第七课 动物有哪些相同特点

教科版小学科学三年级上册《动物的共同特点》教案教育局：小学科学教材编写的目标是培养学生对科学的基本认识和初步的科学思维方法。

在三年级上册的科学教材中，《动物的共同特点》是一个重要的知识点，帮助学生了解动物的共同特点和分类，认识到动物的多样性和相互联系。

为了使学生能够全面深入地理解和运用这段知识，我们需要做一些教学准备，并设计一份合适的教案。

下面是一个教案的示例，供参考：教案主题：《动物的共同特点》教学目标：1. 了解动物的共同特点；2. 认识常见的动物分类；3. 能够描述动物的外部特征和运动方式；4. 培养学生的观察和比较能力。

教学准备：1. 课本：小学科学三年级上册；2. PPT或其他多媒体设备；3. 图片或实物展示动物的外部特征；4. 投影仪或其他展示设备。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 让学生回忆上节课学的内容，回答以下问题：你们知道动物有哪些共同的特点吗？2. 引导学生对动物的共同特点进行简要描述，如有呼吸，能吃东西等。

Step 2：学习（20分钟）1. 分小组，给每组发放图示或图片，要求学生观察图示或图片，寻找动物的共同特点，并记录在自己的笔记本上。

2. 学生观察和记录完毕后，展示每组学生的观察结果，引导学生归纳总结动物的共同特点，如有呼吸、觅食、繁殖等。

3. 引导学生思考：动物是多样的，那么怎样对动物进行分类呢？通过引导和讨论，引出学生对动物的分类的认识。

Step 3：练习（15分钟）1. 利用PPT或其他多媒体设备，展示不同动物的图片，让学生观察动物的外部特征。

2. 让学生在小组内讨论并回答问题：你们观察到了哪些动物的共同特点？他们的外部特征有什么不同之处？3. 提醒学生注意动物的外部特征，如颜色、形状、纹理等，并与上节课的动物分类知识进行联系。

Step 4：巩固（10分钟）1. 让学生观察老师带来的实物或图片，思考该动物的运动方式。

如鱼的游泳、鸟的飞行、虎的奔跑等。

2. 让学生以小组为单位，设计一个游戏，让其他同学猜测给定动物的运动方式，通过比赛的方式加深学生对动物运动方式的理解和记忆。

教科版三年级上册第二单元第七课《动物的共同特点》基础性教学设计设计者：萧山区云石小学沈辽【教材分析】《动物的共同特点》是教科版三年级上册《动物》单元结束课。

学生未上本单元前，已经对动物有了一定的感性认识，本课是学生在认识了蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活习性后的单元小结课。

学生在学习过程中，逐渐会产生一种相互比较的想法，教师需要逐步引导和培养学生这种比较思维，要让孩子们有目的整理已观察、分析和研究的结果，进行各方面特征的辨别，找出这些小动物的相同点和不同点。

而本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。

这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的不同个性，体现出动物世界的丰富多彩，也为六年级时动物的多样性打下基础。

通过探究动物的共同特点，思考动物和植物的共同特点，让学生深入研究生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界。

本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行分析和概括，共同得出动物的共同特征。

与上一单元的植物进行比较，形成初步的生物概念。

本课设计了三个活动。

第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。

建议能补充一种小学生所的哺乳动物，如小白兔或小花狗等，这样学生既有回顾，又有新的列举，而且种类会更齐全，只不过上课时间要把握得更精到一些。

【学生分析】三年级学生在上动物单元前，已经有了一些动物的认识，在幼儿园的游戏活动中，或者在爸爸妈妈的带领下，参观了附近的动物园，这些经历，对学生来说，是非常宝贵的感性认识，甚至在此基础上能产生一些形象思维。

同时，学生在本单元的蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的学习过程中，发现对于动物的学习需要有系统、有序的进行，因此也会对以前零碎的感性认识进行整理。

三年级的学生，对于归纳、比较类的学习，还刚刚起步，比较思维的培养也是初步的。

在教学过程中，讲解这节课时，如果不添置学生感兴趣的案例。

六年级科学《动物有哪些相同特点》教学随笔六年级科学《动物有哪些相同特点》教学随笔
第二步是让学生自己来归纳动物有哪些相同特点，学生的想象力是难以形容的，他们能想到很多我没有想到的方面，这样上课的时
候就要加入很多的生成，应该说这方面对我来说是比较困难的，因此，我在上课之前想了很多方面的内容，也找了一些资料，希望能
把上课时会出现的`情况尽量在课前考虑进去。

第三步是让学生感受生物的多样性，这里我没有再去找其他的图片，而是直接使用书本上的插图，书本上的图片中已经有了很多种
动物，而且地方也不是很大，已经能充分体验多样性了。

不过图片
中的一些动物可能学生叫出的名字不同，比如：贝壳类的几个有说
蛤蜊的，也有说蚌的，还有如：右角落的小虫子，有些说是西瓜虫，有些则是瓢虫。

关于这点，只要让学生明白它们其实差不多就可以了，也可借此来进一步说明生物的多样性。

总的来说，这节课虽然枯燥了点，准备的充分点，还是可以的。

《动物的共同特点》创新教案教材分析学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。

本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。

再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。

本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。

这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。

不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。

通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。

本课设计了三个活动。

第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。

学情分析通过单元学习，学生对于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的身体特征已较为熟悉，通过单元活动，在饲养和实验过程中，学生对这四种动物的饮食、运动、应激性等特征也有了一定了解。

本课在此基础上，进行整理、概括和总结，使这些单一的认识形成一个完整统一的感念，寻找动物的相同特点，进而认识生物的共同特点，形成对生命体的完整认知。

教学目标科学概念：动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征。

情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

教学重难点重点：整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。

难点：探寻动物和植物的共同特征，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界。

评价任务1.运用比较的方法总结出动物的共同特点。