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中考化学试题一、选择题（40分）1.水蒸气通过炽热的炭层时，发生的反应为C+H2O高温CO+H2，该反应属于（）A化合反应B置换反应C分解反应D复分解反应2.只用一种试剂一次性就可验证锌、铜、银三种金属活动性强弱，该试剂是（）A硫酸铜溶液B硫酸锌溶液C硝酸银溶液D稀盐酸3.、从环保的角度考虑，下列能源中最理想的是（）A、煤B、石油C、天然气D、氢气4.下列图示中的实验操作错误的是（）A取用药品B给液体加热C倾倒液体D铁丝在氧气中燃烧5.目前，世界上有20多亿人口面临淡水危机，有关部门呼吁市民要节约用水。
下列做法与节约用水无关的是（）A淘米水用来浇花B开发利用地下水C使用节水龙头D用喷灌、滴灌方法给农作物浇水6.、下列有关现象描述正确的是（）A、红磷燃烧产生大量白色烟雾B、铁丝在空气中加热火星四射C、硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰D、木炭在氧气中燃烧发光放热产生大量白烟7.、元素的化学性质是由＿＿＿决定的。
A核外电子数B核电荷数C最外层电子数D中子数8..实验室现有足量的20%的NaOH溶液和蒸馏水，欲配制10%的NaOH溶液100g，需要20%的NaOH溶液（）A.95gB.10gC.50gD.100g9.、人们把食品分为绿色食品、蓝色食品、白色食品等，绿色植物通过光合作用，转化的食品叫绿色食品，由海洋提供的食品叫蓝色食品；通过微生物发酵得的食品叫白色食品，下列食品中属于白色食品的是（）A、食醋B、面粉C、海带D、油菜10.可用于清洗铁制品表面铁锈的是（）A水B氢氧化钠溶液C硫酸铜溶液D稀硫酸11.可用于除去氢氧化钠溶液中混有少量碳酸钠的试剂是（）A氢氧化钙溶液B盐酸C氯化钡溶液D氯化钠溶液12..在一瓶NaCl饱和溶液中，当温度不变时，加入少量NaCl晶体，则（）A.溶液的质量增大B.晶体的质量不变C.晶体的质量增大D.晶体溶解一部分13.，鱼胆养破后会使鱼肉粘上难溶于水的胆汁酸（一种酸）而变苦，要减少这种苦味。
1、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（ B ）A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、共鸣2、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（ B ）A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生3、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（ C ）A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信4、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。
这三级课程是（ D ）A、必修课、选修课和活动课B、理论课、实验课和活动课C、显形课、隐形课与实践课D、国家课程、地方课程和校本课程8、现代学生观的基本观点是（ D ）①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④9、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。
这些行为主要侵害的是学生的（ C ）A、健康权B、名誉权C、受教育权D、隐私权10、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（ D ）A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。
11．课程改革的的基本理念是： ( C )A. ②③④B. ①②③C. ①③D. ②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担12。
指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： ( CA.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵13、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（ D ）等三个层面上展开。
骨干教师考试试题面试在当今教育领域，选拔和培养骨干教师是提升教学质量的关键。
因此，对于骨干教师的选拔，除了笔试环节，面试也是不可或缺的一部分。
面试试题的设计旨在考察应聘者的教育理念、教学能力、沟通技巧以及对教育政策的理解等多个方面。
以下是一套可能的骨干教师考试面试试题，旨在全面评估应聘者的综合素质。
1. 请简述您对“以学生为中心”的教育理念的理解，并举例说明您如何在教学实践中体现这一理念。
2. 描述一次您在教学过程中遇到的挑战，以及您是如何解决这一问题的。
3. 请谈谈您对当前教育改革的看法，以及您认为教师在这一过程中应扮演的角色。
4. 描述一次您成功激发学生学习兴趣的经历，并分析成功的原因。
5. 在您的教学生涯中，您认为最重要的三个教学原则是什么？请解释为什么。
6. 请举例说明您如何利用现代教育技术来提高教学质量。
7. 描述一次您与家长沟通的经历，以及您是如何建立和维护良好的家校关系的。
8. 请谈谈您对教师专业发展的看法，以及您如何规划自己的职业发展路径。
9. 在教学过程中，您如何评估学生的学习进度，并根据评估结果调整教学策略？10. 请分享一次您参与或组织的学校活动，以及您在其中扮演的角色和所学到的经验。
11. 描述一次您如何通过团队合作解决教学中的问题，以及这一经历对您的教学有何影响。
12. 请谈谈您对教育公平的理解，并举例说明您如何在教学中实践教育公平。
13. 请分享一次您如何通过创新教学方法提高学生学习效果的经历。
14. 在您的教学实践中，您如何培养学生的批判性思维和解决问题的能力？15. 请谈谈您对终身学习的看法，以及您如何鼓励学生和同事持续学习和自我提升。
这套面试试题旨在深入了解应聘者的教育哲学、教学经验、问题解决能力以及对教育改革的适应性。
通过这些问题，面试官可以更好地评估应聘者是否具备成为骨干教师的潜质。
教师面试问题和答案老师面试问题和答案1、为什么要选择老师这个行业?我选择老师这个行业主要有以下三个方面的缘由:第一,我喜爱老师这个行业,我最大的愿望就是当一名优秀的老师为教育事业贡献出我自己的一份力气;第二,我适合做一名好老师,我所学的专业是师范,在大学期间我做了许多的预备,有扎实的专业学问,过硬的师范生素质获得过优秀实习生的称号，大学期间注重培养自己多方面综合素质的提高，而且比较有爱心急躁和责任心，培养自己的创新能力，竞争能力和分析处理问题的能力;第三,现在国家越来越重视教育,作为一名老师有很大的发展空间.2、你最尊敬的教育家是谁，为什么?我最尊敬的教育家是我国有名物理教育家朱正元教授.缘由有三.第一高尚的人格魅力，毕生从事大学基础物理、试验物理和中学物理教学，以及教学方法的研究。
为人师表、以身作则、言传身教的风范为几代人所仰慕，他严格要求自己，以致上课时衣着仪表、擦黑板手势都不会放过。
他认为，老师的某种不良习惯，会给学生带来长期的坏影响。
第二渊博的学识。
第三他提出“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做试验”的主张，并致力于培养学生动手能力和制造精神。
朱正元教授，以其高尚的人格魅力，渊博的专业学问，严谨的治学思想，制服了我，我将秉承他老人家的思想和态度，在将来的物理教学之路上，悄悄奋斗，英勇向前。
3、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?赞同。
教学方法因人而宜，没有一个适合全部人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。
老师备课时要从教学实际出发，依据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，因人制宜;敏捷、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并擅长探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。
4、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解?我的理解是这样的,从大的方面来讲的话,就是国家，政府的相关政策,学校的一切活动的根本出发点应当是以学生为中心,有利于学生的全面发展,成长成才。
第1篇一、面试题目1. 请简述您对教师职业的理解和认识。
2. 您认为作为一名教师，最重要的素质是什么？为什么？3. 请谈谈您在教育教学过程中，如何对待不同性格和需求的学生。
4. 您在课堂上遇到学生捣乱的情况，会如何处理？5. 您认为如何提高学生的学习兴趣和积极性？6. 请举例说明您在课堂上如何运用多种教学方法。
7. 您如何看待学生的成绩和评价？8. 在教学过程中，您如何处理与学生家长的关系？9. 请谈谈您如何关注学生的心理健康和情感需求。
10. 您认为如何培养学生的学习习惯和自主学习能力？11. 在您的教学实践中，如何体现新课程改革的精神？12. 请谈谈您在课堂管理方面的经验和心得。
13. 您认为如何培养学生的创新精神和实践能力？14. 在教育教学过程中，如何处理学生之间的矛盾和冲突？15. 请谈谈您对教师职业道德的理解，并结合实际谈谈如何践行。
16. 您如何看待教师的专业发展？如何提升自己的教育教学水平？17. 在您的教育教学实践中，如何体现“以人为本”的教育理念？18. 请谈谈您对教师团队建设的看法，以及如何与同事合作共事。
19. 您认为如何发挥学生的主体地位，让学生成为学习的主人？20. 请谈谈您对教育教学评价的认识，以及如何进行有效的评价。
二、解答指南1. 对教师职业的理解和认识解答要点：教师是教育事业的基石，肩负着培养下一代、传承文明的重任。
教师不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的综合素质。
2. 教师最重要的素质解答要点：教师最重要的素质包括：热爱教育事业、关爱学生、具有扎实的专业知识、良好的师德修养、较强的教育教学能力、善于沟通和合作等。
3. 对待不同性格和需求的学生解答要点：教师应尊重学生的个性差异，关注每个学生的特点和需求，采取个性化的教育方式，帮助学生克服困难，发挥潜能。
4. 处理学生捣乱的情况解答要点：首先，保持冷静，了解原因；其次，进行适当的批评教育；最后，引导学生认识到错误，改正行为。
第1篇一、基本信息了解1. 请简要介绍一下您的个人基本信息，包括教育背景、工作经历等。
解析：此题旨在了解应聘者的基本信息，为后续的提问提供背景。
2. 您认为作为一名小学学科带头人，应具备哪些素质和能力？解析：此题考察应聘者对学科带头人角色的认知，以及对自身素质和能力的自我评价。
3. 您在教育教学方面有哪些成功经验和不足之处？解析：此题旨在了解应聘者在教育教学方面的实际能力，以及反思和改进的意识。
二、学科教学能力1. 请结合具体案例，谈谈您如何激发学生的学习兴趣？解析：此题考察应聘者对激发学生学习兴趣的方法和策略的掌握。
2. 在您的教学过程中，如何处理课堂突发事件？解析：此题考察应聘者对课堂管理能力的掌握，以及处理突发事件的应变能力。
3. 请举例说明您如何运用多种教学方法提高教学质量？解析：此题考察应聘者对教学方法的运用能力，以及创新教学的能力。
4. 在您的教学过程中，如何关注学生的个体差异，实施分层教学？解析：此题考察应聘者对个体差异的关注，以及分层教学策略的运用。
5. 请谈谈您如何开展课外活动，丰富学生的校园生活？解析：此题考察应聘者对课外活动的组织能力，以及关注学生全面发展的意识。
三、学科研究能力1. 您认为当前小学学科教学存在哪些问题？如何改进？解析：此题考察应聘者对学科教学现状的把握，以及解决问题的能力。
2. 请谈谈您对小学学科课程改革的看法，以及您在教学中的实践？解析：此题考察应聘者对课程改革的了解，以及将理论应用于实践的能力。
3. 请举例说明您在学科教学研究方面的成果。
解析：此题考察应聘者对学科教学研究的参与程度，以及研究成果的积累。
4. 您如何开展学科课题研究，推动教育教学改革？解析：此题考察应聘者对课题研究的组织能力，以及推动教育教学改革的能力。
四、团队协作与领导能力1. 请谈谈您在团队合作中的角色和作用。
解析：此题考察应聘者在团队中的角色定位，以及团队协作能力。
2. 您如何处理团队内部矛盾，保持团队凝聚力？解析：此题考察应聘者对团队管理的把握，以及解决团队矛盾的能力。
第1篇一、开场白尊敬的各位评委老师，大家好！我是本次面试的考生，非常荣幸能够参加市级名师的选拔。
在此，我首先对各位评委老师的辛勤付出表示衷心的感谢。
接下来，我将通过以下几个环节来展示我的教学理念、教学经验和教学能力，希望能够得到各位评委老师的认可。
二、自我介绍1. 个人基本信息我叫XXX，毕业于XXX师范大学，本科学历，硕士学位。
自从XXXX年参加工作以来，一直从事中学语文教学工作。
在教学过程中，我始终秉持“以学生为本”的教学理念，关注学生的全面发展。
2. 教学经历（1）工作单位及时间：XXXX年至XXXX年，在XXX中学担任语文教师。
（2）教学成果：在任教期间，我所任教的班级语文成绩在全校名列前茅，多次获得校级优秀教师称号。
（3）教研成果：参与编写了《中学语文教学案例集》，在市级教育期刊发表教学论文多篇。
三、教学理念1. 以学生为本，关注学生的全面发展。
在教学过程中，尊重学生的个性差异，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 紧跟时代发展，关注社会热点。
将时事政治、社会热点等融入教学内容，提高学生的综合素质。
3. 注重教学方法创新，激发学生学习兴趣。
采用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，提高学生的学习积极性。
4. 强化教学反思，不断提升教学质量。
在教学过程中，不断反思教学效果，总结经验教训，提高自身教学水平。
四、教学经验1. 教学设计在教学设计中，我注重以下几点：（1）明确教学目标，确保教学内容的针对性。
（2）合理划分教学环节，使教学过程更加流畅。
（3）注重教学方法的多样性，激发学生的学习兴趣。
（4）关注学生的个体差异，实施分层教学。
2. 教学实施在教学实施过程中，我遵循以下原则：（1）启发式教学，引导学生主动思考。
（2）注重师生互动，提高课堂参与度。
（3）关注学生的情感体验，营造良好的课堂氛围。
（4）关注学生的个性化需求，因材施教。
3. 教学评价在教学评价方面，我采用以下方法：（1）形成性评价与终结性评价相结合，关注学生的学习过程和成果。
第1篇一、自我介绍1. 请简单介绍一下您的基本情况，包括姓名、年龄、学历、专业等。
2. 您为什么选择参加这次教学大赛？3. 您在教学中有哪些优势和特长？4. 您在以往的教学工作中遇到过哪些困难，是如何解决的？二、教学理念与教学方法1. 您认为一个好的教师应该具备哪些素质？2. 请谈谈您的教学理念，如何将理念贯穿于教学过程中？3. 您在教学过程中如何调动学生的积极性？4. 您如何处理课堂上的突发事件？5. 您认为如何才能提高学生的学习兴趣？6. 您在教学中如何运用多媒体技术？7. 您在教学过程中如何培养学生的创新思维？三、教材分析1. 请结合您的教学实际，分析某一章节的教学内容。
2. 您如何处理教材中的重难点？3. 您如何将教材内容与实际生活相结合？4. 您在教学过程中如何培养学生的阅读理解能力？5. 您如何根据学生的实际情况调整教学内容？四、教学设计1. 请设计一节以“XX”为主题的课程，并说明设计思路。
2. 您如何根据学生的年龄特点和认知水平设计教学活动？3. 您在教学设计中如何体现教学目标？4. 您如何设计教学过程中的提问环节？5. 您在教学设计中如何体现课程评价？五、教学实施1. 请谈谈您在教学过程中的教学策略。
2. 您如何处理课堂上的学生行为问题？3. 您在教学过程中如何关注学生的个体差异？4. 您如何培养学生的合作学习能力？5. 您在教学过程中如何培养学生的自主学习能力？六、教学评价1. 请谈谈您对教学评价的理解。
2. 您如何设计教学评价方案？3. 您在教学评价中如何关注学生的全面发展？4. 您如何将教学评价结果用于教学改进？5. 您如何处理学生的反馈意见？七、教学反思1. 请谈谈您在以往教学过程中的反思经验。
2. 您如何从学生的表现中反思自己的教学？3. 您如何从教学评价中反思自己的教学？4. 您在教学反思中如何发现自己的不足？5. 您如何将反思结果应用于教学实践？八、教学创新1. 请谈谈您在教学过程中如何进行创新？2. 您如何将创新理念融入教学设计？3. 您在教学过程中如何培养学生的创新精神？4. 您如何将创新成果应用于实际教学？5. 您如何激发学生的创新潜能？九、教育信息化1. 请谈谈您对教育信息化的理解。
第1篇一、自我介绍题目：请您简单介绍一下自己，包括您的教育背景、教学经验和职业规划。
答案：尊敬的面试官，您好！我叫[姓名]，毕业于[学校名称]，专业为[专业名称]。
在过去的[工作年限]年里，我一直在[教育机构名称]担任[教师职位]一职。
我对教育事业充满热情，始终坚信教育是塑造灵魂、启迪智慧的重要途径。
在我的教学生涯中，我积累了丰富的教学经验，擅长与学生互动，注重培养学生的创新能力和实践能力。
我相信，每位学生都是独一无二的，因此，我会根据每个学生的特点制定个性化的教学计划，帮助他们发挥潜能，实现自我价值。
对于未来的职业规划，我希望能够在教育领域不断深造，提升自己的专业素养，同时，我也希望能够有机会担任班主任或学科带头人，为学校的发展和学生的成长贡献自己的力量。
二、教育理念与教学方法题目：请谈谈您对教育的理解，以及您在教学过程中采用的主要教学方法。
答案：我认为教育是一种双向的、互动的交流过程，不仅是知识的传授，更是价值观、人生观和世界观的塑造。
作为一名教师，我的目标是激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，让他们在快乐中学习，在探索中成长。
在教学过程中，我主要采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发他们的求知欲。
2. 情境教学：结合实际生活或学科特点，创设教学情境，让学生在实践中学习。
3. 合作学习：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4. 探究式学习：引导学生自主探究，发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的创新能力和实践能力。
三、课堂管理题目：请您谈谈如何进行有效的课堂管理，以及遇到学生纪律问题时，您会采取哪些措施？答案：有效的课堂管理需要建立在尊重学生、关爱学生的基础上。
以下是我的一些做法：1. 建立明确的课堂规则：在开学初，与学生共同制定课堂规则，让他们明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
2. 营造积极的课堂氛围：通过幽默、鼓励的方式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
第1篇一、自我介绍及个人素质测评1. 请简要介绍您的个人基本情况，包括教育背景、工作经历等。
2. 请谈谈您对小学骨干班主任这一岗位的认识和理解。
3. 请谈谈您在以往的工作中，如何发挥骨干班主任的作用，取得了哪些成绩。
4. 请谈谈您在班级管理、学生教育、家校沟通等方面的工作经验。
5. 请谈谈您在团队合作、协调沟通、创新意识等方面的能力。
二、班级管理能力测评1. 请结合实际案例，谈谈您在班级管理中如何营造良好的班风学风。
2. 请谈谈您在班级管理中如何关注学生的个体差异，进行差异化教育。
3. 请谈谈您在班级管理中如何处理学生之间的矛盾和冲突。
4. 请谈谈您在班级管理中如何调动学生参与班级活动的积极性。
5. 请谈谈您在班级管理中如何开展心理健康教育，关注学生的心理健康。
三、学生教育能力测评1. 请谈谈您在学生教育中如何培养学生的良好习惯。
2. 请谈谈您在学生教育中如何激发学生的学习兴趣。
3. 请谈谈您在学生教育中如何培养学生的团队协作精神。
4. 请谈谈您在学生教育中如何关注学生的情感需求，进行心理疏导。
5. 请谈谈您在学生教育中如何引导学生树立正确的价值观。
四、家校沟通能力测评1. 请谈谈您在家校沟通中如何建立良好的家校关系。
2. 请谈谈您在家校沟通中如何向家长传达教育理念。
3. 请谈谈您在家校沟通中如何解决家长在教育孩子过程中遇到的问题。
4. 请谈谈您在家校沟通中如何引导家长关注学生的成长。
5. 请谈谈您在家校沟通中如何协调家长之间的关系。
五、创新能力与专业发展测评1. 请谈谈您在班级管理、学生教育、家校沟通等方面有哪些创新举措。
2. 请谈谈您如何关注教育行业的发展动态，提升自己的专业素养。
3. 请谈谈您如何参与教育教学研究，推动班级管理工作的改进。
4. 请谈谈您如何开展班级文化建设，提升班级凝聚力。
5. 请谈谈您如何关注学生的全面发展，培养学生的综合素质。
六、案例分析1. 案例一：一位学生在课堂上突然晕倒，作为班主任，您会如何处理？2. 案例二：一名学生长期旷课，作为班主任，您会如何进行教育引导？3. 案例三：家长对学校的教育教学提出质疑，作为班主任，您会如何应对？4. 案例四：班级中出现抄袭现象，作为班主任，您会如何进行教育纠正？5. 案例五：一名学生在网络游戏中沉迷，作为班主任，您会如何进行教育引导？七、答辩环节1. 请结合您的教育经历，谈谈您对小学骨干班主任这一岗位的理解。
濮阳市骨干教师、学科带头人、教学名师面试材料题尹瑞锋2013年10月27、28日这两天，我有幸成为濮阳市骨干教师培训班的一员，这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。
这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座。
专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。
他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。
通过认真学习，笔试已经过关。
面试在即，下面是我根据所需内容和以往的面试题整理的16道题，敬请同仁指正！1、一堂好课的标准？1教学目标要明确、恰当。
教学目标是上课的出发点和归宿，目标明确、恰当是一节好课的首要条件。
明确，是指师生对一堂课应达到的目的、方向要有共同的认识。
恰当，主要指要符合年段的特点，符合教材的要求，符合学生的实际2.教学的重点、难点要突出。
教师要能深刻地理解、正确地把握教材，并运用多种教学手段引领学生理解重点，突破难点3.学生的主体地位要得到尊重。
学生主体地位是否得到尊重，是以一定的参与度为标准的。
学生参与的程度，就广度而言，要看是不是全体学生都参与到课堂教学中来了，是不是在每个环节都参与了；就深度而言，要看学生是被动、应付地学习还是积极主动地学习，要看理解程度、学习质量是否得到提升。
4.教学方法要得当。
教师是否善于通过多种教学方法的相互配合、灵活运用，调动学生学习的积极性，使学生的学习成为紧张、有趣的生成过程。
其中，现代化教学手段的运用要恰当、适度5.教学效果要好。
包括教学气氛要和谐，师生关系要融洽，训练要扎实有效。
学生在知识、能力、方法、习惯等方面学有所得，哪怕是一课一得。
2、绿色课堂绿色是生命之色，她是和谐、健康、安全、幸福的象征。
绿色教育理念体现在教学工作上，就是要打造高效的绿色课堂。
“绿色课堂”就是“以人为本”、充满活力与生机、教与学达到高度和谐的课堂。
“绿色课堂”提倡的是人文素养和科学精神相容的教育，追求的是全面和谐的教育，注重的是基于民主的对个性的尊重的教育，崇尚的是健康的、无污染的、可持续发展的教育，落实的抓手和显性体现就是科学实践六模块建构式课堂的教学主张。
绿色课堂‛的标准是（七个‚适合于‛）：1、适合于学生获取信息；2、适合于学生真实沟通；3、适合于学生自立行动；4、适合于学生解决问题；5、适合于学生群体合作；6、适合于学生独立思考；7、适合于学生探究创造。
3、有效课堂1、课前做好充分准备（研读文本）2、课堂上给学生创设一个安全自由的心理空间3、建立良好的师生关系4、充分利用合作学习资源5、课后引导学生对所学知识深化、拓展，促使他们丰富知识，有助于提高孩子的学习兴趣。
4、一堂好课必须充分地体现学生的主体地位，一切课堂活动都要围绕着学生这个中心来进行，都要以满足学生的基本需求和深层次的需求为出发点。
具体的说，一堂好课应具备以下几个要素：1课时目标要明确：2、教学方法灵活适当、教学策略适时有效3、学法指导要重视，要为学生的终身发展奠定基础。
4、教材理解深且处理灵活，教学设计科学，教学过程优化：5、尊重学生的个体差异，注重评价主体（学生）的多元化、评价方法的多样化：6、师生角色正确：1）教师角色：组织者（导演、指导者）、管理者、材料收集者、沟通者、评价者、心理医生、参与者（合作者）等。
2）学生角色：参与学习的主体、评价者和被评价者5、请结合教学实际分析“没有教育的教学和没有教学的教育都是不存在的”；教育，是指教会学生知识，学识，道德，为人，总之是指教孩子德智体美劳综合发展。
教学，多指教学生知识，传道受业解惑。
教育的涉及面比教学广泛，但在今日，教学已经不仅仅简单的这样理解，现在的教学也要注重学生的综合素质，所以才有正如你所说的无教育的教学。
教育包含教学，教学服务于教育。
教学只是教育的一种手段，教育包括很多，如家庭教育，学校教育，社会教育。
只有三者想结合才能真正造就出人才来。
6、结合自己的学科教学分析教师的主导与学生的主体地位的关系如何体现？现代教育理论认为：教师和学生是教育活动中的两个基本要素。
学生是受教育者，在受教育过程中，不是被动的，而是能动地接受知识的。
一切教育的影响，必须通过学生的主动参与，才能达到预期的效果。
课堂教学作为语文教学的主阵地，更是如此。
在教学中，如果我们做教师的能积极诱发学生的主动参与意识，发挥学生的主体作用，那么必定会激发学生的求知欲，提高课堂教学效率。
学生的“主体地位”和教师的“主导作用”“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，确实，以个性的生命体悟去课文，评析意蕴，再以真实的语言去演绎自己心中的“哈姆雷特”，这样的语文课堂能使学生心灵得以放飞，个性得到张扬。
教师可设置一些问题情境，尽量采用小组讨论、同桌讨论等形式，促使学生大胆思维，从而深化参与的效果。
如《桃花源记》的思想是逃避现实，还是美好的幻想？“愚公与智叟”比，到底谁“智”谁“愚”？孔乙己到底是“死了”还是“活了”？……在这样的问题情境下，学生们大多兴趣盎然，讨论热烈，学生的主体地位得到了彰显。
老师还可根据中学生的好胜心理，结合不同的课型，采用男女同学对抗、小组比赛等形式，促使学生“动”起来。
也只有这样，才会促使学生主动参与到教学活动中来，深入地钻研教材，自觉地去发现问题、解决问题。
这样就能更好发挥学生的“主体地位”和教师的“主导作用”，有利于学生的全面发展。
总之，在语文课堂教学中，教师只要能努力钻研教材，把促进学生主动参与放在首位，善于激发主动参与的欲望，创造主动参与的条件，培养主动参与的能力，让学生爱学、能学、会学，那么我们的语文教学就会出现蓬勃的生机，学生的综合素质也会不断提高。
7、结合教学实际分析讲授法就是注入式教学法。
讲授法是一种教学方法，而注入式是教学指导思想，讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的一种教学方法。
而注入式是教学指导思想，它是把学生当做被动接受知识的容器，强输哽灌。
讲授法既可以注重调动学生学习的主动性，进行启发性讲授，也可以是不考虑学生不动性强输哽灌，进行注入式讲授讲授法是教师运用语言系统向学生传授知识的方法，能充分发挥教师的主导作用。
但有一定的局限性，即以教师活动为主，不易发挥学生的积极和主动性，容易形成注入式教学。
注入式也叫“填鸭式”或“满堂灌”，是指教师从主观愿望出发，不考虑学生学习的积极性和接受能力，把学生看着消极、被动的客体，向学生灌输知识，要求死记硬背。
8、结合教学实际分析什么是教育原则和教育规律，二者是什么关系？教育原则的制定必须以教育规律为依据，教育原则是教育规律在教育中的反映。
教育规律是不以人的意志为转移的，人们只能发现、掌握和利用它，而不能任意制造、改变或废除它；而教育原则是第二性的，是人们根据需要制定的教学活动的基本准则，它与科学发展水平、人们的认识能力密切相关。
人们的认识、对经验的概括程度、时代要求等不一样，教育原则也就不同。
9、以谈话法为例说明注入式教学法与启发式教学法；谈话法又叫问答法。
是教师根据教学目的要求和学生已有的知识经验，通过师生间的问答对话而使学生获得知识、发展智力的方法。
启发式和注入式的根本区别就在于对教师的主导作用与学生的主体作用的关系的解释不同。
启发式强调在教师的主导下学生主体作用的发挥，在教学中注意发挥学生的主动性和能动作用，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力。
注入式片面夸大了教师的主导作用，教师从主观出发，不考虑学生的实际情况，不调动学生的主动性、积极性，不顾学生的接受能力和能力的发展，使他们学习被动，成为单纯接受知识的容器。
所以谈话法用了启发式，是启发式谈话法；谈话法不用启发式，等于自言自语。
10、结合教学实际说明教学有法，教无定法。
教学有法是走向教无定法的前提，教无定法是对有法的升华。
从无法到有法，这是进步，从有法到无定法，这是突破，从无定法到创新法，贵在得法，这是飞跃。
变无法为有法，需要我们付出艰苦的劳动，使有法为无定法，需要我们抛洒辛勤的汗水。
化有定法为新法，更需要我们呕心沥血、鞠躬尽瘁，至此方能达到循法而不拘泥于定法。
大家都知道教学方法各种各样，各有千秋。
常用的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、自学辅导法、练习法、自主、合作、探究、情景教学法。
教无定法是指在实际教学时，没有固定不变的教学模式，同样的教学内容和不同的学生，教师要采用的教学方法也许会不相同。
所以教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格等因素，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。
因为学生是人都有其特殊性，作为老师需要因材施教，世界上没有一种放之四海而皆准的教学方法。
11、以讨论法为例说明注入式教学法与启发式教学法；讨论式教学法强调在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。
利用该法组织教学，教师作为“导演”，对学生的思维加以引导和启发，学生则是在教师指导下进行有意识的思维探索活动。
学生的学习始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。
学生看问题的方法不同，会从各个角度、各个侧面来揭示基本概念的内涵和基本规律的实质，如果就这些不同观点和看法展开讨论，就会形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和注意，从而产生自主性、探索性和协同性的学习。
这样的教学方法无疑是体现“教师为主导，学生为主体”这一教学思想。
讨论式教学法摒弃了传统的灌输式、填鸭式的做法，它在教师组织和引导下，全体学生都积极参与课堂讨论，从而实现教与学的互动。
12、结合教学实际分析什么是最优教学法。
最优化的教学方法有两条共同特征：（1）教学过程的设计、教学方法的选择，既考虑了教师的教，也考虑了学生的学；既体现了学生学的主体作用，又体现了教师教的主导作用。
因为教学是师生双向活动的过程。
（2）教学过程的设计、教学方法的选择，既注重教学的结论，也注重教学的过程；既注重学生知识的获得，也注重学生智力和能力的发展。
13辨析题讲授法是注入式谈话法是启发式讲授法是教师运用语言系统向学生传授知识的方法，能充分发挥教师的主导作用。
但有一定的局限性，即以教师活动为主，不易发挥学生的积极和主动性，容易形成注入式教学。
注入式也叫“填鸭式”或“满堂灌”，是指教师从主观愿望出发，不考虑学生学习的积极性和接受能力，把学生看着消极、被动的客体，向学生灌输知识，要求死记硬背。
谈话法又叫问答法。
是教师根据教学目的要求和学生已有的知识经验，通过师生间的问答对话而使学生获得知识、发展智力的方法。
谈话法的特点是老师问，学生答。
启发式是指从学生的实际出发，以学生为学生的主体，引导学生积极思维，使他们自觉地完成学习任务，从而培养和提高学生的分析问题和解决总是的能力。
