也让后进生走上讲台

如何培养后进生的学习兴趣作者：冯丽伟刘红香来源：《新课程·教师》2013年第10期摘要：在每个学校、每个年级、每个班级总是会存在那样一部分学生，他们的成绩不佳、厌学、没有良好的学习习惯。

他们被称为“学困生”“后进生”“潜力生”。

然而，转化他们，让他们找到学习的乐趣就成为摆在各科教学面前的又一重任，而且，如果能够成功地做好转化工作，课堂的效率也会得到大幅度提高。

关键词：后进生；兴趣；教学方法；爱心；责任心后进生的转化工作、培养学生的学习兴趣一直是广大教师们所头痛的一件事情，所以，在授课的过程中，教师要采用多样化的教学方法，努力带动学生走进课堂当中。

所以，本文就从以下几个方面对如何培养后进生的学习兴趣进行简单介绍。

一、多样化教学方法，调动学习兴趣教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。

所以，教师要想调动学生的学习积极性，首先，就是要让学生体验知识的变化，明确知识的重要性，从而，让学生愿意学习，愿意进行探究。

例如，我们可以采取小组自主学习，让优等生带动后进生进行学习，激发后进生的学习动力。

比如，在教学“圆和圆的位置关系”时，我按照“同组异质，异组同质”的原则将学生分成不同的小组，引导优等生带动后进生进行学习，在这个过程中我发现，某小组用了两个大小不等的圆片来演示两圆之间的位置关系，以帮助后进生理解相关的理论知识，逐步调动学生的学习积极性，从而，确保小组的学习质量。

同时，还可以借助实验，用形象直观的实验或者是让学生通过自主实验感受学习探究的乐趣。

例如，刘老师在教学有关“串联和并联”的知识时，为了调动后进生的学习兴趣，在学习根据电路图连接实物图的相关知识的时候，在授课的时候，刘老师选择了两个后进生走上讲台去连接实物，两个学生虽然用的时间比较长，但最终还是按照电路图将实物图连接上了，我给予肯定和鼓励。

这样的教学过程不仅可以逐渐消除学生的畏惧心理，还可以让学生在自主操作、自主学习的过程中感受到学习的乐趣，进而，使学生积极地走进课堂当中，使学生爱上学习。

教师如何培养后进生按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________教师如何培养后进生4篇教师如何培养后进生第1篇“老师好”，每天清晨我们的工作就是从这一句朴素、简单的问候中开始的，对于老师们来说它太过平常，司空见惯，但我却不止一次为之骄傲、欣喜、感动。

我喜欢和学生在一起的感觉，因为他们的每一点进步都浸透着我的汗水；他们的每一份成功都有我的伴随；他们的每一滴泪水都有我为他们擦去；他们的每一次跌倒再爬起都有我的鼓励，我的学生和我一样，乐观开朗。

前不久学校组织观看了霍懋征老师的一段视频后，使我的心灵受到了深深的震撼，60多年的从教生涯，她没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。

这让我更加坚定了信念，用爱心去呵护身边的每一个孩子！下面我从以下几个方面和大家交流一下：一、用爱开启孩子们心灵的窗户“爱是教师最美丽的语言。

”我一直信奉这句话。

学生需要爱，就像鱼儿不能没有水一样，而学生对师爱的情感体验又往往是十分敏锐的。

教师的一言一行、一举一动都在潜移默化中影响着学生，能让学生感受到教师是否喜爱自己，有时一个眼神、一个动作、一次谈话都会深深印在学生心灵深处。

原来我们班有一个非常淘气的孩子叫逸飞，很多老师都领教过他的调皮。

他脾气暴躁，稍有不顺便嚎啕大哭。

特别好动，无论什么时候想干什么就干什么。

最让我头疼的是，他经常无故打别的孩子，很多家长向我反映。

后来从他妈妈那得知他有些轻微的暴力倾向后，我改变了一些对他的做法。

一有时间我就和他谈心，了解他的情况和他的一些特长及爱好，在合适的机会表扬他，激励他，经过我耐心细致地做他的思想工作，他惹事少了，也确实变乖了许多。

我批评他的时候他也不再狡辩，而是老实地接受。

虽然他有很多的不足，有时还会惹我生气，但是我一点也不讨厌他。

他有一个非常好的优点就是特别喜欢看课外书，每天放学都会到学校西边的书店看书，有时会看上一两个小时，他妈妈就在外面等着他。

如何课堂上激励后进生按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________如何课堂上激励后进生4篇如何课堂上激励后进生第1篇任何班级，总难免存在一部分后进生，在语文学科中亦是如此，那么作为一名语文教师要怎样对待生后进呢？有的人视后进生为天生的愚笨，认为属“无可救药”，于是来个破罐子破摔，有的人则采取一味责怪的态度，好像后进生的差是由于故意不学所造成的，于是对后进生讥讽、挖苦；有的人则对后进生冷若冰霜，认为这些学生只要不“捣乱”便心安理得；有的人同情后进生，懂得应该帮助后进生和其它学生一道前进，然而心有余而力不足，“怎么办”？尚不得法。

笔者采取的方法是：随时关心他们，并给予实质上的帮助，使用多种教学法方法吸引后进生的兴趣，让班上优秀同学与后进生进行“一帮一”服务，老师要适时传授一些优秀学生学习习惯及学习方法的指导，以下是我从教几年的一些经验和体会。

一、重视师生情感交流，培养后进生学习热情。

1、理解、宽容，善待后进生，建立和谐的师生感情。

师生关系是以基本的人性观为前提的。

如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。

传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。

现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。

因此，我们必须建立和谐的师生关系。

和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。

爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于后进生尤为如此。

爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。

爱使教师与后进生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。

和谐的师生关系，是促进后进生学习的强劲动力。

让课堂成为后进生的学习园地摘要：教师在课堂教学中对后进生更要有耐心、恒心，让他们积极参与课堂、勤于思考，真正接受知识，让课堂成为他们的学习园地。

关键词：后进生学业滞后课堂教学策略后进生往往是教学中容易忽略的一个群体，但越忽略就越想引起老师的注意，他们就会在课堂上做出一些与课堂氛围不协调的举动，进一步被老师认为是调皮捣蛋、不求上进、品德差的学生。

目前我们推行的“生态课堂”，就是指在课堂教学活动中各个要素和谐共生、积极主动发展的教学形态，没有“优生、差生”的等次之别，没有教师满堂灌的现象，是以学生发展为本、充满和谐的教学。

“生态课堂”要求教师面向全体学生，并且要特别关注班级中的后进生，让所有学生每堂课都有收获，抓好后进生是关键。

下面我就结合物理教学中后进生的成因及对其的教学对策谈谈自己的体会。

1.学业滞后的原因1.1概念易模糊。

初中物理对每个知识体系的介绍都是从概念开始的，对概念的透彻理解是学习向深层次发展的重要保障。

部分学生由于课堂上思想不集中，对老师的概念讲解听到只言片语，容易造成概念的理解片面，即使看书也只是了解字面意思，而不知其深层次的内涵。

如密度的定义的书面表达是：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度，而其内在含义反映物质的特性只与物质的种类有关。

由公式ρ=m/v可以计算物质密度的大小，但却不能错误地把密度与物体质量和体积联系起来，简单地认为某物质密度随质量或体积的变化而变化。

又如在机械功的计算中，时常出现用力与随意的某一距离相乘，而忽略距离应在力的方向上通过的这一要求。

1.2思维不同步。

一般后进生的自学能力都较差，不能针对每节的主题预习，课堂上的思维也不能与其他学生同步，造成知识接受的落后，学习积极性受挫。

在学习过程中不能跟随教学思路回答教材中提出的问题，说不清楚掌握了哪些、阅读程度慢且易受外界的干扰。

缺乏解题的积极性，对教师提出的问题、布置的练习马虎应付，或抄袭了事，反而被老师认为学习态度不端正、品德差，其实这些学生的思想是纯正的，并不是存心与老师为敌。

探究化学课堂中让后进生厚积薄发的策略摘要：新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，应该说，大多数的学生在课程改革中化学学习兴趣得到了提高，能力也得到了提高。

高中新课程像春风一样吹遍了江苏的每一个城市，受到了广大师生的欢迎。

可是，有一部分后进生，他们在新课程的化学学习中仍然感觉很痛苦，甚至麻木，因为失败和挫折不断地打击着他们的自信心。

关键词：策略；后进生；化学；课堂后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的特点，如自卑、缺乏自信、意志力薄弱、对老师和同学存有戒心、不合群等。

究其原因，无非是因为那些非智力因素：缺乏兴趣、没有好的动机、没有自信、没有好的学习习惯、没有坚定的意志和毅力、缺乏关心和重视。

心理学认为，人的智力水平相差不大，人的成就和智力关系不大，但是和非智力因素则关系很大。

因此，对化学习中的“笨鸟”，我们应该对症下药，让他们弱不禁风的翅膀也能强壮起来，和其他同学一起自由飞翔。

一、化学知识充满着趣味性和规律性，我们在教学中充分利用化学知识的趣味性和规律性，不断培养后进生学习化学的兴趣，增强其学好化学的欲望和责任感教师可以给学生讲一些化学知识在生活中的广泛应用，例如，为什么经常出现雾霾天气？三聚氰胺为什么会在奶粉中要添加？为什么铁达尼克会撞到冰山就断了？航空母舰的主板对于钢铁中含碳量有什么要求？江湖骗子用黄铜矿冒充黄金，我们可以用什么方法鉴别，等等，从而来激发学生学习化学的兴趣。

还可以让学生在上课的时候多动手操作，比如在学金属的性质、乙酸的时候，可以让那些后进生上讲台用实验演示，提高他们的学习积极性和兴趣。

也可以将抽象的化学问题适时的用通俗易懂、生动活泼的语言来讲解，提高他们的注意力。

一个好的化学教师，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，去激发学生的学习兴趣，提高后进学生学习化学的自觉性，最终达到转化化学学业不良学生的目的。

小学教育2019 年 3 月65小学数学课堂中后进生的转化策略金凯明（吉林省白城市镇赉县大屯镇英合村小学　吉林白城　137317）摘 要：在数学课堂中，安全的课堂氛围使后进生放松心情，从心理上迈开学习的第一步；开放的课堂氛围最大程度上解放后进生的眼睛，见识丰富多采的活动，聆听不同的解题策略，体验合作与交流；接纳的课堂氛围使后进生感受到温暖、平等、尊重。

一个安全、开放、接纳的课堂环境，能激发后进生参与课堂学习的热情，经历信息传递和经验共享，使他们的个性和独立性的潜力得到挖掘。

在这样的数学课堂环境里，鼓励后进生大胆地“说”出来，勇敢地“辩”起来，切实地“动”起来，才能使他们真正地“站”起来。

关键词：数学课堂　后进生　转化策略教师对后进生的帮助，不仅仅是在独立的空间，课余的时间，一对一进行，最重要的要让后进生在课堂中自主参与，学会知识。

安全的课堂氛围使后进生放松心情，从心理上迈开学习的第一步；开放的课堂氛围最大程度上解放后进生的眼睛，见识丰富多采的活动，聆听不同的解题策略，体验合作与交流；接纳的课堂氛围使后进生感受到温暖、平等、尊重。

一个安全、开放、接纳的课堂环境，能激发后进生参与课堂学习的热情，经历信息传递和经验共享，使他们的个性和独立性的潜力得到挖掘。

在这样的数学课堂环境里，鼓励后进生大胆地“说”，勇敢地“辩”，切实地“动”，才能真正地“站”起来。

一、教师在优质小班课堂环境中转化后进生的具体策略有了一个安全、开放、接纳的学习环境，教师可以采取措施，有的放矢地对后进生进行帮助。

1．让后进生“动”起来数学具有高度的抽象性。

而后进生大多数思维简单，对稍复杂的问题很难实现由具体到抽象、由感性到理性的认识过程。

因为“听数学”的学习方法，禁锢了他们的手，身体和脑，思维没有得到发展。

要帮助他们，就应该在教学中让他们积极“动”起来。

（1）变抽象为直观培养后进生看线段图列式的能力，并能组织语言描述线段图的意思。

在此基础上，碰到不知如何解决的应用题时，教会后进生把文字转换成线段图或其他图形的形式，通过画图理解，再列式，在这一过程中，通过展示每个学生的“作品”，比一比谁画得对，画得好等活动，锻炼后进生转化的能力。

更新课堂教学观念建立新型师生关系课堂教学是教学领域实施素质教育的关键，而良好的师生关系是进行正常教育教学活动的保证，对师生双方良好心理品质的形成起着十分重要的作用，因而创建新型师生关系是实施素质教育的一项十分重要的内容。

实践证明，要形成良好的师生关系，教育者首先必须具有良好的思想品德，具有丰富的文化知识、强烈的事业心和认真负责的工作态度，这也是创建新型师生关系的前提条件。

一、“走下去，请上来”，让课堂“活”起来传统的课堂教学把教师固定在讲台上，把学生固定在座位上。

活动天地小，教学模式单一，信息容量有限，这是造成课堂教学效益低下的重要原因。

要改变这种局面，必须牢固树立以学生为主体的教学指导思想，要充分相信学生不仅能够自觉学习，而且也能自主把握自身，成为学习的主人，还要相信学生的潜力。

目前的课堂教学虽有很大改观，但课堂上学生参与思维活动还不够积极，有些教师还是越俎代庖，课堂上把一些内容讲得详而又详。

殊不知，这些做法剥夺了学生成为学习主人的权利和机会，容易养成学生依赖的习惯。

只有在高度自觉思维的行动中，学生才能意识和体验到自己的思维过程，引发思维的自我监控和自我调节。

因此，课堂教学要充分展示知识发生的来龙去脉，同时注意变换教学模式，加强师生之间、学生之间的讨论和交流，以充分暴露师生双方的思维过程。

教师还要了解学生，与学生交朋友，教师的教学活动就会对全部学生产生各方面的影响。

具体做法便是开放教材，开放课堂，让课堂“活”起来。

教师不要独霸讲台，要留出一定的空间和时间，让学生动脑、动嘴、动手，去想、去说、去做，让他们自学。

比如让学生走上讲台，让学生出试卷，这些课堂教学经验对发挥学生的主体作用会起很大的作用，会使课堂教学收到事半功倍的效果。

二、没有后进生，只有“差异”后进生是最让教师感到头疼的。

但是，有一种十分普遍的现象是，在学校时所谓的“后进生”，走上社会以后发展得未必比别人差。

为什么学校里的“后进生”和他们以后的发展会有这么大的反差？原来学校里衡量学生、判定“学生”的标准偏狭隘，如果我们摒弃了那种狭隘的衡量和判定标准，就会发现学生之间只有差异。

为孩子撑起一片心灵的天空——浅议班级管理班主任在学校不是官，但是什么事都得班主任去贯彻落实。

随着社会的发展，社会、学校、家庭对班主任的要求越来越高，现在的学生越来越难管。

笔者从事班主任工作已有二十多年。

笔者以为，一名优秀的班主任，要多在鼓励学生方面下功夫，才能收到好的效果。

怎样鼓励让学生扬起自信的风帆呢？下面简单地谈谈几点做法供同行们参考。

人都想得到别人的肯定，学生更是如此。

怎样让那些后进生燃起学习的热情，扬起自信的风帆，我和科任老师制定了一套方案，并借鉴一些先进的管理经验——多表扬少批评。

具体采取了如下5种措施：一、追星活动，定下目标每次考试，学生都要找一个切合实际的追赶目标。

例如一次考试后，让学生觉得你能追上谁，你对谁最不服气，你就把他当做你的追赶目标，并把他这次考试分数连同姓名写在一张纸上，自己的考试分数及姓名写在下面，贴在桌位的左上角，天天盯着追赶目标，时时想着怎样才能追赶上自己的目标。

一旦追赶上自己的目标，班级统计，并发奖表扬。

我班有个学生叫刘晗雨的女学生，上学期，平时考试在90分左右，在班级只占前二十名。

班级开展追星活动以后，她一开始眼睛盯着前十五名的学生，等自己的成绩达到前十名的时候，她眼睛又盯着前五名的学生，本学期期末考试，她居然考了99分，成了全班第一名。

这样全班人人都有追赶目标，个个都在努力，全班学生的学习成绩不好才怪呢，不想提高都难呀。

现在我班学生平均分比上学期提高了近8分，及格率100%，优秀率80%。

二、分层管理，树立自信引进公平的竞争机制，实行分层管理，因材施教。

我把班级分成六个组，就是根据他们的学习情况（成绩相当的同学分在一组内评比）把他们分别编到金牌组、银牌组、铜牌组、创一组、创二组、创三组。

组内成员实行动态管理。

一般每三考试组内成员动一次。

每次每科考试，既发班级前十名奖，也发组内前三名奖。

每次发奖，既发奖品又有给家长的喜报，不仅有物质奖励，还有精神奖励。

语、数、英三科总分前十名合影，单科前十名合影，班级进步生合影等。

领导后进生会议上的讲话稿尊敬的各位领导、各位老师、各位同学们：大家上午好！今天很高兴能够在此次会议上发表讲话。

我是后进生的代表，非常感谢大家给我这个机会。

首先，我想对给予我信任和支持的领导、老师们表示衷心的感谢！正是在您们的引导下，我才能有机会站在这个讲台上向大家发表讲话。

首先，我要向大家诚恳地道歉。

作为一名后进生，我深知自己的不足之处，曾经在学习和行为上给大家带来了诸多的困扰和不便，对此我深感愧疚。

然而，我并没有放弃对自己的期望，也没有逃避现实。

在您们的关怀和教诲下，我不断思考，不断努力，逐渐走出了困境。

今天，我站在这里，是希望能够与大家分享一下自己的心路历程，并向大家真诚地承诺，努力改变自己，争取让大家对我刮目相看。

回顾过去，我认识到自己的不足主要是对学习的态度不端正，缺乏自律和自我管理能力。

当初对于学习缺乏兴趣和动力，总是抱着消极的心态对待课堂上的知识。

面对这种情况，我开始反思自己，思考为什么会这样，应该如何改变。

我认识到学习是我人生的根本，是我实现自己价值的途径。

于是，我下定决心要改变自己的学习态度，要从根本上提高自己的学习质量。

在改变的过程中，我不断寻求教师和同学们的帮助和指导。

老师们给予了我很多的鼓励和支持，在我学习上遇到困难时，他们总是不厌其烦地给我讲解、指导。

同学们也给了我很多的鼓励和帮助，让我感受到了集体的温暖和力量。

正是有了这种帮助和支持，我才能慢慢找回自信，重新拾起学习的热情。

从那时起，我开始调整自己的学习方法和学习习惯。

我明白了只有掌握正确的学习方法，才能提高学习效率。

我主动与老师们交流，向他们请教学习方法和技巧，他们都给予了我很多的启发和指导。

同时，我注重自主学习，利用课余时间，阅读课外书籍，扩宽自己的知识面。

通过不断的努力和坚持，我的学习成绩逐渐提升，我也逐渐找到了学习的乐趣。

同时，我也在自我管理方面进行了调整。

我意识到自律对于一个人的成长和发展是非常重要的。

于是，我制定了一些学习计划和目标，通过合理分配时间，合理安排学习任务，提高自己的学习效率。