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潍坊学院教案讲稿第三节广播电视深度报道采访方法（2）一、按记者参与新闻事件的程度分：旁观式、参与式、体验式二、按照采访策略分：从宏观到微观、从微观到宏观、宏观与微观结合记者要深入了解某一事件或现象，应该有战赂、战术的考虑，如果我们把记者选择采访具体某一个人、某一方面问题采取哪种方法比作战术考虑的话，不妨把记者为了解事件的全部要素而制定的采访步骤、采访顺序比作战略考虑。
有时记者采取先对事件进行宏观了解再进行微观分析的采访策略，这有助于记者尽快把握全貌，找准方向；有时记者采取先对新闻事件的关键细节进行求证再追本溯源挖掘整个新闻事件的普遍意义的策略，这有助于记者尽快掌握易被掩盖的事件真相、获取关键证据。
1.从宏观到微观记者采访某一新闻事件，自上而下，先从宏观情况入手，依次采访事件的主要当事方，把握事件整个脉络，再就若干关键细节进行了解求证。
这种采访方法多被用于事实明确、层次清晰的报道题材。
2.从微观到宏观记者采访某一新闻事件，先从具体某一关键细节入手，撕开口子，再自下而上层层反推，——引出事件的主要当事方，整体脉络逐步清晰。
这种采访方法多被用于事件头绪纷繁，而一些关键细节又极易被掩盖的报道题材。
3.宏观与微观结合记者采访某一新闻事件，先将最关键的某些具体细节了解清楚或者掌握到关键证据，再从宏观入手对事件的大概脉络进行把握，依次由宏观而微观层层推进报道进程。
这种采访方法多被用于事实比较明确，但是必须首先了解关键细节才能对整个事件的性质进行评判的报道题材。
三、按照广播电视技术手段的使用分：脱机采访、带机采访根据报道中是否使用采录设备，分为带机采访和脱机采访。
这里的带机采访主要是指：记者的采访过程也被记录在录音磁带或录像带上的采访。
而脱机采访同纸质媒介记者采访相同。
带机采访是记者边观察、边思考、边采访、边调查的过程，对记者驾驭语言、驾驭现场的能力有比较高的要求。
以下通过带机采访的经典案例《难圆绿色梦），分析带机采访的作用相应注意的问题。
电视采访与写作第一章绪论一、电视新闻《中国应用电视学》中，由中国广播电视学研究会研究委员会主持完成的“电视新闻节目分类与界定”研究项目所确定的有关“电视新闻”的定义：电视新闻是以现代电子技术为传播手段，以声音、画面为传播符号，对新近或正在发生、发现的事实的报道。
电视新闻的种类←电视消息：短消息、长消息、连续（系列)报道←电视专题:←电视评论二、采访⏹采访是新闻记者从生活中采集原始素材的过程，是新闻记者活跃的生命状态。
⏹采访是主观认识客观的调查研究活动，是记者代表无法出面的读者，用调查研究的方法获得新闻的过程。
⏹采访是记者发挥主观能动性，对新闻时间进行调查、研究、选择、归纳，使其利于传播的活动。
⏹采访是新闻工作者为搜集新闻素材所进行的活动。
⏹采访是记者认识客观事物，采集、挖掘新闻事实的调查研究活动；也是一种特殊的社会活动采访具有以下特征：1、采访是有主体存在的，主体即采访者。
采访是记者认识客观事务的活动.2、采访有明确的目的，即为大众新闻传播搜集素材。
起着传播信息,交流信息,沟通社会的作用.3、采访有特定的对象，可以是机构、组织、事件等，但最后都落实为人。
4、采访具有时效性。
采访的任务⏹1.采访公开报道的新闻.一般包括:社会生活中具有新闻价值的动态,事件,问题,面貌,成就,经验,人物,思潮,趋势等.⏹2.采写内参.⏹3.建立信息网络.⏹4.拓宽互联网传播渠道.采访的基本方法访问：以交谈或问答的方式获得事实。
观察：记者亲临现场,目睹事件的发生发展或结果体验：记者感受事物的方法,可产生最直接切身的体会。
研究资料：为正式采访而进行的采访.三、电视采访是指电视新闻工作者利用电视技术中一切可以兼容的手段，为实现新闻的大众传播而进行的素材采集活动。
它包括：拍摄：摄像机摄取声画一体的现场形象；记者出镜：记者出镜提问、访谈、交流等动态过程；画外采访：记者进行的文字、背景、资料等非影像素材的采集等。
电视采访的个性特征1、现代化的采集手段：电视采访综合运用各种现代化的采访设备和方式，来采集所需的画面、声音及文字素材；同时，电视采访的手段也成为报道的形式和内容。
广播电视新闻采访与写作参考书目:⏹麦尔文¡¤曼切尔：《新闻报道与写作》，中国广播电视出版社⏹叶子：《电视采访：探寻事实真相》，中国传媒大学出版社⏹特德·怀特：《广播电视新闻写作与报道》，新华出版社⏹海曼/韦斯廷：《公平报道的美国经验》，汕头大学出版社⏹杰克·海敦:《怎样当好新闻记者》，新华出版社⏹罗珀特·赫利尔德：《电视广播和新媒体写作》，华夏出版社⏹董旸：《广播节目策划与制作》，中国传媒大学出版社，2007⏹宋晓阳：《出镜记者现场报道指南》，中国广播电视出版社课程目标⏹课程最高目标：培养新媒体时代的全能型记者。
⏹课程最低目标：完善提高新闻写作能力⏹创造力是无法教授的，天才是无法教授的，但原则和技巧是可以学的。
课程安排⏹课堂教学（30学时）⏹课外实践（18学时，第2周开始）实践设计⏹针对本课程专门设计了《校园动态》、《聚焦》、《发现恩施》、《成长故事》、《青春画语》等节目、栏目，通过这样的实验设计着力锻炼和培养学生的各项专业技能。
（有待商榷，共同设计）课程内容设计⏹采访基础理论⏹广播新闻写作⏹电视新闻写作课程考核⏹平时成绩⏹作业+考勤+实践+课堂考查⏹期末考核以实践设计为主要考核依据广电新闻采写导论第一节广播电视新闻采访概说⏹一、广播新闻及电视新闻⏹1、广播新闻第一节广播电视新闻采访概说⏹2、电视新闻第一节广播电视新闻采访概说⏹电视新闻特点：第一节广播电视新闻采访概说⏹二、“新闻采访”的定义⏹1、关于“新闻采访”定义的讨论第一节广播电视新闻采访概说⏹三、广播电视新闻采访的特点第一节广播电视新闻采访概说⏹三、广播电视新闻采访的特点第一节广播电视新闻采访概说⏹三、广播电视新闻采访的特点第一节广播电视新闻采访概说⏹四、电视记者及其工作方式⏹1、电视记者五、三种写作模式鉴别⏹共性：⏹事实说话⏹坚持新闻真实性⏹把获取第一手资料放在首要位置⏹差异：⏹报纸：文字符号；笔+本子；倒金字塔⏹广播：声音符号+非语言符号；录音设备；顺金字塔；内容容量有限⏹电视：声音图像多种符号信息；技术复杂；事件性新闻进行式+非事件性新闻延缓式六、广播电视新闻的基本类别电视新闻的分类广播电视新闻业务流程⏹发现：从新闻线索出发⏹了解：获取事实的真相⏹传达：新闻事实的讲述电视新闻流程选题确定准备（背景材料及相关知识）初步构思（拍摄计划、场景确定、采访对象的确定、提问准备）现场拍摄及采访场记（调整构思）文稿方案（解说词及粗略的分镜头本）编辑配音播出审片包装第二节电视节目的制作方式⏹E N G、E F P、E S P、S N G第三节电视记者的素质与修养⏹一、电视记者的素质要求⏹1、专业素质⏹①新闻业务知识。
