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湖州嘉兴绍兴等市高三历史联合复习研讨活动圆满举办湖州市教科研中心魏钧4月中旬的湖州，阳光明媚，暖意融融。
来自嘉兴、绍兴、湖州、衢州、舟山、宁波的180余名高三历史教师，齐聚湖州二中，参加一年一度的联合复习教学研讨活动。
本次活动由湖州市教科研中心、嘉兴教育学院和绍兴教育教学研究院主办，湖州市历史学科基地和湖州市第二中学承办。
距离高考还有50多天，在最后的冲刺阶段，如何提高历史复习教学的效率，实现轻负高效的教学目标，是所有高三老师共同关心的话题。
为拓展教师们的复习思路，优化复习教学工作，湖州嘉兴和绍兴三市教研部门共同主办了这次活动。
活动围绕高考复习的三项主题展开，其一，剑走偏锋——2013年高考时政热点与历史复习的有效整合；其二，多元史观与求异思维——高三二轮复习的史法教学；其三，回归教材，关注课本——高三冲刺复习的锦上添花。
三个主题，关注到高考复习的基础落实、学科能力培养、史学研究方法和成果的渗透以及对社会现实的关注，为教师提供了多个复习视角。
4月15日上午，湖州二中朱月华老师以《热点问题之城市化》一节公开课拉开了活动的序幕。
朱老师运用丰富的材料，以中国古代汉唐、宋、明清的城市发展，诠释了农业文明下的城市形成及其特征，并引导学生理解工业文明中的城市生活、城市化的动因，以英国为例，分析了工业文明下的城市化之路。
“中国的城市化之问”的环节，将城市化拉近现实，拉近生活。
本节课内容丰富，线索清晰，条理清楚。
嘉兴桐乡高级中学沈叶芳老师《运用多元史观对知识进行重组与定位》一课，以五四运动为例，多角度、多层面、运用多元史观分析了历史事件的全貌，对所学知识进行联系与重组，角度多样，思路开阔。
她结合整个教学流程，强调“史观不是非此即彼的，而是相互交融”，给了听课学生和教师很好的启示。
绍兴柯桥中学刘晓庆老师《从城市发展看古代商业经济》一课，从“城内的市”和“城外的市”两个角度，对古代中国不同时期城市发展所反映的商业经济的发展状况进行了比较分析。
参加高考备考复习研讨会心得2018年9月23--25日，我校高三年级各科教师去北京参加2019年高考备考复习研讨会，其中我们各学科教师加带队领导共二十八人。
我有幸参加此次研讨会，并听取了相关专家学者的报告，北京一行使我受益匪浅，开阔了自己的复习思路，更加明确了复习方向,提高了自己的业务素质，对2019年全国新课程高考命题有了一定的认识和了解。
现将自己的心得体会与大家共同分享。
一、研究考纲，增强复习的针对性和有效性。
高考是我们教学的方向。
反思是一轮复习的基点。
反思和梳理是高三政治一轮复习的前提，要对近三年的高考试题进行大盘点、大清理、大反思、大梳理;把学生中存在的共性问题、突出问题，编成若干专题，逐个加以突破。
我们要善于反思，梳理教与学过程;教师和学生都要列出详尽的负面问题清单，要反思存在的问题，要探寻原因，要找到破解的办法。
要对每一个考点、重点、难点、疑点、误点做到心中有数，明确2019年高考“强化什么，淡化什么，回避什么”。
否则我们的教学也许会做无用功，浪费时间，而对学生来说，浪费时间就是误人子弟。
所以我们打算在接下来的时间按照考纲要求逐一落实考点，夯实基础。
二、聚焦课堂，提高效率，增强复习的质效。
课堂是我们教学的主战场，作为老师一定要在课堂上提高效率，充分利用好时间。
一轮复习效率如何，就看教师讲的精度如何。
时间紧，任务重。
容不得教师多讲、全讲，教师只有备课充分，才敢大胆舍去，才能抓住关键，才能切合学生实际，才能具有针对性，才能做到精讲，才能有自己的语言。
转变课堂教学方式，提高课堂思维含量，课堂教学要从粗放型向集约化转变，多采用情境教学，引导学生关注社会生活热点。
多采用问题教学，强化学生的问题意识和探究意识;多进行整合教学，挖掘知识点内在联系;重点讲宏观体系架构、讲主干知识归类、讲热点链接理论、讲审题解题总结。
三、自主查漏补缺，夯实学科知识。
自主是一轮复习的呼唤。
高三的备考，关键是学生如何备考;高考成绩，不是老师考的成绩，而是学生考的成绩，因此在高三备考中必须树立质量第一、学生为本的备考理念。
主题一立足核心素养破解浙考选择题教育部修订高中历史课程标准，强调高中历史教学重点任务是提升学生的历史核心素养，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀，考查学生的历史核心素养，是今后历史教学与高考命题的重要导向，可从以下九大方面25个要点认识落实。
一、社会责任1.诚信友善四、人文底蕴10.人文积淀七、学会学习17.乐学善学2.合作担当18.勤于反思3.法制信仰11.人文情怀19.数字学习4.生态意识二、国家认同5.国家意识五、科学精神12.崇尚真知八、身心健康20.珍爱生命6.政治认同13.理性思维21.健全人格7.文化自信14.勇于探究22.适性发展三、国际理解8.全球视野六、审美情趣15.感悟鉴赏九、实践创新23.热爱劳动9.尊重差异16.创意表达24.批判质疑25.问题解决年份图表题中国古代史中国近现代史世界史政治史经济史文化史2015·10 6 6 10 9 9 9 7 2016·4 5 6 8 11 13 8 4 2016·10 5 8 8 9 6 13 6 2017·4 3 7 9 9 8 11 6 2017·11 4 7 11 7 9 9 7[规律总结] (1)图表题稳定在5题左右，此类题型相对较多。
(2)世界史所占比重最大。
(3)经济史多于政治史。
(4)考查能力：基础知识；时空观念；史料实证；历史理解(理解材料信息)。
2016·10月卷，突出时空考查(如1·10·14·15·16·24题，考查时间)。
2016·4月卷，突出空间考查(1·3·20·24考查空间)。
1.时空观念——选择题审题的先决要素(1)时空观念在学科中的地位时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。
任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。
考向6 多元史观及史学研究一、选择题1．史学家王国维在《古史新证》指出，“吾辈生于今日，幸于纸上之材料外更得地下之新材料，由此种材料，我辈固得据以补正纸上之材料，亦得证明古书之某部分全为实录，即百家不雅驯之言，亦不无表示一面之事实。
”王国维强调历史研究应( )A．善于对新材料与古史记载的审定B．注意新材料与古史记载结合印证C．注重对新材料与古史记载真伪的考证D．重视新材料与古史记载的的收集2．“史实”“史论”“史识”是构成史学的三大要素。
史实即历史事实；史论即对历史事件和历史人物的评论；史识即是以科学的史观作指导，分析大量的史实，然后得出科学的结论。
下列对郡县制的叙述属于“史识”的是( )A．它分郡县两级，一郡之内又分若干县B．郡县制是中央对地方政权进行有效控制的制度C．郡县制开中国单一制国家组织结构先河，影响深远D．郡守和县令、县长都由皇帝直接任命3．2019年，唐代才女上官婉儿的墓被发现。
2019年1月，其墓志全文在最新一期的《考古与文物》期刊发表。
以前史书记载上官婉儿与韦后一党关系十分紧密，而墓志则显示上官婉儿并非与韦后一伙。
这印证了( ) A．陈寅恪的“从事物的演化和联系考察历史，探究史料”B．胡适的“大胆假设，小心求证”C．王国维的“幸于纸上之材料外，更得地下之新材料”D．梁启超的“对旧史不可轻信，十之七八应取存疑态度”4．学者姜义华认为：从历史学来说，其实所谓的历史真相根本就不存在，因为我们现代的人研究历史只能依靠以前的资料，一步一步地去逼近历史真相，而不是说我找到了历史真相。
这主要是因为( )A．历史经过世代传承，难免出现失真B．历史学是人文，不具有科学性C．历史学家阐述历史，带有主观因素D．流传下来的历史资料并不真实可靠5．晁天义认为当今史学界研究历史关注“物品传播折射地域文化异同，河分布影响经济景观，生态保护表象下隐藏皇权强化”。
材料强调的是( )A．新见史料使历史“重写”B．新史观研究已取代传统史学C．跨研究催生新史学D．新视角为史学研究注入活力6．陈寅恪在《冯友兰中国哲学史上册审查报告》中写到：“所谓真了解者，必神游冥想，与立说之古人，处于同一境界，而对于其持论所以不得不如是之苦心孤诣，表一种之同情，始能批评其学说之是非得失，而无隔阂肤廓之论。
