初中物理教学课件

初中物理教学课件

初中物理课教学设计：(滑轮)

一、教学目的

1、通过本课教学，使学生熟悉滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

2、培育学生的试验力量和分析综合力量。

3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有把握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

二、教学预备

分组试验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。

演示材料：同分组材料一套。大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)。

三、教学过程

(一)教学引入

谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比拟简单地把旗子升上去?

(二)学习新课

1、指导学生熟悉滑轮的构造及种类

(1)讲解：

安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。

(出示滑轮、讲解)

滑轮也是一种简洁机械。(板书课题)

滑轮有二种，(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。

不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。 (2)提问，你还在什么地方看到过滑轮?

2、指导学生熟悉定滑轮的作用

(1)争论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?

(2)试验1(定滑轮不省力)。

①演示介绍试验装置及试验方法。

②学生分组试验(绳子两端各挂钩码)

③学生装汇报试验结果。(绳子两端各挂1个钩码，保持平衡)

④争论：说明什么?(说明不省力，也不费劲)

(3)争论

谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必定会有其它作用，你知道什么?(分组争论后汇报)向下用力，旗子向上升。工作便利。

(4)教师小结：

通过以上的试验和争论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作便利。

3、指导学生熟悉动滑轮的.作用

(1)争论：动滑轮有什么作用?(教师盼望学生能提出动滑轮工作不便利，动滑轮能省力。)

(2)演示试验(嬉戏：拔河)。

(在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小同学，利用动滑轮作用与一名有力同学拔河，弱小同学胜。)

(去掉动滑轮装置拔河弱小同学败)

嬉戏后教师质疑：这是为什么呢?

(3)试验2(动滑轮省力)。

①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。

测量后学生汇报，教师板书记录下来。

②分组试验。(要求学生独立组装独立操作。)

③汇报试验结果，教师板书记录下来。

④争论：通过以上讨论你认为动滑轮有哪些作用?(动滑轮有省力的作用)

4、指导学生熟悉滑轮组的作用

(1)通过以上讨论我们知道了定滑轮和动滑轮的作用(填出课本P48结论)。

(2)争论：定滑轮、动滑轮各有什么优点?各有什么缺点?

怎样使用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又便利?

(3)分组试验：学生独立组装滑轮组试验。

(用钩码试验时教师要留意动滑

(4)教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。

(学生填写P49结论)

(三)稳固

提问：吊车上都用了哪种滑轮?它有什么作用?(出示吊车图)

(四)布置作业

观看你的四周哪些地方应用了滑轮?