《一只梅花鹿》教案

《一只梅花鹿》教学设计教案教学设计教学目标学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。

理解课文内容，联系重点句体会寓意。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

能复述课文。

教学准备生字词卡片、头饰。

教学时间1~2课时。

教学过程一、激趣谈话，顺势导入你对自己的长相哪里最满意？为什么？看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。

可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）二、初读课文,整体感知自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。

学生分段读课文，学生互相评议，正音。

说说课文讲了一件什么事。

三、学习1～10段文中的梅花鹿对自己的模样满意吗？它最喜欢自己的哪些部分，对自己的哪一部分最不满意？（自读、勾画、汇报）随机理解“赞叹”“匀称”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词。

指导朗读。

在朗读中巩固“赞叹”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词的理解。

四、学习11～13段出示“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”。

自读第11~13段，说说是指的什么？随机理解“抱怨”“没精打采”等词。

指导感情朗读。

随机体会“逼近”“犹豫”“挣脱”“拼命”等词。

五、表演、复述小组内完成，班内展示。

六、揭示寓意看完同学们的表演，你对“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”这句话有什么新的理解？结合生活实际谈谈对这句话的理解。

七、课外阅读介绍《伊索寓言》，请生进行课外阅读。

一只梅花鹿教学设计《一只梅花鹿》教学设计建全小学黄祖辉（2019.4）【教学目标】1、通过抓住故事中梅花鹿的动作和语言，理解故事内容，练习复述。

2、联系上下文和生活实际理解寓意。

３、启发孩子去读更多的寓言故事书。

教学重点：理解故事内容，练习复述。

启发孩子去读更多的寓言故事书。

教学难点：联系上下文和生活实际理解寓意。

教学准备：教学课件、卡片、挂图、板好课题、练习卡教学课时：第二课时课前交流：游戏课前交流：、谈话、游戏师：三年级二班，咦，有我的朋友。

ＸＸ（握手），ＸＸ（握手），ＸＸ（握手）。

但更多的我不认识。

我也想和你们成为朋友。

师:孩子，请问你叫什么名字？生：师：ＸＸ，你是个大方的女孩，我记住了你的名字。

师：你叫什么名字？你的爱好是什么？生：我叫我爱好师：ＸＸ，一个爱运动的孩子！（哦，我想你一定会擅长观察！哦，你的歌声一定很美！哦，你肯定在电视里学到了很多知识。

嗯，记得要保护好自己的眼睛哟！）师：你叫什么名字？（ＸＸ）那你知道我叫什么名字。

生：黄祖辉师：是的，你们可以叫我黄祖辉，还可以叫我？生：黄老师师：黄老师想和你们一起来玩个游戏，愿意吗？师：坐好了（停顿）师：第一排的孩子，注意啦！（悄悄）你们的桌下有一张小纸条，悄悄地——拿出来，（停）悄悄地看一看。

师：嘿，别念出声，把它牢牢地记在心里。

师：记住了吗？好，请把纸条放回桌下。

师：后面的孩子，注意啦，游戏即将开始了哟！师：游戏时，请第一排的孩子把你刚才记住的那句话悄悄地告诉第二排的孩子，第二排的孩子又告诉第三排的孩子。

依次进行。

明白了吗？师：记住一定听完整，说正确！现在宣布，游戏开始：（出示：听完整，说正确）师：这组的孩子已经坐好了，你们一定传完了。

哎呀，全班孩子都坐好了。

师：现在，我来采访采访。

（走到最后一排）师：你听到的是什么？请大声说出来。

生：我会听!师：你呢？师：他们说得正确吗？请看大屏幕。

一起读。

师：完全正确，1、2组的每个孩子都听得完整，说得正确，每组一个笑脸。

一只梅花鹿教案教案标题：探索一只梅花鹿的奇妙世界教学目标：1. 了解梅花鹿的基本特征和生活习性。

2. 探索梅花鹿在生态系统中的作用和重要性。

3. 培养学生对保护野生动物的意识和责任感。

教学资源：1. 图片和视频素材，展示梅花鹿的外貌和生活环境。

2. 课堂讨论材料，包括梅花鹿的食物、栖息地等信息。

3. 网络资源，用于深入了解梅花鹿的相关知识。

教学过程：引入活动：1. 引导学生通过展示一张梅花鹿的图片或视频，激发他们的兴趣。

2. 提问：你们知道梅花鹿是什么动物吗？它们生活在哪里？你们了解它们的习性吗？知识探索：3. 分组活动：将学生分成小组，每组负责研究梅花鹿的一个方面，如外貌、食物、栖息地等。

4. 学生利用图书馆或网络资源，收集相关信息，并在小组内分享和讨论。

5. 每个小组派代表向全班展示他们的研究成果，其他学生可以提问补充。

知识拓展：6. 教师介绍梅花鹿在生态系统中的作用和重要性，如传播种子、控制植物数量等。

7. 学生进行小组讨论，思考梅花鹿消失对生态系统会产生什么影响，以及我们应该如何保护它们。

知识应用：8. 学生个人或小组完成一份关于梅花鹿的小研究报告，包括梅花鹿的特征、生活习性、重要性等。

9. 学生可以选择以海报、PPT或口头报告的形式展示他们的研究成果。

10. 教师和其他学生提供反馈和建议，鼓励学生进一步完善他们的报告。

课堂总结：11. 教师引导学生回顾今天的学习内容，强调保护野生动物的重要性。

12. 学生分享他们对梅花鹿保护的新认识和行动计划。

拓展活动：13. 学生可以自愿参加一次梅花鹿的观察活动，并记录他们的观察结果。

14. 学生可以组织一个小型的保护野生动物的宣传活动，向其他同学宣传梅花鹿的重要性。

评估方式：1. 学生小组研究成果的呈现和展示。

2. 学生个人或小组报告的质量和准确性。

3. 学生对梅花鹿保护意识的表达和行动计划的合理性。

教学延伸：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解其他濒危动物的情况，并提出保护建议。

小学三年级语文《一只梅花鹿》原文、知识点及教案高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。

有一天，梅花鹿渴了，他找到一个池塘，痛快地喝起水来。

“哇，好清凉、好甘甜的水啊！”梅花鹿喝完，赞叹道。

池水清清的，像一面镜子。

梅花鹿忽然发现了水面上的自己的影子。

“咦，这是我吗？”梅花鹿摇摇头，水中的影子也跟着摇摇头。

果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。

他不急于离开了，要好好看看自己美丽的形象：“嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这个定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称，简直能够做模特儿啦！”梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。

”梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。

忽然一阵微风吹过，池水泛起了层层波纹。

梅花鹿不由自主地看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。

要是我的腿更美丽些，我不就能够当个出色的芭蕾舞演员了吗？”梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了，没精打采地正要离开。

就在这时，梅花鹿听到了脚步声。

他机灵地支起耳朵，是脚步声！他猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近！梅花鹿不敢犹豫，撒腿就跑。

他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

就在狮子灰心丧气，不想再追的时候，梅花鹿的角却被树枝桂住了。

狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。

眼看就要追上了，梅花鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

这次，狮子再也没有追上。

梅花鹿跑到一条小溪边，一边喘气，一边休息。

他叹了口气，说：“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”小学三年级语文《一只梅花鹿》知识点字词：密林、梅花鹿、池塘、痛快、甘甜、漂亮、美丽、形象、斑点、匀称、美滋滋、精美别致、珊瑚、陶醉、芭蕾、狮子、逼近、犹豫、凶猛、小溪、喘气句子：他不急于离开了，要好好看看自己美丽的形象：“嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这个定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称，简直能够做模特儿啦！”梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。

一、教学目标：1. 让学生认识并理解梅花鹿的特点，了解梅花鹿的生活习性。

2. 通过观察梅花鹿的图片，培养学生的观察能力和审美能力。

3. 培养学生爱护动物，保护生态环境的意识。

二、教学重点：1. 梅花鹿的特点和生活习性。

2. 培养学生观察能力和审美能力。

3. 培养学生的环保意识。

三、教学难点：1. 梅花鹿的特点和生活习性的理解。

2. 环保意识的培养。

四、教学准备：1. 准备梅花鹿的图片或者视频资料。

2. 准备相关的环保宣传资料。

五、教学过程：1. 导入：通过展示梅花鹿的图片或者视频，引起学生对梅花鹿的兴趣。

2. 新课导入：介绍梅花鹿的特点，如角、身体、四肢等。

3. 深入学习：讲解梅花鹿的生活习性，如生活在森林、草原等环境中，以植物为食等。

4. 观察与讨论：让学生观察梅花鹿的图片，讨论梅花鹿的特点和生活习性。

6. 扩展活动：让学生制作关于梅花鹿的手工或绘画作品，展示对梅花鹿的认识。

7. 课后作业：让学生写一篇关于梅花鹿的短文，加深对梅花鹿的了解。

9. 评价：对学生的学习情况进行评价，看是否达到了教学目标。

10. 教学改进：根据教学反思和评价，进行教学改进，以提高教学效果。

六、教学策略：1. 采用图片和视频资料，直观展示梅花鹿的形象，激发学生的学习兴趣。

2. 采用观察和讨论的方式，引导学生主动发现梅花鹿的特点和生活习性。

3. 通过制作手工和绘画作品，提高学生的动手能力和创造力。

4. 利用环保宣传资料，引导学生树立环保意识。

七、教学评价：1. 通过课后作业和短文，评估学生对梅花鹿特点和生活习性的掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。

3. 通过学生的手工和绘画作品，评价学生的动手能力和创造力。

八、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，寻找生活中的梅花鹿，增强学生的实践能力。

2. 邀请动物保护专家进行讲座，让学生深入了解梅花鹿的保护意义和措施。

3. 开展班级主题活动，如“保护梅花鹿，从我做起”，培养学生的环保意识。

What you want, you must either strive to catch up or give up altogether.通用参考模板（页眉可删）一年级音乐梅花鹿教案音乐梅花鹿教案篇一《一只梅花鹿》是西师版语文教材三年级上册第六单元的一篇精读课文。

故事讲述的是一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的鹿角差点要了它的命，而难看的腿却让它里逃生。

课文以梅花鹿的情绪变化为线索展开故事情节。

告诉我们认识事物不能单看外表，更要讲求实用的道理。

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能复述课文。

懂得认识事物不能只图外表，更要讲求实用的道理。

教学重难点1、引导学生学会积累，进行遣词造句的训练。

2、联系上下文和生活实际理解最后一句话的含义。

教学准备教师：课件教学过程一、复习导入，自然入题1、课我们一起学习了第28课《一只梅花鹿》，今天我们继续学习。

2、文主要讲了一件什么事？3、师小结：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨难看的腿，当狮子扑来的时候，鹿有力的腿帮助它死里逃生，而美丽的角却使它险些丧了命。

二、精读课文，体会情感1、用较快的速度默读课文，找出梅花鹿感叹的语言。

（1）出示课文最后一段话。

（2）学生齐读这句话，从句中找出一对反义词。

（3）从这句话看出梅花鹿原来最喜欢自己身体的哪部分？最不满意自己身体的哪部分？2、梅花鹿的角到底有多漂亮，让我们去课文中看一看吧。

（找出描写梅花鹿角的段落自由读一读）3、从文中那个词语可以看出梅花鹿对自己的角特别喜欢？（赞不绝口）这个词语是什么意思？你曾经对什么事物“赞不绝口”吗？用上“赞不绝口”说一句话。

4、除了角之外，梅花鹿还有哪些地方漂亮？（1）小黑板出示：这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段是那么匀称，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！（2）抽生读，互评。

《一只梅花鹿》教学设计教学目标1、会写10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。

2、联系重点句体会寓意。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、背诵喜欢的句子。

教学重点：1、会写10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。

2、联系重点句体会寓意。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：背诵喜欢的句子。

教学准备生字词卡片、头饰。

教学时间 2课时。

教学过程：一、激趣谈话，顺势导入1 孩子们，看看老师长得漂亮吗？你觉得自己美吗？2 你对自己的长相哪里最满意？为什么？看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。

可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）3 有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）（课前采用这样激趣的方式，让孩子们迅速兴奋起来，很快投入到课文之中）二、初读课文,整体感知1 自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

2 用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。

（让孩子通读课文，对课文有了整体的感知，才能为下一步理解课文内容打好基础，同时培养孩子对课文整体把握的能力。

）三、再读课文，把握主线。

1 孩子们，这么一篇有趣的课文，让我们再读读吧。

边读边想，这是一只怎样的梅花鹿？2 梳理孩子们的发言，这是一直年轻漂亮的梅花鹿。

（通过这个环节，锻炼孩子概括课文内容的能力，并学会用恰当的词语表达自己的感受。

）四、精读课文，细致感悟1 孩子们，我们从哪儿看出这是一只年轻漂亮的梅花鹿呢？孩子们汇报找出的句子。

2 因势利导，从梅花鹿的话中，我们看出这只梅花鹿还是一直怎样的梅花鹿？3 梅花鹿对自己的外衣和鹿角都十分满意，可是他对自己的什么不满意呢？4 读描写腿的句子5 梅花鹿突然遇到了什么突发情况？6 这时候是什么救了梅花鹿的命啊？（三年级的孩子阅读文章还有一定的难度，通过老师的帮助，弄清故事内容，同时帮助孩子美美地阅读课文。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《一只梅花鹿》教案教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能复述课文。

懂得认识事物不能只图外表，更要讲求实用的道理。

2、引导学生学会积累，进行遣词造句的训练。

3、联系上下文和生活实际理解最后一句话的含义。

教学过程一、复习检测，自然导入。

1、这节课我们继续来学习寓言故事——《一只梅花鹿》，板书课题。

2、课文主要讲了一件什么事？3、师小结4、读了这个课题，你有什么疑问想提出来？（a、这是一只怎样的梅花鹿？b、他告诉我们一个怎样的道理？）二、美读课文，体会情感。

1、我们先来解决第一个问题。

（课件出示）请大家学习默读课文，边读边思考你从哪些词句中读出了这是一只怎样的梅花鹿？用横线画出来，并在旁边写下简单的批注。

2、指名找出相关词，并说说你认为这是一只怎样的梅花鹿？3、指导朗读a、指导抓住重点词语读出味道。

b、指导读好语气词“嗬”。

c、理解叠词的妙用。

d、指导读出感叹语气。

e、修辞方法在句子中的作用。

4、体会梅花鹿此时“美滋滋”的心情。

5、梅花鹿就这样自我欣赏着，自我陶醉着，但他突然看到了自己的腿，当他看到自己的腿时，表情有了什么变化？谁来读？（课件出示）（1）于是他由“美滋滋”一下变得“没精打采的”，没精打采是什么意思？回忆一下自己曾经在什么情况下情绪低落，无精打采？练习用“没精打采”说话。

（2指导读好语气词“唉”。

（3）理解反问句使表达的效果更强烈！指导读出这里的反问句。

三、再读升华，揭示寓意1、朗读11、12自然段，边读边想，美丽的鹿角给它带来的什么麻烦，干巴的腿怎样帮它逃生？2、联系上文，体会课文最后一句话的含义？3、表演课本剧：梅花鹿狮口逃生，从而加深对课文的理解领悟。

4、结合生活实际谈谈对这句话的理解。

可以结合具体的一件事情来谈。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。

（2）让学生理解课文内容，体会梅花鹿的情感变化。

（3）培养学生观察图片、想象和表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察梅花鹿的特点。

（2）分角色朗读课文，感受梅花鹿的情感变化。

（3）小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识。

（2）引导学生懂得珍惜自己的优点，正确看待别人的优点和不足。

二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文内容的理解与感悟。

3. 观察图片、想象和表达能力的培养。

三、教学难点：1. 生字词的正确书写。

2. 理解梅花鹿情感变化的内涵。

3. 培养学生观察图片、想象和表达能力。

四、教学准备：1. 图片素材：梅花鹿图片、相关环境图片。

2. 课文音频：课文朗诵。

3. 教学卡片：生字词卡片。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示梅花鹿图片，引导学生观察梅花鹿的特点。

（2）邀请学生分享对梅花鹿的了解。

（3）板书课题：“一只梅花鹿”。

2. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。

（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读、书写。

（3）小组内交流生字词的学习心得。

3. 感知课文（1）学生分角色朗读课文，体会梅花鹿的情感变化。

（2）教师引导学生说出梅花鹿在不同情境下的心情。

（3）小组讨论：梅花鹿为什么会有这样的情感变化？4. 想象与表达（1）教师出示相关环境图片，引导学生发挥想象，描述梅花鹿的生活环境。

（2）学生用词语或句子表达自己对梅花鹿的喜爱之情。

（3）小组内分享表达成果，互相评价、鼓励。

5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，体会梅花鹿的情感变化。

（2）讨论：我们应该如何关爱动物、保护环境？（3）学生展示自己制作的梅花鹿手工作品，分享对梅花鹿的喜爱之情。

六、教学内容：6. 观察与思考（1）教师出示一幅描绘梅花鹿生活环境的图画，让学生观察并描述画面内容。

小学语文22-教案设计: 一只梅花鹿教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解梅花鹿的生活习性和生存环境； - 能够运用适当的语言描述梅花鹿的外貌特征和行为习性； - 培养对动物的关爱和保护意识。

教学准备•PPT或投影仪•黑板和白板标记笔•教学课件：梅花鹿的图片、视频等•学生课本和练习册教学过程导入新课（5分钟）1.引导学生回想上节课学习的内容，复习动物特征和鉴赏词的使用。

新课讲解（20分钟）2.准备展示梅花鹿的图片或视频，介绍梅花鹿的外貌特征和生活环境，学生观察并口头描述他们所看到的内容。

3.引导学生运用五官、毛发、体型等词汇来描述梅花鹿的外貌特征，师生互动，共同完成语言表达。

4.引导学生了解梅花鹿的行为习性，如喜欢群居、嬉戏等，通过与学生的互动，培养学生对动物行为的观察能力。

5.利用PPT或教学课件，展示梅花鹿与其他动物的对比图片，让学生发现梅花鹿的特有特征，并进行比较对话。

合作探究（30分钟）6.分组让学生进行小组合作，每组选择一个动物，通过归纳整理该动物的外貌特征和行为习性，然后向全班汇报。

并让其他同学用适当的鉴赏词评价。

7.督促学生通过课本和练习册，进行相关的课堂练习，巩固所学内容。

拓展延伸（15分钟）8.引导学生思考：如果给一只梅花鹿起个网络小名字，你会叫它什么名字？请给出理由。

让学生自由表达，鼓励学生发表个人见解。

9.分享学生的网络小名字和理由，促进课堂氛围的活跃和交流。

10.结合实际情况，讲解梅花鹿的当前生存状况，以及人类保护梅花鹿的相关举措，培养学生对动物的保护意识。

课堂总结（5分钟）11.小结课堂内容，概括学生在课堂上学到的知识和技能。

课后作业•练习册相关习题完成；•思考为什么要保护野生动物，并写一篇100字左右的小短文。

教学反思本节课通过多媒体展示和互动讨论，让学生了解了梅花鹿的外貌特征和行为习性，并通过小组合作的形式，让学生通过归纳整理对其他动物的特征和习性进行了更深入的了解。

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________

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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《一只梅花鹿》教案

教学目标 1、理解课文内容，联系重点句体会寓意。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能复述课文。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、 激趣谈话，顺势导入 1、你对自己的长相哪里最满意？为什么？ 看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处） 2、有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题） 3、 质疑课题 二、 初读课文,整体感知 1、自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。 2、用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 3、学生分段读课文，学生互相评议，正音。 4、说说课文讲了一件什么事。 三、学习1～10段 1、自学指导一 文中的梅花鹿对自己的模样满意吗？它最喜欢自己的哪些部分，对自己的哪一部分最不满意？（自读、勾画、汇报）随机理解“赞叹”“匀称”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词。 2、小组讨论 3、 展示评价 4、 指导朗读。在朗读中巩固“赞叹”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉” 词的理解。 四、学习11～13段 1自学指导二 “美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”。自读第11~13段，说说是指的什么？随机理解“抱怨”“没精打采”等词。 2、小组讨论 3、展示评价 指导感情朗读。随机体会“逼近”“犹豫”“挣脱”“拼命”等词。 五、表演、复述 小组内完成，班内展示。 六、揭示寓意 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 1看完同学们的表演，你对“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”这句话有什么新的理解？ 2结合生活实际谈谈对这句话的理解。 七、课外阅读 介绍《伊索寓言》，请生进行课外阅读。

《一只梅花鹿》教学设计教学目标1、会写10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。

2、联系重点句体会寓意。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、背诵喜欢的句子。

教学重点：1、会写10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。

2、联系重点句体会寓意。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：背诵喜欢的句子。

教学准备生字词卡片、头饰。

教学时间2课时。

教学过程：一、激趣谈话，顺势导入1 孩子们，看看老师长得漂亮吗？你觉得自己美吗？2 你对自己的长相哪里最满意？为什么？看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。

可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）3 有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）（课前采用这样激趣的方式，让孩子们迅速兴奋起来，很快投入到课文之中）二、初读课文,整体感知1 自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

2 用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。

（让孩子通读课文，对课文有了整体的感知，才能为下一步理解课文内容打好基础，同时培养孩子对课文整体把握的能力。

）三、再读课文，把握主线。

1 孩子们，这么一篇有趣的课文，让我们再读读吧。

边读边想，这是一只怎样的梅花鹿？2 梳理孩子们的发言，这是一直年轻漂亮的梅花鹿。

（通过这个环节，锻炼孩子概括课文内容的能力，并学会用恰当的词语表达自己的感受。

）四、精读课文，细致感悟1 孩子们，我们从哪儿看出这是一只年轻漂亮的梅花鹿呢？孩子们汇报找出的句子。

2 因势利导，从梅花鹿的话中，我们看出这只梅花鹿还是一直怎样的梅花鹿？3 梅花鹿对自己的外衣和鹿角都十分满意，可是他对自己的什么不满意呢？4 读描写腿的句子5 梅花鹿突然遇到了什么突发情况？6 这时候是什么救了梅花鹿的命啊？（三年级的孩子阅读文章还有一定的难度，通过老师的帮助，弄清故事内容，同时帮助孩子美美地阅读课文。