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一、什么是学前儿童美术教育？学前儿童美术教育是指针对3-6岁儿童进行的艺术教育活动，旨在通过绘画、手工等方式培养儿童的审美情感、创造力、想象力和表现力。
二、学前儿童美术教育的重要性1. 儿童时期是美感和创造力的关键时期，学前儿童美术教育可以促使儿童形成积极的审美情感，培养他们的艺术修养和审美能力。
2. 美术教育可以激发儿童的创造力和想象力，培养他们独特的审美观点和创造性思维。
3. 通过美术教育，可以促进儿童的动手能力和专注力的发展，有助于提高他们的细致观察和艺术实践能力。
4. 美术教育有助于培养儿童的表现力和沟通能力，帮助他们用艺术语言表达内心世界，增强自信心和自我认知。
5. 学前美术教育还可以为儿童日后的学习奠定良好的基础，促进他们在各个学科的学习和发展。
三、我对学前儿童美术教育的个人观点在我看来，学前儿童美术教育的意义重大，它不仅是一种教育方式，更是一种培养儿童整体素养和个性发展的重要途径。
通过艺术的启蒙教育，儿童可以在快乐和轻松的氛围中获得综合的艺术熏陶，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
四、总结回顾通过本文的探讨，我们不难发现学前儿童美术教育是一项复杂而又多样化的教育工作。
它不仅仅是一种教育形式，更是一种促进儿童综合发展的重要途径。
学前儿童美术教育对儿童的身心发展、认知水平和艺术修养都具有积极而深远的影响。
我们应该充分重视学前儿童美术教育，为儿童创造更多艺术的体验和学习机会，让他们在美好的艺术世界中茁壮成长。
在未来的教育实践中，我们也要注重提升教师的美术教育水平，加强学前美术教育的理论研究和实践经验的总结，为学前儿童的艺术教育工作提供更多的支持和资源。
相信通过不懈的努力，学前儿童美术教育一定能够发挥出更大的作用，为孩子们的成长和未来奠定更加坚实的基础。
学前儿童美术教育是一项非常重要的教育工作，它是培养儿童审美情感、创造力、想象力和表现力的重要途径。
通过绘画、手工等方式，学前儿童可以在艺术的氛围中获得全面的艺术熏陶，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
学前儿童的艺术表达与美术教育随着社会的进步和教育意识的提高，艺术教育在学前教育中变得越来越重要。
学前儿童的艺术表达是其个性、情感和创造力的体现，通过艺术教育，儿童可以获得全面的发展。
本文将探讨学前儿童的艺术表达与美术教育的关系，以及如何有效地进行艺术教育。
一、学前儿童的艺术表达学前儿童的艺术表达是指儿童通过绘画、手工、音乐等形式表达内心感受和情感的能力。
在这一阶段，儿童的认知和表达能力正在迅速发展，他们通过艺术表达可以自由地表达自己的想法和感受。
艺术表达不仅可以培养儿童的审美能力，还可以促进儿童的创造力和想象力的发展。
二、学前儿童的美术教育美术教育是指通过绘画、手工、创造等方式，培养儿童的审美能力、创造力和表达能力。
在学前教育中，美术教育占据了重要地位，因为它可以通过直观的视觉艺术形式激发儿童的兴趣和想象力。
通过美术教育，儿童可以学习到线条、色彩、形状等艺术元素，培养对美的感知和理解能力。
三、学前儿童的艺术表达与美术教育的关系学前儿童的艺术表达和美术教育是相辅相成的。
艺术表达是儿童内心世界的呈现，而美术教育则为儿童提供了学习和实践的平台。
通过艺术表达，儿童可以自由地展示自己的想法和感受；而通过美术教育，儿童可以学习到更多的艺术技巧和知识，提高自己的艺术水平。
美术教育应该贴近学前儿童的实际情况，以儿童为中心，注重培养儿童的观察力和创造力。
教师应该根据儿童的兴趣和能力，设计富有启发性的教学活动，引导儿童进行艺术创作。
同时，教师还应该赋予儿童自主选择和表达的权利，鼓励他们勇于尝试和创新。
四、有效进行艺术教育的方法为了有效地进行学前儿童的艺术教育，教师可以采用以下方法：1. 营造良好的学习环境：教室应该有丰富的艺术材料和工具，让儿童自由地进行艺术创作。
2. 提供多样化的艺术活动：教师可以设计不同的艺术活动，如绘画、手工、剪纸等，让儿童从不同的角度进行艺术表达。
3. 鼓励儿童的自主选择：教师应该尊重儿童的选择权，让他们自由选择感兴趣的艺术活动，并给予他们适当的指导。
国家开放大学电大《学前儿童艺术教育（美术）》2023-2024期末试题及答案（试卷代号：2506）一、选择题（每题2分，共20分）1.命题画可分为物体画和（）oA.写生画B.情节画C.临摹画2.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的（）特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
A.兴趣B.年龄C.能力3.美术教育史上第一个“发现了儿童绘画"、给儿童绘画以崇高地位的人是（）oA.弗兰兹。
西泽克B.福禄倍尔C.皮亚杰D.冈仓觉4.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的（）以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
A.蒙台梭利B.福禄倍尔C.冈仓觉5.1923年幼儿教育家（）先生在南京创办我国最早的幼儿园一一鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
A.张雪门B.陶行知Co陈鹤琴D.蔡元培6就造型美术教学方法而言，我国20世纪初期幼稚园主要摹仿采纳的是经由（）传来的福禄倍尔以造型O性游戏和手工制作为主的教学模式。
A.法国B.德国C.日本7.儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和（）。
A.绘画能力B.作画灵感C.手的控制能力8.儿童绘画教学活动的类型有（）、写生画、命题画、意愿画。
Ao素描画B.临摹画C.色彩画9.命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、（）、幼儿有初步想象作画的习惯。
A.教师仔细具体地指导B.家长给以提示帮助C.图画形象基本上是画过的10.对话法是指美术欣赏教育中教师、儿童与（）三者之间的相互作用与相互交流。
A.生活经历B.美术作品C.教学要求二、填空题（每小题2分，共10分）11.绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定生活现象。
12.探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。
为此，加达默尔提出了“解释学循环"的方法。
13.写生画通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。
学前儿童艺术教育(美术)2023秋学期-终结性考核（期末大作业）参考答案终结性考试为开放性大作业形式，终结性考试成绩占总成绩的50%。
一、考试目的评定学习者的学习结果。
二、命题原则考核内容覆盖教材全部章节；考核性质为标准参照评价。
三、考试方式终结性考核为开放性考核，每套试卷由论述题（30分）、材料分析题（30分）和活动设计题（40分）三道题组成。
系统自动从三个题库中随机抽取三题组成卷子，每个类型题库由六道题组成。
学生应在规定时间前独立完成课程考核任务。
终结性考核总分为100分，占课程总成绩50%。
四、题库组成（1）论述题，每题30分，共6道题，组成题库。
（2）材料分析题，每题30分，共6道题，组成题库。
（3）活动设计题，每题40分，共6道题，组成题库。
五、组卷规则（1）每套试卷包括论述题（30分），材料分析题（30分），活动设计方案（40分）各一道。
（2）组卷方法：系统自动从三个题库中随机各抽取一道题组卷。
1.教师在美工区投放了一些硬纸板、挂历纸，想让孩子们通过画、剪、贴来创作作品，可结果无人问津。
请你分析可能的原因是什么？如何解决这个问题？简答题 (30 分)答：可能的原因有以下几点：（1）缺乏足够的宣传和推广：教师没有充分宣传和推广这个活动，以致孩子们不了解或没有得到足够的信息。
（2）学生兴趣不高：孩子们对于画、剪、贴可能缺乏兴趣，或者他们对于这个活动的价值和意义缺乏理解。
（3）教师的指导不够具体和激发创作的动力：教师在引导孩子们进行创作时可能没有给予足够的指导和鼓励，导致孩子们对这个活动的兴趣和动力不足。
为解决这个问题，可以考虑以下措施：（1）提前做好宣传和推广工作：教师可以事先制作海报、宣传册等工具，向学生及其家长宣传这个活动的意义、价值和可参与方式，加强活动的知晓度。
（2）设计更有趣、有吸引力的主题：教师可以针对不同年龄段的学生设计具有吸引力的主题，例如与他们所学内容相关的主题，或者与当下热门话题相关的主题，更能激发学生的兴趣和创作欲望。
2022电大《学前儿童艺术教育（美术）》形成性考核册答案册答案学前儿童艺术教育（美术）》单元作业辅导1第一章绪论1.美术的定义及特点是什么？美术教育的含义可以通过美术和教育两方面体现出来。
根据对两者的倚重不同，我们可以相应地将美术教育分成美术取向的美术教育和教育取向的美术教育。
美术取向的美术教育着眼点是美术本身，即由美术本位出发，以教育为手段，发展和延续美术文化，也就是借助一定的教育方式和手段，横向和纵向传播美术知识和技能，促进文化的发展。
教育取向的美术教育着眼点在教育，即从教育价值的角度看待美术教育，以美术作为教育的媒介，追求一般教育学意义的功效，也就是通过美术教育有目的地培养人的道德感、审美趣味、意志、智力和创造性等基本素质和能力，以及进行心理疏导和艺术治疗等。
这一观点为不同层面的美术教育的实施提供了较明晰的导向。
3.学前儿童美术教育的基本构成要素有哪些？包括学前美术教师、学前儿童、学前儿童美术教学内容及学前儿童；美术教学媒体的使用。
4.学前儿童绘画教学的内容有哪些？学前儿童绘画教学领域是教师引导学前儿童运用各种笔、纸、颜料等绘画工具和材料，用线条、色块、构图等艺术语言创造视觉形象来表达思想、情感的一种活动。
学前儿童绘画教学的、内容主要有以下两方面：绘画工具和材料的认识与使用学前儿童在绘画活动中要认识各种绘画工具和材料，了解其性质活地使用绘画工具和材料。
并能灵活的使用绘画工具和材料学前儿童经常使用的绘画工具和材料有可直接握在手中、运用简便的铅笔、水彩笔、蜡笔、油画棒等，还有需要和水粉笔、毛笔、排笔、铅画纸、宣纸、卡纸等多种材料一起使用的较复杂的水粉颜料等。
这些工具材料具有不同的性质，如油画棒的油性和固体性、水粉颜料的水性和宣纸的渗透性等。
绘画的工具和材料多种多样，其使用方法也各不相同，学前儿童学习绘画的工具和材料的使用方法也有不同，如线描——笔和纸发生摩擦产生的线状痕迹，由此派生出各种各样形状的外轮廓、结构和肌理、疏密等。
学前儿童艺术教育（美术）试题一一、选择题（每题2分，共20分）1.从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是（）的画线活动。
A.有意识B.表达思想C.没有表现意图2.在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和（）两个方面。
A.教师的教学效果B.教师的可持续发展C.天赋3.幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的（）。
A.完形性B.主动性C.情感性4.在手工教学的构思过程中，“（）”和“因材施艺”是两大基本原则。
A.废物利用B.物尽其用C.因意选材5.美术形象的存在方式依赖（）。
A.空间B.色彩C.形状6.1923年幼儿教育家（）先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴7.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、（）三个阶段。
A.兴趣阶段B.游戏阶段C.再现和表现阶段8.对教师教学行为的评价目的主要体现在（），促进美术教育的发展。
A.提高学前儿童学习美术的兴趣B.对以往的美术教育作出反思C.更好地把握学前儿童教育美术活动成果9.儿童的审美情感具有（），他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形本身，沉浸在角色之中。
A.外显性B.直觉性C.弥漫性10.国内外学者一般认为，儿童涂鸦期的线条有杂乱线、单一线、圆形线、（）四种水平。
A.曲折线B.命名线C.平行线一、选择题答案 1.C没有表现意图2.B教师的可持续发展3.B主动性4.C因意选材5.A空间6.C陈鹤琴7.C再现和表现阶段8.B对以往的美术教育作出反思9.C弥漫性10.B命名线二、填空题（每题2分，共10分）11.美术也称造型艺术、或空间艺术。
12.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
学前儿童美术教育教案（优秀4篇）学前儿童美术教育教案篇一活动前言：小的时候就对画画比较感兴趣，可能是遗传妈妈的基因比较多，平时画画我最喜欢的就是植物，小学时候最喜欢的一课文就是“王冕画画”，长大了，我要做个像王冕一样的。
大画家！通过此活动可加深幼儿的色彩感，提高孩子们的艺术修养！活动目标：1、感知紫藤花的特征：一串一串的，紫中带白的颜色。
2、学习双色相间点画紫藤花。
3、体验点画活动的快乐及成功感。
活动准备：绘画纸、白紫两色颜料（稍干些）、抹布。
活动过程：一、预热阶段1、欣赏紫藤花。
把幼儿带至紫藤架下，幼儿自由欣赏紫藤花，教师引导幼儿重点观察紫藤花的外形及颜色等特征，并鼓励孩子们大胆说说自己的见解。
2、启发幼儿大胆想象，用动作表现紫藤花。
二、图形刺激教师示范双色相间点画紫藤。
伸出食指先蘸一点紫颜色，接着再蘸一点白颜色，然后在图画纸上花柄的两边点画紫藤花，一点表示一朵花。
三、想象创造1、幼儿作画，教师指导，鼓励幼儿大胆作画，大胆尝试双色点画。
2、点画是注意花形：上大下小，一串一串3、提醒幼儿注意卫生，不把带有颜料的手到处乱摸，点画结束，及时用抹布把手擦干净四、作品赏评把幼儿的作品沿轮廓剪下，布置成紫藤架，引导幼儿共同欣赏，体验成功的快乐。
学前儿童美术教育教案篇二活动目标：1、引导幼儿掌握用手指点画的技能。
2、学习用手指点画在桃树枝上，并能表现大小不同的桃花。
3、培养幼儿养成良好的作画习惯，保持画面整洁干净。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
活动准备：1、示范画一张。
2、粉红色的颜料每组一盒，抹布（纸巾）每人一块、作业纸每人一张（上面有一棵没有开花的桃树）。
3、相关课件。
活动过程：一、通过欣赏图片，在猜一猜中激发幼儿绘画的兴趣。
教师：老师今天带来了一幅好看的图片，（出示花苞图）这会是谁的花苞呢？二、在看一看中感受桃花的形态美。
电大专科学前儿童艺术教化（美术）形成性考核册参考答案第一次作业一、填空题：1、美术形象的存在方式依靠何2、美术的基本表现形式和手段是一线条、形体、结构和色调.3、20世纪初期，在我国建立无趣园时，福禄倍尔、—蒙台梭利的幼儿教化思想及杜威的教化思想相继传入我国,就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿接受的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性嬉戏和手工制作为主的教学模式。
4、1994年定稿并出版的美国《艺术教化国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热忱对视觉艺术教学所供应的艺术材料进行试验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出快乐和兴奋。
创建是这种教学的核心,”二、选择题：（每题5分，共20分）1、美术也称C、D或F。
A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术D、视觉艺术E、民间艺术F、空间艺术2、学前儿童美术教化的内容涉及C、D和F三大板块,它们各自独立但又相互联系。
A素描、B设计、C绘画、D手工、E色调、F观赏3、美术教化史上第一个“发觉了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是_A_：A.弗兰兹•西泽克B.福禄倍尔C.皮亚杰D.冈仓觉4、1923年幼儿教化家先生在南京创办我国最早的幼儿园一一鼓楼无趣园，提倡中国化的幼儿教化。
A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴D.蔡元培三、简答题：1、怎样理解学前儿童美术教化的涵义？答：（1）通过美术教化，追求一般幼儿教化的价值。
顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培育儿童的道德感，审美情趣，认知实力，意志品质以及创建性。
（教化取向为主）（2）美术取向为主的学前儿童美术教化是旨在持续和发展人类的美术文化而实施的教化的最初环节。
幼儿阶段是实施这种价值的最初阶段。
2、在学前儿童美术教化中如何合理利用教学资源？答：（1）运用多媒体教学功能。
常用的有图片，实物和师生具体操作的物质材料，如美术作品，实物教具，步骤图和示意图，演示和辅导等，还有电脑限制的多媒体设备，实物投影仪，幻灯和摄像等。
学前儿童艺术教育(美术)（科目代码：01740）一、单选题1.美术作为造型艺术，（）是美术的最基本特征A.造型性B.视觉性C.静止性D.瞬间性正确答案: A2.（）是造型艺术中最主要的一种艺术形式，应用最为广泛，居于基础地位。
A.雕塑B.绘画C.工艺美术D.建筑正确答案: B3.（）是美术语言中最基本的单位，是美术元素的“母体”。
A.线B.色彩C.点D.构图正确答案: C4.（）是学前儿童美术教育的指南针，它能更好地指导学前儿童美术教育活动内容的选择、课程的设计和实施，以及对课程的评价。
A.教育过程B.教育原则C.教育评价D.教育目标正确答案: D5.学前儿童美术教育的内容一般包括绘画、手工和（）。
A.雕塑B.美术欣赏C.工艺美术D.摄影正确答案: B6.（）是绘画的基础形式之一，是儿童最简单和最直接表现自我的一种绘画语言。
A.线条B.形状C.色彩D.构图正确答案: A7.按表现形式分，雕塑可分为圆雕、浮雕、（）等。
A.石雕B.木雕C.透雕D.泥塑正确答案: C8.1887年，第一本关于儿童艺术的书——瑞茨的（）出版A.《我们的艺术教育与儿童本质》B.《绘画形式语言与创作研究》C.《艺术•心理•创造力》D.《儿童的艺术》正确答案: D9.不同的美术类型形成了自身独特的艺术语言，构成了独具特色的形象。
如绘画以线条、形状、色彩和（）等艺术语言，构成绘画形象。
A.材质B.空间组合C.色调D.装饰正确答案: C10.学前儿童手工的材料从外形上大致分为四类：点状材料、线状材料、面状材料和（）。
A.环保材料B.泥工材料C.块状材料D.纸工材料正确答案: C11.学前儿童美术教育活动实施的原则包括审美性原则、创造性原则、个性化原则和（）。
A.独特性原则B.适宜性原则C.渗透性原则D.激励性原则正确答案: D12.（）是教师指导幼儿有目的地感知、欣赏周围生活中、大自然中、美术作品中物象的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关系等，以获得对事物的感性认识，丰富审美体验、积累初步审美经验的方法，是观察和欣赏的结合。
2012年春期《学前儿童艺术教育（美术）》课程期末复习指导重庆电大远程教育导学中心文法导学部2012年6月修订第一部份课程考核说明1．考核目的考核学生对学前儿童艺术教育（美术）的基本理论、教学法的理解和实际分析能力。
2．考核方式考试形式及答题时限：开卷、笔试、90分钟3．适用范围、教材本课程期末复习指导适用范围为开放教育专科学前教育专业的选修课。
考试命题的教材是由中央广播电视大学出版社、刘宣编着的《学前儿童美术教育》(2008年4月第1版)教材。
4．命题依据本课程的命题依据是学前儿童艺术教育（美术）课程的教学大纲、教材、实施意见。
5．考试要求本课程的考试重点包括基本知识和应用能力两个方面，主要考核学生对学前儿童艺术教育（美术）的基本理论、教学法的理解和实际分析能力。
6．考题类型及比重考题类型及分数比重大致为：填空题(12%)；名词解释题(16%)；简答题（48%）；论述题（24%）。
第二部份期末复习重点范围第一章绪论一、重点掌握/熟练掌握1．学前儿童美术教学内容。
2.学前儿童美术教学媒体的使用。
3.学前儿童美术教育的几点价值与定位二、一般掌握1．美术的概念2.美术教育3.学前儿童美术教育4．学前美术教师、学前儿童。
第二章学前儿童美术教育的发展历史一、一般掌握1．中国各个阶段儿童美术教育的发展。
2．外国各个阶段儿童美术教育的发展。
第三章学前儿童美术教育的相关理论简介一、一般掌握1．以陈鹤琴为代表的我国早期学前儿童美术教育思想。
2．以屠美如为代表的我国20世纪后期的儿童美术教育思想。
3．阿恩海姆的视知觉和视觉思维的理论。
4．里德的艺术与教育完全交融的理论。
5．艾修勒和哈德维克的美术是儿童人格表现的理论。
6．古德伊纳夫和哈里斯的美术是儿童智力发展水平指标的理论。
7．加德纳的多元智能理论。
第四章学前儿童的美术能力的发展与表现一、重点掌握/熟练掌握1．涂鸦期、象征期、概念画期美术能力的发展。
2．学前儿童事物之间关系的处理、动态、色彩的表现。
二、一般掌握1．学前儿童太阳、蝌蚪人的表现方式。
2．学前儿童图形的选择和组合。
第五章学前儿童美术教学活动的设计与实施一、重点掌握/熟练掌握1．学前儿童美术教学活动的基本过程。
2．重点掌握：学前儿童美术教学目标的编写。
3．学前儿童美术教学的常用方法二、一般掌握1．学前儿童美术教学活动的内容选择依据。
2．学前儿童美术教育的目标构成。
3．幼儿园美术教育的具体内容的选择。
4．学前儿童美术教学活动的延伸5．学前儿童美术教学的组织原则第六章学前儿童绘画教学活动的设计与实施一、重点掌握/熟练掌握1．2岁——6岁各阶段儿童绘画教学活动的目标。
2．诱发学前儿童参与绘画活动的兴趣。
3．引导学前儿童进行有效的观察。
二、一般掌握1．临摹画教学、写生画教学、命题画教学、意愿画教学。
2．指导学前儿童学习绘画技能。
3．激活学前儿童的生活经验。
4．小班绘画、中班绘画、大班绘画第七章学前儿童手工教学活动的设计与实施一、重点掌握/熟练掌握1．2岁——6岁各阶段儿童手工绘画教学活动的目标。
2．提供与手工材料、工具接触的机会3．引导学前儿童积累丰富的表象，积极地展开联想4．泥塑教案（小班）5．剪贴教案（大班）二、一般掌握1．平面手工活动2．立体手工活动3．提供必要的手工活动的技能4．收集多种手工材料与提供必要的手工工具5．选择合适的手工题材第八章学前儿童美术欣赏活动的设计与实施一、重点掌握/熟练掌握1．2岁——6岁各阶段儿童美术欣赏活动的特点。
2．2岁——6岁儿童美术欣赏活动的目标。
3．学前儿童美术欣赏教学的基本过程。
4．讲究合适的方法二、一般掌握1．学前儿童美术欣赏教学的准备。
2．创设有效的环境（物质与心理环境）3．进行有效的设问4．徐悲鸿的《奔马》欣赏5．汉代《说唱陶俑》6．蒙德里安和他的作品第九章学前儿童美术教学活动评价一、重点掌握/熟练掌握1．对教师教学行为评价应注意的事项。
2．对学前儿童参与美术活动能力的评价应注意的事项。
3．对学前儿童美术学习成果评价应注意的事项。
二、一般掌握1．对教师教学行为评价的视角。
2．对学前儿童参与美术活动行为过程的评价视角。
3．对学前儿童美术学习成果评价的视角。
第十章学前儿童美术基础知识与技能简介一、一般掌握1．关于色彩、线条、形状、造型的知识。
2．八种幼儿美术教学技能。
第三部分综合练习题一、填空题1.美术形象的存在方式依赖。
2.美术的基本表现形式和手段是、、、和。
3.美术也称、或。
4.学前儿童美术教育的内容涉及、和三大板块，他们各自独立但又相互联系。
世纪初期，在我国建立幼稚园时，、的幼儿教育思想及的教育思想相继传入我国。
就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿、采纳的是经由日本传来的以造型性游戏和手工制作为主教学模式。
年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教育所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
是这种教学的核心，他们学会，他们学会，他们学会。
”7.美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”，给儿童绘画以崇高地位的人是。
年幼儿教育家先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼儿园，提倡中国的幼儿教育。
9.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是、、和。
10.《画架绘画与儿童人格》的作者是。
11.国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平、、和。
12.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，即、、。
13.研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，由此将幼儿美术能力的发展分为三个阶段，这就是、、。
14.是幼儿期水平最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
15.学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的和的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
16.在幼儿园，美术教育内容一般可以分为、和三大方面。
17.儿童美术欣赏课的基本方法是。
18.儿童美术绘画课的基本方法有、写生画、命题画、意愿画、装饰画。
19.儿童绘画教学活动的类型有、、和。
20.学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了、、、这样一个流程。
21.写生画有、两种形式。
22.命题画可分为和。
23.技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括与。
24.教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清和，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
25.在手工教学的构思过程中，“”和“”是两大基本原则。
26.根据学前儿童手工制作的特点和幼儿园老师指导的特点，幼儿园的手工活动可以分为手工活动和手工活动。
27.教师在指导儿童进行美术欣赏的过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导进行美术欣赏。
28.对话法指在美术欣赏教育中、与三者之间的相互作用与相互交流。
29.幼儿审美取决于自身的内在规定和结构与对象之间内在的适应性是应为幼儿审美知觉具有的。
30.儿童的审美情感具有，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，俨然自己就是这个形象本身，沉浸在角色之中。
31.学前儿童美术教育评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术和儿童美术的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的、、和的评价。
31.学前儿童美术参与美术活动的行为过程的评价应注意三种不同的角度来把握，他们是、、，这种比较是使教师能清楚地把握幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制定今后发展的目标。
32．色彩的三要素是、、。
33.色彩的明度是指色彩的明暗程度，在7种基本色相中，最亮的色彩是。
7二、名词解释绘画雕塑工艺美术建筑涂鸦现象再现审美知觉色彩规律综合欣赏法游戏法编织剪纸学前儿童美术三、简述题1.怎样理解学前儿童美术教育的含义？2.谈谈学前儿童美术教学媒体的多样化问题。
3.中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？4.根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么？5.简述陈鹤琴的“刺激——反应”说。
6.阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的？7.儿童怎样逐步建立水平——垂直关系的参照系统来进行绘画的？8.学前儿童美术教育总目标是什么？9.学前儿童美术教学原则是什么？10.命题画的三个基本条件是什么？11.儿童需要掌握的绘画基本技能有哪几个方面？12.平面手工活动的形式主要有哪几种？13.对于技能技巧在整体练习的时间与次数上，教师该如何把握？14.形式分析阶段主要从哪几个方面入手？15.在学前儿童美术欣赏教育里实施对话的过程中，教师应注意什么？16.幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面？应关注怎样的评价方法？17.在对学前儿童参与美术学习成果的评价中有那些因素是值得关注的？18.在版画制作中，哪种拓印方法较适宜幼儿制作？为什么？19.在日常教学中如何利用色彩的基本特点？四、论述题1.谈谈对学前儿童进行美术教育的意义。
2.美国及日本的当代儿童美术教育有何倾向？3.简述加德纳的多元智能理论及其对我国学前儿童美术教育的影响。
4.儿童对色彩的选择和描绘有何特点？5.儿童的透视及空间表现是如何由低级向高级发展的？举例说明。
6.简述学前儿童美术欣赏课的基本方法。
7.你怎样理解学前儿童绘画活动中的临摹画？8.你如何理解学前儿童绘画教学中技能与创造性的关系？9.自己选题，试制定一个中班绘画教学的教案。
10.论述学前儿童手工教学需注意的问题。
11.学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次？12.根据所学内容收集一幅幼儿作品，并对其进行评价。
13.结合幼儿园一个美术教育活动案例，对该美术教育活动进行评价。
