书法教学设计—写”福“字(1)

福字美术字教学设计一、教学目标1. 了解中国汉字文化中“福”字的含义和重要性。

2. 掌握书写“福”字的基本技巧和步骤。

3. 培养学生的审美意识和艺术创造力。

二、教学内容1. 汉字文化中的“福”字通过图片和文字资料，介绍“福”字在中国汉字文化中的含义和传统用法，以及与春节、年画、剪纸等民俗文化的关联。

2. 福字的美术字设计通过展示福字的不同美术字设计案例，引导学生观察和欣赏，培养他们的审美意识。

3. 福字的书写技巧分步骤教授学生如何书写福字，包括笔画的顺序和结构，注重练习字形的规范性和整齐度。

4. 福字的艺术创作引导学生根据自己的想象力和创造力，设计自己独特的福字作品。

可以使用不同的绘画工具、材料和技法，如水彩、丙烯、纸雕、剪纸等。

三、教学步骤1. 引入（10分钟）利用图片和故事，介绍“福”字在中国文化中的重要性和意义。

激发学生对福字的兴趣，并了解他们对福字的认知。

2. 观摩福字设计（15分钟）展示不同形式的福字设计作品，给学生呈现不同风格和创意的福字，鼓励他们培养对美的感知和欣赏能力。

3. 学习书写福字（30分钟）分步骤教授学生如何正确书写福字，包括笔画的顺序和结构。

带领学生进行反复练习，注重练习字形的规范性和整齐度。

4. 艺术创作（50分钟）学生利用自己学到的技巧和知识，设计自己独特的福字作品。

老师提供所需的绘画工具、材料和技法，引导学生发挥创造力，展示个性化的福字作品。

5. 展示和分享（15分钟）学生将自己的作品展示给全班同学，并分享他们的创作灵感和思考过程。

鼓励同学之间的互动和交流，以促进艺术创作的共享与合作。

四、教学评价1. 观察学生在练习书写福字过程中的态度和技巧，及时给予肯定和指导。

2. 评价学生的福字作品是否符合基本的书写规范和审美要求，鼓励并肯定学生的创意和努力。

3. 通过学生的展示和分享，评价他们对福字文化的理解和艺术创作的表现。

五、教学延伸1. 可组织学生参观美术馆或艺术展览，进一步了解福字在传统和现代艺术中的应用。

硬笔书法课优秀的教学设计〔精选8篇〕硬笔书法教学方案篇一一、指导思想提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、标准、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。

二、工作原那么1、书法工作与学校常规相结合；2、书法工作与全体师生相结合；3、书法工作与科研工作相结合；4、书法工作与学校文化相结合；5、书法工作与师生成长相结合。

三、工作要点1、进一步明确写字教学的重要性。

2、上好写字指导训练课。

3、加强检查、催促，开展竞赛活动。

4、加强教学研究。

5、学校每周推介一名“校园小书法家〞作为“每周一星〞，全面介绍小书法家的学习和书法作品、个人小照。

四、教学根本内容1、执笔方法及书写姿势2、笔画的特征及书写方法3、部首的特征及书写方法4、字的结构特征及规律5、读帖方法6、临摹字帖方法7、创作要点8、欣赏书法中的美五、具体做法1、每周安排一定量的教学内容，由易到难，辅以适量的临帖练习。

可根据学生的实际吸收情况加强或调整某些方面的教学内容。

作业评价中要以鼓励为主。

2、定期展示优秀作品，在校园内和班级中展示3、举办全校性书法比赛，激发学生的学书法热情。

4、参观镇内、校内的书法展览，提高审美和借鉴能力。

硬笔书法教学方案篇二一、指导思想为培养造富有实践能力和创新精神、具备民族文化根基的现代人，坚持对学生进行书法训练，引领学生走进书法文化，体会祖国文化的博大精深，培养学生的民族意识和国家意识，提高书法技能，促进身心及个性品质的开展，在书法文化的熏陶中提升自身素养。

二、教材分析硬笔书法课程通过介绍硬笔书法的开展史，介绍历代著名书法家及代表作品，分析其艺术特点，使同学们在欣赏书法作品中感受中华文化，树立传承的责任感和意识。

重点是硬笔楷书，并进行大量的常见字的楷书练习。

难点是硬笔楷书的创作训练。

每次讲课都进行一定数量的作品欣赏，分析其风格特点、用笔特点，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。

福字的五种书体写法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：福字在中国文化中有着非常重要的含义，代表着幸福、吉祥和美好的意义。

在中国的传统节日和庆祝活动中，福字是不可或缺的元素，人们常常会在门上、窗花上、挂件上等处挂上“福”字来寓意祝福和美好。

而福字的书体写法也是多种多样的，下面将介绍五种主流的福字书体写法。

一、楷书体福字：楷书是中国传统的一种字体书写方式，结构稳健、端庄庄重，是中国古典书法的主要书写体。

楷书的福字书写端庄流畅，辨认度高，给人一种庄重厚重的感觉。

楷书体的福字线条流畅，书写规范，是书法爱好者常用的书体之一。

行书是中国书法中的一种书写方式，是在楷书和草书之间的一种书体。

行书的福字书写飘逸灵动，富有动感和韵律感，线条流畅自然，给人一种舒适、活泼的感觉。

行书体的福字在书写时更加注重笔墨的运用和节奏感，是一种非常有艺术感的书写方式。

草书是中国传统书法中的一种书写方式，具有很浓的艺术性和表现力。

草书的福字书写潇洒豪放，线条狂放自如，给人一种独特的美感和张力感。

草书体的福字书写时更加注重笔势和自由发挥，体现了书法家的个性和情感。

五、篆书体福字：篆书是中国古代的一种文字书写方式，是中国文字的萌芽期的主要书体。

篆书的福字书写古朴厚重，线条刚劲有力，具有一种古代印章的感觉，给人一种宏伟神秘的感觉。

篆书体的福字书写时注重笔势和力度的掌握，是中国文字书法中的重要形式之一。

第二篇示例：福字是华夏文化中具有深厚内涵的一个字，代表着人们对美好幸福生活的向往。

在中国传统文化中，福字常常被用作吉祥的象征，寓意着希望、幸运和福气。

福字的书法也是中国传统书法中常见的题材之一，不同的书体写法展现了福字不同的风貌和韵味。

下面我们就来看一下关于福字的五种书体写法。

第一种是楷书。

楷书是中国传统书法中最为规范和庄重的一种字体，其笔画平直稳健，结构端庄而不失优美。

在楷书福字中，每一个笔画都显得清晰有力，端庄而不失威严。

楷书福字的结构匀称，整体感觉庄重大气，代表了中国传统文化中对于美好生活的追求和向往。

第十六课写“福”字一、教学目标了解“福”字的形态特点以及“福”字的间架结构，初步掌握“福”的书写方法，培养学生热爱祖国文字的兴趣和毛笔字书写的爱好。

二、教学重点和难点教学重点：观察“福”字的形态，掌握“福”的书写方法。

教学难点：把握“福”的间架结构。

三、教学用具：墨汁一瓶，干净的毛笔、水写布、红纸若干。

四、教学时数：一课时五、教学过程设计：（一）课程导入诗歌《元日》导入，引发过年风俗仪式讨论，引出春联话题。

师：每到春节，家家户户都要贴对联，你们发现对联中常见的有哪些字？生：“福”、“春”、“喜”……师：对，春联中这些字最常见，我们今天就来学习其中的“福”字。

（出示课题一一写“福”字）（二）探究新知1、观察笔画形态。

课件出示欧体“福”字。

2、请同学说一说这个“福”字有哪些特点？（“福”字左边整体略低、较窄，右边整体略高、较宽，字体形态以及粗细变化）3、复习笔画4、练习示字旁写法三、书写实践（我来临摹）1、在水写布上练习临摹“福”字。

2、请学生上台书写展示。

3、拿出课前准备的红纸，根据课本P55的小提示，将红纸裁成方形或圆形，然后指导学生折成格子，在格子中。

（参考课本P57）4、我来评价：指导学生进行自评、互评。

自评时，评价自己是否学会了弯钩的写法，描红时是否完全盖住了红色，双钩填墨时是否填满？互评时，看谁的书写正确，起笔、行笔、收笔好，谁的书写环境保持好？5、教师点评：展示部分学生作品，对作品进行评价，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心，改正学生写得不够好的地方。

五、知识拓展1、钢笔字书写练习。

打开课本P58，观察米字格中的例字，注意这些例字的笔画形态，再动手描红，描红后再书写。

2、书法园地。

打开课本P59，引导学生观察和学习欧阳通的《道因法师碑》。

（1）了解欧阳通这个人物，以及他的代表作《道因法师碑》。

（2）观察《道因法师碑》碑文，阅读释文，了解《道因法师碑》的基本内容，观察碑文的字体特点和形态。

苏少版五年级书法下册《学习与运用（一）》教学设计江苏凤凰少年儿童出版社《书法练习指导》五年级下册学习与运用（一）——书写座右铭教学目标：1.认知目标：欣赏不同形式作品，增强对作品的了解。

2.技能目标：进一步培养学生的的书写习惯，在练习体验中提高书写水平；基本领会横幅、条幅、斗方三种幅式的创作方法。

3.情感目标：通过励志故事的感悟，培养学生勤奋坚强的意志品格，树立正确的人生观；通过创作、评价提高学生的书法鉴赏能力，以促进学生取长补短，激发学生学习书法的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

教学重点：1.学生对作品幅式、章法整体的把握；2.掌握横幅、条幅、斗方三种幅式的布局方法。

教学难点：横幅、条幅、斗方三种幅式创作的完整性与协调性。

教学准备：1.PPT课件2.励志故事视频3.文房四宝4.学生尝试横幅、条幅、斗方三种幅式创作书法作品布局的纸张5.教师提前写好横幅、条幅、斗方三种幅式作品。

教学过程：一、活动准备1.请同学们检查好自己的书写工具，摆放整齐。

2.正确坐姿与执笔方法。

3.师生互相问好。

二、活动程序活动一：感受书法魅力（一）看视频激发情感1.播放视频：《最美女孩用勤奋书写人生》2.看了视频，同学们有什么感受？3.学生畅所欲言。

4.是啊，这个失去双臂的女孩，她的背后一定经历了许多血泪和辛酸，能依靠的只有一双脚。

她不甘心啊，但她没有被生活压倒，用脚拿起了毛笔，用脚创造奇迹，赢得了尊重。

孩子们，当我们遇到困难和挫折的时候，来看看，看看这位残疾女孩，跟她比，我们的这些困难和挫折又算得了什么。

今天，让我们带着一份敬畏之心，用手中的笔激励自己，鞭策自己，写一写自己的人生格言，把作为自己的座右铭。

（板书课题：座右铭）5.什么是座右铭？有谁知道？请学生说一说，出示座右铭涵义。

6.老师整理了一些可以做为自己座右铭的四字词，大家一起读一读，边读边想，你打算用哪个词作为自己的座右铭。

[设计意图：以视频激励学生努力学习，激发学生的兴趣，把立德树人的理念融入到书法课中。

苏教版书法练习指导四年级上册学习与运用（四）——写“福”送“福”教学目标：1. 通过观察教师范写、播放视频等形式激发学生练习书法实践成效，掌握福字斗方的写法。

2. 学生通过课前搜集资料，并观察比较，初步感受书法家颜真卿、欧阳询、柳公权、赵孟頫及他们的书法特点。

3. 以小组探究，汇报交流的方式初步了解“福”字文化，包括“福”字书法演变、寓意、故事等，让中国传统书法文化滋润童心，并培养其观察能力和审美情趣。

教学重难点：重点：通过书法实践，掌握福字斗方的写法。

难点：观察比较，初步感受书法家的书法特点。

教学准备：教师：书法微视频、希沃白板课件学生：小组合作探究，搜集整理“福”字文化，并制作学件。

教学时间：一课时一、微课导入，字谜激趣1.课前同学们通过网络学习空间观看了省书画协会陈一川老师的书法微视频，相信大家一定有了收获。

这节课，那我们先来猜个谜语。

（出示谜面）不缺吃、不缺穿，衣食靠着一口田。

颠倒过来，都喜欢。

（打一字）2．看着张一张张图片，听着音乐，知道这是中国的传统节日——春节。

中国人过春节时，有哪些跟书法有关的习俗？（写对联、贴福字）二、“福”字文化，源远流长师：一个福字蕴含着咱们中国的传统文化，藏着许多的文化故事呢？课前，各小组围绕“福”字文化开展了研究，下面就请各小组来交流。

（一）分屏汇报，展示实践成果主题一：“福”字寓意生交流：“福”乃“福、禄、寿、喜、财、吉”六大吉祥之首，“求福、纳福、惜福、祝福”又是各种文化现象的概括和代表。

“福”又分为“五福”，：一曰寿，二曰富，三曰康宁，四曰攸好德，五曰考终命。

现在人对福的理解是“幸福”。

无论是现在还是过去，中国的老百姓都有一个共同的愿望，那就是企盼福气的到来。

一个“福”字都寄托了人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。

（图片、文字）主题二：“福”字演变生：中国的汉字文化源远流长，在不同的历史时期，同一个字也在不断演变着。

（1）甲骨文生：（出示“福”字甲骨文图片并介绍）大家看甲骨文“福”字：上面刻画的个“酉”字，表示盛酒的容器，是酒樽，左下部分表示双手，它的右半部分是个“示”字，代表祖先的神主；整个字的意思是双手捧着一樽酒在祖先的神主前祭献，祈求富足安康。

指导思想与理论依据1、遵循书写规范，关注个性体验。

依据《中小学书法教育指导纲要》的这一理念，本节课通过引导学生观察规范字的笔画、部件和比例关系，来临摹四位着名书法家所写的“福”字。

使学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求。

2、加强技能训练，提高文化素养。

在本节课中，除了对于“福”字的书写技能训练以外。

还对于“福”的意义、“福”文化、中国四位着名的书法家进行了介绍，对学生进行了适当的书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，自身的文化素养有一定的提高。

教学背景分析1、教学内容：本节课可以分为四个部分进行教学：第一部分，认识“福”字来历，渗透中国的“福” 文化。

第二部分，弓I 导学生观察欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫所书写的“福”字，了解他们各自的艺术特点，同时由教师介绍这四位书法家的简单生平；第三部分，学生在充分观察的基础上选岀自己喜欢的“福"字，在红纸斗方上进行临摹实践；第四部分，师生进行评价，选出优秀作品。

2、学生情况：三年级学生在经过了近三年的书法学习之后，大部分学生对于汉字的书写的基本规范和基本要求已经有了相当程度的认识，已经能够观察岀简单汉字的笔画、部件和比例关系。

尤其是在升入三年级以后，学生已经基本掌握了用毛笔书写：横、竖、撇、捺、点、竖钩、提、横折、撇折、横撇、横折折撇等笔画的方法。

学生能够初步综合这些笔画进行书写实践。

教学目标教学目标1、情感态度与价值2、知识与技能通过练习书写实践，掌握福字斗方的写法。

通过观察初步了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。

3、过程与方法通过观察、练习、评价等进行探究式学习。

收集、交流、整理有关福文化和着名书法家的资料。

教学重点：1、练习书写福字的红纸斗方。

2、了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。

教学难点掌握好福字在红纸斗方的书写位置和比例关系。

教学准备1、多媒体课件、奖励用的小福字。

2、学生调查春节期间人们的活动；收集欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫等书法家的资料。

福的书法作品篇一:福字的书写软笔书法教案〝福〞字的书写一.教学目的:1.了解欧体楷书福字的书写特点2.练习欧体福字的书写3.培养仔细观察.认真书写的习惯二.教学重点:楷书福字的书写三.教学工具:PPT课件.福字作品.毛笔.水和水写布四.教学过程:1.导入:给学生介绍和福字作品及相关故事,引入主体福的寓意,吸引学生兴趣,了解为什么要写福.? >是一幅将五位清代帝王亲笔手迹:康熙.雍正.乾隆.嘉庆.道光的御笔〝福〞字汇集一堂的国宝级书法名作,必定为万民带来吉祥与庇佑.五福并列,寓意〝多子.多田.多才.多寿.多福〞.更为有趣的,乾隆.道光.嘉庆三帝在民间还被昵称为〝乾道嘉〞,暗指〝钱到家〞,巧妙地满足了人们的美好寄望.? 送福小故事:〝天下第一福〞康熙皇帝为久病不愈的孝庄太后祈福而书,孝庄太后得此〝福〞后便身体病愈,所以这个震烁古今的〝福〞字也称为〝天下鸿福〞? 清代三位皇帝都这么喜欢福字,谁能给福字组词呢?（学生回答）, 可见与福字有关的都是很美好的寓意,那么今天我们就来一起学习一下福字的书写,就要过年了希望通过我们本节课的学习,过年的时候同学们也来亲自书写福字,把我们最美好的祝愿给我们的长辈家人及朋友.2.新授? 揭示课题,明确要求认识不同字体福字的书写特点:老师这里也有两幅关于福字的作品,我们分别来看一下老师书写的福字都用到了哪些字体?——篆隶真行草今天我们就以楷书的欧体为例:简单了解楷书四大家（欧颜柳赵）和欧楷特点（笔画方正,见方见角,结体严谨）? 示范.讲解福字的写法:熟悉福字笔顺,学生说每个笔画的顺序,教师书写并讲解笔画的位置（结构）,学生联系;? 教师针对学生整体出现的问题给予纠正,并在黑板上分解每个笔画的运笔方法以及提按的变化;? 学生再次书写,挑选优秀作品给予点评展示鼓励.3.提高学生书写兴趣——书写数字〝福〞774727_（数字的运笔方向）? 教师书写,并和学生一起找出数字规律;? 学生书写,教师巡回指导;? 优秀作业展评.4.总结并鼓励学生课后加强联系,传递爱心与祝福.篇二:书法教学设计—写〞福〝字篇三:我来写〝福〞字我来写〝福〞字教学目标:1.通过练习书写实践,掌握福字斗方的写法.2.通过观察初步了解书法家欧阳询.颜真卿.柳公权和赵孟頫的书法特色.3.收集.交流.整理有关福文化和著名书法家的资料.4.初步了解汉字和书法的文化内涵. 培养观察能力和审美情趣. 教学重点:1.练习书写福字的红纸斗方.2.了解书法家欧阳询.颜真卿.柳公权和赵孟頫的书法特色. 教学难点:1.掌握好福字在红纸斗方的书写位置和比例关系.教学准备1.多媒体课件.奖励用的小福字.2.红纸斗方.毛笔.墨汁3.学生调查春节期间人们的活动;收集欧阳询.颜真卿.柳公权和赵孟頫等书法家的资料.教学过程:一.导入1.出示过年的视频或图片.2.交流: 师:这是中国的哪个传统节日? 生回答:是春节. 师:在过春节的时候,人们都要做哪些事情? 生:过春节时,人们要放鞭炮.包饺子?? 师:这些活动中哪些和我们的书法有关? 生:贴春联.写福字. 师:今天我们就来练习写福字.（板书课题）【设计意图】通过图片或视频为学生创设一个学习情景,进而用学生收集到的资料交流有关春节的民俗知识,引出本节课的主题——写副字.二.介绍福文化1.交流师:福字是中国福文化的代表,你在课下收集到了哪些有关福文化的资料? 生在小组内交流,然后形成小组意见. 各小组回报福文化资料.2.讲解: 出示福字的演变. 说明:这是福字的演变过程.最早的甲骨文福字,像双手捧酒樽往祭桌上进奉酒食的样子,表示以酒祭神来求得降幅,后来引申为神灵所降赐的〝福气〞. 每到春节,家家户户都要在屋门上.墙壁上.门楣上贴福字.有的甚至是将〝福〞字倒过来贴,表示〝幸福已经到了〞.春节在红纸上写福字,是我们由来已久的风俗,它寄托了人们对幸福生活的向往,也表达了对美好未来的祝福.【设计意图】通过学生间的资料收集和交流,以及教师的讲解,使学生理解写福字的意义,了解中国的福文化,同时还渗透了汉字〝福〞的文化内涵.三.学习名家的福字书写.1.出示四位书法家的福字2.学生观察,选出自己喜欢的福字.3.师提问:你喜欢哪个福字,为什么? 生回答:我喜欢__福字,因为它书写的很饱满,看上去很漂亮.（教师鼓励学生描述出喜欢的福字的书写特点）.4.师说明这四个福字分别选自:唐欧阳修的>,唐颜真卿的>; 唐柳公权>; 元赵孟頫的>.5.师提问:对于这四位著名的书法家,你了解到哪些?把你知道的说给同学们听一听.学生介绍各自收集到的资料.6.教师出示图片和文字等进行小结.唐欧阳询:楷书世称〝欧体〞.书法作品显得清瘦但不纤弱,疏朗但不松散,具有朴素之美.唐颜真卿:楷书世称〝颜体〞.书法作品显得笔画方折工整,结构端庄严谨,具有雍容之气,横细竖粗.唐柳公权:楷书世称〝柳体〞.书法作品用笔较为平和,兼欧阳询的含蓄和颜真卿的张扬,结构疏朗笔画粗细变化不明显.元赵孟頫:楷书世称〝赵体〞.书法作品用笔圆润饱满,使转流畅,结构匀称优雅,严谨端和,内藏筋骨,流美于外.【设计意图】通过学生观察四个名家书写的福字,选出自己喜欢的,激发学生的学习兴趣.进而引出四位著名的书法家,再在同学间进行资料收集和交流,以及教师的讲解,使学生理了解中国著名的书法家以及他们各自的艺术特色和成就.渗透书法文化知识.四.书法实践——写福字.1.师:下面请你再次观察你喜欢的福字,找一找这几个福字的结构安排,和各部分的比例关系.学生认真观察,并汇报观察结果.2.教师详细描述每个福字的书写特点.3.学生先临摹自己喜欢的福字,在红纸斗方上练习书写一个.4.小组内交流首次书写的福字,写得比较好和不太好的地方,以及改进的方法.5.学生带着改进方法再临摹3——4个福字.【设计意图】在观察的基础上,学生进行首次临摹,找到自己临摹成功和不成功的地方,并在小组内进行交流与评价,培养学生审美意识的同时,还能促进学生临摹出更好的福字.五.评价交流1.学生在自己书写的福字中选出一个最好的.2.教师展出每个学生书写最好的福字,并在班内展出.3.学生观察,投票选出5个自己认为最好的福字.4.教师将选出的福字贴在教室门上和墙壁上.。

硬笔书法课优秀教学设计（精选7篇）学习硬笔书法教案篇一【教学内容】写好硬笔字的意义和正确的学习方法【教学目的】通过讲解写好硬笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。

【教学过程】一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。

这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。

”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。

”他们两位都是当代书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。

即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。

“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。

练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。

你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。

1、临帖和摹帖临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。

摹帖和临帖各有所长，效果各异。

姜夔《续书谱》中说：“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。

临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。

夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。

”摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。

临帖，就是看着字帖，照着去写。

只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。

只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。

初学者宜临摹并用，相互补充。

2、临帖的方法临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。

书法课程教学设计(7篇)书法课程教学设计 1一、教学目标1.初步掌握学字头和*字头的书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

二、教学过程新课指导要注意学字头和*字头笔画的顺序、方向和形态。

学字头第一笔点和第二笔点向右下倾斜，第三笔短撇与前两笔点形成呼应。

*字头的第一笔为短竖，第二笔斜点和第三笔短撇指向中心。

三、例字指导学，学字头前三笔应写得紧凑一些，突宝盖可适当宽一些，子的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条垂线上。

*，*字头应写得宽而扁。

见的上框不能写得过宽。

觉，学字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状。

常，*字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状，巾字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成悬针竖。

尝，下部云的第二笔长横宽度不能超出*字头掌，上部、中部的写法与*字相同。

下部手的第一笔为平撇。

四、名人名言练习。

“一切美好的艺术都是来自人类的精神，不需要任何外表来虚饰”——邓肯(__)1、读想含义。

2、讨论：如何写好名人名言?3、学生边听音乐边试写书法课程教学设计 2课题：书写练习课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

(老师读，学生读，加深理解。

)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里?(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁;“木”的竖写在竖中线上。

花：也是上下结构，草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展，(用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转，不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×)。