七年级历史上册第1课中国远古人类导学案华东师大版
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七年级历史学案 1第1课中国远古人类★★要点明晰★★一、元谋人1、在云南省元谋上那村被发现。
2、距今约万年,是我国境内已知的人类。
二、北京人1、在周口店附近的洞穴里被发现。
2、距今约万年至万年。
3、头部保留了不少原始特征,如额骨,眉骨,嘴巴,很像猿猴。
4、生产生活(1)学会把石块打制成简易的工具。
(2)懂得使用来取暖照明,抵御猛兽的侵袭、烤熟兽肉。
★★★基础在线★★★1、某同学利用暑假准备实地考察我国境内已知的最早人类遗址,他应该去()A、陕西省B、北京市C、云南省D、浙江省2、现在我们了解人类的重要依据是()A、文字记录B、遗物和遗址C、历史故事D、神话传说3、我国境内已知的最早能制造工具的原始人类是()A、元谋人B、北京人C、山顶洞人D、蓝田人4、考古人员在北京人遗址中发现了大量的木炭和几处较大的灰烬堆,这说明北京人()A、会建造房屋B、会使用天然火C、会种植水稻D、会制造彩陶5、根据片段联想:①发现于周口店的龙骨山②能够直立行走,但还保留着猿的体质特征③使用天然火④过着群居生活,题中所述的这一远古人类是()A、元谋人B、北京人C、蓝田人D、山顶洞人★★★★能力在线★★★★6、阅读材料,回答问题北京人洞穴堆积层厚40多米,根据对北京人骨骼化石、石器、用火遗迹等方面的研究,考古学家们认为北京人大约生活在距今70万年到20万年。
北京人的脑量平均达到1088毫升,头部特征较原始,把已有明显的现代蒙古人种的特征,男性身高约156厘米,女性身高约144厘米,食物主要来源于狩猎和采集。
北京人已经懂得用火和吃熟食,用火主要取于自然,知道保护火种,火的使用完备了人的特征。
北京人的发现,为中国古人类及其文化的研究奠定了基础。
请回答:(1)从材料中你知道有关北京人的哪些信息?(2)考古学家获取上述资料的主要依据是什么?7、“上古之世,人民少而禽兽众,人民不胜禽兽虫蛇。
”请回答:(1)这句话描述的是什么时候的情况?(2)请你根据这句话,想像一下当时的环境.(3)在这种情况下,只靠个人力量能否生存下去?假如你是远古人类中的一员,你该怎么办?8、想像一下,北京人的一天是怎样生活的。
桓仁东山中学四维学案 桓仁东山中学四维学案第1课 中华大地的远古人类导学案(七年历史上) 【学习目标】学习目标:1、了解元谋人、北京人生存年代及其遗址发现地点,体质特征。
2、理解“劳动在从猿到人进化过程中起了重要作用”。
3、知道北京人使用打制石器、使用天然火。
【学习流程】 一、自学与交流:1.元谋人:距今年代:___________________ 发现地点:___________________ 2.北京人距今年代: 发现地点: 体质特征:①有的特征,但能直立行走。
在从猿到人的进化过 ② 发展较快。
程中, 起 ③下肢和大脑发展缓慢。
了重要作用 生产和生活:生产工具: 、 。
用火:使用___________火。
生活方式:由于环境险恶,工具简陋,北京人过着________生活,共同劳动,同分享劳动成果。
二、展示与质疑:三、点拨与归纳: 四、巩固与检测一、单项选择题1、我国境内目前已确定的最早人类是 ( )A .元谋人 B.北京人 C .山顶洞人 D.蓝田人 2、下列各项叙述,与右边图像人物情况不相符的是 ( )A.直立行走B.人工取火C.使用打制石器D.过群居生活 3、北京人过着群居生活的主要原因是 ( )①血缘关系的结合 ②工具简陋粗糙 ③人们头脑简单 ④生活环境险恶 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 4、人与动物的根本区别是 ( )A .外貌与现代人相似 B.能直立行走 C .会制造和使用工具 D.已经使用天然火 5、下列不属于我们了解历史的重要依据的是 ( )A .、文物B .文字记录C .古迹和遗址D .民间传说 6、我国的历史最早可以上溯到:( ) A. 18000年前 B. 20万年前 C. 70万年前 D. 170万年前7、我国境内目前已知的最早的人类位于:( )A .长江流域B .黄河流域C .珠江流域D .以上选项都不是 8、旧石器时代人类生活最初主要是以什么为生( )A .农耕种植B .饲养家畜C .渔猎采集D .手工制作 9.下列选项中,不属于山顶洞人和北京人共有的特点的是 ( )A .烧烤食物B .制造和使用打制石器C .共同劳动并共同分享成果D .懂得人工取火 10.“爱美之心,人皆有之”,最早懂得爱美的远古居民是( ) A .元谋人 B .蓝田人 C .北京人 D .山顶洞人课后反思:。
中国远古人类
层,下层养牲畜或堆放杂物,有上下。
干栏式建
筑对后世
和样式的出现有所启发。
交流展示,合作探究
材料一:1973年,考古学家在某某余姚发现了一
处古民遗址,出土了大量的稻谷、用水牛骨骼
做的农具……。
材料二:1954年,考古学家在某某发现了距今
6000多年的一处文化遗址出土了许多磨制石器
的农具、粟粒、白菜种子……。
①材料一和材料二反映的各是什么遗址?
②结合材料说说这两处遗址有什么相同与不同?
归纳一下原始农耕生活的主要特征?
①观察河姆渡遗址的干栏式房屋和半坡遗址的半
地穴式房屋的复原模型图,看一看它们在房屋结
构上有什么不同?议一议这些差异形成的原因。
半地穴式房屋
干栏式房屋
②在原始社会里,由于生产工具简陋,人们抵御
自然灾害能力低下,农业对自然界的依赖程度较
高,但河姆渡人和半坡人都开始了原始农耕生产
活动。
在当时没有历法的情况下,他们靠什么来
安排农时呢?
拓展延伸,感悟历史
第一课我们已经学习了我国的古代居民,人和山
活动一:
误区:只有黄河流域孕育了中
华民族古老的文明。
(学生分组讨论,得出结论,
各组展示)
活动二:
以表格形式比较南北原始农
耕文化(原始居民、距今年代、
发现地点、生产工具、原始农
畜、原始手工业、住房样式)
板书设计:
北方的农耕文化
某某半坡聚落
南方农耕文化
某某河姆渡聚落
新石器时代
原始聚落
形成
代表。
第1课远古时期的人类活动班级: 姓名: 上课日期: 编号: 设计人:备课组长:【课标要求】通过了解元谋人、郧县人、蓝田人、北京人等旧石器时代原始人类及其文化遗存,知道中国境内原始社会时期的人类活动。
【课型】新授课【课时】 1课时【学习目标】1.阅读地图,知道元谋人、郧县人、蓝田人、北京人等旧石器时代原始人类及其文化遗存。
(时空观念、史料实证)2.通过探究化石等史料,知道北京人的特征和生产生活状况,了解北京人发现的意义。
比较了解元谋人、北京人、山顶洞人的生产、生活状况。
(唯物史观、历史解释)3. 认识到中国是人类的发源地之一,激发我们的爱国主义情感和民族自豪感,培养珍视人类文化遗产的意识。
(唯物史观、家国情怀)【学习重难点】重点:知道元谋人、郧县人、蓝田人、北京人等旧石器时代原始人类及其文化遗存;难点:北京人的特征。
【学习过程】自主学习:阅读课本内容,在课本圈点、勾划、批注以下问题,并完成随堂练习。
1.我国境内的远古人类有哪些?2.元谋人、北京人、山顶洞人发现的地点、距今时间、生产生活状况、地位分别是什么?3.新旧石器时代的区别。
随堂练习:导学一:我国境内的远古人类1、我国是世界上发现和最的国家之一。
2、元谋人:①地点:省县②时间:距今约万年③地位:是我国境内目前的古人类。
3、郧县人:①地点:省郧阳县。
②时间:距今约万年。
4、蓝田人:①地点:省蓝田县②时间:距今约万年5、元谋人、郧县人、蓝田人的生活状况:会制造和使用。
导学二:北京人①地点:西南店②时间:距今约万年③发现人:④外貌特征:前额低平;粗大、颧骨突出、扁平、嘴部前伸、脑容量比现代人,上肢与现代人,下肢略长,能。
⑤生活状况:制作并使用;使用工具猎取,采集;结成生活在一起;会使用。
⑥发现意义:周口店北京人遗址是迄今所知、遗址之一。
包括北京人在内的我国境内直立人遗址的发现,对研究具有重要意义。
导学三:山顶洞人①时间:距今约万年②地点:北京周口店龙骨山③生活状况:使用,但已经掌握和技术;可能已经知道;靠为生,还会;会;有了意识;也会死者。
第一单元中华文明的起源【趣味导引】看,一个女人在徒手挖那些能吃的草和菜;那边有个老头在摘野果,但也只是心有余而力不足;剩下的两到三个人也在非常卖力的找呀、挖呀、摘呀、采呀。
再看看另一群人吧,他们在狩猎。
他们选好了两只离羊群较远的羚羊,一只大一些,一只小一些。
选好目标后,四个人绕着跑到羚羊们的前面,准备用木棒打,其余的人使用石器。
他们打算一群人攻那只大一些的羚羊,另几个人打算用石器打那只小羚羊的腿,再拦住它用木棒打。
还没等人们行动,那只大羚羊已回到羊群中去了。
人们无可奈何,只得放弃了。
所有的人都准备猎这只小羚羊。
“嗖、嗖、嗖”,20几个石器一齐扔了过去,小羚羊的腿受伤了,但还是竭尽全力在跑。
前面的人拦住了它,后面的人拿着木棒打去。
小羚羊在挣扎,好长时间后终于一动也不动了。
人门把它抬回去,剥了皮后送到保留火种的人那去。
他把一根尖头的树枝插进小羚羊的身体,把火烧得旺旺的,两个人抬着它烤,直到烤熟了,人们一起来享用。
天黑下来了,他们安排好一批新的看守者,然后就休息了。
这就是北京人的一天,这就是人类文明的起源。
第1课中国远古人类【自主学习】1.由于缺乏科学知识,我国古代有流传久远的“”的神话故事。
2.在我国,北起,南抵,东到,都有原始人类遗迹的出现。
3.目前所知,生存年代最早的是170万年前的,遗留人类化石残骸最多的是。
4.北京人的上肢进化快,因为直接从事劳动,在从猿到人的进化过程中起到了重要作用。
5.北京人学会了把石块打制成简易的工具,使用打制石器的时代,考古学上成为“”,北京人还懂得了使用。
【要点破解】要点一:古猿、北京人和现代人的头部有什么区别?要点点拨:古猿和北京人头部的特点是前额低平,眉脊骨粗壮;颧骨高突;吻部前伸,没有明显的下颌。
现代人前额逐渐变得丰满。
颧骨超平缓,嘴部不再前突而变得明显后缩,下颌部明显。
【例1】(2010湖南岳阳中考,1)你认为下列原始人类中距离我们最为久远的是()A.元谋人 B.北京人 C.河姆渡人 D.半坡人解析:本题考查历史知识的识记能力。
第1课中国远古人类(板书)一、人类的起源(板书)师:同学们知道人类是从那里来的吗?生:从猿变来的。
师:很好。
谁知道在古代,人们认为人类从那里来的?生:女娲娘娘造的。
师:你们怎么知道的?生:我们语文书上有。
师:大家可以看到:学科之间相通的。
在语文课中我们可以学到许多历史知识。
谁能为我们讲一下其他的人类起源的。
(七年级《语文》中选了袁珂先生《中国古代神话》中有关“女娲”的一篇。
)1.神话传说(板书)(学生绝大多数知道上帝造人。
但不能讲一个完整的故事。
)师:下面我为大家讲一讲有关人类起源的几个神话传说。
我们就从文明古国讲起。
古代埃及:古代埃及关于人类起源的传说有几个不同的版本。
其中流传比较广的有:人类是神呼唤而出的。
传说在世界出现之前,全能的神“努”就已存在,她创造了天地的一切,她呼唤“苏比”,就有了风;呼唤“泰富那”,就有了雨;呼唤“哈比”,尼罗河就流过埃及,她一次次呼唤,万物一件件出现,最后,她道出“男人和女人”,转眼间,埃及就住满许多人。
造物工作完成,“努”就将自己变成男人外形,成为第一位法老王,统治大地人类,开创繁荣。
还有一种说法:认为人是太阳流出来的眼泪。
古代两河流域的苏美尔人《七表诗》中,描述在创世之前有一对神灵,阿斯普是男神,为淡水海洋,梯阿马特是女神,为咸水海洋。
二神生下了众多神灵,后来神之间发生大决战,一方以梯阿马特为首,一方马尔都克为首,马尔都克是以梯阿马特的曾孙。
马尔都克战胜梯阿马特,将她的身体一分为二造出天地,又用梯阿马特的主要支持者金古的血液造出人,并强迫人膜拜神。
古印度神话也认为太初只有水,但是水中并无神,而是出现一个金蛋,孵出梵天大神,梵天以两半蛋壳创造天地,然后从其身体的各个部位诞生万物。
这部分内容我们将在世界历史中还有其他文明中人类起源的传说,比如:大家都熟悉的上帝造人。
这是源传于犹太人中的故事,《圣经》里话说上帝花了五日时间创造了大地万物,到第六日她说:“我们要照着我们的形象,按着我们的样式造人……”于是用地上的尘土造人,将生气吹进人的鼻孔后,就成为活生生的男人,取名亚当。
中国远古人类说课上课稿尊敬的各位领导和老师,大家好!我做课的内容是初中历史华东师大版七年级上册第一课,课题是中国远古人类{要板书})首先我向领导和老师简单的汇报一下我做教学设计时的思考。
一、我对课程标准内容的理解:1、本课时教学要体现的课程标准原文是:“以元谋人、北京人等早期人类为例,了解中国境内原始人类的文化遗存”。
2、课程标准解读对本课课程标准原文教学的具体要求是:知道中国境内原始人类的文化遗存、了解元谋人的具体生活状况、了解北京人的具体生活与生产状况、知道中国是人类文明的发祥地之一、初步形成“劳动创造人本身”的历史唯物主义观点等。
二、我对教学目标的设计:依据课程标准的要求、教材编写的的意图和学生实际,确定如下教学目标:1、知识与技能目标(1)识记人类起源的大致时间;元谋人、北京人生活的时间、地点。
(2)掌握北京人的生产、生活状况。
2、方法与过程目标:(1)通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”,初步掌握识别历史地图的基本技能。
(2)通过想象北京人一天的生活,培养丰富的历史想象力。
3、情感态度价值观目标:(1)通过对元谋人和北京人的具体生活状况的了解,知道中国是人类文明的发祥地之一,增强民族自豪感。
(2)理解人类由低级到高级的漫长进化过程,明白劳动在从猿到人的进化过程中起了决定作用,树立热爱劳动、热爱劳动人民、尊重劳动成果的意识。
三、我对教材内容的认识与再处理:1、依据课标原文与教学目标要求,课本中的‚人类的起源‛、‚中国境内的原始人类‛、‚北京人的生活‛等内容与课标要求相符合,我将在教学中使用。
2、按课标要求,课本里缺‚人类起源的传说‛、‚‘劳动创造人本身’观点的理解‛、‚元谋人的生活状况‛等内容,我在教学时补上;“中国原始人类主要遗址分布图”顺序不对,应放在课文的第二部分,我在教学中作以调整。
3、通过对教材的再处理,形成与课标要求一致的,有别于课本的独特教材思路:人类起源的传说中国境内原始人类的文化遗存劳动创造了人类有关我国境内最早原始人类—元谋人的历史考证北京人的具体生活状况人类社会从低级向高级阶段发展树立社会主义和共产主义必胜的信念。
第1课祖国境内的远古居民导学案一.学习目标知识与能力目标:(1)了解人类历史的起源;(2)掌握我国主要的远古居民元谋人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代,氏族生活的特点。
(3)培养读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
过程与方法目标:总结出我国主要的远古居民的代表,读懂图表、文字材料并从中总结规律。
情感态度与价值观目标:(1)中国是世界上最早的文明起源地之一,增强民族自豪感。
(2)正确认识人类历史的起源。
二.学习重难点。
重点:我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况难点:远古居民的生存方式三.学习方法.阅读法:仔细、认真阅读全文。
观察比较法:比较山顶洞人比北京人进步的地方。
讨论法:小组内要相互讨论,各抒已见。
四.导学问题1、元谋人发现的时间_____;地点:_____;地位:_____;人和动物的根本区别是______。
2、北京人发现的时间______;发现地点_____;北京人使用工具是_____;北京人用火是使用_____火。
3、______是人类进化过程中的一大进步;北京人生活方式是______。
4、山顶洞人发现的时间是_____;发现地点:_____ ;使用_____石器但已经懂得_____,会制造_____;取火方式是_____;生活方式---“_____”。
5.北京人遗址是世界上遗迹最丰富的遗址,你能否查找更多的遗址资料,并以这些资料为依据,编写一个描述北京人一天生活的小故事,做成小报展出或讲给同学们听呢?2.北京人和山顶洞人有着许多不同的特征,你可以试着列表比较,区别掌五. 课堂小结。
(一)本课知识梳理(二)学有所悟学习了本课,我的收获是学习了本课,我的不足是学习了本课,我还有以下问题六.达标检测。
(一)、选择填充题1.目前已知的我国境内最早懂得人工取火的古人类是( )A B C D2.韩非子描述远古社会自然环境时写道:“上古之世,人民少而禽兽众,人民不胜禽兽虫蛇。
华师大版七上第1课《中国远古人类》教案1 远古人类一、教学目标1、知识识记要求学生掌握人类起源的大致时间,境内的原始人类,人的生产活动和生活状况等基础知识。
2、能力培养(1)通过对考古动态的介绍,培养学生从互联网及报刊、杂志等媒体上搜集最新考古资料的习惯,提高其处理历史信息的能力。
(2)通过分析人的体质特征,明确人类对自身的认识水平是随着社会的进步而不断提高的,培养学生的分析理解能力。
3、情感教育与价值观(1)使学生了解不仅是四大文明古国之一,很可能也是人类的起源地之一,激发他们对祖国悠久历史的自豪感。
(2)使学生明确是“劳动创造了人”,培养他们建立历史唯物主义的观点(3)让学生明白原始先民在改造自然、改造自身的过程中,也为人类文明做出了重大贡献。
二、教学要点1、重点:人的生活2、难点:讲清在从猿到人的进化过程中,劳动起着决定性作用的观点三、教学方法:比较法、观察法、引导法等四、课时安排:1课时五、课文学习导入:这是我们的第二节历史课,我对大家还不是很熟悉,我想利用这会首先认识一下大家。
(请一同学,问)“你叫什么名字?”……“你是从哪来的啊?”(再请一同学,问)“你有叫什么名字啊?”……“你又是从哪来的呢?”……“那你知道你父亲是从哪来的吗?”……“那你爷爷呢?”……“你爷爷的爷爷呢?”……“你爷爷的爷爷的爷爷呢”……如果我们将刚才这个问题深究下去的话,那它就将变成一个什么样的问题呢?(学生回答,人类是从哪来的。
)那人类究竟是从哪来的呢?这就是我们这节课要探讨的问题。
请大家将书翻到第3页——《远古人类》。
正文学习:关于人类是从哪来的这个问题,人类自古以来都有各种各样的猜测和想象,于是,也就流传着各种各样的传说。
那大家知道的都有那些这类的神话传说呢?有谁愿意讲出来给大家一起分享一下吗?(分别请几位同学讲讲自己知道的关于人类起源的神话传说,他们可能会讲《亚当和夏娃》、《女娲造人》等神话传说,讲的不完整的,教师加以补充。
初中历史华东师大版七年级上册第一单元第1课中国远古
人类教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
知识与能力:要求学生掌握人类起源的大致时间、知道中国境内的原始人类、北京人的生产活动和生活状况;通过介绍中国的考古状态,培养学生收集资料的能力、通过分析北京人体质,培养学生分析理解能力
方法与过程:使学生首先了解人类起源的大概时间,再理解中国境内的原始人类,最后使学生能熟练掌握北京人的生产活动和生活状况。
情感态度与价值观:中国式人类起源地之一,以此来激发学生的历史自豪感;通过北京人的进化过程使学生明确“劳动创造了人”,以此培养学生建立历史唯物主义的观点;原始先民为人类文明做出了重大的贡献
2新设计
本课采用视频和学习小组的方式来学习
3学情分析
本课是中学历史的第一课,所授对象是七年级学生,由于之前没有接触过相关课程,在本课的学习中,教师应向学生传授历史的概念,让学生初步了解历史
4重点难点
教学重点北京人的生活
教学难点讲清在从猿到人的进化过程中,劳动起着决定作用的历史观点。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】了解人类的起源。
第1课 远古时期的人类活动导学案
一、自主预习
二、概念辨析
1. 元谋人是我国境内目前已知最早的古人类之一,但不是世界上最早的古人类。
2. 北京人会使用火,山顶洞人可能知道人工取火。
3. 旧石器时代的遗址为研究中国古人类提供了可靠证据:元谋人、北京人等遗址
中发现的人类骨骼化石、生产生活工具等,为复原这些原始人类的特征和生活状况提供了重要依据。
三、方法指引
读地图,第一步看图名,常见的有历史时期形势图、战争形势图、经济分布图、交通路线图;第二步读图例,看懂符号的含义;第三步看细节,看事物的位置分布、数量多寡,看地理范围的大小,看首都、边疆的变化,看路线的起点和终点。
最后一步,汇总整理看到的信息,结合问题,归纳得出结论。
四、学以致用
1. 观察《中国境内主要人类遗址分布图》,说说我国古人类遗址的分布有什么特点,从而关于我国境内人类的起源,我们可以得出什么结论?
2. 结合地图和教材,完成下面的表格,了解我国的境内早期人类。
远古人类 生活时间 生活地点 使用工具和用火情况 元谋人
南田人 郧县人 北京人 山顶洞人
3. 比一比,山顶洞人北京人相比有了哪些进步?又有哪些相同之处?
中国境内主要人类遗址分布图
北 东
南
西
图例。
学练提纲1《中国的远古人类》一、新课程标准对本节课的要求以元谋人、北京人等早期人类为例,了解中国境内的原始人类文化遗址。
二、本节课的重点难点1.重点北京人的生活。
2.难点讲清在从猿到人的进化过程中,劳动起着决定作用的观点。
三、学生学习方法自主学习法小组合作法讨论法等四、自学提纲(一)阅读课本独立完成下列题目一、人类的起源1、神话传说:古代由于缺乏科学知识,人们只能凭借想象,创造出许多有关人类起源的神话传说。
我国就有流传久远的“”的神话故事。
2、人是由古猿进化而来的: 人类的起源,距今至少已有多年的历史。
科学研究终于揭开了人类起源的奥秘:人类是从一种进化而来的。
(看课本p3页《从猿到人的演化示意图》注意观察其身体的变化)二、中国境内的原始人类1、元谋人:是目前所知生存年代最早的人,它发现于。
距今约年。
2、北京人:①是遗留人类化石残骸最多的人,它发现于。
距今约年。
②北京人的特征:北京人能够直立行走,双臂运用自如。
但头部仍保留着不少特征,如额骨低平,眉骨粗壮,嘴巴前伸,很像猿猴。
北京人的上肢比头部进化的快,因为手直接从事,说明在从猿到人的转化过程中起了重要作用。
三、北京人的生活1、生活状况:北京人居住在周口店附近的龙骨山洞穴里。
北京人在这里过着和的生活。
2、使用工具:北京人学会了把石块成简易的工具。
使用打制石器的时代,考古学上称“”。
3、北京人还懂得了使用火,火的使用使他们摆脱了“”的生活,最终和动物界分离。
4、人与动物最根本的区别是:会不会制造工具。
(二)小组讨论完成下列问题1.对比一下古猿、北京人和现代人的头部有什么区别?2.旧石器和天然石块有什么区别?3.火的使用有何重大意义?4.为什么说“北京人已经是人了”?五、自我检测题1.人类的起源,距今至少已经有()年的历史了A.170万年B.180万年C.70万年至20万年D.300万年2.元谋人生活的遗址位于()A.长江流域B.黄河流域C.淮河流域D. 珠江流域3.我们获知北京人会使用火是通过()A.神话传说B.大胆想象C.历史文献D.遗骨遗物4.人与动物的根本区别是能否()A.直立行走B.制造工具C.使用语言D.造屋定居5.北京人生活的年代距今约()A.170万年B.70万年至20万年C.3万年D.7000年6.我国境内已知的最早人类是()A.元谋人B.蓝田人C.北京人D.山顶洞人六、当堂检测题1.下列哪一项不属于北京人的生活特征()A.会直立行走B.使用打制石器C.会钻木取火D.过着群居生活2.北京人与元谋人的相同之处不包括()A.保留着猿的一些体制特征B.学会人工取火C.过着群居生活D.使用打制石器3.北京人过着群居生活的主要原因是()①按血缘关系结合在一起②使用的工具简陋粗糙③不会直立行走④生活环境险恶A.①②B.③④C.①③D.②④4.对北京人用火的提法不正确的是()A.北京人会使用天然火B.北京人用火烧烤、御寒、照明C.北京人会用火但不会管理火D.北京人用火烤熟兽肉,又增强了体质5.中华民族的历史至少距今()A.9000多年B.170万年C.200万年D.300万年6.北京人摆脱了“茹毛饮血”的生活的根据是()A.能够使用打制石器B.能够运用火烤熟食物C.已经使用磨制石器D.过着采集和狩猎的生活七、拔高思考题课本P6页思考与讨论八、作业题完成随堂练九、谈谈学习本节课后的感受十、名人名言要向大的目标走去,就得从小的目标开始。
XX中学七年级历史学科导学案: XXX 核: XXX 批: XXX 授: XXX 授: 20XX年 X 月 X 日班:姓名:小:课题:中国远古人类课型:新授课课时:1课时总课时:第1课时学习目标:1、知道人的起源。
2、把握元人的生存年代、址地点及意。
3、掌握北京人的生存年代、地点、体特征和生生活状况。
4、理解古人由低到高的演。
学习重点、难点:元人的史地位、北京人的生活状况;在从猿到人的化中所起的作用。
学程复或笔【使用说明与学法指导】1、示法、比法、法、演示法、法等。
【知识链接】英国生物学家达文的化、“元人的故”等【温故互查】【导入新课】人到底是从哪里来的关于人的起源的法世各国都流着多美的。
中国有女土造人的神故事⋯⋯那么,你相信些你知道我的祖先是怎生活的本老将你去揭开个迷。
同学看大屏幕,学目。
【设问导读】一、学生自教材,完成以下。
1.填空。
①人是从化而来。
②从距今大万年起,我国北起,南抵,西至,到,都有原始人迹的,明。
目前所知,生存年代最早的是170万年前的人,留人化石残骸最多的是人。
③在从猿到人的化程中起了重要作用。
④北京人能够,双臂。
⑤使用打制石器的时代,考古学上称“时代”。
2.请描述一下北京人的体貌特征:二、小组合作。
1.概述北京人的生活状况。
2.讨论:北京人如何获得火种会用火做什么3.阅读 6 页图,找出图边的不同原始人类化石所在位置。
【展示点拨】展示:各组派代表汇报交流情况。
点拨: 1.北京人的生活状况应从生存时间、生存地点、生存方式等方面叙述。
2.取火方式(教师播放相关画面,引导学生完成。
)3.引导学生掌握读图方法。
【自学检测】请先独立完成本节历史填充图册上的相关内容。
【巩固训练】一、单项选择:1.关于人类的起源,人们凭借想象,创造出许多神话传说。
下列各项,在我国流传久远的神话故事是()A. 梵天造人说B.女娲造人说C.上帝造人说D.普罗米修斯造人说2.人类的起源,距今已有多万年的历史。
第1课中国远古人类
家,理解中华民族的历史源远流长,加深对我们这个伟大而历经艰难的祖
解,培养崇尚科学的精神。
析:
在本单元中的地位:
教学过程设计
【自主学习—知识结构】
1、关于人类起源的神话传说,中国有____________,西方__________。
2、人类的起源(世界范围),距今至少有_________年的历史。
科学证实:人是由________进化而来的。
3、表格归纳法是历史学习常用的方法,完成下列表格
4、考古学上把____________________________________称为“旧石器时代”。
5、(动动脑)在原始社会,自然条件恶劣的情况下,北京人必须过着________的生活。
6、________人和______人都曾生活在北京周口店附近,安徽的和县人和_____的元谋人都生活在
______流域,我们湖北省的原始人类遗址是_______。
【合作探究—潜能开发】
一、北京人在进化过程中,身体哪个部分进化比较快,因为什么,我们可得出什么结论。
二、想一想北京人通过哪些途径得到“火”的?
三、从北京人的生活,你能获得哪些历史信息?
四、远古居民为什么要群居生活?
【分层训练—能力升级】
1、根据史实进行推论,是学习历史的方法之一,请参考例题从史实中得出相应推论。
例题:史实:北京人遗址上较大的灰烬层有4个,第四层的灰烬层最厚处超过6米。
推论:北京人知道用火,并学会了保存火种的方法。
史实:从北京人遗址的第13层上出土了几件打制石器。
推论:
地点。