【公开课反思】精彩纷呈绘心声——三年级下册心理活动描写

小学公开课活动总结小学公开课活动总结（通用6篇）经历了充满意义的活动后，这段经历可以丰富我们的生活，为此需要认真地写活动总结了。

可是怎样写活动总结才能出彩呢？下面是小编帮大家整理的小学公开课活动总结（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学公开课活动总结1为提高教师们研究文本、探究新形式下崭新的教学模式，提升教师们自身授课素质，实施科研兴校、科研兴教的战略，镇小学教研室于10月30——31日举行了“卧龙山镇小学、幼儿园教师公开课评选”活动。

现将活动情况总结如下：（一）本次活动中出现的可喜景象1.教师热情高涨，参与人数众多。

在参加本次活动的人员中，既有教学经验丰富的中年教师，也有年富力强的青年教师，更有充满活力的年轻教师，参与人数高达52人，创历史新高！这种热情，既是对教研室人员的极大鼓舞与鞭策，亦让我们感到巨大的压力，面对教师们的首肯与期待，我们教研室同志达成共识，一定不辜负教师们对我们这种诚挚的信任，在活动中我们坚决杜绝人情分、关系户，一切靠实力来证明一切，如果您榜上有名，证明您已经是我镇教师队伍中的佼佼者，反之，如果您不幸榜上无名，请您也不要气馁，说明您的进步空间还很大！无论怎样，参与了都将是对自己能力的一次锻炼，也是对自己教学水平的一次提高，更是人生的一种历练！2.准备充分，精彩纷呈。

在此次活动中，参与教师均准备的相当充分，大多数教师在说课中采用了脱稿，其富有激情的语言、抑扬顿挫的声调，处处显示着教师扎实的语言功底。

更值得可喜的是，有几位中年教师的说课，设计独特，处处闪烁着丰厚的文化底蕴，时时透露出睿智的教学策略以及先进的育人理念，其干练的教学风格、独到的质疑精神、巧妙的课后拓展、精心的习题迁移，令我们当场拍手叫好！3.与时俱进，彰显个人独具特色本次评选中，参赛教师无不体现出崭新的教学理念，学为主体、练为主线的教学思路得到了很好的体现。

难能可贵的是参评教师扬长避短，均充分展现了自己鲜明的教学特色，有的教师以操作取胜，有的教师以扎实的基本功见长，有的教师以设计孩子游戏呈现教学智慧，可以说，均充分体现出教师睿智的教学思想。

写一篇心理活动片段描写作文300字左右例1：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。

在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。

试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心.这段作文，写的是某学生知道考试成绩前后的心理活动。

虽然，他用"紧张得要命"，"很是伤心"等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。

例2：我不停地在心里念叨："阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。

唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。

老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！"内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。

在内心独白前可加"想"，"心里说"等词语。

例3：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。

风刮到我身上，我就不由自主地打颤。

教室里静悄悄的，只听见"沙沙"的发试卷的声音，"哗啦！"我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。

同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

环境描写：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。

例4：试卷静静地反躺在桌上。

我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的"4"字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。

我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着"啪"的一声，我看到了我的分数——48，可怜的"48"，我"唉"的一声便瘫在了桌上。

以下的是一小篇文章：怎么办啊？天色已经暗了下来，今天和同学们玩到这么晚才回家，爸爸一定会严厉e68a84e799bee5baa6e79fa5e9819331333330363733批评我的。

精彩纷呈绘心声——三年级下册心理活动描写【教学目标】1、复习直接描写“内心独白法”，初步学习间接描写“动作神态衬托法”、“景物环境烘托法”。

2、通过观察，学会把人物心理活动写具体、写真实。

3、学会关注现实，逐步学会表达生活中的真实情感。

【学情分析】上学期，课题组已有两位老师对于心理描写方法进行授课教学，都分别介绍了心理描写的三种基本方法：内心独白、环境烘托、幻觉。

为了符合学生的认知规律，本节课我将较难的“幻觉、想象”这一方法换成“动作、神态描写法”。

创设情景，让学生最擅长的“内心独白”开始，加入适当的段落分析以及词句提示，一步一步地增加难度，学会表达心理。

【教学过程】课前小游戏：《谁是表情帝》师：孩子们你们好，我是谢老师，咱们课前先来做个小游戏吧，游戏就叫《谁是表情帝》，请根据老师给的提示词，做出对应的表情。

（哄堂大笑、哭笑不得、怒气冲冲、垂头丧气、撕心裂肺、心烦意乱、嫣然一笑坐立不安鼻梁上放菜刀——好险热锅上的蚂蚁—急得团团转）师：我们三年2班的孩子个个都是表情帝，其实，在你们的成长中处处都有喜怒哀乐等各种情绪，大家怎样才能把自己的心情跃然于纸上呢？这就是我们今天要解决的问题。

（板贴：如何描绘心理活动？）一、游戏导入，收集写作素材我们现在开始上课。

情绪源自生活，我们再来玩个游戏，游戏中，老师有个要求：请注意自己的情绪变化。

游戏名叫“音乐雕像”，请看游戏规则。

屏显：当音乐响起时，手帕就开始自由（前后左右）传，当音乐一停就停止传花，花落到谁的手上，谁就是"幸运儿"，就要做要求的事。

做好就有小奖励，做不到就要接受小惩罚。

师：准备好了吗？预备，开始！（学生传花）出示要求：请“幸运者”背诵《村居》师：（生背）声音真洪亮，奖励一个小礼品给你！采访一下，当知道要求是背诵《村居》，你的心情怎么样?师：接下来第二次传花，请看要求：请“幸运者”背诵《乡村四月》师：（生背）真流利，恭喜你，同样获得小礼品！师：看来这些古诗都难不倒你们，请看第三个要求，请“幸运者”背诵课文《珍贵的教科书》，准备好了，一二开始传。

2023年心声教学反思(15篇)心声教学反思1《心声》是当代女作家黄蓓佳的作品，小说写了一位与万卡有着相似命运的小男孩，要求在语文公开课上朗读课文《万卡》，遭到老师拒绝，通过故事揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。

小说以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，感人的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着每一名学生。

小说情节简单，语言浅近，学生在充分阅读后基本能够把握__内容及主旨。

因此，在备课时我将本课的教学重点放在心理描写的赏析与学习上。

本课教学设计了四个教学活动：活动一，梳理情节。

速读课文，梳理情节，并尽量仿照示例用简洁的语言概括故事情节。

示例：教室外，听读指错反遭嘲笑。

教室里，要求朗读遭到拒绝树林中，练读课文追忆往事教室外，听读指错反遭嘲笑课堂上，勇敢救场抒发真情这一环节的设计，主要针对中考当中记叙文阅读的概括情节题，训练学生精炼概括的能力。

活动二，感悟心声。

跳读课文，寻找文中有关“心声”的句子加以分析，小说想要表达怎样的心声？这一环节的设计目的在于突破本课的重点，了解心声的深刻含义。

从李京京的心声，到作者的心声，层层深入__中心。

活动三，学习技法。

精读人物描写句段，分析总结技法。

京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。

（动作神态描写）京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？”（语言描写）京京垂下头。

他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。

（直接刻画心理）他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

（神态动作描写）这一活动的设计，旨在从课文中提炼人物心理刻画的方法，能够提高学生的写作能力。

活动四，学以致用。

下课铃刚响，王老师便出现在教室门口，面无表情。

只见她扫视了教室一周，“__，来我办公室。

”说完转身离开。

想象段落中的“__”就是你自己，运用所学方法，续写一个小片段，刻画去办公室路上的心理活动。

2024年三年级《心声》教案人教版实用一、教学目标1.知识与技能能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文大意，感受小主人公的内心世界。

学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法通过讨论、分享，培养合作学习的能力。

运用绘画、表演等方式，激发学生的想象力与创造力。

3.情感态度价值观培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

引导学生关注自己的内心世界，勇于表达真情实感。

二、教学重点1.理解课文内容，感受小主人公的内心世界。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点1.理解课文中的抽象词语，如“心声”、“孤独”等。

2.培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

四、教学过程第一课时1.导入新课利用图片、音乐等方式，引导学生关注课文主题。

2.初读课文让学生自主阅读课文，感知课文大意。

3.学习生字词教师带领学生学习课文中的生字词，让学生通过朗读、书写等方式巩固记忆。

4.分析课文内容教师引导学生分析课文中的重点句子，理解小主人公的内心世界。

5.小组讨论学生分组讨论，分享自己对于课文的理解和感悟。

第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2.深入分析课文教师引导学生深入分析课文，理解课文中的抽象词语。

3.角色扮演学生分组进行角色扮演，体验课文中的情感。

4.小组分享学生分组分享自己的感悟，教师给予点评和指导。

5.课后作业教师布置课后作业，让学生结合课文内容进行创作。

第三课时1.课后作业展示学生展示课后作业，分享自己的创作成果。

3.情感教育教师引导学生关注自己的内心世界，培养关爱他人、尊重他人的品质。

4.课堂小结教师对本次课程进行小结，强调重点内容。

5.课后作业布置教师布置课后作业，让学生继续深入理解课文。

第四课时1.课后作业分享学生分享课后作业，展示自己的创作成果。

2.课文复习教师引导学生复习课文，巩固所学知识。

3.课堂活动教师组织课堂活动，如绘画、演讲等，让学生充分发挥自己的想象力与创造力。

心理活动课教学反思精选(6篇)活动目标：１、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢乐。

2、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。

3、幼儿通过亲身体验，明确五官的重要性。

4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

活动预备:课件、磁带、录音机。

大型积木、各种玩具若干。

活动过程：（一）开头部分导入：小伴侣你们喜爱小动物吗？喜爱哪些小动物？今日，我们一起来学小动物走路好吗？（小兔、小鸭、乌龟、小猫）我们刚才学了那么多小动物走路，你们兴奋吗？小伴侣你们喜爱来学校吗？你们每天在园里玩的兴奋吗？小伴侣，有个叫妞妞的小伴侣她也上了，我们一起看妞妞在园玩的欢乐吗？（二）基本部分1、出示课件，幼儿观看。

图一、妞妞独自一个人在玩，你们看她在干什么？她和谁在玩？你觉得妞妞一个人玩欢乐吗？你喜爱怎样玩？图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么生气了？鼓舞幼儿想方法：你可以和你的小伙伴商议一下，怎么做才能让妞妞不生气，欢乐起来呢？小伴侣想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

图三、来很多小伴侣哄她（对不起，我们不是有意的，你别生气了）妞妞看到小伴侣态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。

图四、小伴侣们拉起妞妞的手说："妞妞，和我们一起玩去吧"图五、妞妞和大家一起玩，真欢乐呀！2、提问：（1）小伴侣你们觉得妞妞一个人玩欢乐，还是和小伴侣一起玩欢乐？（2）你喜爱一个人玩还是和大家一起玩，当你和小伴侣玩玩具或做嬉戏时，不当心遇到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜爱你，才能成为好伴侣。

3、老师小结：刚才看了妞妞一个人玩不欢乐，也没意思和大家一起才是最欢乐的，老师给小伴侣预备了很多玩具，小伴侣要和大家一起玩看看是不是很欢乐。

4、老师对嬉戏进行总结，大家一起玩玩具很兴奋，大家都成了好伴侣，我们做个《找伴侣》的嬉戏吧！（三）结束部分：孩子们，刚才玩的都很快乐，现在我们听音乐一起做《找伴侣》嬉戏，结束。

三年级心理健康教育教案及反思标题：培养三年级学生的心理健康教育计划及反思引言：心理健康教育在当下的社会中显得尤为重要。

作为三年级学生的班主任，我们有责任帮助学生建立积极的心态，掌握应对压力和困难的方法，并学会积极与他人沟通和交流。

本文将详细介绍一份适合三年级学生的心理健康教育教案，并对教案进行反思。

一、目标设定：1. 帮助学生理解并掌握自我认知和情绪管理的基本概念。

2. 培养学生积极健康的自尊心，增强自信心。

3. 提升学生解决问题的能力，培养适应性思维。

4. 培养学生积极与他人沟通和交流的能力。

二、教案步骤：1. 自我认知和情绪管理的基本概念a. 通过图片和活动引导学生了解自己的身体和情绪反应，例如“当我生气时，脸会变红，心跳加快”。

b. 介绍情绪管理的方法，比如深呼吸、与他人交流、找到宣泄情绪的方式等。

c. 引导学生讨论个体差异，了解每个人的情绪反应有所不同，提倡尊重和理解。

2. 培养积极健康的自尊心和自信心a. 通过鼓励、肯定和积极评价学生的成就，培养他们的自尊心。

b. 开展小组活动和角色扮演，让学生学会表达自己的想法和意见，增强自信心。

3. 解决问题的能力与适应性思维a. 教授解决问题的步骤，如明确问题、寻找解决方法、评估解决方案。

b. 案例分析，引导学生对问题进行分析，并提出解决方案。

c. 引导学生思考挫折与成功的关系，鼓励他们以积极的态度去迎接困难和挑战。

4. 积极与他人沟通和交流的能力a. 通过角色扮演和游戏，培养学生积极与他人沟通和交流的能力。

b. 帮助学生理解尊重他人的重要性，引导他们积极倾听他人的观点和意见。

三、教案反思：经过一段时间的教学实践，我对这份教案做出如下反思：1. 教案设计较为合理，每个环节都能紧密联系起来，使学生能够逐步掌握心理健康的相关知识和技能。

2. 活动设计有待改进，更多地引入互动和游戏元素，能够更好地激发学生的学习兴趣。

3. 针对个别学生存在的心理困扰，需要及时进行个别辅导和关怀，以更好地帮助他们解决问题。

教案：《多彩的情绪》2023-2024学年综合实践活动三年级下册一、教学目标1. 让学生了解情绪的多样性，认识到情绪对个人行为和心理健康的影响。

2. 培养学生积极面对生活、正确处理情绪的能力。

3. 增进学生间的交流与合作，提高他们的团队意识。

二、教学内容1. 情绪的多样性2. 情绪对个人行为和心理健康的影响3. 如何正确处理情绪4. 团队合作在处理情绪中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解情绪的多样性，认识到情绪对个人行为和心理健康的影响，学会正确处理情绪。

2. 教学难点：如何引导学生正确处理情绪，以及如何通过团队合作来应对情绪问题。

四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或实例，引起学生对情绪多样性的关注，激发他们的学习兴趣。

2. 新课导入：简要介绍情绪的多样性，让学生认识到情绪对个人行为和心理健康的影响。

3. 案例分析：分析一些典型情绪案例，让学生了解不同情绪的表现和处理方法。

4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何正确处理情绪，以及团队合作在处理情绪中的作用。

5. 情景模拟：让学生模拟一些情绪场景，亲身体验情绪的处理过程，提高他们的实践能力。

6. 总结与反思：让学生总结所学内容，反思自己在处理情绪方面的不足，明确今后努力的方向。

五、教学评价1. 学生对情绪多样性的认识和理解。

2. 学生正确处理情绪的能力。

3. 学生在团队合作中处理情绪问题的表现。

六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中学会处理情绪。

2. 创设轻松愉快的教学氛围，让学生敢于表达自己的情绪和看法。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的实践能力。

4. 关注学生的心理健康，及时发现和解决他们在情绪方面的问题。

七、教学资源1. 教学课件：包括情绪的多样性、情绪对个人行为和心理健康的影响等内容。

2. 案例资料：收集一些典型情绪案例，供学生分析讨论。

3. 情景模拟道具：用于情景模拟活动。

4. 网络资源：提供一些关于情绪处理的视频、文章等资料，供学生课后学习。