发挥联想和想象
一、明确教学目标
1.在阅读教学的基础上，通过对比，帮助学生进一步了解联想和想象，明确二者的区别与联系。
2.在多种教学活动中，帮助学生明确联想与想象须注意的要点;通过创设情境进行话题训练，力求运用合理、新奇而大胆的想象来表达。
3.在写作实践中，深入体会联想和想象对于拓展写作思路和丰富表达等方面的作用。
教学重点：
1.帮助学生进一步了解联想和想象，明确二者的区别与联系。
2.运用合理、新奇而大胆的想象来构思文章。
教学难点：
1.想象如何做到合理、新奇而大胆。
2.在写作实践中，深入体会联想和想象对于拓展写作思路和丰富表达等方面的作用。
二、教学方法
本课主要采用比较分析法、发现法和创设情境法等教学方法，在多种教学活动中完成教学目标，实现教学重难点的突破。多种活动更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.在阅读教学的基础上，帮助学生进一步了解联想和想象，这一目标可以通过比较分析法和发现法来完成。
2.运用合理而大胆的想象来构思文章，需要教师创设合适的情境，引导学生进行合理而大胆的想象活动，在此基础上再落实到写作实践中。
三、教学过程
(一)激趣导入
出示一幅充满新奇想象力的图片，教师解说：请同学们看这幅图片，在小孩子的世界里，太阳、月亮和星星都已经拟人化了，添上了人性的色彩。在太阳和月亮上面架上了阶梯，小朋友们手拉手在月亮和太阳之间通过，是不是很特别的想象呢?无论是绘画还是写作，都离不开丰富的想象，本单元我们学习了几篇运用联想和想象的手法来创作的文章，是不是也让同学们度过了一段奇妙的思想之旅呢?今天，让我们再一起聊聊联想与想象，并把他们应用到我们的写作中吧!
(二)辨一辨──明确联想与想象的区别
1.了解联想与想象。
多媒体出示联想与想象的概念。
联想：由一事物想到与之相关的另一事物。
想象：在头脑中创造出未曾有过的新的形象。
2.由课本引入，说二者的区别。
写作 发挥联想和想象
学习目标
1.明确想象与联想的重要作用。
2.提升想象与联想的能力。
教学过程
一、文题展示
请发挥你的联想和想象，以“假如我 ”为题写一篇作文。
二、写作导航
联想通常有以下几种方式：
1.由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。
2.由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。
3.由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语等为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情节，或者把目前的热门话题灵活地转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。
想象，是一种有目的、创造性的思维活动，是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息(平常观察的事物和知识经验等)，构筑新的形象的心理活动。比如，当你看完一本科幻小说，被其中惊险迷离的情节所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。再比如，当你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象，就是你想象的结果。
联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起、共同使用的。但在使用时要注意以下几点：
联想要自然贴切，联想的事物与其触发点之间要有一定的联系；想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有过的，但一定要合乎生活的逻辑；联想和想象要富有新意。
三、例文引路
假如我生活在秦朝
假如我生活在秦朝，我应该是一位能征善战的将军吧！在刀光剑影之中，磨砺着的，是我矫健骁勇的个性；在战马嘶鸣之中，张扬着的，是我英勇无畏的人生。您知道，这是一个乱世。于此乱世之中，我将统领我的士兵，在战场上为秦开辟新的疆土。
生活在秦朝，我将是一员年轻的虎将。在战场上，我与我的战马共度余生；在欢歌四溢之时，胜利之旗迎风飘扬；在加冕仪式上，我接受秦王的册封。
加急的书信会被信使连夜送往我大秦的都城，在这封信面前，将是秦王喜悦的笑容。回到都城，我将受到全城百姓的夹道欢迎，而在远处，高楼上向下俯视的，是喜悦的秦王。他在等我，等大秦的勇士回家。而我也将跳下战马，一路狂奔跪拜在秦王脚下，为他描述战争取胜的惊险经过……
.
. 《发挥联想和想象》写作教学设计
写作目标：
1. 训练学生的想象力，启迪智慧，创写新生活，为平常生活注入新鲜有味儿的容。
2. 培养良好的写作思维，同时注意矫正想象作文中一贯好大喜吹的倾向，树立健康积极正确的人生观和幸福观。
教学过程：
一、快速导入：
想象力是一种重要的智能，它有时比知识本身更重要。在写作中，如果能巧妙地运用想象和联想，可以使文章获得更丰富的涵。
二、佳作赏读，感悟写法。
请同学们一起来欣赏一组句子：
① 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。——《春》
② 山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。——《的冬天》 .
. ③ 她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：“妈妈！”——《女娲造人》
组织研讨：
1. 仔细品读，这三组句子哪些是实写的景或容，哪些又是联想或想象的情景？
明确：前两句是由带甜味儿的花联想到了树儿结果的样子；由山好像穿上了花衣联想到了一个有着美好肌肤的女子。
最后一句在如实叙述的过程中，发挥了奇特的想象力，展现了女娲造人的情景和画面。
2. 进一步探究：每一个句子是怎么由眼前景物过渡到联想或想象的景物呢？
明确：“闭了眼”“看着看着”“说也奇怪”这几个词语相当于一个桥梁，将眼前实景与脑海想象之景自然的结合起来，给人一种和谐感。
师强调：写作中一定要注意，想象和联想不是胡吹乱写，必须以事实为基础，进行合理的推导，容应该有逻辑性，符合情理。即是说联想要自然贴切，想象要合情合理，二者都要力求有新意。
三、例文疹疗，深化容。 .
. 二十年后的我
嵯峨中学七年级二班 麻鑫顺
未来其实并不远，遥远的是我们没有实现未来的本领，只要我们敢想敢做，未来一定会是如此。那么二十年后的我，会长成什么样，是干什么的呢？带着这重重疑问，我努力寻找到了时空隧道，来到了二十年后。
导学目标
1、学习联想和想象，培养发散思维能力。
2、学会多角度思考问题，提高口头表达能力。重点学习联想和想象，培养发散思维能力。难点学习联想和想象，培养发散思维能力。
教学过程
教师作文指导
1. 联想和想象
2.简单区别联想和想象3.联想和想象的要求设计意图：从概念到例子，从理论到实践，符合学生的认知规律。也便于学生在写作中具体运用。教师指导，可以适当
举例点拨。认真思考，作好笔记，质疑。有的学生抓不住要点，教师予以指导
（1）下列事物你能联想到什么？学生自主写作写作实践
玫瑰——爱情
康乃馨——母亲牡丹——富贵
明月——思乡
柳枝——离别鸽子——和平
绿色——生命、希望
（2）请你仿例，最多用三个词使已知的两个词联系起来。例：1、天空——茶
参考：天空→土地→水→喝茶
2、草稿——超市
3、肥皂——手表
4、手机——篮球（学生思考发言）
（3）根据下列两种情况，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，或一个故事。情景一：教堂囚犯歌声
情景二：广场女郎歌声
（小组讨论交流后发言）
3. 先写提纲，再写正文。
1、明确展现任务。
2、及时的指导写作时要注意的一些事项1、独立思考，自我写作。
2、组内交流，相互介绍自己。
3、选代表全班交流，谈谈写作过程。有些认识不够全面深刻，写作不够精彩，教师可稍作点拨
板书放飞思维的双翼
——联想和想象联想要自然恰当想象要合情合理
联想和想象要有新意
