下载文档原格式
2010年山東教師資格考試幼稚教育學真題試題及答案一、不定項選擇題(每題1分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)1．“完整兒童”，是指獲得了(ABCDE)整合性發展的兒童A．身體的B．認知的C．情感的D．社會的E．人格的2．以(A)為標誌，學前教育理論從普通教育學中分化出來。
由籠統的認識到建立起獨立的範疇與體系，成為一門獨立的學科。
A．福祿倍爾B．亞裏士多德c．杜威D．柏拉圖E．洛克3．國外對學前教育任務的提法經歷了一個歷史過程，20世紀中期到60年代的學前教育大多把兒童的(BC)作為主要任務。
A．保育B．智力教育C．社會性發展D．照管E．營養4．(A)第一次把學前教育納入其具有民主色彩的單軌學制。
．A．誇美紐斯B．福祿倍爾C．亞裏士多德D．柏拉圖E．杜威5．我國的教育目的是建立在(D)基礎之上的。
A．唯物主義B．黨的教育方針c．教育制度D．馬克思關於人的全面發展學說E．文化制度6．幼稚園要重視各種體育活動，特別是戶外體育活動，每天應保證兒童至少有(C)的戶外體育活動時間。
A．半小時B．一小時C．兩小時D．三小時E．四小時7．(A)是國民教育的奠基階段。
A．幼稚教育B．小學教育C．中學教育D．高中教育E．大學教育8．學前教育的有些內容、任務和方法並不是隨著政治的改變而改變的，反映出學前教育具有(D)。
A．絕對性B．停滯性C．長遠性D．相對獨立性E．持續性9．玩具是幼兒遊戲的(BC)。
A．主要工具B．物質基礎C．物質中心D．介質E．主體內容10．角色遊戲的教育作用是(ABCD)。
A．幫助幼兒認識社會B．給幼兒提供實踐的機會c．發展幼兒的智力D．促進幼兒身心的健康發展E．培養愛好11．現代幼兒教師的職業角色是(ABCDE)。
A．教育者B．夥伴C．第二任母親D．知心朋友E．研究者12．幼稚園常用的活動法主要有(CDE) A．課外訓練法B．交流法c．遊戲法D．實驗法E．操作練習法13．五指活動課程的課程目標有(ACDE)。
2010教师资格证考试幼儿教育学案例分析题及解析一、案例分析题(共1 0分)目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。
一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。
一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。
请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。
答案与解析(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。
这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。
(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。
我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。
幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。
’(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。
举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。
这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。
因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。
(4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。
第1篇一、案例背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越注重对幼儿全面发展的关注。
在这个过程中，“观察与记录”作为一种有效的教育手段，被广泛应用于幼儿园教育中。
以下是一则关于幼儿园教育中“观察与记录”应用的案例。
二、案例描述小王是一位幼儿园教师，她所在的班级有一名叫小明的幼儿。
小明今年4岁，活泼可爱，但性格内向，不太善于与同伴交流。
在日常生活中，小明经常独自玩耍，很少参与集体活动。
为了更好地了解小明的个性特点，小王决定对他进行观察与记录。
以下是小王对小明进行观察与记录的过程：1. 观察阶段小王首先观察了小明在班级中的行为表现。
在自由活动时间，小明独自在角落里玩积木，不与其他幼儿交流。
在上课时，小明总是低头看着自己的书本，很少举手回答问题。
在午睡时间，小明总是躺在床上，不和同伴说话。
2. 记录阶段小王将观察到的现象记录下来，包括时间、地点、事件、小明的情绪等。
以下是小王对小明观察与记录的部分内容：时间：上午9:00-10:00地点：班级活动室事件：小明独自在角落里玩积木，不与其他幼儿交流。
情绪：平静时间：上午10:30-11:30地点：班级活动室事件：小明在上课时低头看书，很少举手回答问题。
情绪：专注时间：中午12:00-13:00地点：班级午睡室事件：小明躺在床上，不和同伴说话。
情绪：平静3. 分析阶段通过对小明的观察与记录，小王发现小明在集体活动中存在以下问题：（1）社交能力较差，不善于与同伴交流；（2）参与集体活动的积极性不高；（3）对学习兴趣不高，课堂表现不佳。
4. 教育措施针对小明存在的问题，小王制定了以下教育措施：（1）加强与小明的互动，鼓励他与其他幼儿交流；（2）在集体活动中，引导小明积极参与，提高他的参与度；（3）关注小明的学习兴趣，尝试用多种教学方法激发他的学习热情。
三、案例分析1. 观察与记录在幼儿园教育中的重要性观察与记录是幼儿园教师了解幼儿、发现问题、制定教育措施的重要手段。
2010年教师资格证考试幼儿教育心理学试题及答案解析一、单项选择题1．“看见”、“听到”、“想像”、“思考”是( )。
A．心理过程B．心理状态C．个性特征D．能力倾向2．认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是( )。
A．遗传决定论B．环境决定论C．二因素论D．相互作用论3．双生子爬楼梯实验说明了儿童心理发展过程中( )的作用。
A．遗传素质B．家庭教育C．文化环境D．生理成熟4．人的心理现象划分没有包括( )。
A．注意B．动机C．心理过程D．个性A．转折期B．关键期C．危机期D．过渡期8．心理是人脑对( )。
A．客观现实像镜子一样的反映B．客观现实被动的反映C．客观现实能动的反映D．客观现实原原本本的反映9．儿童心理发展趋势和顺序( )。
A．没有规律B．根据不同个体而不同C．大致相同D．有时相同，有时不同10．“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动( )。
A．整体性的形成B．独特性的发展C．稳定性的增长D．积极能动性的发展11．孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是( )。
A．“真香”B．“我要吃”C．“这是什么”D．“这儿有个苹果”12．儿童心理发展的关键期主要表现在( )。
A．儿童个性发展上B．儿童智力发展上C．儿童语言发展和感知觉方面D．儿童动作发展上二、填空题1．心理过程包括______、______、______三部分。
2．心理是人脑的机能，是对客观现实的______反映。
3．______为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。
4．______使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。
2．简述学习幼儿心理学的意义。
3．简述什么是幼儿发展的关键期。
四、论述题1．试说明心理的实质。
2．试述影响儿童心理发展的因素。
3．试述幼儿活动对幼儿心理发展的意义。
来源:考试大-教师资格证考试答案与解析一、单项选择题1．A．感知觉、记忆、思维、想像等是人对事物的认识过程。
教师资格证考试幼儿教育学试题及答案解析9一、单项选择题1．下面不属于儿童入学后的适应性问题的是()。
A．睡眠不足B．情绪低落C．经常感冒D．人际关系不良2．在幼小衔接过程中，智育的核心是()。
A．非智力因素B．思维能力C．记忆知识D．掌握技能3．幼小衔接的工作重点应该放在()方面。
A．入学的适应性B．幼儿身体素质C．文化课学习D．社会性培养7．幼小衔接教育的实质问题是()。
A．主体的适应性问题B．幼儿园小学化问题C．小学幼儿园化问题D．幼儿的读、写、算问题8．下列不属于学前教育小学化倾向的原因的是()。
A．家长望子成龙的心态B．幼儿的兴趣C．师资力量薄弱D．办学条件差二、名词解释1．幼小衔接2．过渡期3．幼儿教育小学化三、判断题1．幼儿园课程的开设就是为了幼儿能顺利地进入小学阶段的学习。
2．幼儿园与小学的衔接工作是由幼儿园和小学来完成。
3．幼儿阶段也需要让儿童养成阅读图书的良好习惯。
4．幼小衔接工作主要是在幼儿大班和小学一年级之间的事情。
5．儿童入学后如果不适应，容易发生睡眠不足、人际交往不良、学习兴趣下降等现象6．幼儿园与小学阶段教育的区别就是小学开始分科教学。
7．幼儿园向小学阶段过渡只要顺其自然，不需要老师花太多精力。
四、简答题1．如何摆脱传统的灌输式、填鸭式教学或“小学化教学”，发挥儿童学习的自主性?2．幼小衔接教育的实质问题是什么?怎样做好幼小衔接教育工作?3．列举幼儿园教育小学化的危害。
4．儿童入学后的适应性问题表现在哪些方面，解决这些问题有何意义?5．对幼儿园来说，幼小衔接的主要内容包括哪些内容?6．幼小衔接工作需要注意哪些问题?五、论述题1．如何正确理解幼儿园教育和小学教育的差别?2．试述学前班教育小学化倾向的原因。
3．论述幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想。
六、案例分析学期过了一半，丁丁的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。
回到家，妈妈问他上学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业。
第1篇一、案例背景小明，男，5岁，幼儿园中班学生。
小明性格开朗，活泼好动，但在课堂上注意力不集中，经常分心。
他的家庭环境相对优越，父母工作繁忙，陪伴时间较少。
在幼儿园，小明与同伴关系较好，但在集体活动中，他往往不能很好地遵守规则，容易冲动行事。
二、案例描述在一次幼儿园的集体活动中，教师组织小朋友们进行“找朋友”的游戏。
游戏规则是：每个小朋友需要找到与自己年龄相同的朋友，然后一起完成一个任务。
活动开始后，小明很快就找到了一个同龄的朋友小刚，两人一起坐在角落里。
当教师宣布游戏正式开始时，小明和小刚却开始闲聊，完全不顾游戏规则。
教师发现后，多次提醒小明，但他依然我行我素。
其他小朋友看到小明不遵守规则，也开始效仿，导致整个游戏无法顺利进行。
三、案例分析1. 小明注意力不集中的原因小明注意力不集中的原因主要有以下几点：（1）家庭环境：小明父母工作繁忙，陪伴时间较少，导致他在家庭中缺乏足够的关注和引导，从而影响了他的注意力。
（2）幼儿园教育：小明在幼儿园的集体活动中，由于教师没有及时发现并纠正他的不良行为，导致他养成了不遵守规则的习惯。
（3）自身因素：小明性格活泼好动，容易分心，这也是他注意力不集中的原因之一。
2. 小明不遵守规则的原因小明不遵守规则的原因主要有以下几点：（1）缺乏规则意识：小明在家庭和幼儿园中，没有养成良好的行为习惯，导致他缺乏规则意识。
（2）冲动行事：小明性格冲动，容易受到外界因素的影响，从而做出不理智的行为。
（3）同伴影响：小明看到其他小朋友不遵守规则，也跟着效仿，导致整个游戏无法顺利进行。
四、教育措施1. 家庭教育（1）父母应抽出更多的时间陪伴小明，关注他的成长，培养他的注意力。
（2）父母要树立良好的榜样，遵守规则，让小明在家庭环境中养成良好的行为习惯。
2. 幼儿园教育（1）教师应关注小明的注意力问题，采取适当的方法，引导他集中注意力。
（2）教师要加强对小明的规则教育，让他明白遵守规则的重要性。
第1篇一、学前教育案例分析题1. 案例背景：某幼儿园小班，5岁的幼儿小明在园内与其他小朋友发生争执，小明用手指着其他小朋友大声喊叫。
问题：请分析小明这一行为的原因，并提出相应的教育策略。
2. 案例背景：某幼儿园中班，6岁的幼儿小红在园内画画时，突然把画笔扔在地上，然后大哭起来。
问题：请分析小红这一行为的原因，并提出相应的教育策略。
3. 案例背景：某幼儿园大班，7岁的幼儿小华在园内进行角色扮演游戏时，总是抢着当“警察”，不愿扮演其他角色。
问题：请分析小华这一行为的原因，并提出相应的教育策略。
4. 案例背景：某幼儿园小班，4岁的幼儿小强在园内玩耍时，不小心摔倒了，其他小朋友纷纷围过来关心。
问题：请分析小强摔倒的原因，并提出相应的教育策略。
5. 案例背景：某幼儿园中班，6岁的幼儿小丽在园内进行绘画活动时，总是喜欢用手指甲在纸上划来划去，导致画面混乱。
问题：请分析小丽这一行为的原因，并提出相应的教育策略。
二、小学教育案例分析题1. 案例背景：某小学三年级，10岁的学生小李在课堂上总是注意力不集中，经常走神。
2. 案例背景：某小学五年级，11岁的学生小王在数学考试中总是出错，对数学学科缺乏信心。
问题：请分析小王这一行为的原因，并提出相应的教育策略。
3. 案例背景：某小学六年级，12岁的学生小张在班级中与同学关系紧张，经常发生冲突。
问题：请分析小张这一行为的原因，并提出相应的教育策略。
4. 案例背景：某小学四年级，9岁的学生小赵在语文阅读理解方面存在困难，阅读速度慢，理解能力差。
问题：请分析小赵这一行为的原因，并提出相应的教育策略。
5. 案例背景：某小学二年级，8岁的学生小刘在班级中表现优秀，但性格内向，不愿意主动与同学交流。
问题：请分析小刘这一行为的原因，并提出相应的教育策略。
三、中学教育案例分析题1. 案例背景：某中学高一，15岁的学生小王在班级中与同学关系紧张，经常发生冲突。
问题：请分析小王这一行为的原因，并提出相应的教育策略。
教师资格认定幼儿园卷教育学20某省教师资格认定考试幼儿园试卷(2010．10)[教育学(九)] 一、单项选择题(本大题共20小题。
每小题l分。
共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．( )已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想，给整个教育带来了革命。
A．全民教育 B．终身教育C．教育民主化 D．教育现代化2．病儿童进行家访是什么性质的家访( )A．新生家访 B．情感性家访C．定期家访 D．问题儿童重点家访3．最先掌握的词汇种类是( )。
A．形容词 B．连词C．副词D．名词 1．( )一般分为家庭教育时期与会堂教育时期。
A．古希伯来的幼儿教育 B．古埃及的幼儿教育C．古代印度的幼儿教育 D．古希腊的幼儿教育 3．( )把幼儿教育看作是整个学制系统的最初阶段，认为儿童是国家的未来，提出“整个国家的基础在于童年的正确教育”。
A．夸美纽斯 B．卢梭C．裴斯泰洛齐 D．福禄贝尔 6．，( )在罗马贫民区创设“儿童之家”，招收3～6岁的幼儿。
A．杜威 B．蒙台梭利C．维果茨基 D．皮亚杰7．球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪代强调( )。
A．儿童全面和谐发展 B．儿童个性、情感和社会化发展C．智力开发 D．培养创造力8．于( )年正式颁布《幼儿园工作规程》。
A．1994 B．1995 C．1996 D．19979．导儿童结构游戏时，要求小班幼儿学会的结构知识是( )。
A．会识别高低、宽窄、厚薄 B．会识别材料的形体、大小10．几种游戏中，( )属于有规则的游戏。
A．角色游戏B．结构游戏 C．体育游戏 D．表演游戏 11．( )原则源自于杜威的“做中学”。
A．独立自主性 B．启蒙性 C．综合性D．活动性 12．( )属于独立自主性教育中动作方面的基本内容。
A．学习“安静” B．学习剪指甲 C．学习穿衣服 D．学习浇花13．言课上加上好听的歌曲，在体育游戏中加上故事，在数学课上加上绘画……体现了( )。
第1篇一、案例背景小华，男，5岁，幼儿园中班学生。
性格活泼好动，但在班级中存在一些行为问题。
如：在上课时，经常与同学讲话、打扰老师；在游戏活动中，抢夺玩具、推搡同学；在吃饭时，总是挑食、剩饭剩菜。
这些问题引起了家长和教师的关注。
二、案例分析1. 问题原因分析（1）家庭教育：小华的父母工作繁忙，缺乏陪伴和关爱。
家庭氛围较为紧张，导致小华缺乏安全感，容易产生焦虑情绪。
（2）同伴关系：小华在班级中与同学关系紧张，容易产生攻击性行为。
（3）教师教育：教师在教育过程中，对小华的关心和引导不足，导致小华行为问题的产生。
2. 教育策略（1）家庭教育指导：教师与家长沟通，了解小华的家庭情况，帮助家长改善家庭氛围，提高家庭教育质量。
（2）同伴关系改善：教师组织丰富多彩的集体活动，引导小华与同学建立良好的同伴关系。
（3）行为矫正：针对小华的行为问题，教师采取以下措施：a. 强化良好行为：当小华在课堂上认真听讲、与同学友好相处时，教师及时给予表扬和鼓励。
b. 消除不良行为：当小华出现攻击性行为时，教师耐心引导，帮助其认识错误，并引导其改正。
c. 惩罚与奖励相结合：对于小华的攻击性行为，教师采取适当的惩罚措施，如减少游戏时间、不让参加集体活动等。
同时，对于小华的进步，给予适当的奖励。
（4）心理辅导：针对小华的焦虑情绪，教师建议家长寻求专业心理辅导，帮助小华改善心理状态。
三、教育效果经过一段时间的教育，小华的行为问题得到了明显改善。
在课堂上，小华能够认真听讲，与同学友好相处；在游戏活动中，不再抢夺玩具、推搡同学；在吃饭时，不再挑食、剩饭剩菜。
家长和教师对教育效果表示满意。
四、启示1. 家庭教育的重要性：家庭是幼儿成长的第一环境，家长的教育方式直接影响幼儿的行为发展。
2. 同伴关系的重要性：同伴关系对幼儿的成长具有重要意义，教师应关注幼儿的同伴关系，引导幼儿建立良好的同伴关系。
3. 教师教育策略的多样性：针对幼儿的行为问题，教师应采取多种教育策略，结合幼儿的个体差异，进行针对性的教育。
第1篇一、案例分析背景小明，男，5岁，是某幼儿园大班的一名学生。
小明性格活泼开朗，喜欢与人交往，但同时也存在一些问题，如：注意力不集中、情绪波动较大、容易受到外界干扰等。
针对小明的情况，本案例分析将探讨幼儿教育学科中如何针对个体差异进行因材施教，促进幼儿全面发展。
二、案例分析内容1. 问题表现（1）注意力不集中：小明在上课时容易分心，对老师的讲解和活动参与度不高，经常走神。
（2）情绪波动较大：小明情绪不稳定，容易受到外界环境的影响，如：在幼儿园与小朋友发生矛盾时，容易哭闹。
（3）容易受到外界干扰：小明在游戏、学习过程中，容易受到外界因素的干扰，如：听到其他小朋友的声音，就会停下手中的事情去关注。
2. 教育措施（1）因材施教，关注个体差异针对小明的注意力不集中问题，教师可以通过以下措施进行因材施教：①设计富有吸引力的教学活动，激发小明的学习兴趣，提高其参与度。
②采用多种教学方法，如：游戏法、情境教学法等，使小明在轻松愉快的氛围中学习。
③加强课堂纪律管理，提高小明对课堂秩序的认识，培养其良好的学习习惯。
针对小明情绪波动较大问题，教师可以采取以下措施：①关注小明的情绪变化，及时了解其心理需求，给予关心和关爱。
②引导小明学会调节情绪，如：教他深呼吸、数数等方法，帮助他平复情绪。
③培养小明的同理心，让他学会站在他人角度思考问题，提高其人际交往能力。
针对小明容易受到外界干扰问题，教师可以采取以下措施：①为小明创造一个安静、舒适的学习环境，减少外界干扰。
②教小明学会集中注意力，如：教他进行专注力训练，提高其抗干扰能力。
（2）家园共育，共同关注幼儿成长①加强与家长的沟通，了解小明的家庭背景、生活习惯等，共同制定针对性的教育方案。
②开展家长学校，提高家长对幼儿教育的认识，使家长能够更好地配合幼儿园开展教育工作。
③组织亲子活动，增进家长与孩子之间的感情，共同关注幼儿的成长。
三、案例分析总结通过对小明个案的分析，我们了解到幼儿教育学科中因材施教的重要性。
2010教师资格证考试幼儿教育学案例分析题及解析一、案例分析题(共1 0分)目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。
一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。
一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。
请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。
答案与解析(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。
这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。
(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。
我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。
幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。
’(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。
举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。
这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。
因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。
(4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。
二、案例分析题（共1 0分)星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。
答案与解析家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。
新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。
在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。
(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。
家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。
同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。
让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。
(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。
教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。
”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。
目前，家园合作还存在一些误区。
一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。
这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。
案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。
三、案例分析题(共1 0分)在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。
比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。
”“你这一次比上一次说得更清楚了。
”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。
现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。
请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。
案例分析从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。
其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。
‘教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。
(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。
教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。
教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。
(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。
个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。
它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。
教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。
幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：①引发交谈的技能。
教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。
比如：“你能把你的想法告诉老师吗?”②倾听的技能。
用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。
利用目光接触是比较好的积极反馈方式。
③扩展谈话和结束交谈的技能。
教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。
同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。
比如：“老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗?”④面向全体，注意个体差异。
针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。
比如：“你这一次比上一次说得更清楚了。
”四、案例点评审春天的颜色春天悄然而至，为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意，我（老师）教幼儿学习诗歌《春天的颜色》。
在第一次语言活动中，为了激起幼儿的学习兴趣，让幼儿理解诗歌大意，我特别画了几幅有关春天美景的图画。
但无论我怎么解释，孩子就是记不住诗句，也不明白春天怎么会有颜色。
带着孩子们的疑惑，我组织了一次外出寻找春天的活动。
我们来到了公园，让孩子们置身美丽的大自然中。
在这里，孩子们发现了嫩绿的小草，粉红的桃花，淡紫色的丁香，淡黄色的迎春花。
在这一情景中，孩子们理解了“春天的颜色”这一抽象的语言和它丰富的内涵。
第二次语言活动，我抛开原来的歌词，让幼儿自己创编《春天的颜色》。
看过了姹紫嫣红的春天美景，孩子们的语言生动、形象起来。
他们共同创编了如下诗句：“春天是什么颜色的？迎春花吹着小喇叭告诉我们，春天是黄色的。
”“桃花穿着粉红色的新衣，笑眯眯地告诉我们：春天是粉红色的。
”“梨树开满了雪白的花朵，得意地告诉我们：春天是白色的。
”“丁香花散发着清香，高兴地说：春天是紫色的。
”“小草伸直了腰，柳树摇着新芽一起告诉我们：春天是绿色的。
”“春天是什么颜色的？小朋友们穿着五颜六色的衣服，告诉我们：啊！春天是五彩缤纷的。
”这个案例充分体现了幼儿在活动中主动学习的原则。
请具体说明该老师是如何体现这一原则的？湖南省2010年教师资格证考试幼儿教育学模拟试卷一、单选题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确的题号填入题干的括号内。
多选不给分。
每小题1分，共10分）1、中国第一所乡村幼儿园是（）A．湖北幼稚园 B．北平香山慈幼院 C．南京鼓楼幼稚园 D．南京燕子矶幼稚园2、幼儿园教育的主导活动是（） A．上课 B．生活活动 C．游戏 D．劳动3、1996年6月由国家教育委员会正式发布（）A．《幼儿园工作规程》 B．《幼儿园教育纲要》 C．《幼儿园管理条理》 D．《幼儿园教育指导纲要》4、下列不属于幼儿德育的内容和手段的是（）A．培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能力 B．培养幼儿爱父母、爱老师、爱幼儿园C．培养幼儿政治品质 D．培养幼儿文明行为习惯5、幼儿体育活动的内容不包括（） A．基本动作 B．基本体操 C．队列队形训练 D．体育课6、下列不属于幼儿智育的内容是（）A．引导幼儿获得周围生活中易懂的和简单的知识，形成对一些事物的初步概念 B．发展幼儿的智力C．发展幼儿口头语言 D．制定和执行合理的生活制度7、在教学活动中，学习的主体是（） A．教师 B．幼儿 C．家长 D．园长8、积木游戏属于（） A．表演游戏 B．角色游戏 C．智力游戏 D．结构游戏9、对幼儿实施美育时，不应（）A．用鲜明的形象引导幼儿直接感受美 B．以培养审美情感兴趣为主C．以培养表现美的想象力创造力为主 D．以训练技能技巧为主10、教师和幼儿一起布置“春天主题墙”，教师贯彻的环境创设原则是（）A．适宜性原则 B．开放性原则 C．经济性原则D．幼儿参与性原则二、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干的括号内打“√”。
错的打“×”。
每题1分，共15分）1、广义的幼儿园环境包括幼儿园内部环境和幼儿园外部环境。
（）2、教师与幼儿相互作用质量的好坏关键在幼儿。
