英语组＿四＿年级电子教案
授课人：魏玉梅 第五单元 时间：2008.11.21
课题 Unit 5 Look at those jeans. Lesson 25 课型 新授课
教学目标 本课应重点围绕以下语言点进行训练：Where's my…?Over there. Put
on your…Thanks，Mum.
学习有关衣帽的单词：cap，T-shirt，hat
本课安排了一个游戏，旨在帮助学生辨别hat和cap，同时激发学习兴趣，巩固教学内容。
教学重点 听、说、读、写cap,T-shirt，听、说、认读hat
教学难点 Where's my…?Over there. Put on your…Thanks，Mum.的理解和具体运用。
教学课时 一课时 课前准备 1、准备好表演对话和做游戏所用的道具：T-shirt，cap，hat及书包等。
2、制作本课所用的词汇卡片、图片、以及鼓励学生用的奖章和红花。
课堂预设 课堂生成
教
学
过
程 一、热身／复习(Warm-up／Revision)
(1) 课前播放歌曲We are happy to play．并要求学生一起唱，使学生迅速进入学习英语的状态．
(2) 使用词汇卡片、图片，复习上一个单元中的词汇：fine，nice，warm，cool，cold，hot，sunny，cloudy，rainy，snowy，要求学生看图片说词汇、朗读卡片上的单词，然后根据图片上的画面用How’s the weather today? It's…进行问答练习。
(3) 表演第23课的对话和第24课中的Fun story。根据语音、语调、表情、动作评出本节课“最佳演员”，颁发自制“奖章”，以示鼓励。
二、新课导入 (Presentation)
（1）教师拿出自己的一件T恤衫问学生：What's this in
English? Do you know?学生的回答可能是No，教师此时教学T-shirt这个单词。随即拿出特制的词汇卡片shirt读几遍以后，将折在背面的部分展开形成T-shirt，这样既能使学生感到新奇有趣，又能渗透一些构词法的知识。然后，将T-shin的图 片和卡片都贴到黑板上，这样做有助于在学生的大脑中建立起图片和卡片(词的音、形、义)的对应关系。区别T-shirt与shirt：T-shirt一般指短袖无领的衬衫，穿着随意，因形似“T”而得名。当学生能够说准新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Can I have a new T-shin，please? Put on your
课时教学设计
四 年级 一二 班级 科目 英语 时间 2015-12-7
教学内容 Lesson 17:I’m lost!
教学目标 1.知识目标：1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：traffic
lights, stop, wait.2. 学生能认读、理解并运用礼貌问路的句型。能力目标：能够熟练掌握单词traffic lights,能听说读写单词：red、green、yellow、light。情感目标：培养参与意识，激发学习兴趣，培养学生养成遵守交通规则的良好的行为习惯。培养学生良好的交际习惯，并在练习中获得热心帮助别人方面的教育。
教学重点 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：traffic lights, stop,
wait.2. 学生能认读、理解并运用礼貌问路的句型。
教学难点 本课中出现的生单词，能运用本课所学句型进行交际。
教学环节 个人修改
Step1.Greetings: Hello,boys and girls,how are you today?
Step2.Revision:
做拍数游戏： Review the words. 数词 one to thirty
Step3.Lead in :
出示类似教科书第十二页上面的图片，让学生用英语说出图片中的事物如：what is it? It is a blue car 在学生说完学过的事物后，教师指着图上的街道和交通信号灯问 what is it? 如果学生答不出可出示新单词。（这个环节首先是为了练习以前学过的句型what is it? It is… 在巩固的同时引出新词比较自然。）
Step4.The new lesson: Part 1:Stop or go?
1.在信号灯的顶端画一个红色圆圈。Ask：What colour is it?学生回答红色。问学生红色信号灯表示什么意思？师板书：stop 同样出示绿色和黄色的信号灯。分别说明green is go,yellow is wait.
小学-英语-上册-打印版
Lesson17 教学设计
一、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1. 能听懂、会说、认读和书写词汇：light, red, yellow, green
2. 能理解字母tr, dr, qu, ck, ing在字母中的发音及其规则。
3. 能辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。（红灯停，绿灯行，黄灯等）
（二）情感目标：乐于模仿，敢于开口。
（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。
二、教学重点： 1. 词汇：light, red, yellow, green.
2. 能辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。（红灯停，绿灯行，黄灯等）
三、教学难点： 熟练掌握有关问路和指路的句型。
四、教学过程：
I. Warm up
Greetings and review: How are you? What day is today?
复习颜色：What color is the _______? It’s ______.
(简单的问题，唤起学生的记忆，为下一步的学习做好准备)。
II. New Concept
1.Stop or go? 小学-英语-上册-打印版
教师先用汉语与学生一起讨论有关城市交通安全的问题，问关于过马路注意事项的问题，介绍交通灯：traffic lights. Read it.
出示三种交通灯的指示牌，介绍：Red is stop. Green is go. Yellow is wait.
播放录音，follow to read.
2. Where is the restaurant?
Student book: Look at the four pictures and think:
What does the woman want to go?
四年级英语《Lesson 17》教学反思
《Lesson 17》教学反思
在本节课的教学中，我设定了三个教学目标：
1. 学生能够听、说、读、写四会单词：listen和speak；能够听、说、读listen and
do, speak and say, play and act.
2. 学生能够理解并灵活运用What do you do in an English class?
3. 学生能够将所学知识运用到日常生活中。
本节课教学的重点是：四会单词listen和speak，以及句子"What do you do in an
English class?"
本节课的教学难点是对话中We do all kinds of things in English.这句话的读法。
在本节课的教学中，我以猜词的游戏开始，使学生进入到英语的学习氛围中。这一单元学的是学科，通过课前一个简单的小游戏，不但调动了学生的学习积极性，同时也复习了前面学的学科。同时，在猜词的过程中，师生之间利用本单元所学的句型进行问答练习，巩固所学知识。最后猜的学科是英语，同时引出本节课的重点句型"What do you do
in an English class?"
本节课学习的重点是动词。因此，我在教学的过程中，鼓励学生发散思维，积极思考，而不是由我去教给学生这些动词。学生通过自己的思考，对动词的学习加深了印象。同时，将动词写在苹果上，对学生也比较有吸引力，加深了学生的记忆。
通过把动词粘在黑板上，然后引出本节课的难点We do all kinds of things in English.学生对于这句话的读，掌握起来比较困难。在教学的过程中，我将困难分解，先学习kinds，然后是all kinds of，接着是all kinds of things，最后再将整句话连起来读。如果整个句子都抛给学生，会使学生产生畏难情绪，打击学生学习的积极性，而将困难分解，不但使学生学起来容易，而且建立了学生学习的信心。
