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2024年新人教版九年级物理焦耳定律教案优秀一、教学内容本节课选自2024年新人教版九年级物理教材，具体章节为第十一章第3节“焦耳定律”。
详细内容包括：焦耳定律的定义、热量的计算、电功率与电热的区别与联系等。
二、教学目标1. 让学生掌握焦耳定律的概念，理解电流通过导体时产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。
2. 培养学生运用焦耳定律解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理现象的好奇心，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：焦耳定律的推导和应用。
教学重点：焦耳定律的定义及其与电功率的区别。
四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、电阻箱、导线、电源、实验板、计算器等。
学具：学习笔记、教材、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电热水壶，让学生观察电热水壶加热过程中电流表、电压表的读数变化，引导学生思考电流、电压与电热的关系。
2. 例题讲解：讲解焦耳定律的定义，推导焦耳定律公式，并举例说明。
3. 随堂练习：让学生计算不同电流、电阻和通电时间下的热量，巩固焦耳定律的应用。
4. 知识拓展：介绍电功率与电热的区别与联系，解释实际生活中的电热现象。
5. 小组讨论：分组讨论焦耳定律在实际应用中的注意事项，提高学生的实践能力。
六、板书设计1. 焦耳定律定义2. 焦耳定律公式3. 电功率与电热的区别与联系4. 实例分析5. 课堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：根据焦耳定律计算给定电流、电阻和通电时间下的热量。
（2）应用题：分析生活中应用焦耳定律的实例，说明焦耳定律在实际应用中的作用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对焦耳定律的概念和应用掌握程度，以及课堂互动情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下查阅资料，了解焦耳定律在新能源、节能减排等方面的应用，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和知识拓展。
初中物理《1焦耳定律》优质课教案、教学设计一、教学内容本节课选自人教版初中物理九年级上册第十七章第3节“焦耳定律”。
具体内容包括：焦耳定律的概念、公式推导、应用实例及实验探究。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握焦耳定律的基本概念，理解焦耳定律的推导过程，能够运用焦耳定律解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生实验操作能力，学会通过实验探究物理规律的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学研究的兴趣。
三、教学难点与重点教学重点：焦耳定律的概念、公式及运用。
教学难点：焦耳定律的推导过程，实验操作及数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻器、电源、导线、实验电路图等。
2. 学具：每组一套实验器材，包括电流表、电压表、电阻器、导线等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用实验电路图，展示一个实际电路，引导学生观察电流通过电阻时产生的热量，提出问题：“电流通过电阻产生的热量与什么因素有关？”2. 例题讲解讲解焦耳定律的推导过程，引导学生理解电流、电阻和通电时间之间的关系。
3. 随堂练习让学生根据焦耳定律，计算给定电流、电阻和通电时间下的热量。
4. 实验探究学生分组进行实验，测量不同电流、电阻和通电时间下的热量，记录数据并进行分析。
6. 应用拓展介绍焦耳定律在实际生活中的应用，如电热水器、电饭锅等。
七、作业设计1. 作业题目（1）根据焦耳定律，计算电流为2A，电阻为10Ω，通电时间为5s时的热量。
（2）分析实验数据，说明电流、电阻和通电时间对热量的影响。
2. 答案（1）Q = I^2Rt = (2A)^2 × 10Ω × 5s = 200J（2）根据实验数据分析，电流越大、电阻越大、通电时间越长，产生的热量越多。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸鼓励学生在课后查阅相关资料，了解焦耳定律在生活中的应用，激发学生的探究欲望。
18.4 焦耳定律（教案）20242025学年学年人教版物理九年级全一册教案：18.4 焦耳定律一、设计意图本节课的设计方式采用理论联系实际，通过实验和日常生活实例，让学生理解并掌握焦耳定律。
活动的目的是让学生了解能量转换和能量传递的基本原理，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知道什么是焦耳定律，理解其含义和应用。
2. 能够运用焦耳定律解释一些简单的物理现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：焦耳定律的定义和应用。
难点：如何引导学生从实际现象中抽象出焦耳定律的概念。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电阻、电流表、电压表、电源等）。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察电流通过电阻时产生的热量。
2. 讲解：介绍焦耳定律的定义，解释其含义和应用。
3. 实例分析：分析一些日常生活实例，让学生理解焦耳定律在实际中的应用。
4. 练习：让学生运用焦耳定律解释一些简单的物理现象。
六、活动重难点重点：焦耳定律的定义和应用。
难点：如何引导学生从实际现象中抽象出焦耳定律的概念。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够理解焦耳定律的含义和应用，并能够运用它来解释一些简单的物理现象。
在课后，学生可以进一步拓展学习，了解更多关于能量转换和能量传递的知识，尝试解决更复杂的实际问题。
重点和难点解析1. 实验引入：我选择了通过实验让学生直观地观察电流通过电阻时产生的热量。
这个实验不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们直观地感受到能量的转换。
在实验过程中，我会引导学生注意观察电阻大小、电流强度和热量产生之间的关系，从而为理解焦耳定律打下基础。
2. 焦耳定律的讲解：在讲解焦耳定律时，我会尽量用简单明了的语言解释其含义。
我会强调，焦耳定律是描述能量转换的一个重要规律，它指出，电流通过电阻时会产生热量，这个热量与电流的平方、电阻的值以及通电时间成正比。
新人教版九年级物理焦耳定律优质教案优秀一、教学内容本节课，我们将深入探讨新人教版九年级物理教材中第四章第3节“焦耳定律”相关内容。
具体包括焦耳定律表述、公式推导、以及在实际问题中应用。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握焦耳定律基本原理。
2. 培养学生运用焦耳定律解决实际问题能力。
三、教学难点与重点教学难点：焦耳定律公式推导及运用。
教学重点：焦耳定律基本原理及其在实际问题中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻、导线、电源、实验板。
2. 学具：练习册、笔、草稿纸。
五、教学过程1. 实践情景引入在课堂上，展示一个简单电路，通过调节电流和电阻，让学生观察电流通过电阻时产生热量变化，从而引出焦耳定律。
2. 例题讲解（1）讲解焦耳定律基本原理和公式：Q=I^2Rt。
（2）通过实例，演示如何运用焦耳定律计算电路中产生热量。
3. 随堂练习让学生完成练习册上与焦耳定律相关问题，并及时给予解答。
4. 实验演示搭建一个简单电路，测量不同电阻下电流产生热量，让学生亲身体验焦耳定律。
六、板书设计1. 焦耳定律基本原理和公式2. 例题解答步骤3. 实验观察结果七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：根据给定电流、电阻和时间，计算电路中产生热量。
（2）应用题：运用焦耳定律分析生活中实际问题。
2. 答案（1）计算题答案：根据公式Q=I^2Rt，代入已知数值计算得出。
（2）应用题答案：结合实际情况，运用焦耳定律分析并给出解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对焦耳定律理解程度，以及对公式推导和应用掌握情况。
2. 拓展延伸：引导学生关注焦耳定律在科技发展、能源利用等方面应用，激发学生学习物理兴趣。
重点和难点解析1. 焦耳定律公式推导及理解2. 实践情景引入设置3. 例题讲解与随堂练习布置4. 实验演示安排与操作5. 作业设计针对性与答案详细性一、焦耳定律公式推导及理解在课堂上，我将特别强调焦耳定律公式推导过程，因为这直接关系到学生对定律本身理解。
人教版初中物理九年级全册《焦耳定律》优质课公开课课件、教案
第四节焦耳定律
【学情分析】
学生经过欧姆定律、电功率的学习过程，对电学的学习已感到厌倦。
本节的教学内容与生活密切相关，让学生感受物理就在生活中，重新唤起学生
学习的热情，激发学习兴趣。
【教学目标】
知识与技能
1、知道电流热效应的现象及能量的转化。
2、通过探究影响电流热效应的因素，理解焦耳定律的内容，能够利用焦耳定律
公式进行简单的计算。
3、会利用焦耳定律解释一些生活中简单现象。
4、举例说出生活中利用电热的实例，了解电热的危害和防止方法。
过程与方法
通过实验探究，培养学生的实验探究的能力和理论分析的能力，体会运用控制
变量法和转换法进行实验。
情感、态度与价值观
通过学习能够把所学知识应用到实际生活中去，树立学好科学文化知识为社会
服务的观念。
【教学重难点】
重点：焦耳定律、电流热效应的应用、电热的计算
难点：电热大小的影响因素的猜想和实验设计。
【教学准备】多媒体课件、视频资料
【教学过程】
一、导入新课：
【情景创设】：
2008年，我国南方遭遇了严重的雪灾，输电线上结了厚厚的冰，导致竿倒线断，给人们的生活带来了很多不便，造成经济损失2000亿。
科技人员攻关研究出
“直流融冰”的技术，对冰熔化，避免了巨大的经济损失。
提问：你知道这种技术的物理原理吗？（设计意图：利用中国重大事件
为背景，激发学习兴趣）
二、进行新课：
（一）、电流的热效应
提出问题：下列用电器工作时，有什么共同点？
图片展示：电热水器、电饭煲、电取暖器、电烤箱、电熨斗、电烙铁。
学生思考后回答：电能转化为内能，伴有热现象。
教师在此基础上引入“电流的热效应”，并总结能量转化形式。
1、定义：电流通过导体时，电能转化为内能，这种现象叫做电流的
热效应。
（电能转化为内能）
2、探究：电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？
（1）、提出问题
教师出示图片，电炉丝通电后热得发红，可与它相连接的导线却不怎么热，为
什么？小组讨论，电流产生的热量可能与哪些因素有关？
（2）、猜想与假设
可能与电流有关；可能与电阻有关；可能与通电时间有关。
（3）、设计实验
讨论 1.当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用什么方法？（控制变量法）
讨论2.用什么方法和器材去观察那些不可见的物理量？（转
换法）
教师引导学生思考：怎样体现电热的多少？（气体或液体受
热膨胀，观察产生热量的多少；通过观察U形管中液面高度的变化来判断产生
热量的多少。
）
（4）进行实验
实验1、研究电热与电阻的关系
教师让学生说出该探究的方案；
播放实验视频，教师引导学生观察，并分析得出结论。
结论1、在电流相同、通电时间相同情况下，电阻越大，
这个电阻产生的热量越多。
实验2、研究电热与与电流的关系
教师让学生说出该探究的方案；
播放实验视频，教师引导学生观察，并分析得出结论。
结论2、在电阻相同、通电时间相同情况下，通过一个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。
实验3、研究电热与与通电时间的关系
结合生活经验，教师请学生归纳电热与通电时间的关系：
结论3、在电阻相同、电流相同情况下，通电时间越长，这个电阻产生的热量越多。
（设计意图：让学生经历具体的探究过程，培养学生的实验探究的能力和理论分析的能力。
（二）、焦耳定律
师：英国物理学家焦耳做了大量的实验，于1840年最先精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系，我们把它称作——焦耳定律。
请同学们回答以下问题：
1、焦耳定律的内容是什么？
2、公式如何表示？
3、每个物理量的单位分别是什么？
学生回答：
生：焦耳定律内容——电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比，这个规律叫焦耳定
律。
生：公式：Q = I ²R t
生：计算时各物理量的单位：I—安，R—欧，t—秒，Q—
焦。
教师总结： 、公式中的Q、I、R、t各物理量针对的是同一段
导体而言的；Q与I的二次方成正比；
ƒ、计算时各物理量的单位：I—安，R—欧，t—秒，Q—焦。
ƒ
师：1．当电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，而没有同时转化成
其他形式的能量，那么电流产生的热量Q 就等于消耗的电能W，
即Q = W =Pt = UIt = I 2Rt=U2t/R
如：电暖器，电饭锅，电熨斗，电烙铁、电灯等。
2．当电扇工作时，消耗的电能主要转化为电机的机械能：
电能→内能+机械能W＞Q
热Q = I2Rt
师：本章涉及的计算公式较多，下面我们将电功、电功率及焦耳定律进行比较。
课件展示表格，师生共同概括：
【学以致用】
例题：一电动机线圈的电阻为1Ω，线圈两端所加电压为2V时，电流为0.8A，电动机正常工作。
求电动机正常工作1 min内电流通过电动机时产生热量。
解析：电动机工作时消耗的电能一部分转化为机械能，另一部分使线圈发热转化为内能。
教师分析后，学生解答，教师巡视指导并收集学生的两种解法。
解一：Q=UIt=2V×0.8A×60s=96J
解二：Q=I2Rt=(0.8A)2×1Ω×60s=38.4J
引导学生分析哪种解法是正确的，同时介绍电动机工作时消耗的电能主要转化为机械能，使用电动机可提高机械效率。
（设计意图：通过例题让学生掌握知识的应用，养成规范解题过程和良好的书写习惯。
）
【释疑】
我们学习了焦耳定律，
1、导线和电炉丝串联，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热呢？
2、你知道“直流融冰”技术的物理原理吗？
学生回答，教师总结补充。
（设计意图：通过学习，让学生对课前问题的解释，做到课程的前后呼应；另外，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
）
（三）、电热的利用和防止
【展示课件】生活中的电热器
1、电热的利用
电热器的优点: 清洁卫生，无污染，效率高，便于调节温
度。
2、电热的防止：
防止措施：通风、散热。
（设计意图：让学生了解电热的利与弊，知道电热在生活中应用，体现新课标的“情感、态度与价值观”。
）
三、课堂小结：
师生共同对本节内容进行小结。
1、电流通过导体时，电能转化为内能的现象，叫电流的热效应。
2、焦耳定律：Q=I²Rt
3、电热的利用和防止。
四、课堂练习：
1、下列四种用电器中，利用电流热效应工作的是（ C ）。
A．洗衣机 B．电脑 C．电饭锅 D．电风扇
2、将规格都是“220 V100 W”的一台电风扇、一台电视机和一把电烙铁分别接入家庭电路中，通电时间相同，下列说法正确的是（ D ）。
A．三个用电器产生的热量一样多B．电风扇产生的热量最多
C．电视机产生的热量最多D．电烙铁产生的热量最多
五、布置作业：
《能力培养与测试》P66
六、【板书设计】第四节焦耳定
律
一、电流的热效应
定义：
电能转化为内能
二、焦耳定律
1、内容：
2、公式：Q=I²Rt
三、电热的利用和防止利用：优点
防止：通风、散热。
