里之行，始于脚下。

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（2）出示统计表。

群彩红XXX黄群蓝群白群

人数

可以用什么办法来完成这张统计表呢？

（3）同学说出各种不同的办法。（同学可能回答：把自己喜爱 的群彩写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱 的XXX彩，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，教师数一下，再把结果填在表中……）

（4）老师提问：你认为以上各种办法中，哪一种办法最便利？

师：在这些办法里，举手表示是比较简便的办法，现在由教师发布指令，每人只能选一种XXX彩，最喜爱 哪种群彩就举手表示。

“用举手数一数”的办法，师生合作完成统计表。

师生活动，老师说群彩，同学举手，老师数人数，同学填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让同学自由发言，说出自己的发觉。）

（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种群彩喜爱 的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中浮现了错误。）

（2）师：喜爱 说明群彩的人数最多，那么这个班订做校服，挑选该种

群彩，那全校选这种XXX彩做校服合适吗？为什么？

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组织同学分析表格，老师按照分析的状况加以引导，突出统计的意义。

三、巩固拓展

1、完成教材第3页“做一做”，调查本班学生最喜爱 去哪里踏青。

（1）要完成这张表格，你预备怎么办？

地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园

人数

（要引导同学找出一些简单操作的办法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集收拾数据填写表格举行分析。

（2）采纳比较简便的办法，师生合作完成“数据的收集与收拾”（强调数据的精确 性），同学自立完成“表格的填写”。

（3）小组内研究完成“表格的分析”。

最喜爱 去（）的人数最多，最喜爱 去（）的人数最少。

最喜爱 去植物园的右（）人。

你最喜爱 去（），喜爱 去这里的学生有（）人。

你还能提出什么问题？（同学提问，全班举行反馈。）

2、完成教材“练习一”的第1题。

调查本班学生最喜爱 参与哪个课外小组。

千里之行，始于脚下。

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（1）课件出示第1题的表格图。

用“举手数一数”的办法，师生合作完成统计表。

师生活动，共同填表格。

（2）按照表格内容回答问题。

参与（）小组的人数最多，参与（）小组的人数最少。

我们班参与计算机小组的有（）人。

我喜爱 （）小组，喜爱 这个小组的有（）人。

四、课堂小结

师：通过今日的学习，学生们有哪些收获？

同学自由发言。

老师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班学生最喜爱 的校服的群彩，最喜爱 去哪里踏青，最喜爱 参与哪个课外活动，这个办法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采纳这种办法。

板书设计：

数据收集收拾（一）

小学要给学生们订做校服，有下面4种群彩，选哪种群彩合适？

红黄蓝白

XXX彩红XXX黄XXX蓝XXX白XXX 千里之行，始于脚下。

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人数

教学反思：

1—2 数据收集收拾（二）

教学目标：

1、能按照统计结果回答问题、发觉问题，举行容易的预测和较为合理的推断。

2、让同学举行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发同学的学习爱好，培养同学的应用意识，并接受其中的思想教导。

教学重点：

让同学挑选记录办法作记录，并体味哪种记录办法既清晰又便利。

教学难点：

按照统计表提出问题并初步举行容易的预测。

教法：

采纳讲授法、研究法、发觉法。确立同学的主体地位，让同学真正地成为学习的仆人，将学习的内容与同学的实际水平有效地结合起来，让同学在引导中探究，探究中进展，进展中提高。

教学过程：

一、情境引入

老师谈话：学生们，新的学期已经开头了几天，我们的学习生活千里之行，始于脚下。

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正逐渐步入正轨，今日，教师要请你们帮忙，为教师评比一名数学科代表。

老师出示评比条件：

1、数学成果优秀。

2、数学成果普通，但十分希翼能提高数学成果。

3、情愿为大家服务，乐意为数学教师服务。

师：你想推举谁当数学科代表？（同学自由发言并说出理由。）

老师按照同学的回答，筛选出两位同学的名字写在黑板上，如张三、李四。

二、互动新授

1、学习用记录的办法收集、收拾数据。

（1）收集数据。

老师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的学生，那么，这两位学生哪个更合适呢？我们要从这两位学生中选一位，你有没有合适的办法？

同学研究，说说挑选的办法。

老师提问：用我们上节课学习的举手统计的办法可行吗？为什么？

小结：举手投票，存在无数人情因素，有时会浮现其他学生不公正、不服气的状况，影响学生之间的和谐相处，那有没有更公正、公平的办法呢？（同学自由发言。）