《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案

临沂六中西校区“美好课堂”八年级语文第一单元第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案编号：01—4—04 主备人：刘力时间：2014年8月26 日一.课标要求：1．在诵读的基础上，理清思路，理解分析主要内容。

2．对课文的内容和表达有自己的心得，并运用合作的方式，共同探讨分析解决疑难问题。

二. 学习目标：1．有感情地朗读课文，了解英法联军的罪行，感受雨果的高尚品格和人道主义精神。

2．品味文章富有表现力的语言。

三. 学习重点细细体会文中富有表现力的语言。

四. 学习过程（一）自主学习A （依靠别人，不如靠自己）1．给加点字注音或依据拼音写汉字：（掌握）晨xī( ) 箱qiè（）赃．物（）荒谬．（）珐．琅（）2．本文作者是_____，法国作家，代表作有小说_______ ，__________ ，__________。

（掌握）3．速读课文，填空。

希腊有_____，埃及有____，罗马有_____，巴黎有____，东方有______4．通读课文，理解内容。

（理解）作者在信中怎样回答对远征中国的意见?从中可以看出作者怎样的态度和感情?（二）问题探究B有感情的朗读课文，思考,并小组讨论：1．作者运用怎样的语言谴责英法联军的强盗行为的，有什么作用?2．雨果是怎样评价圆明园的? 从中可以看出他是一个什么样的人?（三）典型训练C请从以下文中推断出“世界和平女神像”造型的意蕴。

（不超过20个字）中国雕塑家遥远创作的世界和平女神像坐落在诺曼底登陆战场遗址。

世界和平女神像高10米，重16吨，用不锈钢制作。

她那舞动绸带的双臂一前一后地舒展着，高举的左手上一只和平鸽展翅欲飞。

在微风中展开的飘带与女神的双手连为一体，远远望去，好似中国的“中”字、和平的“和”字，又像英文单词WORLD(世界)的第一个字母“W”和VICTORY(胜利)的第一个字母“V”。

五. 学习小结：完成本文的思维导图：总评：分述：总述：六. 达标测试：1．解释下列成语：（1）不可名状（2）富丽堂皇2．下列加点成语使用正确的一项是（）A. 敌人锐不可当．．．．，向我军阵地发起了猛烈的攻势，眼看就要占领这一阵地了。

8.就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信素养目标1.体会雨果表达的思想感情,感受他的博大胸怀和高尚品格。

2.品味这封信的精彩语言,感受其中热情的赞美和辛辣的讽刺。

3.领悟只有国家民族强盛,才能免遭外族侵略的道理,从而坚定为国家强盛而努力学习的信念。

◎重点:1.体会雨果表达的思想感情,感受他的博大胸怀和高尚品格。

2.品味这封信的语言及使用反语的表达效果。

情境预设同学们,在世界文化的宝库里,希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,中国有圆明园。

但是,享有“万园之园”美誉的中国圆明园,却在1860年被英法联军用一把大火烧为灰烬。

英法联军罪行的根源是什么?中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么?一百多年来中国又有了怎样的变化?今天中华民族正处于伟大复兴时期,我们应该怎样坚定民族自信心?请大家带着这些思考,与老师一同走进法国大作家雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。

·导学建议·播放纪录片《圆明园》,投影圆明园的图片和资料(包括圆明园的设计、圆明园的收藏、圆明园的养雀笼及圆明园的生肖喷泉等),让学生对圆明园有一个初步的了解,然后投影被英法联军洗劫后圆明园残垣断壁的图片。

两相对比后,让学生感受当时中华民族所受的屈辱。

【预习导学】【走近作者】维克多·雨果(1802—1885),法国浪漫主义作家的代表人物。

代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

他是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的代表作家,法国文学史上卓越的资产阶级民主作家,人道主义、反对暴力、以爱制“恶”的代表人物,被人们称为“法兰西的莎士比亚”。

背景介绍:1856年,英、法帝国主义发动了侵略中国的第二次鸦片战争。

作为侵略者之一的巴特勒上尉,本想利用雨果的显赫声望,让他为远征中国取得的所谓“胜利”捧场。

但是,雨果,这位正直的作家,他从人类良知的角度,痛斥了英法联军的罪恶,深切同情中国遭受的空前劫难,写下了这封《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。

九年级语文（上）预习学案8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信【资料链接】作者简介：雨果(1802—1885)，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。

贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

写作背景：在英法联军劫掠中国圆明园归来后，巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国所谓的胜利捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而代表了人类的良知，写就了一封回信。

在信中，他强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径，以群众的角度、世界的角度、人类的角度，公开斥责政府如强盗一般毁坏人类文明成果的行为。

【自主预习】一、初读感知：朗读课文，把握主要内容，扫清字词障碍。

通过查找工具书，了解重点字词的音、形、义。

1.给下列加点字词注音，并在练习本上抄一遍。

晨曦．惊骇．瞥．见琉璃．箱箧．珐琅．．劫掠．缭．乱赃．物制裁．给．予恍．若2.解释下列加点词语。

荡然无存：独一无二：不可名状：富丽堂皇：丰功伟绩：眼花缭乱：3.带问题快速浏览课文。

（1）信的正文写了哪些内容? 雨果怎样评价圆明园?（2）圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？（3）“这个奇迹已经消失了”，它是怎样消失的？（4）两个“强盗”是谁？在圆明园犯下了哪些罪行？英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁？（5）圆明园是我国清代名园之一，也是世界文化艺术的杰作。

类似这样的古建筑你还知道哪几个？请写出三个来。

4.“中国政府拟斥资4.6亿元重修圆明园”这一消息见报后引起了广大网友的热议。

围绕“圆明园是否重建”这一话题，育才中学九年级(2)班召开了一次主题班会。

同学们纷纷表达了自己的看法。

甲：圆明园应该重建，让国人一睹昔日圆明园的风采，增强民族自豪感！乙：圆明园不应该重建，要让后人牢记这段沉痛的历史，以史为鉴，催人奋进！你: 九年级语文（上）课中导学8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信【学习目标】1.理清文本思路，把握文本主题思想。

《就英法联军远征给中国巴特勒上尉的信》导学案
年班姓名：日期：20**年月日
课题：《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课时：第一课时（字词课）主备研备：九年级备课组
学习目标：1、我能准确读写本课字词，理解重点词语并灵活运用。

2、我能正确朗读课文。

年班姓名：日期：20**年月日
课题：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信课时：第二课时（朗读课）主备：铜佛中学郝丹研备：九年级备课组
学习目标：1、我能流利并尝试有感情地朗读课文。

2、通过反复朗读，我能把握文章的线索脉络，理解雨果对英法联军远征中国的立场和态度，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

【定向导学·互动展示·当堂反馈】
中学汉语九年级全册第五单元第十三课导学案课题：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信课时：第三课时（综合课）主备：杨水月学习目标：1.学习反语体会其讽刺意味并合理运用。

2.从多角度理解课文，文章的内涵。

【定向导学·互动展示·当堂反馈】
作业：必做题：模仿课文的书信格式，给雨果先生写一封信，介绍今天的中国。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文教案第一章：导入1.1 课程背景通过学习《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，让学生了解鸦片战争时期的历史背景，理解英法联军的侵略行为，以及体会作者林则徐的爱国情怀。

1.2 教学目标1. 了解鸦片战争时期的历史背景。

2. 掌握信件的基本格式和写作技巧。

3. 深入分析信中表达的作者的观点和态度。

4. 培养学生的爱国情怀和批判精神。

第二章：课文解析2.1 信件内容概述通过阅读信件，了解作者林则徐对英法联军远征中国的看法和立场，以及他对国家命运的担忧。

2.2 信件结构分析分析信件的开头、结尾、主体部分的构成，以及如何运用事实、论证和抒情等手法表达作者的观点。

2.3 重点词汇和句式讲解讲解信件中出现的重要词汇和句式，帮助学生更好地理解课文内容。

第三章：写作技巧分析3.1 信件格式讲解讲解信件的格式，包括称呼、问候语、结尾敬语等，使学生掌握信件的基本写作规范。

3.2 写作手法分析分析信件中作者运用的事实、论证、抒情等写作手法，引导学生学会运用多种手法表达自己的观点。

第四章：课堂实践4.1 仿写练习以林则徐的信件为模板，让学生写一封给当时中国政府或民众的信，表达对国家命运的关切和对侵略者的抗议。

4.2 小组讨论让学生分组讨论，分析彼此的信件，互相提出修改意见和建议，提高写作能力。

第五章：总结与拓展5.1 课程总结总结本节课的学习内容，强调信件的格式和写作技巧，以及培养学生的爱国情怀和批判精神。

5.2 拓展阅读推荐学生阅读与鸦片战争相关的其他文献，深入了解历史背景，拓宽知识视野。

5.3 课后作业第六章：课文解析进阶6.1 信件深层含义探讨通过深入分析信件，挖掘作者林则徐在字里行间透露出的对国家未来、民族命运的深刻思考，以及他对于国际关系和战争态度的独到见解。

6.2 历史背景补充进一步介绍鸦片战争的背景，包括战争起因、过程和结果，让学生更全面地理解信件中提及的历史事件。

6.3 文化差异分析探讨19世纪中期的中西方文化差异，以及这些差异如何影响当时的中外交流和理解，从而加深对信件内容的理解。

4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案八年级语文备课组主备人：张双双时间【学习目标】1、整体感知课文，体会作者雨果的博大胸怀和高尚品格。

2、揣摩品味有特色的语言。

3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。

第一课时【知识链接】1、作者简介：雨果，法国作家。

代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

2、联军远征中国历史资料简单交流1856年至1860年英法联军发动第二次鸦片战争。

1860年10月攻占北京，焚毁并掠夺圆明园。

3、反语（1）、反语：用正面话来表达反面意思，或用反面话来表达正面意思的手法叫反语或正话反说。

（2）、反语一般有两类：①表示讽刺的反语。

它在敌对性论战中用得较为普遍，多对敌人或不良风气、现象时运用，特别用在批判揭露方面，具有辛辣讽刺、幽默有趣的效果，使文章富有战斗性和嘲讽性。

②表亲昵、幽默的反语。

它一般用于日常生活中，对待同盟者和自己亲近的人运用。

还有用反语表示亲昵色彩，一般是用消极性词语来表现美好的感情。

如，用“死丫头”、“淘气包”来称呼自己的子女，都是一种反语的昵称。

写作中运用这种手法能增强文章的表达效果。

【自主学习】1、注意加点字词的读音。

赃．（）物箱箧．（）制裁．（）给．（）予恍．（）若琉璃．．（）珐琅．．（）眼花缭．（）乱惊骇．（）晨曦．（）瞥．（）见劫．（）掠2、解释下列加点词语赃物：箱箧：制裁：荡然无存：不可名状：3．快速浏览课文，思考如下问题：（1）文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？（2）就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？（3）中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？【合作探究】1.默读课文,思考讨论如下问题。

（1）雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？（2）雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。

使用这种语言有什么作用？2：重点研读：⑴文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？⑵文中的两个强盗都作了哪些事情？请你概括举出。

梦回万园之园厚植文明情怀——《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》导学案【学习目标】1.把握作者的观点，理清文章思路，明确作者对侵略者的立场。

2.品味语言，学习铺陈、类比及反语的手法，体会其表达效果。

3.体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养学生有理性的精神。

【重点难点】1.把握作者的观点，理清文章思路，学习铺陈、类比及反语的手法，体会其表达效果。

2.明确作者对侵略者的立场，体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养学生有理性的精神。

【学习过程】预习案知识简介1.作者简介雨果(1802-1885)，法国作家。

法国浪漫主义文学的重要代表，被称为“法兰西的莎士比亚”。

贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。

由于政治和文学方面的贡献突出，在法国有很高的威望。

代表作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。

2.写作背景1856年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。

1860年10月6日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。

10000多名强盗个个满载而归；不能拿走的全部毁掉，3500名强盗手持火把到处焚烧，熊熊大火燃烧了整整三天三夜，余烟一个月都没散去，圆明园只剩残垣断壁。

“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。

作为侵略者之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。

但是，雨果，这位正直的作家，他以人类的良知，痛斥了英法联军的罪恶，深切同情中国遭受的空前劫难，写下了这封《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。

3.文题解读从文章标题中，你能获得哪些信息？就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信本文的体裁是书信。

交流的双方是雨果和巴特勒上尉。

交流的话题是对英法联军远征中国的看法。

公开信标题形式：就……（事件）致……（对象）信4.文体知识书信（1）称呼。

顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如“亲爱的”“尊敬的”等。

（2）问候语。

如“您好”“近来身体是否安康”等。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解英法联军远征中国的历史背景；（2）掌握信件的格式和写作技巧；（3）提高学生的阅读理解和写作能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解英法联军远征中国的经过；（2）运用思维导图、资料卡片等教学工具，帮助学生梳理信件结构；（3）以角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的口头表达和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的尊重和客观评价的能力；（2）引导学生树立正确的价值观，认识战争的残酷性和和平的重要性；（3）培养学生热爱祖国，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 英法联军远征中国的历史背景介绍；2. 信件格式和写作技巧讲解；3. 信件内容分析与解读；4. 学生分组讨论，分析信件中的观点和态度；5. 学生进行角色扮演，模拟巴特勒上尉收到信件的场景。

三、教学步骤1. 导入新课：简要介绍英法联军远征中国的历史背景，引发学生兴趣；2. 自主学习：学生自主阅读信件，了解信件内容和结构；3. 信件格式讲解：讲解信件的格式要求，如信头、称呼、、结尾等；4. 写作技巧讲解：分析信件中的写作技巧，如论据运用、情感表达等；5. 分组讨论：学生分组讨论信件中的观点和态度，分享自己的看法；6. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟巴特勒上尉收到信件的场景；7. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生树立正确的价值观。

四、教学评价1. 学生对英法联军远征中国的了解程度；2. 学生掌握信件格式和写作技巧的情况；3. 学生在讨论和角色扮演中的表现；4. 学生对战争与和平的认识和价值观的树立。

五、教学资源1. 历史资料：关于英法联军远征中国的相关历史资料；2. 信件模板：提供信件格式模板，方便学生书写；3. 角色扮演道具：如军装、帽子等，增强角色扮演的真实感；4. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。

六、教学拓展1. 引导学生了解英法联军远征中国对中国的影响，如文化摧毁、经济损失等；2. 对比分析其他历史事件中的信件，了解不同背景下的信件特点；3. 组织学生进行写作练习，以信件的形式表达对某个历史事件的认识和看法。

课题：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信目标点击一、知识与技能1、积累词语，并学会使用。

2、理解雨果对英法联军远征中国的立场和态度。

体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

3、辨别本文中赞美的语言和反语嘲讽语言的细微差别。

二、过程与方法：课前了解英法联军火烧圆明园的历史事实。

三、情感态度与价值观记住祖国的屈辱历史，发奋努力，刻苦学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

重难点预见：重点：理解雨果对英法联军远征中国的立场和态度。

难点：辨别本文中赞美的语言和反语嘲讽语言的细微差别。

学法指导：自主学习、合作探究第一课时学习过程：一、导入新课圆明园是圆明、万春、长春三园的总称。

圆明园坐落在北京西郊海淀区北部。

始建于1709年，历时150年陆续建成。

它是清朝五代皇帝倾心营造的皇家营苑，清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。

除具有中国风格的庭院外，长春园内还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群，被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。

这里有碧波荡漾的福海，有秀美的夕阳晚照有如梦似幻的仙山亭，还有无数的奇珍异宝。

不过，现在的圆明园已经残破不堪，那以前宏伟壮丽的大理石柱廊孤独的站立在高远的天空下，似乎还在回味着往日的辉煌……这节课我们就来学习一篇文章，从一个侧面了解这段屈辱的历史。

二、自主预习1. 自读课文，标出自然段序号，划出生字、生词并积累下来。

2.搜集整理相关作者及圆明园的资料。

三、相关链接1.反语：用正面话来表达反面意思，或用反面话来表达正面意思的手法叫反语或正话反说。

2.反语一般有两类：①表示讽刺的反语。

它在敌对性论战中用得较为普遍，多对敌人或不良风气、现象时使用，特别用在批判揭露方面，具有辛辣讽刺、幽默有趣的效果，使文章富有战斗性和嘲讽性。

②表亲昵、幽默的反语。

它一般用于日常生活中，对待同盟者和自己亲近的人使用。