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别挤啦教材简析：这是一首能让人的心灵受到洗涤的诗歌，它表现了狄更斯向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人与人之间的和谐相处，让我们再一次朗读这首诗歌，让我们的心灵也受到洗涤和净化。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。
2.联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染及教化，懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。
3.写摘录笔记，理解重点句子。
教学重点：朗读课文，背诵课文，感悟课文内容。
教学难点：联系生活，理解“别挤”的含义，使学生心灵受到感染及教化，懂得我们生活需要真诚、善良、宽容等教学方法：读悟法教学过程:第一课时一、谈话导入：师：板书“挤”，看到这个字，你想到了什么？学生齐读课题。
二、了解作者，背景铺垫。
1.师：你对作者狄更斯了解多少？学生根据自己的了解，介绍狄更斯。
2.媒体演示：狄更斯的头像。
３.交流有关狄更斯的资料三.检查预习:1)读准字音2)形似字敞宽敞愧惭愧魁魁梧蔽敝帚自珍槐槐树峻险峻俊英俊3）解词：容纳：在固定的空间或范围内接受。
追求：用积极的行动来争取达到某种目的。
压抑：对感情，力量等加以限制使不能充分流露或发挥。
鼓励：激发；勉励。
严峻：严厉，严肃。
四朗读诗歌1）教师范读课文2）学生自由大声朗读课文3）找学生读课文，老师点拨（从字音，节奏，声调方面）。
4）熟读成诵。
第二课时一、读课文回答下列问题1）如何理解文中的“挤”和“你”？明确：挤指不道德的行为（思想上，行动上）；你指没有道德规范或不遵守道德规范的人。
2）本文分两小节，每一小节的意思是什么？明确：一节：告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。
诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。
“容纳”为全文定下基调，具有广义的含义，即思想上，行动上和心灵上的“挤“。
二节：讲要善待别人，要遵守道德行为规范，不要用不宽容，不善良，不真诚的心对待别人结尾再次呼吁“不要挤，千万不要挤”照应开头和文题，引人深思，给人启迪。
北师大版六年级语文上《别挤了》优秀教案教学反思优秀教案教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者通过描述车厢里的拥挤现象所表达的情感。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，分析课文中的描写手法和修辞手法。
2.2学会通过观察生活，发现并描绘生活中的细节。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关注生活、关注他人的情感。
3.2培养学生遵守公共秩序，关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点2.1分析课文中的描写手法和修辞手法。
2.2学会观察生活，发现并描绘生活中的细节。
三、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，引导学生谈谈自己在拥挤的公共场所的感受。
2.引导学生关注课文题目，激发兴趣。
二、初读课文1.学生自读课文，注意字词的读音和意思。
2.教师检查学生的字词掌握情况。
三、品词析句1.学生找出课文中描写拥挤的词语和句子，体会作者的情感。
2.教师引导学生分析课文中的描写手法和修辞手法。
四、朗读感悟1.学生分角色朗读课文，注意语气、语速、语调。
2.教师指导学生有感情地朗读课文。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生谈谈自己的收获。
2.引导学生关注课文中的描写手法和修辞手法。
二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析课文中的描写手法和修辞手法。
三、观察生活，描绘细节1.学生观察生活中的拥挤现象，尝试用课文中的描写手法和修辞手法进行描绘。
2.学生分享自己的作品，教师点评并指导。
1.学生谈谈通过本课学习，自己在观察生活、描绘细节方面的收获。
教学反思1.联系生活实际，激发学生的学习兴趣。
通过让学生谈谈自己在拥挤的公共场所的感受，引导学生关注课文内容。
2.注重朗读感悟，让学生在朗读中体会作者的情感。
通过分角色朗读、指导朗读等方式，提高学生的朗读水平。
6 《别挤了》直面挫折优质教案活动目标：1．知道中国和世界人口急剧增长的现象及其产生的负面影响。
2．探究有关控制人口、解决人口与发展不协调问题的策略，能参与控制人口增长的宣传活动。
3．懂得人与人和谐共存的重要性。
4．培养学生的探究能力和参与社会实践的能力。
教学重点：探究中国和世界人口急剧增长的现象及其产生的负面影响。
教学难点：探究有关控制人口、解决人口与发展不协调问题的策略，能参与控制人口增长的宣传活动。
教学方法：自主探究法、分组讨论法、实践活动法、情境教学法。
教学过程：一、谈话导入1．展示图片，学生谈感受。
2、教师谈话:老师每天上下班，总是感觉拥挤不堪。
车来了，人们一拥而上。
同学们，生活你们遇到过这样的事情吗？2．学生交流自己看到的或经历过这样拥挤的事情。
3．教师小结：面对这样拥挤的场面，请让我们大声地说：“别挤了”（板书课题。
）二、自主探究1、出示教材中“世界人口发展状况”图，指导学生读图。
分析图表。
2、师生小结：从“世界人口增长曲线”图中可以直观地看出，曲线平缓，说明人口增长缓慢：曲线较陡，说明人口增长较快。
所以在18世纪以前。
人口增长的十分缓慢，18世纪以后特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。
3、出示教材中的资料卡，谈感受6、根据中国人口发展数据绘制图表。
7、教师小结。
不仅世界的人口急剧膨胀，中国的人口增长速度也是非常迅速。
三、提出问题,分组探究人口的急剧膨胀会带来哪些问题呢？1．指导学生分组交流课前搜集的资料，探讨人口膨胀带来的问题。
启发学生从世界粮食问题，环境污染，自然资源和能源的消耗以及文化，教育，体育等方面展开讨论，交流。
2．师生小结：自然资源遭到破坏——人口剧增，人们占用大量耕地修建房屋，毁林开荒水土流失、能源的消耗过大——人口增加对能源需求量增大（如石油等），造成世界能源短缺、环境污染——人类作为消费者产生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，环境污染越严重人口的剧增给我们带来如此多的负面影响。
别挤了(北师大版六年级第十一册教学设计)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。
2、联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染及教化，懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。
教学重点：朗读课文，背诵课文，感悟课文内容。
教学难点：联系生活，理解“别挤”的含义，使学生心灵受到感染及教化，懂得我们生活需要真诚、善良、宽容等。
教学准备：幻灯片教学流程：一、谈话导入：师：板书“挤”，看到这个字，你想到了什么？（生结合自己在生活中听过、看过或亲身做过的“挤”的现象，发表自己的看法。
）师：板书“别”“啦”,学生齐读课题。
二、了解作者，背景铺垫。
1、师：你对作者狄更斯了解多少？学生根据自己的了解，介绍狄更斯。
2、媒体演示：狄更斯的头像。
师：老师还查找到了比较详细一点的有关狄更斯的资料，你们读一读。
生自由读：查尔斯.狄更斯英国小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。
曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。
他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。
狄更斯一生共创作了14部长篇小说，许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。
他的语言质朴、生动，表现力惊人。
其中最著名的作品是描写劳资矛盾的长篇代表作《艰难时代》和描写1789年法国革命的另一篇代表作《双城记》。
其他作品有《奥列佛特维斯特》（又译《雾都孤儿》）、《老古玩店》，《董贝父子》，《大卫科波菲尔》和《远大前程》等等。
马克思把他称誉为英国的“一批杰出的小说家”。
狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知。
师：（结合作者的人生经历，还有诗歌的写作背景来学习诗歌可以帮助我们理解作者要表达的思想和写作用意.）3、师：你认为狄更斯是一个怎样的人？生答略三、初步感知。
《别挤了》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解拥挤场合可能带来的不适和危险。
2. 培养学生学会在拥挤的环境中保持冷静，遵守秩序，关心他人。
3. 引导学生尊重他人，学会与人和谐共处，共同创造和谐的社会环境。
二、教学重点：1. 让学生认识拥挤场合的不良影响。
2. 培养学生学会在拥挤场合中保持冷静和有序。
三、教学难点：1. 如何让学生在实际场合中学会与他人和谐共处。
2. 如何培养学生具备在面对拥挤时关心他人的意识。
四、教学方法：1. 情景模拟：通过模拟拥挤场合，让学生身临其境地体验拥挤的感觉，引发学生的思考。
2. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享彼此在拥挤场合中的经历和感受，培养学生学会倾听和理解他人。
3. 案例分析：通过分析具体案例，引导学生认识到拥挤场合中的不文明行为对他人和自身的影响。
4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟在拥挤场合中如何保持冷静、遵守秩序和关心他人，增强学生的实际操作能力。
五、教学准备：1. 准备相关情景模拟的场地和道具。
2. 收集关于拥挤场合的案例资料。
3. 准备角色扮演的剧本。
4. 制作课件，用于辅助教学。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示课件或视频，引出拥挤场合的图片和场景，激发学生的兴趣，引导学生思考。
2. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，让学生身临其境地体验拥挤场合，引发学生的思考和感受。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享彼此在拥挤场合中的经历和感受，培养学生学会倾听和理解他人。
4. 案例分析：通过分析具体案例，引导学生认识到拥挤场合中的不文明行为对他人和自身的影响。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟在拥挤场合中如何保持冷静、遵守秩序和关心他人，增强学生的实际操作能力。
7. 课后作业：布置一道关于如何在拥挤场合中保持冷静和关心他人的实践作业，让学生在实际生活中运用所学知识。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度如何，教学方法是否有效，以及是否需要改进教学策略。
《别挤了》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解拥挤的场景和不良后果。
2. 培养学生学会与他人和谐共处，尊重他人，避免拥挤。
二、教学内容：1. 拥挤的场景和不良后果2. 与人和谐共处的重要性3. 避免拥挤的方法和技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解拥挤的场景和不良后果，培养学生学会与他人和谐共处，尊重他人，避免拥挤。
2. 教学难点：培养学生的人际交往能力，使其在实际生活中能够灵活运用避免拥挤的方法和技巧。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察拥挤的场景，亲身体验拥挤的不良后果。
2. 讨论法：分组讨论如何与他人和谐共处，尊重他人，避免拥挤。
3. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟实际生活中的拥挤场景，学会应对和解决。
五、教学准备：1. 准备一些关于拥挤的场景图片或视频，用于观察和讨论。
2. 准备角色扮演的道具和场景布置。
3. 准备教学PPT，包括教学内容、图片、案例等。
六、教学过程：1. 导入：通过展示拥挤的场景图片或视频，引发学生对拥挤现象的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍拥挤的场景和不良后果，引导学生认识到与人和谐共处的重要性。
3. 课堂互动：分组讨论如何与他人和谐共处，尊重他人，避免拥挤。
每组提出解决方案，分享给大家。
4. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟实际生活中的拥挤场景，学会应对和解决。
七、教学反思：1. 教师要关注学生的参与程度，确保每个学生都能在课堂上充分表达自己的观点。
2. 针对不同学生的特点和需求，适时调整教学方法和内容，提高教学效果。
3. 结合实际生活中的案例，让学生更好地理解和运用所学知识。
八、课后作业：1. 请学生结合所学内容，思考自己在日常生活中如何与他人和谐共处，避免拥挤。
2. 列举一个实际生活中的拥挤场景，并提出解决方案。
3. 家长参与评价：请家长观察学生在家庭中的表现，评价其在与人和谐共处、避免拥挤方面的进步。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现，给予评价。
《别挤了》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解故事的主题，明白不要拥挤，要遵守秩序。
让学生学会生词和短语，如“拥挤”、“秩序”等。
1.2 技能目标培养学生朗读、复述故事的能力。
培养学生用英语表达情感和观点的能力。
1.3 情感目标培养学生尊重他人、遵守规则的良好品质。
培养学生热爱阅读、乐于分享的阅读习惯。
第二章：教学内容2.1 教材内容《别挤了》是一个关于拥挤和秩序的故事。
故事讲述了一个小镇上的市场，人们在市场里拥挤不堪，导致商品散落一地。
故事中的主人公通过自己的努力，让市场恢复了秩序，大家也能愉快地购物。
2.2 教学资源故事文本《别挤了》。
图片、视频等辅助教学材料。
第三章：教学过程3.1 导入通过提问方式引导学生思考：在日常生活中，你是否遇到过拥挤的场景？你是如何应对的？3.2 朗读与理解教师朗读故事，学生跟读。
学生回答关于故事的问题，如：故事的主要人物是谁？发生了什么事情？3.3 角色扮演学生分组，每组选择一个角色进行扮演，其他学生观看。
学生通过扮演故事角色，加深对故事情节的理解。
第四章：练习与巩固4.1 词汇练习教师出示与故事相关的词汇，学生进行连线、造句等练习。
4.2 故事复述学生用自己的话复述故事内容，检查学生对故事的理解程度。
第五章：拓展活动5.1 小组讨论学生分组讨论：在生活中，如何维护公共秩序？5.2 分享与展示每组选择一名代表进行分享，其他学生进行评价。
教师总结，强调遵守秩序的重要性。
第六章：总结与反思6.1 学生总结学生回顾本节课所学内容，进行自我总结。
6.2 教师反思教师根据学生的表现，反思教学过程中的优点和不足，为下一步教学做好准备。
第六章：教学评价6.1 学生自评学生根据自己在课堂上的表现，评价自己的学习效果。
学生通过自我评价，提高自我认知和自我反思能力。
6.2 同伴评价学生互相评价，给出同伴在课堂上的表现和建议。
学生通过同伴评价，学会倾听他人意见，提高沟通能力。
别挤啦
教学内容：
学习《别挤啦》
教学目标：
1.联系上下文和生活实际理解诗句意思。
2.有感情朗读诗歌、背诵诗歌并模仿写一首。
3.通过朗读、理解诗歌，联系生活拓展思维，感受“真善美”的重要，树立正确的道德观，塑造良好的人格。
学情分析：
本课语言诙谐、形象生动，每一句话都能让人联想到生活中的一些现象；由于诗歌跳跃性大，所以学习课文时可以利用诗句间的“留白”进行思维拓展，联系实际理解生动有趣的诗句背后意思，即作家呼吁的道德观。
课前准备：
查找作者狄更斯先生的相关资料。
一、了解作者，背景铺垫。
1．根据课前所查找的资料来介绍狄更斯先生，充分了解他在文学史上的地位及其文学特点。
2．老师概述：狄更斯先生是一位伟大的英国作家。
他向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人和人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去对待生活。
他一生著作颇丰，共有近二十部中长篇，著名的有《大卫·科波菲尔》、《远大前程》、《双城记》、《雾都孤儿》等，他的语言质朴、生动，表现力惊人。
【设计意图：“字如其人”、“文如其人”，只有深入了解作者的情况，了解诗歌创作所处的背景，才能更易于体会作者在字里行间表达的情感。
尤其是对一位伟大的作家，就更应多些知道他的文学地位、文学特点、文学追求等等。
】
二、初步感知，了解大意。
1．出示诗句：“世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。
”（有条件的利用课件出示，无条件的可利用黑板出示。
）
2．反复朗读，读出世界包罗万象之“大”，相机理解两个指代语“我”、“你”：既指课堂上的师生，又指生活中的自己和他人，实指全世界各地区各种族的所有人。
3．出示诗句：“所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。
”
a）问题导读：世界究竟有多大？（通过问题提示，引导学生在朗读中品味“自由”、“敞亮”的快乐。
）
b）通过“留白”练习，帮助学生理解诗意：
“所有的大门都敞开着，这里没有（国界、种族、肤色、阶层……）之分，在这里，我们可以自由地（说话、高歌、玩耍……）。
（画“”的留白处由学生联系生活展开想象，大胆进行“补白”。
）
4．出示诗句：“你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。
”
a）问题导读：这世界究竟有多自由？（通过问题提示，引导学生在朗读中品味“尽情追求”、“追求最好”的乐趣。
）
b）通过“留白”练习，帮助学生理解诗意：
“我要尽情地追求，我在中追求（成功、快乐、自由……）。
”
c）导思过渡：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人又还会快乐吗？
5．出示诗句：“只是你得保证，保证你自己不使别人受到压抑。
”
a）导思拓展：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？
b）通过“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化：
“当我（尽情地高歌）时，我应当不影响别人休息。
”
“当我（善意地对别人指出他的缺点）时，我应当想到他的心情，尽量不伤害他的自尊）。
”
……
6．小结学习，揭示课题：自由的天地里，我们尽情地追求，追求善良、追求宽容、追求尊重，追求一切最美好的人格。
我们之间没有压抑，不道德行为已远离了我们。
这样的大世界，容纳了我，也容纳了你；这样的大世界，也正是作者狄更斯先生追求的王国。
所以，他写下了这首诗《别挤啦》（板书题目）。
他再三呼吁“不要挤!”（出示诗句“你，不要挤!”，使第一节诗歌完整起来。
）7．指导朗读第一节诗歌，读出自己所理解的情感。
【设计意图：在揭示课题之前先将第一节的内容分解导读，通过问题提示、“留白”“䃼白”的方式引导学生分句体会诗句意思，并在理解诗句过程中反复品读，读出自己的感受。
在整个“问题导学”过程里，老师引导学生联系上下文为理解本诗做足了铺垫：世界之大，足以容纳所有人的自由。
随着作者写作思路的转变，老师跟着将矛盾抛给学生：无拘无束的自由并非真自由，真正的自由是有条件的，需要做出“保证”的。
在矛盾激发的同时，揭示课题“别挤啦”，揭示作者的中心意思“不要挤”，学生对它的接受与体会当然就自然且深入了。
】三、深化理解，感悟诗意。
1．导思：熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。
狄更斯先生高喊“不要挤”，究竟是不要挤走什么？
2．自由朗读第二节诗歌。
3．学生交流：
a）做个有良知的人，不要挤掉道德，留住：真诚、宽容、善良、和平、平等……
b）做个勇敢且有毅力的人，不要让丑恶挤进心灵，抵制：虚伪、贪婪、凶残、卑琐……
4．引导学生联系生活实际，举例说说对这节诗歌的理解。
5．分角色朗读这节诗歌：
A角色：不要把善良从心灵深处挤走，
给道德以应有的地位，
给每一件好事以恰当的鼓励；
B角色：更得严防丑恶偷偷潜入你心底。
让每一天成为一项严峻的记录，
面对着它，我应当问心无愧：
给别人生的权利，活的余地。
C角色（A+B）：不要挤，千万不要挤!
（先分A、B、C三部分内容读，再分角色串读整节诗歌，意在帮助学生通过朗读更明了这节诗歌的意思。
）
6．朗读全诗，鼓励背诵。
（在多次品读的基础上，老师给予提示语的帮助，学生尝试背诵全诗，从中体味：敢于挑战，追求成功，也是不能挤走的良好的人生态度。
）【设计意图：本单元的主题是“地球家庭”，课文中表现了令人震撼不已的美好心灵，渗透了“和平”“民族”“种族”“责任”“给予”等内容，《别挤啦》则是以诗歌的形式来讲述道理。
狄更斯先生写这首诗的目的是呼吁人们“别挤啦”，如果教学只停在读明白字面意思的层面上，是无法达到教学目的的。
所以，通过联系生活实际，引导学生在朗读中理解，在联想与交流中体会诗意，在实际学习中感受良好的人生观等等，可以深化“挤”的内涵，拓展“挤”的外延，联系自己的实际来体味诗意使之更近更真更朴实也更生动。
】
四、拓展思维，模仿写诗。
在这首诗歌里，伟大的作家狄更斯先生大声高喊“别挤啦”，他请大家千万记住：“不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底。
”他用形象
有趣的语言和笔调表达了他对生活的深刻体验和对社会的敏锐观察，让人们在阅读诗歌中受到生动的道德教育。
作为一个敢于挑战、追求成功的孩子，你又是如何独树一帜地理解“挤”的，如何用“你笔”写出“你心”，让自己的、同学的、老师的心灵，让家长的心灵甚至陌生人的心灵也受到洗涤？
（学生思考片刻后自由写诗，写后进行交流。
课后可将所写的诗歌粘贴上墙，便于更多的同学长时间进行交流与探讨。
）
【设计意图：“言为心声”、“情动而辞发”，在多元化思维拓展的基础上，当学生对“挤”有了自己的思考，他需要一个表述的机会及交流的平台，所以，就设计了写诗的环节。
这样，既可以满足学生表达的需要，又可以锻炼其模仿课文形式进行诗歌创作的能力，还可以使探讨问题的平台延伸到课堂外与教室的墙壁上。
】。
