小学英语听说能力的培养策略研究

- 126-校园英语 / 基础教育研究浅谈小学生英语听说能力培养的现状与策略江西省南昌市青山湖区铁路二小/张蔚【摘要】语作为最重要的信息栽体之一，已成为人们生活中使用最广泛的语言。

素质教育把培养学生的外语交际能力，使学生能够运用所学到的外语知识进行有效的交际作为外语教学的最终目的。

然而受应试教育的影响，教师在英语课程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，而忽视对学生实际语言运用能力的培养，如何改善小学生英语听说能力，对从事小学英语教学的教师来说是一个重要课题。

本文主要从英语听说教学的现状分析与教学策略两大方面展开论述。

【关键词】小学生 英语 听说能力 现状 教学策略一、小学生英语听说能力教学的现状及原因分析1.小学英语实际教学目标与教学过程明显存在重“写”轻“说”。

在现阶段，由于各级各类考试还不重视听说能力的测试，重读写、轻听说的观念仍然根深蒂固。

因此广大家长和学生认为听说并不重要，英语成绩是靠最后的一张考卷来评定的。

现在由于课时少，教师们上课比较注重讲解知识，赶进度，没有太多的时间让学生进行听说练习，课堂上学生说的空间和时间不足，活动形式较为单一，有的英语课成了讲解课，让学生机械操练语言、背诵句子和课文等，因而忽视了平时的听说训练。

2.小学英语教师听说教学方法落后。

课堂教学模式单调，教学方法落后，是当前农村小学英语教学中普遍存在的现象。

许多英语教师在教学中还是实施着Open your book(打开书)-Listen to me(听我讲)-Read after me“跟我读”——Copy 这一传统的教学模式，应试教育在农村小学英教学中起着统治的地位。

教师在处理教材时不是着力培养学生的语言交际能力，而是把关注点放在了语言知识的输入上。

也就是在学习英语的“音、形、义、用”上，教师们普遍忽略了英语的“用”的学习。

二、改善小学生英语听说能力的教学策略1.转变教学观念，践行“写”与“说”均衡发展。

(1)加强听、说能力，培养听说交际的意识。

小学生英语听说读写能力的研究一、现状分析作为一名学了多年英语的学习者来说，我发现：虽然学生花六年的时间来学习英语，但大部分学生只掌握了表面的一些知识，深层次的还比较欠缺。

听说读写是各阶段英语教学的重要目标，对小学生进行英语听说读写能力的培养，有利于减轻其英语学习的压力，增加其英语学习的兴趣。

培养其英语方面的语感，有利于克服英语教学中长期存在的“聋子英语，哑巴英语”现象，提高其英语口语交际能力。

为其初中，高中.大学乃至今后的英语学习打下坚实的基础。

经过调查发现，小学生英语听说读写存在如下问题：1、学习兴趣不强。

目前英语教学主要还是以教师的教为主，通常情况就是教师把知识从头到尾讲解一遍，然后学生自己理解记忆。

这种方法积极枯燥无味，根本不能调动学生学习的积极性。

2、学习方法不当。

在学习过程中不能及时调整自己的学习计划，多数学生采用的方法就是多花时间，死记硬背的方式，这种学习方法比较原始，虽然也能达到学习目的，但是学习横再学习的过程中将会很吃力，学习效果也都是事半功倍。

没有一个科学的学习方法作为指导，长时间下去就会带来学生的怕学、厌学心理学，这也是学生学习中一种很不好的现象。

3、理解能力薄弱。

对于教师课堂上讲解的知识，不能够及时的消化理解，是阻碍学生学习进步的主要因素。

很多学生对于所学的知识大脑中并没有一个具体的概念，只知道其中的大概意思，知识理解比较模糊抽象，这是因为学生的理解能力存在问题。

引起学生理解能力薄弱的原因一方面是学生不愿多思考、多理解，缺乏足够的思维锻炼而导致。

4、片面强调某一方面能力的培养。

经过调查发现，很多老师只注重学生读写能力的培养，往往忽视了听说能力的培养，导致哑巴英语的问题的出现。

5、缺乏真正有效的语言环境。

出国，生活到说英语的外国人中间去，是一个好办法，但这不是多数人所能做到的；现在有不少英语口语培训班，参加这样的培训班，要受时间、地点的限制。

而且还是课堂教学的形式，一堂课下来不可能有多少真正自己说英语的机会；现在也有大量帮助练习英语口语的光碟、录音带、甚至网络在线，这些东西很难做到互动交流，而语言的学习没有互动交流是不可能学会的、学好的；现在在大城市还有一种形式，那就是英语角。

“双减”背景下，提高小学生英语听说能力的策略研究【摘要】小学英语课程针对小学生身心发展的特点，侧重把听说作为英语学习的主要手段和英语理解与表达的形式。

在缺乏英语语言环境的情况下，面对“双减”新形势，提高小学生的英语听说能力成为更大的难题。

本文从课堂教学和课后时间安排的角度出发，探讨提高小学生英语听说能力的策略。

【关键词】“双减”；小学英语；听说能力；策略课堂是国内学生学习英语的主阵地。

然而因课时有限，且大部分课堂并非全英授课，学生的英语听说能力很难得到提升。

此外，受性格、语言基础、口音等影响，部分学生缺乏自信，这导致他们更不愿意进行英语交际。

随着“双减”政策及“五项管理规定”的实施，提高小学生英语听说能力的难度再次升级。

新形势下如何提高小学生英语听说能力，笔者进行了一定的实践思考。

1.创造语言环境，扩大学习渠道1.坚持语言交流。

笔者建议教师尽量多讲英语，创造英语语言氛围。

教师应使用简短的英语指令语组织课堂教学，并充分利用表情、肢体语言帮助学生理解指令语。

同时，通过富有感染力的表现消除学生的紧张感和畏难情绪。

教师还应擅于抓住学生的闪光点予以赞美或鼓励。

课间，教师也可以主动与学生用英语进行简单的日常交流。

长期坚持下去，学生就会喜欢上这种轻松活泼又浓郁的语言氛围，逐渐敞开心扉，乐意与老师、同学交流，逐渐提高英语交际能力。

2.收集丰富的学习素材。

英语学习不能局限于教材。

教师应有意识地搜集贴近学生生活、贴近时代的英语学习资源。

比如推荐英语绘本，鼓励学生阅读；将super simple songs、little fox等丰富的音像素材融入自己的课堂教学或在班级里利用碎片化时间循环播放，增加学生“磨耳朵”的机会。

3.开展有趣的课外活动。

英语课程标准指出，课外活动有利于激发学习兴趣，丰富语感。

教师可根据学生情况组织内容丰富、形式多样的课外活动，如英文曲演唱歌、英文动画配音活动等。

1.创设真实情境，锻炼听说能力交际教学法强调教学过程的交际化和教学内容的真实性。

英语教学策略设计：小学篇
目标
- 帮助小学生建立英语研究兴趣
- 提高小学生英语听说能力
- 培养小学生英语研究惯
策略一：游戏教学法
- 利用游戏的方式进行英语教学，增加学生参与度
- 例如：英语单词接龙、英语角色扮演游戏等
策略二：多媒体辅助教学
- 利用图片、音频、视频等多媒体资料，帮助学生更直观地理解英语知识
- 例如：播放英语动画片、利用英语研究软件等
策略三：趣味故事讲解
- 通过讲解有趣的英语故事，吸引学生的注意力，激发研究兴趣
- 例如：讲解英语童话故事、英语小故事等
策略四：小组合作研究
- 组织学生进行小组合作研究，互相激励、共同进步
- 例如：小组英语对话练、小组英语歌曲表演等
策略五：英语实践活动
- 创设英语实践场景，让学生在实际情境中运用所学英语知识- 例如：英语角活动、英语演讲比赛等
以上策略旨在通过多样化的教学方法，激发小学生研究英语的兴趣，提高他们的英语听说能力，培养他们的英语研究惯。

小学英语教案：培养学生基本的英语听说读写能力一、引言在当今社会，具备良好的英语听说读写能力对于一个人的发展至关重要。

而小学阶段是培养学生英语基础的关键时期。

为了帮助学生有效地掌握英语，我们设计了以下教案，重点针对小学阶段的学生，旨在培养他们的基本英语听说读写能力。

二、教案内容1. 教学目标•培养学生正确发音和流利表达的能力。

•帮助学生扩大词汇量和阅读理解能力。

•提高学生书面表达能力和文章结构组织能力。

2. 教学方法•交互式教学：通过实际对话、情景模拟等方式激发学生参与与表达。

•游戏化教学：通过游戏活动提高学习兴趣，并巩固所学知识。

•多媒体辅助教学：利用多媒体资源丰富教材内容，增加视听效果。

3. 教案步骤步骤一：导入•创造一个愉快的学习氛围，引起学生的兴趣。

•指导学生用简单的口语交流熟悉日常英语用语。

步骤二：听力训练•使用录音材料训练学生的听力理解能力。

•给予学生反馈和指导，在弱点上进行针对性改进。

步骤三：口语表达•设计情景对话，模拟真实场景，激发学生参与表达。

•纠正学生的发音错误，提高他们的口语表达能力。

步骤四：词汇积累•讲解新单词，并帮助学生掌握正确读音和意思。

•运用图片、联想等方式帮助记忆并加深理解。

步骤五：阅读理解•选取适合小学阶段的有趣故事或文章进行分析和讲解。

•引导学生理解文章主旨、关键信息，并培养他们的阅读策略。

步骤六：写作能力培养•引入基本写作技巧，如句型结构、常用短语等。

•给予写作任务，帮助学生提升书面表达能力和文章结构组织能力。

4. 教学评估•定期进行测试，检查学生听说读写各方面的进展。

•根据测试结果进行个别辅导和反馈，帮助学生克服困难。

三、总结通过以上教案的设计和实施，我们旨在帮助小学生建立坚实的英语基础。

培养他们的基本英语听说读写能力不仅有助于提高他们在学术上的成功，还能为未来国际交流打下坚实的基础。

教师可以根据具体情况对教案进行适度调整，以确保最佳效果。

小学生英语听说能力的培养英语是一门国际通用语言，拥有良好的英语听说能力对小学生来说至关重要。

良好的英语听说能力不仅能够提高他们的语言沟通能力，还能够培养他们的跨文化认知和自信心。

本文将探讨小学生英语听说能力的培养方法和技巧。

首先，为了培养小学生的英语听力能力，我们可以采取一些有效的方法。

首先，给予他们一个英语语言环境，例如在家中播放英语歌曲、英语电影或者英语儿童故事。

这样可以帮助他们熟悉英语的音调和发音。

其次，可以利用多媒体资源，例如通过播放重复的短语、对话或故事来提升他们的听力技巧。

此外，利用英语听力练习的应用程序和网站也是一个不错的选择。

这些资源可以帮助小学生在有趣而互动的环境中提高他们的听力能力。

同时，提高小学生的英语口语能力也是很重要的。

为了培养英语口语能力，我们可以运用以下策略。

首先，鼓励小学生多与英语母语人士交流并参加英语活动，例如英语角、英语俱乐部等。

这样可以帮助他们学习地道的英语表达方式并提高口语流利度。

其次，给予小学生练习口语的机会，例如进行角色扮演、实景讲演或进行小组讨论。

这些活动可以提高他们的口语表达能力和自信心。

此外，使用语音录音设备记录自己的口语练习并进行回放也是一个有效的方式。

通过反复练习和听取自己的发音可以帮助小学生纠正发音错误并提高口语流利度。

除了上述方法外，还有一些其他的技巧可以帮助小学生提高英语听说能力。

首先，要经常给予小学生正面的鼓励和反馈。

这不仅可以增强他们的学习动力，还可以让他们意识到自己的进步。

其次，将学习内容与有趣的活动结合起来，例如通过游戏、音乐和艺术等方式增加学习的趣味性。

此外，利用图片、手势和肢体语言等辅助教学工具可以帮助小学生更好地理解和表达英语。

要想取得良好的英语听说能力，小学生和家长需要付出一定的努力。

首先，要建立学习英语的积极态度。

这包括培养学生对英语学习的兴趣和热情，并鼓励他们坚持不懈地学习。

其次，家长可以充当良好的榜样，与孩子一起学习和练习英语。

小学英语低年级段听说习惯培养的调查与研究摘要：本报告通过对我校学生、家长、教师的问卷调查，结果显示小学低年级学生英语听说习惯不容乐观。

它会直接影响到学生今后的英语学习及英语知识水平的发展。

我们应当重视低年级学生英语听说习惯的培养状况，努力为学生营造真实地语言情境与英语学习的氛围。

关键词：小学生听说习惯问卷调查成因及对策一、调查目的对于低年级来说，培养良好的听说习惯更是重中之重。

面对当今的教育局面，小学低年级学生英语听说习惯的培养已渐渐成为被人轻视、甚至遗忘的一件事了，为了改善小学低年级学生英语听说习惯培养的现状，搞好我校科研子课题《小学低年级学生听说习惯调查与研究》，我们对我校学生、教师、家长进行了抽样调查，调查结果对我们了解小学低年级学生英语听说习惯的培养状况，分析现状成因，寻找合理的改善对策提供了有益帮助。

二、对象及方法㈠对象：本课题组于2009年4月对我校的部分学生、家长、教师进行调查。

学生口语习惯调查问卷、学生听力习惯调查问卷、家长调查问卷均发出100份调查问卷，教师调查问卷发出50份调查问卷。

㈡材料与方法：调查问卷分四类：家长调查问卷、教师调查问卷、学生口语习惯调查问卷、学生听力习惯调查问卷。

每卷设9-10道选择题，由调查对象根据自己的情况逐一回答。

㈢统计：对选择题按实际答题人数统计各题各项目人数，以实际答题人数作为基数计算百分比。

三、调查结果调查统计表明，我校低年级学生英语听说习惯不太理想。

㈠学生因素1.听力习惯方面。

据调查，20﹪的学生一听到听力材料时就会紧张。

71﹪的学生当遇到一个单词出现多次没有听懂时，就会很着急，产生畏惧心理。

45﹪的学生不能很顺畅地根据说话者所说的内容推测下面的内容。

有27﹪的学生不会对听不懂的每个细节内容在意。

2.口语习惯方面。

有45﹪的学生认为学习语言点这一环节重要，有69﹪的学生认为学习课文这一环节重要，忽略课前的对话或Free talk 的练习。

38﹪的学生认为讲英语只能应付考试就行。

小学英语听说能力培养的有效策略与途径在小学阶段，英语教学的重要目标之一就是培养学生的听说能力。

良好的听说能力不仅是英语学习的基础，也是学生未来能够流利运用英语进行交流的关键。

然而，在实际的教学过程中，我们常常会遇到各种各样的问题，如学生缺乏学习兴趣、教学方法单一、语言环境不足等。

那么，如何有效地培养小学英语听说能力呢？以下是一些经过实践验证的有效策略与途径。

一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。

要培养他们的英语听说能力，首先要激发他们对英语学习的兴趣。

教师可以通过多种方式来实现这一目标。

1、利用歌曲和童谣歌曲和童谣具有节奏明快、旋律动听、歌词简单易懂的特点，非常适合小学生。

教师可以选择一些与教学内容相关的英语歌曲和童谣，让学生在欢快的氛围中感受英语的魅力，同时也能帮助他们记忆单词和句型。

2、创设情境通过创设生动有趣的情境，让学生仿佛置身于真实的英语环境中。

例如，在教授购物相关的内容时，可以将教室布置成一个小商店，让学生扮演顾客和售货员，进行英语交流。

3、运用游戏游戏是小学生最喜欢的活动之一。

教师可以设计各种英语游戏，如猜单词、接龙、角色扮演等，让学生在游戏中轻松愉快地学习英语。

二、营造良好的语言环境学习语言需要一个良好的语言环境，英语也不例外。

在小学英语教学中，教师要努力为学生营造一个浓厚的英语氛围。

1、课堂全英教学在课堂上，教师尽量使用英语进行教学，包括指令、讲解、提问等。

刚开始时，学生可能会不太适应，但随着时间的推移，他们会逐渐习惯并理解教师的英语表达。

2、英语角在教室里设立英语角，摆放一些英语书籍、杂志、海报等，让学生在课余时间可以自由地阅读和欣赏。

3、校园英语广播利用校园广播，定期播放英语歌曲、故事、新闻等，让学生在校园里随时随地都能听到英语。

三、加强听力训练听力是英语听说能力的重要组成部分，只有听懂了，才能说得出。

因此，教师要注重对学生听力的训练。

1、选择合适的听力材料根据学生的年龄和英语水平，选择内容生动、有趣、语速适中的听力材料。

小学英语课题家校携手培养孩子听说能力研究计划前言本文档旨在提出一项研究计划，旨在探讨如何通过家校合作来培养小学生的英语听说能力。

通过家庭与学校的共同努力，我们可以为孩子提供更多的研究机会，提高他们的英语技能。

目标本研究计划的目标是通过家校合作，培养小学生的英语听说能力。

具体目标如下：- 提供有效的家庭研究材料和资源，帮助孩子在家里进一步练英语听说能力。

- 鼓励家长积极参与孩子的英语研究，与学校建立有效的沟通渠道。

- 在课堂上引入互动式教学方法，提高学生的口语表达能力。

- 设计富有趣味性和实践性的课程活动，激发孩子的研究兴趣。

方法为了达到上述目标，我们将采取以下方法：1. 开展家校互动活动：组织家长和学生之间的英语研究互动活动，如家庭英语角、家庭英语演讲比赛等，提供机会让孩子展示和提高他们的英语口语能力。

2. 提供家庭研究资源：为家长提供一些简单易用的英语研究资源，如绘本、英语研究游戏等，让家长可以与孩子一起进行英语研究。

3. 课堂教学改进：引入互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与口语表达，提高他们的英语听说能力。

4. 设计趣味实践活动：组织英语角、英语剧演出等实践活动，让学生在真实的情境中运用英语进行交流，提高他们的英语口语水平。

预期成果通过实施这项研究计划，我们预计将获得以下成果：1. 提高学生的英语听说能力，增强他们的自信心和表达能力。

2. 加强家校合作，建立积极的研究氛围，促进孩子的全面发展。

3. 增强学生的研究兴趣，培养他们的自主研究能力。

4. 提升学生的跨文化交流意识，培养他们的国际视野。

结论在小学英语课题家校携手培养孩子听说能力的研究计划中，家庭与学校的合作至关重要。

通过共同努力，我们可以提供更好的英语研究环境，培养孩子的听说能力，为他们的未来发展打下良好的基础。

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如何在小学英语教案中培养学生的听说能力在小学英语教学中，培养学生的听说能力是非常重要的。

听说能力是语言学习的基础，也是交流的核心。

然而，很多学生在学习英语时，听说能力相对较弱。

因此，教师在编写英语教案时，应该注重培养学生的听说能力，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的英语水平。

首先，教师可以设计一些听力活动，帮助学生提高听力技能。

例如，教师可以播放一段简短的对话，然后让学生回答问题。

这样的活动可以帮助学生提高听力理解能力，同时也可以培养学生的口语表达能力。

此外，教师还可以设计一些听力填空的练习，让学生通过听力材料来填写答案，这样可以锻炼学生的听力和语言组织能力。

其次，教师可以通过口语练习来培养学生的口语表达能力。

口语练习是提高学生口语能力的有效方法。

教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的情境中进行对话。

例如，教师可以让学生扮演商店售货员和顾客的角色，进行购物对话。

这样的活动可以激发学生的兴趣，让他们在实际场景中练习口语表达。

同时，教师还可以组织一些小组讨论活动，让学生就某个话题展开讨论。

通过这样的活动，学生可以提高自己的口语表达能力，培养自信心。

除了听力和口语练习，教师还可以通过阅读来提高学生的听说能力。

阅读是扩大词汇量和提高语感的重要途径。

教师可以选择一些适合学生阅读的英语故事或文章，让学生在阅读的同时，注意语音语调。

教师可以要求学生读出文章中的关键词汇，并进行发音纠正。

此外，教师还可以设计一些阅读理解的练习，让学生通过阅读材料来回答问题，提高他们的听力和阅读能力。

最后，教师还可以利用多媒体资源来培养学生的听说能力。

在现代科技的支持下，教师可以利用多媒体设备，播放一些英语歌曲、视频或动画片。

这样的活动可以让学生在听歌、看视频的过程中，感受到英语的魅力，提高他们的听说能力。

同时，教师还可以设计一些与多媒体资源相关的活动，让学生在互动中学习英语，提高他们的听说能力。

总之，在小学英语教学中，培养学生的听说能力是非常重要的。