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创建“书香校园”工作总结书香校园是一项重要的教育改革任务，其目的是提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
为了推动书香校园的实施，我在过去的一年里积极参与了相关工作，并取得了一些成果。
接下来，我将对过去一年的工作进行总结。
首先，我积极参与了学校图书馆的建设和管理工作。
在学校图书馆的规划和设计阶段，我积极提出了自己的意见和建议，并与相关部门进行沟通，以确保图书馆的建设符合学生的需求。
在图书馆的管理方面，我努力提高图书馆的服务质量，定期组织各种阅读推广活动，如读书分享会、读书竞赛等，以激发学生的阅读兴趣。
其次，我积极参与了课堂阅读活动的组织和指导工作。
我结合自己的教学实践经验，推广了一系列有效的教学方法，如朗读、讲解、互动等，以提高学生的阅读能力。
我还组织了一些课外阅读交流活动，让学生有机会分享自己的阅读体验和感受，以增强他们对阅读的兴趣和理解。
此外，我积极参与了校园文化建设工作。
我与其他老师合作，组织了一系列文化活动，如读书节、诗歌朗诵比赛等，以丰富学生的课余生活和培养他们的艺术素养。
我还鼓励学生参与学校的文学社团和读书俱乐部，提供他们展示才艺和交流的平台，让书香校园的氛围得以进一步培养和传承。
在工作过程中，我遇到了一些困难和挑战。
首先，我发现一些学生对阅读缺乏兴趣和动力，他们更喜欢沉浸在手机和电视中。
为了解决这个问题，我通过开展有趣的阅读活动和与学生进行面对面的交流，激发他们的阅读兴趣。
其次，由于学校的资源有限，图书馆的书籍和设施也比较有限。
为了解决这个问题，我积极争取校领导的支持，并与社区图书馆合作，以增加图书馆的藏书量和品种。
综上所述，我在过去一年的工作中，积极参与了书香校园的工作，并取得了一些成果。
通过我和其他老师的努力，学生的阅读兴趣和阅读能力得到了一定的提升。
然而，书香校园的建设仍然需要持续的努力和投入。
在未来的工作中，我将继续关注学生的阅读发展，积极推动阅读文化的传播，为学生营造更加丰富的阅读环境，努力实现书香校园的目标。
书香家庭学校总结5篇篇1一、引言书香家庭是学校教育中不可或缺的一部分，通过阅读，家庭与学校共同携手，为学生营造一个良好的阅读氛围，培养其良好的阅读习惯和兴趣。
本学期，我校致力于打造书香家庭，通过一系列活动，取得了显著的成果。
现将本学期书香家庭建设情况进行总结。
二、活动组织与实施1. 家庭阅读计划制定本学期初，我校制定了详细的家庭阅读计划，鼓励家长与孩子共同制定个人阅读计划，明确阅读目标，合理安排阅读时间。
2. 亲子共读活动组织家长与学生共同参与亲子共读活动，通过共同阅读，增进亲子关系，培养学生的阅读兴趣。
3. 读书交流会定期举办读书交流会，让家长与孩子分享阅读心得，提高孩子的表达能力，激发其阅读热情。
4. 图书角建设鼓励家庭设立图书角，为孩子提供良好的阅读环境，引导其养成良好的阅读习惯。
三、成果展示1. 阅读氛围浓厚通过本学期的努力，校园内阅读氛围日益浓厚，家长与孩子共同阅读的意识明显提高。
2. 亲子共读成果显著亲子共读活动得到广大家长的积极参与，孩子们在家长的陪伴下，共同阅读，共同成长。
3. 读书交流会成果丰富读书交流会举办了多期，家长们与孩子积极分享阅读心得，孩子们的表达能力得到锻炼，阅读热情高涨。
4. 图书角建设成效显著家庭图书角建设取得显著成效，许多家庭都设立了专门的图书角，为孩子提供了良好的阅读环境。
四、问题分析与对策1. 问题分析在活动开展过程中，我们发现部分家长对阅读的重要性认识不足，参与度有待提高。
同时，部分家庭图书角的图书种类和数量有待丰富。
2. 对策建议（1）加强家长阅读意识的宣传，提高家长参与度。
（2）鼓励家庭增加图书种类和数量，优化家庭图书角建设。
（3）丰富阅读活动内容，吸引更多家长和孩子参与。
五、未来展望未来，我校将继续深化书香家庭建设，拓展活动形式和内容，提高家长参与度。
同时，加强与社区、图书馆等机构的合作，共同为学生营造一个良好的阅读氛围。
此外，我们将注重家庭图书角的持续建设，鼓励家庭增加图书种类和数量，为孩子提供更多的阅读资源。
xx镇中心完小“书香校园”特色学校建设经验交流报告为扩大师生阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，着眼于教师的终身学习和学生的终生发展，我校将积极开展大阅读教育，努力为师生建设一个书香校园，使读书成为师生的习惯，使校园更富人文底蕴。
积极推动“书香校园”特色学校建设工作，努力创建“书香个人”、“书香班级”和“书香家庭”，努力营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，以丰富师生精神生活，促进教师健康诗意地成长，促进学生核心素养的全面发展。
现就工作经验交流如下：一、开展情况（一）学生情况（1）为建设“书香校园”特色学校，学校专门设置阅读课，从制度上保证了师生的阅读时间。
在阅读课上，师生共同阅读，沉浸在知识的海洋里。
在每学期第一次阅读课上，各班举行了以“润泽书香，塑造高尚灵魂”的读书活动启动仪式。
通过这种仪式，不仅促进了师生的阅读兴趣，而且大大增加了师生在班级内的阅读氛围。
（2）各班级坚持每周召开一次读书分享会。
在读书分享会上，学生将自己的读书心得、感悟与其他同学交流，不仅拉近了同学间的距离，增进感情，而且提高了学生的语言表达能力，同时还扩展了同学们的知识面。
（3）语文教研组全体老师通过深入交流、探讨，并根据各班实际情况，有针对性的制订出了各班级科学的阅读计划，帮助学生养成良好的阅读习惯。
各年级每月组织一次读书分享会，每班推选出若干名“读书小达人”，到其他班级分享、交流读书经验与心得，通过这类活动，不仅扩大学生交流面，而且形成了各班级在读书上比学赶超的良好局面。
（4）为配合书香校园特色学校建设，我校每学期不定期开展“朗诵比赛”“演讲比赛”“诵读红色经典”“校园故事大王”“师生共读一本书”等一系列活动（目前学校已开展“朗诵比赛”、“演讲比赛”，效果良好）。
（5）学校进一步完善图书室，增加阅读桌椅和图书室文化，让更多的学生在图书室感受到阅读的氛围。
图书管理员在学生借阅图书时，根据学生年龄段，把最有价值、最能感动人、最富有时代气息的书推荐给学生。
书香校园建设的几点思考（榆林市教育局教研室陕西榆林719000）创建书香校园是现代社会精神家园的呼唤。
近两年，许多中小学都在积极创建书香校园，旨在让所有师生热爱读书、乐于读书、勤于读书，能从读书中获得对生命意义的理性思考，为人生的幸福发展打造亮丽的精神底色。
那么，如何在校园形成浓浓的读书氛围，如何让读书成为每一个师生的习惯，笔者想谈几点粗浅的看法。
1.全面培养书香少年首先，学校要组织教师认真挑选文明健康、基调高雅、符合青少年身心成长规律、反映社会主流文化的精品书籍推荐给学生。
我们的教育不仅仅是培养文学家，也不能让学生产生读书就是看小说的错误观点，我们需要多向学生推荐一些哲学、科学、逻辑方面的入门书籍，同时针对我们中国教育重书本轻实践的倾向，我们应该有意识地推荐一些实验、制作、播种方面的书籍。
我想这些书籍至少应该占学校及班级图书馆图书总数一半以上。
其次，要结合新课改要求，在认真开设阅读课的基础上，加强对读书的指导，明确书香学生培养目标，探索高效读书的方式方法。
让读书变成需要，让读书变成一个人的素质。
我认为关键是各科老师的课内引导，教给学生方法。
我们的误区在于：让学生读书是语文老师的事情。
其实，语文老师可以引导学生读一些文学方面的书，而我认为其他各个学科的老师同样重要，因为对于哲学、科普、逻辑等方面的书籍而言，相关学科老师的观点往往更为深刻。
课内的引导不是目的，而让学生形成阅读的习惯才是我们营造书香校园的重要目的。
第三，读书需要一些活动来推动和支撑。
现在常用的方法有：演讲、写读书报告、诵读古诗、开展书香小标兵评选等等。
这些都值得借鉴，尤其是写读书报告，更有实践价值。
但是更应从实践着手，引导学生做一些书籍的验证活动，尤其是那些科普方面的书籍。
2.引导教师争做书香教师新的教育形势对教师提出了更高的要求，作为教师必须树立终身修炼的观点，提升人格魅力。
而教师的人格魅力是长期修炼出来的。
修炼是一种境界，是一种情趣，是一种教养。
小学“书香校园”建设总结
首先，小学“书香校园”建设要注重校本特色。
不同学校有不同的文化底蕴和资源优势，应根据学校实际情况，结合学校的发展定位和特色，制定符合学校实际的“书香校园”建设方案。
例如，可以围绕学校的名人文化、地域文化、优秀传统文化等方面展开，将阅读活动与学校文化和特色相结合，形成独具特色的“书香校园”。
其次，小学“书香校园”建设要注重师生参与。
教师是学生的引路人和榜样，他们的阅读水平和文化修养直接影响学生阅读的积极性和效果。
因此，学校要加强对教师的阅读培训和引导，鼓励教师多读好书，注重阅读教育能力的提升。
同时，学校还应该激发学生参与阅读的兴趣，通过开展丰富多彩的图书馆活动、文学赛事等方式，让学生在实践中感受阅读的乐趣和价值。
另外，小学“书香校园”建设要注重阅读资源和环境建设。
学校图书馆作为学校的文化殿堂和学生的阅读之地，应该注重丰富图书馆的藏书种类和数量，打造阅读氛围浓厚的读书空间。
同时，学校还可以通过布置阅读角、建设阅读广场、开展读书节等活动，营造浓厚的阅读氛围，让每一个角落都弥漫着书香味道，激励学生积极参与阅读。
最后，小学“书香校园”建设要注重家校合作。
学校是学生的主要学习场所，但家庭也是学生的重要社会化环境。
因此，学校应该和家长建立良好的沟通机制，共同关注学生的阅读情况，共同努力培养学生的阅读习惯和文化素养。
学校可以开展家庭阅读活动、邀请家长
参与阅读讲座等方式，促进家庭和学校的合作，共同为学生的成长和发展营造良好的阅读氛围和家庭教育氛围。
关于书香校园建设的思考书香校园建设倡导多读书、读好书，给学校带来了发展的契机。
加强学校特色建设，着眼培育民族精神，坚持“锻造学习型教师、培养读书型学生、构建书香型校园、书香家庭”，积极实施文化立校、读书兴校战略，着力创建书香校园，打造精品学校，并取得了初步成效。
一、打造书香校园与校园文化建设相结合。
1、让环境充满书香。
教育不在于刻意，而在于熏染和影响。
为真正体现环境育人的作用，校园的长廊里、走道内，教学楼里的走廊里、楼梯拐角处悬挂着有关读书做人的名言、警句，操场围墙上装裱着古色古香的古诗词、成语故事等，使校园里弥漫着浓郁的书香气息。
让学生远离无知，收获文明，阅读与陶冶随时随地发生，智慧与思想发生美丽的碰撞，让校园呈现出“德馨绿满园，诗书香满楼”的景象。
2、让班级充满书香。
班级的图书来源自同学们的捐献，孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书漂流，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。
等这一批书读完后，同学们可把自己的书拿回去，再重新捐献。
这样不仅让每本书尽量发挥它的最大作用，学生也达到了捐一读十的效果，并能形成一种良好的读书氛围。
3、让校园充满书香。
学校的校园红领巾广播站,每天都传输着千古美文，经典文化，……使学生不知不觉之中接受着真、善、美的阳光雨露。
总之，校园文化建设力求做到“让每面墙壁说话，让每个角落育人。
”二、营造书香校园与打造学习型团队结合起来。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”全体教师在教育教学的实践过程中共识到：教师的天职是教书育人，为人师表义不容辞，教师理所应当成为学生心目中是一本活生生的大书、好书，成为阅读的旗舰、知识的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。
因此，要求学生做到的，教师首先要做到读书。
可以借助各种活动帮助教师培养起读书的习惯，品尝读书的乐趣。
三、打造书香校园与丰富多彩的活动结合起来。
1、组织“书香班级”、“书香家庭”、“博览之星”、“诵读大王”、“古诗文达标争星”评选活动，开展“经典诗文诵读比赛”、“优秀读书笔记”展览、“伟人在我心中”讲故事比赛、“长征诗歌”朗诵比赛、“手抄报设计大赛”、“我与好书的故事”征文比赛等。
打造书香校园活动总结10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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营造书香校园活动总结范文书籍是人类进步的阶梯。
为创设“书香校园”的读书氛围，丰富广大学生的学习生活，进一步实施我区教育局关于在全区中小学联合开展“书香校园建设系列活动”的工程，促进学生“好读书，读好书，读书好”。
让学生与书为友，和书作伴，使读书成为一种习惯，成为一种生活，成为一种兴趣。
我校在本学期开展了丰富多彩的系列活动，现将活动总结如下：一、以班级为单位，开展精彩纷呈的读书活动小学阶段是学生阅读积累的黄金季节，为学生播下爱读书的种子，让他们从小把读书当作生活的一种习惯，一种享受。
我们教师要抓住学生的少年黄金时代，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，真正做到在书香校园里营造精神家园。
1、资源整合，好书共享针对个别学生家庭条件不宽裕，藏书不能满足学生阅读需要的实际问题，班级开展了“好书共享”的活动，在班内交流、互换读物，实现“以一当百”的目标，丰富读书资源。
在班级设立图书角，成为学校阅览室和家庭藏书的延伸，整合了学校、班级、个人的图书资源，达到了资源的共享。
设立班级图书角，能切实让每个学生都能多读书、读好书，传承和弘扬学校的读书传统。
并让学生在这种氛围中团结向上，合作互助，感受集体的魅力，增强了班级荣誉感。
2、开展“晨诵、午读、暮省”活动读书是一个不断积累、常常沉淀的过程，细流汇成江河，跬步终至千里。
在日常教学中坚持好“晨诵、午读、暮省”活动，各年级制定计划，认真组织实施，每天晨诵____分钟，午读____分钟，暮省要求学生每周写两篇日记，各年级基本统一。
3、定期组织读书展评活动每个学生一本读书笔记，用于摘抄佳句佳段，编写阅读提纲、写体会等。
每月举行一次读书展评活动，进行读书笔记评比活动，树立起优秀学生典型，推动学校读书活动的深入开展。
在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断地吸收知识，取得了较为丰硕的成果。
学生的作文水平有了很大的提高，知识面也扩大了。
此外，通过发动各家长也参与评价，为本次读书读书活动扩大影响，增强了学校与家庭的联系，使学校和家庭形成一股合力，共同为孩子的读书活动提供优良的条件，并且拓展读书活动的空间。
创建书香校园活动总结为了提高学生语文素养，建设书香校园，引导学生多读书、读好书，营造浓厚的读书氛围，不断增强学生的文化底蕴。
让每一位教师、每一个孩子养成优良的阅读习惯，主动推进校园文化建设，把素质教育工作真正落到实处。
本年度在“书香校园”读书活动上我校做了如下工作：1.加强领导，营造氛围，切实落实读书计划。
（1）学校成立读书活动领导小组，指导和协调学校读书计划的实施，加强对师生读书活动的指导，并将“阅读活动”纳入学校的课程计划，开设阅读课，使师生读书活动成为学校特色发展的基础工程。
（2）在教学楼走廊的墙壁上张贴宣传读书的标语。
每个教室的黑板报宣传读书的重要性，介绍读书的方法。
各个教室开辟富有特色的读书心得交流栏，学校宣传栏也定期更换读书方法指导。
（3）开学典礼上向全校师生发出读书的倡议，利用教师例会、国旗下讲话向全校师生宣讲读书的意义，并提出读书要求：第一、要多读书，即博览群书，手不释卷;第二、要读好书，读名家名人，读名作名篇;第三、要善读书，读书要讲究方法，“不动笔墨不读书”。
2.拓宽思路，广开渠道，让学生有书读。
（1）加强“书香校园读书计划”的宣传，让学校、家庭、社会明确实施读书计划的重要性，取得社会父母的关心、支持;（2）鼓励学生购买自己喜欢的书籍，自己阅读后与同学交换阅读，培养学生阅读习惯，构建学校读书氛围。
建立教室图书角，引导学生将家中的优秀图书带到教室中，成立教室图书角，专门配备1名学生作为教室图书管理员，负责教室图书的借阅、登记、归还等工作;（3）不断加强学校图书室建设，不断充实学校图书室。
图书管理人员主动做好每日的图书借阅工作，以确保读书活动的正常开展。
（4）利用学校广播站，搞好“好书我推荐”活动。
3.保证时间，加强指导，确保学生读好书。
（1）学校每天开设一节阅读课，午间休息时间为学生读书时间，教师要严格控制作业量，为学生创设一个宽松的阅读环境，以保证学生每天一小时的读书时间，轮到到阅览室阅览的教室，语文老师要到场指导。
打造“书香校园”和“书香家庭”的实践
三台县潼川三小戴华明
打造“学习型家庭”的外因和内因
“饮水思源，有恩必报”，是中华民族的感恩古训和代代相传的美德。
感恩，是有爱心者的良知，是有情义者的行动；感恩，是仁者多助的智慧，是智者成功的秘诀。
5·12地震后，面对全国同胞的爱心捐赠，尤其是面对国家开发银行对我校大爱无私捐建的4万余册的“安康图书馆”，面对教育局配备的大量纸质电子书籍，我们在感动、感谢外界大爱和上级关爱的同时，也深深地寻思着如何传递大爱，如何更好地感恩关爱。
学生现况使我们感到：有些孩子因为接受中国经典文化的熏陶不够，出现了漠视中华民族“孝敬感恩，仁义礼智，诚实守信”等优良传统的迹象，因此迫切需要在校内开展建“书香校园”的活动；另外，当前学生课外的精神世界有太多空白急需填补，因此，需要师生、家长、社区联动，创新地开展家长陪伴孩子读书的“亲子伴读”活动，在校外构建更多的“书香家庭”。
实践证明，“亲子伴读”的根在学校，根在打造“书香校园”。
因此，在校内师生联动建“书香校园”是在校外，引导家长“亲子伴读”建“书香家庭”的最大动力。
“亲子伴读”之所以受到了广大师生、家长的衷心拥护，上级的热情支持，是因为：①她落实了《语文新课程标准》的要求小学阶段要完成145万字的课外阅读任务；②她有助于密切亲子关系，有助于提高孩子和家长的幸福指数；③她有助于孩子及家长养成“守规矩、讲礼貌、讲诚信”等好品德，形成“爱读书、善思考、乐表达”等好习惯；④她有助于“以课外促课内”，提高孩子的阅读水平和写作质量，有助于提高学生和家长的内在素质，有助于构建“书香家庭”和“学习型社会”。
构建“书香校园和书香家庭”的策略与做法
（一）千方百计造势。
孙子曰：善弈者谋势，不善弈者谋子。
因此，要注重运用一切手段，营造浓郁的阅读氛围。
1、学校利用家长会宣传开展“亲子伴读”课外书籍，构建“学习型家庭”的意义，以赢得家长的理解与支持。
2、在校园内的走廊、宣传橱窗等建书香校园阵地。
张贴宣传标语、宣传画、师生自创读书名言等，让每一块墙壁都说话，让每一缕空气都浸润书香。
3、各班分别以“读经典书，做智慧人”、“读百科书，做创新人”、“读感恩书，做感恩人”、“读文明书、做礼貌人”为主题，每月出一期主题黑板报或手抄报，展示师生读书成果。
4、利用校园广播开展每周一次“红领巾美文播报”活动，潜移默化熏陶。
5、指导每个家庭定时间、定地点、定内容地进行读书活动，并定期评选学生与家长中的“读书明星”，公开表彰“书香家庭”。
6、用网络、手抄报和橱窗等展示老师、学生及家长的读书成果，不断激发师生及家长的读书热情。
本期，我们在操场显眼位置设置了19块橱窗，，让3-6年级每个班，1-2年级两个年级都有块自留地，以展示自己的读书成果。
没有想到，师生的积极性空前高涨，效果竟然比预想的好。
这再次说明竞争才是管理的内驱力，承包责任制可充分调动被管理者的积极性。
（二）落实有效的伴读措施
（1）制定计划，有步骤地安排阅读
（2）定期向学生开放图书室，增设了阅览室，让学生每周可到其中自由选择性阅读或配合教材同步阅读。
建班级图书橱柜。
以学生自带书籍等多种方法充实班级图书资源，实现图书资源在班级学生间的共享。
③倡导建立“好书交换站”。
每月定期举办“换一本书，交一个朋友”的活动。
④倡导建立家庭书柜，帮助孩子从小树立藏书意识。
⑤建立了校外读书基地——三台县图书馆，解决了学生及家长假日借书难、读书难的问题。
每周坚持安排班级前去阅读。
我们认为这也是将“读书活动”与“阳光体育活动”相结合的好形式。
(3)指导课外阅读，提高阅读效率
①学校将每周四下午最后一节课定为课外阅读指导课，由语文教师有计划地上“阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课”等，以教会学生正确的阅读方法，提高阅读效率。
本期我们正在分段编写课外阅读指导与文章发表的校本教材，力求走科学发展之路。
（三）广搭展示舞台增强读书后劲
1、开展读书节综合展示活动。
如：读经典作品、画经典人物、演经典情节、讲经典故事等；表彰书香班级、书香儿童、书香家庭，展出手抄报等优秀读书成果。
2、开展优秀读书笔记展评活动。
开学初，鼓励学生准备一本精美的读书笔记本，指导学生多读、多记、多写，家长多评。
在班内，每月展评一次；在校内，每期展评1-2次。
3、开展古诗文诵读比赛。
实践证明：精彩的诵读胜过枯燥的讲述，精彩的诵读激动人心。
4、每期开展读书手抄报评比活动。
评比结果在橱窗中展出。
这是激励学生创造性阅读的好举措。
5、每期开展学生、家长、教师“读书自创名言征集评选”活动。
其中不少精彩的语句耐人寻味。
如学生王葳的“一日一本书，千日便成才”，学生邹嘉文的“树摇摆那是因为它们乐观，花开放那是因为它们自信”，李思婷婷的家长李长春的“生活如花，姹紫嫣红，需要珍惜；生活如诗，意境悠长，需要品味”，徐诗淇的家长徐建的“知识是人生的第二个太阳”，两个中年教师的“读书就是最好的备课”，“给单位增光，就是为自己添彩”就给人留下难忘印象。
《百度文库》进行了选录。
6、、创办校园年刊《小荷初露》，展示创作精华。
利用三台本土“作家协
会”、“草堂诗社”资源，引进市县文学创作骨干进行指导。
7开辟“书香校园”网络展示平台。
今年秋季我们又新开辟了20个橱窗分班展示“亲子伴读”成果。
8、开展“读故事、荐故事、讲故事、写体会”系列教育活动，为“养成好品德，形成好习惯”奠定了思想基础。
《百度文库》选录了的相关文章。
: 附1：《高明的猴子棋手败给一盘水蜜桃》故事耐人寻味：
启示：正面：专注才能抵制诱惑，才能成功；智慧育人重要。
反面：一个有实力的人如果没有坚强的意志，禁不住外界的诱惑也会一败涂地。
附2：《只给孩子擦一只皮鞋》的“教育跟催法”引人深思
有一个声誉远播的幼稚园，“做一半，留一半”的幼儿教育方法新颖独特，像磁场一般吸引着家长。
譬如，孩子们的皮鞋脏了．老师就手把手教孩子们擦亮一只鞋子，另一只皮鞋交给他们自己动手擦干净；孩子们洗手时，老师只给他们洗一只手，另外的一只自己去洗……这种“教育跟催法”不是强迫他们去做什么，而是积极引导他们要去做什么，因此，“要我做”也转换成了“我要做”，其效果自然要胜一等。
“做一半，留一半”的成功的教育方法比不停地唠叨，比实在不从便动粗挖苦的简单粗鲁的教育方法更受孩子欢迎、更有效。
附件3：成功管理者习惯“留个缺口给别人”的智慧管理一位成功的企业家在作经验报告时，有位听众问：“你在事业上取得了巨大的成功，请问，对你来说，最重要的是什么？”企业家没有直接回答，而是拿起粉笔在黑板上画了一个圈，只是并没有画圆满，留下一个缺口，然后反问道：“这是什么？” “零”,“圈”,“未完成的事业”,“成功”，台下的听众七嘴八舌地回答。
他对这些回答未置可否：“其实，这只是一个未画完整的句号。
你们问我为什么会取得辉煌的业绩，道理很简单：我不会把事情做得很圆满，就像画个句号，一定要留个缺口，让我的下属去填满它。
”
9、建师生、家长书画艺术展示长廊。
目的是为了创新“亲子伴读”形式，促进“亲子伴读”与书法艺术的结合。
10、根据“亲子伴读登记卡”，评选“读书明星”、“书香家庭”。
激发“亲子伴读”的积极性，积累“亲子伴读”成果。
“亲子伴读”在构建“学习型家庭”的作用
㈠亲子伴读——沟通学生和家长感情的桥梁。
㈡亲子伴读——净化学生心灵，养成良好品德的载体。
㈢亲子伴读——学生和家长共同成长的摇篮。
㈣亲子伴读——创新家庭教育，构建“学习型社会”的平台。
开展“亲子伴读”近三年来，潼川三小被授予绵阳市儒雅文化特色学校，绵阳市教育质量一等奖，绵阳市感恩特色学校，四川省家长示范学校、全国创新作文研究实验基地，500多个师生的作品在县市级以上获奖，或发表交流《三台县教育信息网》、三台县电视台、《三台县政务网》、《绵阳市教育信息网》、《绵阳晚报》、《四川省教育厅四川教育网》上对此作了多层面报道。
作家邹开歧高度评价说：“亲子伴读”在素质教育和应试教育之间架起了一座金桥。
四川省教育厅副厅长姜树林认为“亲子伴读”是一个落实学习型社会建设的创举，值得全省推广。
县教育李局长也希望潼川三小要深入持久地开展“亲子伴读”活动，要主动承担起构建学习型家庭、学习型社会的社会责任，做一个有良心有智慧的教育人。
总之，我们三小教育人决心：在今后的教育实践中，继续发扬“咬定青山不放松”的精神，长期坚持在校内构建“书香校园”、长期坚持校外开展“亲子伴读”，构建“书香家庭”活动，做一个有智慧有良心的教育人；我们决心把“为学生成功的未来奠基”当做我们三小人的良知，当做我们三小人的社会责任。
因为我们坚信：坚持就是特色，坚守才能成功！。
