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优秀初中生家长评语_初中生物工作总结亲爱的家长：您的孩子在这学期中初中生物课程上展现出了非常出色的表现，我为他（她）在这方面的努力和成绩感到非常骄傲。
以下是我对您孩子的工作总结，希望能给您一些了解。
您的孩子在课堂上表现出了非常积极的态度和对学习的浓厚兴趣。
不仅在课堂上勤奋听讲，而且对于老师的问题能积极参与讨论，使得课堂气氛更加活跃。
他（她）不怕困难，勇于思考和提出问题，能够独立思考，对于复杂的概念和理论能够有自己独特的见解。
这是一个非常难能可贵的品质，也为他（她）在学习上取得了很好的成绩打下了坚实的基础。
您的孩子的学习成绩一直保持在一个非常高的水平。
经过这个学期的学习，他（她）对初中生物的知识点有了非常全面和深入的了解。
无论是对于细胞结构和功能的理解，还是对于遗传学和进化论的掌握，他（她）都能够有条理地进行知识的整合和运用。
他（她）在考试中的表现非常出色，每次都能够达到甚至超过预期的成绩。
这充分体现了他（她）的学习能力、思维能力和自主学习的能力。
您的孩子在实验中也显示出了非常优秀的实验技能和科学思维。
他（她）能够合理地设计实验方案，具有很强的实际操作能力，能够熟练运用实验器材进行实验操作。
在实验中，他（她）能够严谨地记录实验数据，准确地进行数据分析和结果总结。
他（她）还能够勇于尝试新的探究方向，提出新的实验问题，并能够通过实验得出科学结论。
这些能力和品质将会对他（她）未来的科学学习和研究产生非常积极的影响。
我非常欣赏您孩子的创新思维和团队合作能力。
他（她）在小组活动中总是能够充分发挥自己的才能，带领小组成员进行创新性的科学探究。
他（她）善于倾听他人的意见，能够与他人良好地合作，共同解决问题。
这些品质将使他（她）在团队合作和领导能力方面得到进一步的培养和发展。
您的孩子在这个学期的初中生物课程中表现出了非常优秀的学业成绩和学科能力。
他（她）的努力和才华使得他（她）在这门课程中脱颖而出，给我留下了深刻的印象。
精编初中生家长评语_初中生物工作总结尊敬的家长：在过去的学期中，您的孩子在初中生物课上表现出了积极的学习态度和较好的成绩。
在这次工作总结中，我将对您的孩子在初中生物课程中的学习情况和成长进行全面的评价。
一、学习情况分析在本学期的初中生物课上，您的孩子表现出了较为出色的学习能力和积极主动的学习态度。
他/她能按时完成作业并参与课堂讨论。
对于生物知识的掌握，您的孩子能够理解、记忆和应用。
在测试中，他/她通常能够取得优异的成绩。
二、学习优点1.对生物知识的理解能力较强：您的孩子能够准确地理解和解释学习中遇到的生物概念和原理，并能运用所学知识解决生活中的问题。
2.学习热情高涨：您的孩子对初中生物课程表现出了浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动和讨论。
他/她总是积极主动地思考问题，并愿意与同学分享自己的观点。
三、存在问题1.理论与实践结合不够紧密：虽然您的孩子在理论知识上有一定的掌握，但在实践操作方面还有待提高。
建议您引导他/她多进行实验和观察，提高实践能力。
2.学习方法有待调整：有时候您的孩子在学习中过于依赖背诵和记忆，对于深入理解和运用所学知识不够充分。
可以鼓励他/她多进行思维导图、归纳总结等学习方法，提高学习效果。
四、进一步发展的建议1.深入学习生物知识：鉴于您的孩子在初中生物课程中表现出的良好学习态度和知识掌握能力，建议他/她加强与老师的沟通，深入学习生物知识，提高自己的学习水平。
2.拓宽学习渠道：鼓励您的孩子阅读生物方面的书籍和杂志，并通过参观动物园、植物园等活动来增加对生物的了解和体验。
3.积极参加科技活动：鼓励您的孩子参加科技竞赛、生物实验设计等活动，提高自己的实践能力和创新能力。
您的孩子在初中生物课程中展现出了较好的学习态度和较强的学习能力。
希望您能继续关心和支持他/她的学习，在今后的学习中不断进步，取得更好的成绩和发展。
初中生物上学期期末评语尊敬的家长：您好！经过上学期的学习，我对您的孩子在生物方面的学习表现给予以下评价。
一、知识理解与运用能力评价：您的孩子在上学期对生物学的基础知识掌握较为扎实，能够理解和运用所学知识解决生物学问题。
在各个单元的知识掌握方面表现出色，尤其是在植物和动物结构与功能的学习中，能够较好地进行知识运用与拓展。
在课堂上，他/她积极发言，能够用科学的语言阐述自己的观点，表达能力较为出色。
然而，在部分难度较高的知识点上，他/她还需要进一步加强理解与掌握。
希望您能够鼓励他/她多进行知识的积累和学习。
二、实验与观察能力评价：您的孩子在生物实验和观察方面展现出一定的能力。
他/她能够完成实验和观察的任务，并能够准确记录所观察到的现象，并进行简要的分析。
然而，在实际操作中，他/她还需要注意细节和规范，避免操作上的小错误。
希望您能够鼓励孩子多进行实践操作，提高实验和观察的技能。
三、解决问题的能力评价：您的孩子在解决生物学问题的能力上表现出一定的水平。
他/她能够运用所学知识进行分析和推理，并能够给出合理的解决方案。
同时，在解决问题时，他/她还能够灵活运用所学知识，使解决方案更加全面和准确。
鼓励他/她多进行思维拓展和实践操作，进一步提高问题解决能力。
四、合作与沟通能力评价：您的孩子在合作和沟通能力方面表现出积极的态度。
在小组合作学习中，他/她与同学能够积极配合，协同解决问题，共同进步。
并且，他/她也能够与老师进行积极的互动，能够清楚有效地表达自己的问题和想法。
这种良好的合作与沟通能力有助于他/她在生物学学习中更好地获得知识与技能。
鼓励他/她在课堂上和小组学习中继续保持积极的表现。
总的来说，您的孩子在上学期的生物学学习中表现良好。
他/她对生物学的兴趣和探索欲望较强，能够在课堂上表现出积极的态度。
我们相信，在今后的学习中，通过共同的努力，他/她的生物学学习能够进一步提高。
祝愿您的孩子在生物学学习道路上越走越远！此致敬礼。
精编初中生家长评语_初中生物工作总结亲爱的家长：感谢您给予我们的大力支持，使得孩子在这个学期里取得了不错的成绩。
以下是我对孩子在初中生物学科上的工作总结:孩子在课堂学习方面表现出色。
孩子积极参与课堂讨论，对于学习内容能够快速理解和掌握，对于知识点能够做到融会贯通。
他（她）认真完成作业，对于学习中遇到困难勇于解决，并积极向老师请教。
孩子在课堂上能够与同学们友好合作，帮助他人解决问题，体现出了良好的团队合作精神。
孩子对于实验操作有一定的经验和熟悉度。
在实验课上，孩子能够准确地执行实验步骤，并且能够灵活运用实验仪器和设备。
在实验过程中，他（她）能够认真观察和记录实验数据，分析实验结果，并出寻找解决问题的方法。
孩子对于实验中的安全注意事项也有一定的了解，能够注意自身安全以及周围同学的安全。
孩子具备一定的科学思维和创新意识。
孩子能够灵活运用学习到的知识，分析和解决生物学上的实际问题。
他（她）对于科学实验和观察方法有一定的理解，能够提出合理的猜想，并进行实验验证。
在实验中，孩子能够勇于探索未知领域，提出自己独特的见解和观点。
这种科学思维和创新意识的培养将在日后的学习和生活中发挥重要作用。
孩子在生物学科上的成绩有了显著的提升。
孩子通过不断的努力和坚持，将学习成绩从一开始的中等水平提高到了较为优秀的水平。
他（她）在期中期末考试中表现突出，取得了令人满意的成绩。
这不仅是孩子努力学习的结果，也是您对他（她）的悉心教育和关怀的体现。
孩子在初中生物学科上的表现令人鼓舞。
他（她）在课堂学习、实验操作以及科学思维方面都有很大的进步，取得了优秀的学业成绩。
希望在接下来的学习中，孩子能够继续保持良好的学习态度和努力，不断提高自己的学术水平。
我们相信，孩子在您的悉心教育下，一定会有更出色的表现！再次感谢您的支持和理解！祝好！教师姓名。
初中生物学习效果评估第一篇范文：初中生物学习效果评估本文主要探讨了初中生物学习效果评估的重要性，方法以及具体实施策略。
通过分析学生的学习成果，教师的教学方法，课程的设计等多个方面，为提高初中生物教学质量和学生的学习效果提供参考。
在当前教育环境下，初中生物教学的目标不仅是传授生物学知识，更重要的是培养学生的科学思维和探究能力。
因此，对初中生物学习效果的评估也应从传统的知识考核转变为综合素质评价。
本文将从初中生物学习效果评估的重要性，评估方法以及具体实施策略三个方面进行探讨。
初中生物学习效果评估的重要性1.促进学生全面发展：通过评估学生的学习效果，可以全面了解学生的知识掌握程度，科学思维能力，探究能力等多方面的素质，从而更好地促进学生的全面发展。
2.提高教学质量：通过对教师的教学方法和课程设计进行评估，可以发现教学中存在的问题，从而提高教学质量。
3.激发学生学习兴趣：通过评估学生的学习效果，可以激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与生物学习。
4.学生自我评估：学生可以通过自我评估，了解自己的学习情况，发现自己的不足，从而有针对性地进行改进。
5.同伴评估：学生之间可以互相评估，通过观察他人的学习方法和成果，从而提高自己的学习效果。
6.教师评估：教师可以通过观察学生的课堂表现，作业完成情况，考试成果等多个方面，全面评估学生的学习效果。
7.综合性评估：可以结合学生的课堂表现，作业完成情况，考试成绩，探究报告等多个方面进行综合性评估。
初中生物学习效果评估的实施策略1.建立健全评估体系：学校应建立健全的评估体系，明确评估标准和方法，使评估工作更加科学，规范。
2.注重评估过程：评估过程中应注重学生的个体差异，充分考虑学生的学习基础，学习兴趣等因素。
3.多元化评估方式：应采用多种评估方式，包括课堂表现，作业完成情况，考试成绩，探究报告等多个方面。
4.及时反馈，引导学生改进：评估结果应及时反馈给学生，引导学生了解自己的学习情况，发现不足，从而有针对性地进行改进。
第1篇一、引言生物学科作为自然科学的重要组成部分，在我国教育体系中占据着重要地位。
初中生物课作为生物学科启蒙阶段，对于培养学生的科学素养和生物知识体系具有重要意义。
近日，我有幸观摩了一节初中生物课，以下是我对该节课的教学点评。
二、教学目标明确，重难点突出1. 教学目标明确本节课的教学目标明确，围绕生物知识、生物技能、情感态度与价值观三个方面展开。
教师通过教学活动，引导学生掌握生物细胞的结构和功能，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时激发学生对生物学科的兴趣。
2. 重难点突出教师在教学过程中，对生物细胞的结构和功能进行了详细讲解，并通过实验操作加深学生对知识点的理解。
在讲解过程中，教师注重突出重难点，如细胞核、细胞质、细胞膜等结构的功能和相互关系，以及细胞分裂、细胞生长等生命活动过程。
三、教学方法多样，课堂气氛活跃1. 教学方法多样教师运用了多种教学方法，如讲授法、实验法、讨论法、演示法等，使课堂教学更加生动有趣。
在讲解生物细胞结构时，教师采用多媒体课件展示细胞结构图，使学生直观地了解细胞的结构；在实验操作环节，教师引导学生亲自操作，加深对知识点的理解。
2. 课堂气氛活跃教师善于调动学生的积极性，课堂气氛活跃。
在课堂提问环节，教师鼓励学生大胆发言，培养学生的思考能力和表达能力。
在实验操作环节，教师关注每个学生的表现，及时给予指导和鼓励，使学生在轻松愉快的氛围中学习生物知识。
四、教学评价及时，注重反馈1. 教学评价及时教师对学生的学习情况进行及时评价，关注学生的进步和不足。
在课堂提问环节，教师针对学生的回答给予肯定或指出不足，帮助学生巩固知识点。
在实验操作环节，教师对学生的实验过程和结果进行评价，提高学生的实验技能。
2. 注重反馈教师注重收集学生的反馈信息，了解学生的学习需求和困惑。
在课堂教学中，教师通过观察学生的表现、与学生交流等方式，了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
五、教学反思1. 优化教学设计教师应进一步优化教学设计，使教学内容更加贴近学生的实际需求。
初中生物学习评价
初中生物学习评价的几个方面可以包括以下内容：
1. 能力评价：评估学生是否能够熟练运用生物学的基本概念、理论和实验方法，解答
与生物学相关的问题，并能够灵活应用所学知识解决实际问题；评价学生对生物学知
识的理解和运用能力。
2. 实践评价：评价学生在实验操作和观察实验现象时的技能和态度，包括实验设计、
实验操作、数据分析和实验报告等方面的能力；评价学生对实验现象的观察和实验结
果的分析能力。
3. 知识评价：评估学生对生物学基础知识的掌握程度，包括生物学的基本概念、原理
和理论等方面的知识；评价学生对各种生物概念之间的联系和生物学知识的系统性理解。
4. 理解评价：评估学生对生物学知识的深入理解和抽象思维能力，包括对生物学概念
的理解和应用、对生物现象的解释和推理能力等方面的评价。
5. 学习态度评价：评价学生对生物学学习的兴趣和积极性，学习态度是否认真、主动；评价学生是否能够主动探索和学习新的生物学知识，是否能够积极参与课堂讨论和实
验操作等活动。
以上仅为初步列举的一些评价方面，具体的评价内容和方式可以根据教学目标、学生
情况和教学环境等因素进行调整和补充。
精编初中生家长评语_初中生物工作总结
一、工作回顾
从初中生物的学习情况来看，整体表现良好。
在这个学期的学习中，学生们通过老师
的讲解、实验课的实践以及课外的自主学习，对生物知识有了更深刻的理解和掌握。
通过
生物学的学习，学生们不仅增加了对自然生态的认识，更重要的是培养了科学思维和实验
探究的能力，这将对他们今后的学业和生活产生重要的影响。
二、优点
1. 对生物知识的理解和掌握较好，能够准确地运用相关知识进行分析和解决问题；
2. 积极参与课堂讨论和实验探究，表现出良好的学习态度和探究精神；
3. 课外阅读和自主学习能力较强，进一步拓展了生物知识面和实践技能；
4. 能够合理利用生物学知识进行日常生活中的科学实践，如运用生物知识保护环境、保护健康等方面。
三、不足
1. 在一些知识点的记忆和掌握上还存在一些欠缺，需要加强对基础知识的学习和巩固；
2. 在实验设计和实验报告撰写方面需要加强，提高实验技能和实验思维；
3. 在课外自主学习方面，需要注重质量而不是数量，正确引导学生选择适合自身水
平的进阶资料；
4. 在生物学知识运用方面，需要发挥更大的创造力，结合实际情况进行更多的探究
和应用。
五、总结
通过这个学期生物学知识的学习，学生们虽然取得了一些进步，但还存在一些不足之处。
我相信在学生自身的努力和老师的指导下，这些问题能够得到解决，学生的生物学知
识水平和能力将会有一个更大的飞跃。
希望学生们能够在以后的学习中，继续保持好的学
习态度和探究精神，不断地提升自己的综合素质。
初中生物学习月度评测结果
评测概述
本月度评测旨在对初中生物学习的成果进行全面的评估。
通过对学生的知识掌握和能力应用进行测试，以便了解学生在生物学方面的学习情况。
测试内容
本次评测主要涵盖以下内容：
1. 细胞结构与功能
2. 遗传与进化
3. 生物多样性与分类
4. 植物的结构与功能
5. 动物的结构与功能
6. 生态与环境保护
测试形式
学生将面临以下形式的测试：
1. 选择题：对生物学知识的掌握程度进行考察。
2. 填空题：对生物学概念的理解和应用进行考察。
3. 解答题：对生物学知识的深入理解和能力应用进行考察。
评测结果
根据学生的测试表现，我们将对学生的生物学学习情况进行评估，并给出相应的成绩。
成绩评定
根据学生测试的总分，我们将按照以下标准进行成绩评定：
- 优秀：90分及以上
- 良好：80-89分
- 中等：70-79分
- 及格：60-69分
- 不及格：60分以下
结语
本次初中生物学习月度评测将为学生提供一个了解自己学习情况的机会，同时也为老师和家长提供了一个判断学生学习进度的依据。
希望学生能够积极参与评测，发现不足，努力提升自己的生物学习能力。
初中生物教学中的知识评价方式一、引言初中生物教学是培养学生生物科学素养的重要阶段，而知识评价是教学过程中的重要环节。
有效的知识评价方式能够帮助学生更好地理解和掌握生物知识，同时也能为教师提供反馈，以改进教学方法和策略。
本文将探讨几种常见的初中生物教学中的知识评价方式。
二、纸笔测试纸笔测试是一种传统的知识评价方式，通过设计一系列选择题、简答题和论述题，来评估学生对生物知识的掌握情况。
这种方式能够全面地考察学生的知识理解、记忆和应用能力，但可能缺乏对实际操作能力和实验技能的考察。
为了提高纸笔测试的效度，教师可以设计具有真实情境的问题，以考察学生运用知识解决实际问题的能力。
三、观察和互动讨论观察和互动讨论是一种非正式的知识评价方式，通过观察学生在课堂上的表现和参与度，以及与学生进行讨论来了解他们对生物知识的掌握情况。
这种方式能够提供更直观、更即时的反馈，但可能不够全面。
教师可以通过设计讨论主题，引导学生进行深入的讨论和交流，以促进学生对知识的理解和应用。
四、实验操作和报告实验操作和报告是评估学生生物实验技能和知识应用能力的重要方式。
教师可以通过观察学生的实验操作过程，以及检查学生的实验报告来评估学生对实验原理、步骤、结果的分析和结论的总结能力。
这种方式能够提供更具体、更具说服力的反馈，但可能存在学生抄袭报告的情况。
为了解决这个问题，教师可以采取一些措施，如随机抽查实验过程、要求学生提交视频记录等。
五、综合应用评估综合应用评估是一种综合性较强的知识评价方式，通过设置与实际生活相关的生物问题情境，来考察学生运用生物知识解决实际问题的能力。
这种方式能够全面地评估学生的知识掌握情况、实际操作能力和创新思维能力，但需要较长的时间和更多的资源投入。
教师可以根据课程内容和教学目标，设计具有实际应用价值的评估任务，如制作生物模型、开展生物调查等。
六、结语初中生物教学中的知识评价方式多种多样，每种方式都有其优点和局限性。
-初中生物学习评价学习评价强调初中学生的参与学习生物课过程,注重学生的主体地位,将重视人的开展的优势视角理论引入到学习评价理念,既能丰富学习评价理论体系,也能拓宽优势视角理论的运用领域。
下面是WTT整理初中生物学习评价的范文，!初中生物学习评价篇一面向全体学生、进步生物素养、培养探究才能。
针对这些理念，结合我校的教学实际和学生特点，我认为在教学理论中，我们应该从以下方面着手，努力改变现有的课堂教学形式。
第一、重视学生的个性开展，注重人文精神和情感态度价值观的培养生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学形式，提倡和积极理论启发式、讨论式、合作式、探究式教学，加强生物学实验教学，积极采用计算机络等多媒体辅助教学，使生物学和信息技术整合，使课堂气氛活泼起来，互动起来。
同时注重对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的主人，促进他们的个性开展，新课标和新教材很好地表达了上述的精神。
课程强调课堂教学的有效性，强调深化到学生的认知世界，通过参与学习过程，在看、听、说、闻思全方位得到深化的体验。
课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，是学生成长的舞台，是学生发挥创造力和想象力的天空，有了认知的过程、学习兴趣、热情、动机得以加强，内心体验和心灵世界得到了丰富，有了亲身的体验，学习态度和责任，对个人价值的认识，就可能有进一步开展。
新课程指导下的学生不应是“我的眼中只有自己”，而应是关爱别人，通过和别人的接触、交流、沟通，懂得尊重人、谅解人。
新课标要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人。
第二、倡导“开放式”教学，变革原有学习方式教育信息化，使得教育资共享变成现实，计算机络作为知识传播的有效途径，正得到前所未有的应用。
新课标和新教材就是适当引进了合作式教学，加大了学生之间、师生之间的互动与合作力度，实现了生物学课堂的开放性在这种开放式课堂中，学生学会了互相协作，学会了在和别人交流中获得信息的方法，处理信息的才能。
这对培养学生的开放思想有潜移默化的作用。
新课标要求学生由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。
由过去“要我学”变为“我要学”。
如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给主体的学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导者、组织者、合作者。
第三、落实实验教学，培养学以致用解决生活问题的才能实验要求培养学生的主动参与、合作探究的才能，不光重视实验的结果，更要重视实验的过程，要求学生在做中学，学中做。
这也是新课程评价的一个重要内容，实验材料、用具等发动学生自己准备，学生准备的过程就是学习考虑的过程，分析^p 区分的过程。
传统教学往往只重视知识的获得，而对于知识的获得过程和获得知识后的应用重视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况，学到的知识是死知识，不能付诸于理论。
如今的课堂无论是学生提出问题，还是老师和学生合作学习，都离不开解决实际问题，学以致用吗，让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的重要性。
第四、注重课堂教学的过程评价学生学习积极主动传统教学只注重期末考试、升学考试这些终结性评价，无视了过程性评价，这样造成学生轻视学习过程，只重视学习结果，学习的主动性和合作性差，课改后的评价落实到每节课上，无论学生的提问，答复下列问题，搜集资料，做实验的过程等，这样大大激发了学生的学习动力，把课上课下的每一节环节都做的很认真、很投入，从而强化了学习过程，间接影响了学习结果，使学生的各种技能和才能得到广泛培养和进步。
总之，新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注重学生创新才能的培养，激发学生创造的欲望，勇于创新。
新课改老师要先行。
学高为师，德高为范，在日常教育教学中，老师要不断充电，学习新知识，进步自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改良教学方法，争取成为一名合格的、成熟的生物老师。
初中生物学习评价篇二在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在理论中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是理论生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。
在生物学课堂教学过程中，动用探究形式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，从而进步课堂教学的成果。
1、关于探究性学习的认识探究性学习是在上世纪60年代由美国学者施瓦布倡导的，他主张从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的开展。
探究性学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原那么”和“以人为本，全面开展教育理念”，并为学生的终身学习奠定坚实的根底。
中学生物新课程突出“探究性学习”，有助于学生学习方式的转变，使学生可以主动地获取生物学知识，体验科学方法，理解科学的本质，形成一定的科学探究才能，以及科学态度、情感与价值观，开展创新精神和理论才能。
因此，探究性学习对进步学生的科学素养具有不可替代的作用.2、探究性学习的根本过程探究式教学过程根本上分为提出问题和解决问题两个阶段。
在实际的教学过程中，要让学生明确自己去发现问题、提出问题的重要性及其价值。
因为，在传统的教育中，学生习惯于去考虑、解决老师提出的问题，因此也就大大束缚了学生的主动性和创造性。
这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。
提出问题实际上是尝试对一个问题进展识别和讲解，发现自己的观点或认知构造中存在的缺乏或不协调的过程，它是诱发探究思维的动力和方向。
解决问题那么是提出假设和检验假设的过程，其本质是重新构建自己的观点或认知构造，使其更加充实和协调。
据此详细说来，课堂上学生从事的一个完好的探究过程大致分为：问题、假设、推断、检验、结论、交流、评价等根本环节。
但在实际的生物课堂教学中，老师须从教材的内容和学生的实际程度出发，不要墨守成规，照搬硬套，否那么只有造成教学的公式化，从而降低课堂教学效果。
削弱了学生学习的的兴趣和欲望。
2.1探究性讨论活动这种方法主要运用于生物学原理等理论知识的学习，让学生主动参与获取新知识的过程。
例如“探究生长激素的功能”，老师在学生已经具备了“新陈代谢”和“神经调节”知识的根底上，介绍有关的背景材料，设置一定的情境：用含有生长激素的饲料来饲养动物，其结果的不同;广受青少年欢送的我国蓝球运发动姚明的身高之理由;侏儒症、巨人症、肢端肥大症的挂图和病症介绍等。
学生的求知欲和好奇心被激发，产生疑问：这些病症是不是与生长激素分泌异常有关?生长激素与生长发育有何关系?巨人姚明是巨人症还是正常的发育所致，这其中的原因何在?„„然后，要求学生根据相关资料进展讨论、分析^p 、类比、归纳出生长激素的功能。
最后，通过侏儒症、巨人症、等生长激素分泌失调的病症来验证结论，澄清疑问。
2.2探究性实验; 生物科学和其它自然科学一样，本质上是实验科学。
实验教学是生物教学的根本形式之一，新课程所倡导的探究性学习，有很多活动也是通过实验来进展。
生物实验包括验证性实验和探究性实验，验证性实验是结论的根底上，学生按部就班完成实验步骤。
而探究性实验那么是学生不知道结论，没有现成的实验设计，需要学生通过实验去探求结论。
因此，探究性实验融知识传授、技能训练和科研才能培养于一体。
例如“探究骨的成分和特性”的实验由老师出示日常生活一些实际例子，让学生明确骨既有硬度又有弹性，从而提出问题--骨为何具有这两重特性，与什么有关系?之后老师略微复习初一生物中植物种子成分的鉴定实验，从而引导启发学生假设：骨含有无机物有机物。
接着，通过骨的锻烧及其在盐酸中的浸泡设计实验方案，进展观察、记录;最后，全班交流，得出实验结论，并据此结论让学生畅谈青少年在进展体育锻练应注意的事项。
3.探究性学习与才能培养探究性学习作为新课程所努力倡导的教学策略和学习方式，在生物教学过程中能较好地培养学生的各种才能。
初中生物学习评价篇三通过本次学习，使我的教育观念得到了洗礼，教育教学理论程度和学科知识得到了进步，对于师德的理解有了新感悟。
作为老师要树立终身学习的理念;老师要拥有幸福感。
通过教育教学理论和学科知识的学习，使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课;对怎样成长成为一名科研型的老师有了详细的方法指导。
历时一个多月的学习，感受深化，学习收获很大。
在学习过程中，我认真听取专家讲解，细心做好学习笔记，用心记下随时获得的学习感受，及时交流、讨论学习中遇到的问题。
下面谈谈我对参加国培培训的几点感想：第一，教育学生，从爱出发。
平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。
不管在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。
只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。
爱学生，还表如今老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。
对成绩比拟差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。
师爱要全面、公平。
第二，如何使我们的生物课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为生物老师的我更要关注的是蕴藏在生物课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的老师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进展的探究、交流所衍生的积极的情感体验。
我们不但要传授知识，而且要擅长以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经历，开启孩子们的学习智慧。
让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节生物课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“生物大餐”!第三，我还认识到：一节好的生物课，新在理念、巧在设计、赢在理论、成在后续。
一节好的生物课，要做到两个关注：一是：关注学生。
从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识根底和生活经历，是一节成功课堂的必要根底。
二是：关注生物。
抓住生物的本质进展教学，注重生物思维方法的浸透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有时机经历生物化的学习过程，使学生真正体验到生物，乐学、爱学生物。
此外，我认识到：一节好的生物课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深化、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注生物方法，表达生物课的灵魂，使生物课上出“生物味”!而老师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
国培学习的过程，也是我不断成长的过程。
学习过程中我会自觉的联络自己的实际，哪一点我应该改正，哪一点我应该继续发扬。
做到心中有数，今后的教学中少走不少弯路。
经历的积累不在牺牲学生，这也许就是最大的收获。
