2012年新课标新教材培训学习总结

第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，新课程标准的实施已成为教育发展的必然趋势。

为了更好地理解和掌握新课标，提高教育教学质量，我校于近日组织了为期一周的新课标培训活动。

本次培训邀请了多位教育专家和一线教师，通过专题讲座、案例分享、互动交流等形式，为我们带来了丰富的新课标知识。

现将本次培训总结如下：二、培训内容1. 新课程标准的背景和意义本次培训首先由教育专家为我们讲解了新课标的背景和意义。

专家指出，新课标的实施是为了适应时代发展，提高国民素质，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才。

新课标强调以人为本，注重学生全面发展，关注学生个性差异，倡导自主、合作、探究的学习方式。

2. 新课程标准的核心理念和基本要求专家详细解读了新课标的核心理念和基本要求，包括：教育观念的更新、课程结构的优化、教学方法的改革、评价体系的创新等方面。

强调教师在教育教学过程中，要关注学生的主体地位，尊重学生的个性差异，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 新课程标准下的教学策略和方法针对新课标的要求，专家结合实际案例，为我们分享了新课程标准下的教学策略和方法。

主要包括：如何设计有效的教学活动、如何运用多种教学手段、如何开展小组合作学习、如何进行分层教学等。

4. 新课程标准下的评价体系改革专家详细介绍了新课程标准下的评价体系改革，包括：评价目标的多元化、评价方式的多样化、评价主体的多元化等方面。

强调教师在评价过程中，要关注学生的综合素质，注重过程性评价，激发学生的学习兴趣。

5. 新课程标准下的教师专业发展专家强调了教师在实施新课标过程中的专业发展，包括：更新教育观念、提升专业素养、加强教学研究、关注学生成长等方面。

要求教师不断学习，提高自身素质，以适应新课标的要求。

1. 提高了认识。

通过本次培训，我们对新课标的背景、意义、核心理念和基本要求有了更加深刻的认识，为今后教育教学工作奠定了理论基础。

2. 丰富了知识。

专家们结合实际案例，为我们提供了丰富的教育教学经验，使我们在新课标的指导下，能够更好地开展教育教学工作。

2012年暑期培训学习新课标心得体会我有幸参加了小学数学课程标准培训学习，聆听了几位老师对新课标学习材料的精彩解读，受益很大。

下面就谈谈我培训学习体会：一、通过学习新课程标准，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而且还是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。

在学习的过程当中，我意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善，不仅要改变自己的教育观念，而且要改变教学方式、教学行为。

我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视。

二、注重学习、转变观念新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。

三、新课程给我带来的思考1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。

课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。

2、课堂教学氛围发生了较大的变化。

更注重师生的交流、互动。

教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。

3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；而小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。

2012年新课改培训心得体会通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。

通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。

通过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要.课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。

在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。

其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。

一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。

建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。

建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。

师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。

这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。

师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。

2012年中小学教师语文新课标培训总结第一篇：2012年中小学教师语文新课标培训总结2012年中小学教师语文新课标培训总结为期两天的小学语文新课程培训结束了，在那么短的时间内真正做到把培训中的内容都弄懂和掌握是件不容易的事，我认为很多知识还有待继续深入学习，并在今后的教学中摸索。

本次培训，我最大的收获就是教学目标更明确了。

新课程标准明确提出要培养学生的语文能力，主张实施教学的主体性与强调发展学生的个性特长。

这就要求教师全面把握新课标的内容实质，在实际教学过程中运用新的教育理念，深入探究教材内涵，以学生为中心，关注每一位学生的个性特点，注重学生的自主探究问题和创新能力培养，体现以人为本的教育思想。

与此同时教师也要把握好新课程评价标准。

新课标更多的从学生的角度出发，根据学生自身发展对年段要求进行一些微调。

虽然是微微的小调整，但是作为一线语文教师的我来说，感觉新课标真的是替学生着想的。

比如：新课标对中段学生的要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

”关于让学生学会默读，不出声，不指读。

这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段学生来讲，确实比较困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的阅读习惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的阅读积极性，而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于保护学生阅读积极性和阅读兴趣，在循序渐进中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。

总之，语文新课程的实施需要我们坚持不懈地探索、总结与反思。

在今后的工作中，我一定努力提高自身实施新课程的能力和水平，尽快走进语文新课程。

第二篇：语文新课标培训总结语文新课标培训总结在11月-12月份，我参加了龙岗区的本次新课标培训，有一些收获、感触，现简单小结如下：作为一名小学语文教师，在新课改的形式下，我要做的首先就是更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念，要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。

2012年新课标新教材培训总结保亭思源实验学校倪丽钦通过这几天的培训，收获不少，下面就培训的内容做个简单的总结。

1、树立“健康第一”的指导思想随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及余暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。

特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。

如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。

因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。

新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。

如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。

其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

3、转换角色，建立新型的师生关系建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。

要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。

2012新课标培训心得体会阳逻五小张桂珍这次我们学习了李光杰教授有关2011版新课标的解读后我深有体会，这次新课标的改版是我国义务教育课程改革的又一次重要举措。

通过学习《2011年版小学数学新课程标准》并与《2001年版小学数学新课程标准》对比，我对新课标的要求有了新的认识和体会，这次培训我的体会如下：一、基本理念的变化2001年版“三句”变“两句”。

2001年版“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

2011年版，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

这就明确提出了人人都能获得良好的数学教育；良好的数学教育就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨炼；不同的人在数学上得到不同的发展，数学课程必须立足于关注学生的一般发展，反应的是“为了每一个孩子”健康成长的课程。

二设计思路的修改‘空间与图形‘改为’图形与几何’。

‘实践与综合应用’改成了‘综合与实践’确定了10个核心概念。

明确提出了四基：基础知识，基本技能，基本数学思想，基本的活动经验。

明确提出了四能：‘分析问题的能力’，‘解决问题的能力’‘发现问题的能力’‘提出问题的能力’，完善了一些具体目标的描述。

三教学活动方面的变化2011版：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。

学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

而2011年版只强调观察、实验、猜测、验证、推理与交流。

四新增了教师的主体地位和学生评价等2011年版新增要求教师教学应该以学生的认识发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。

新课程改革培训总结常宁市职业中专肖晓庆通过新课程改革培训的学习，感觉受益非浅，在知识、经济高度发展的今天，没有知识和能力是不够的，那么如何推动社会不断进步，应从基础作起，从学生的教育做起，从课改作起。

培训学习期间通过听取了优秀班主任和魏书生老师的讲座以及与同行之间的交流之后，我感悟点颇多，以下是我对新课改的几点认知和体会：一、对新课程改革的认知1、研究学生，认识学生的个性差异和学习要求教育是传授学生知识、塑造学生性格的过程，因此，如果不尊重人学习知识、心理发展的客观规律，一味地按照统一的要求来教育存在个性差异的学生，这会使学生的各方面发展不适应社会的需要。

所以，新课程改革的目的就要求优化教育观念，改变课堂教学模式，尊重学生的个性发展，引导学生根据自身的需要，选择自己喜欢的课程知识，让学生不但能学到知识而且具有了自主研究性学习的能力。

2、认识知识认知的规律，优化教学技巧，提高课堂效益学生对新知识的理解学习是建立在自己已有的知识能力的前提之上的。

因此，在传统模式下的课堂教学过程中，教师教授新知识往往有精彩的讲解，但学生的反应却是无动于衷。

其根源主要在于教师没有尊重新知识学习的规律，因此，教师应该应该引导学生由已学知识或生活经验、生活常识的回忆慢慢转向对新知识的学习。

要提高课堂效益，除了以上的需要改进以外，教师还应该加强对专业知识的进一步学习，拓展自己的知识层面及知识结构体系，研究教材、研究学生。

在备课的过程中，不仅仅备好知识，更重要的是要考虑学生实际情况，让你的教学适应学生的需要。

3、转变教育理念，从培养知识性人才向培养学习型人才转变传统的教育理念要求教育要培养社会需要的知识性人才，然而，通过几十年的教育实践得出，在此模式下培养的人才对快速发展的社会是缺乏适应能力的、是短时间内容易被社会淘汰的，因为他们缺少的是终生学习的能力。

新课改的教育理念就要求教育要培养适应社会发展的学习型人才，教育不但要让学生学到知识，更重要的是要让学生成为喜欢终生学习的人。

新课标新教材解读培训总结2012年8月18日，我有幸参加了小学语文新《课标》解读培训学习。

这次学习，有著名的特级教师张敬义老师、浙江杭州建德实验小学校长严英俊校长、海口市滨海九小校长关心风校长、海南省教育研究培训院的王琴玉老师为我们对新《课标》做了详细的解读。

一共学习两天，这两天的紧张学习，我收获很多，对新《课标》也有了全新的认识。

听课当中，我有太多太多的思想触动。

以下我就从几个方面谈谈我的体会。

一是对识字与写字教学有了新的认识。

识字与写字教学是这次新《课标》改动比较大的地方，识字量与写字量都相对实验稿要求有所降低。

写字不要求写太多，只要先学会写300个字，再以这些汉字类推，再写其他的汉字。

而写字的要求也有所变化，不单单是低年段的指导写字，整个义务教育阶段都要求指导学生写字，写字不单单写正确，还要求美观。

这就是新《课标》对写字提出的要求。

二是阅读教学的改变阅读教学对整个语文教学来说都是重点，所以，特级教师张敬义老师、浙江杭州建德实验小学校长严英俊校长、海口市滨海九小校长关心风校长三位老师都对它进行了详细地解读。

其中张敬义老师从如何钻研各类文本，有哪些教学策略，都一一做了讲解，还举了一些典型的案例，让我们从教学实践当中去感受新《课标》就在我们身边，不再对它恐惧。

朗读方面，各位老师也说了，读得自然，不要矫情，这也是经过十年的课改对各位老师不同的理解做出的调整。

再就是关心凤校长特别强调了阅读教学要关注人文教育。

严英俊校长主要讲到阅读教学如何进行字、词、句、段、篇的训练。

总之，三位老师的解读，使我在不断地反思自己的教学和今后该如何进行阅读教学。

三是写作教学的改变从各位老师的解读中，我理解了新课标对各个年段的写作教学都提出了不同的要求，不过总的来说要求还是降低了。

让学生乐于动笔，写自己感兴趣的东西。

这部分，王琴玉老师通过自己的亲身实践，从识字教学内容跟写作文的联系，从古诗文教学与写作的联系，从童话故事与写作教学的联系，从苏教版与人教版对写作的要求等8个案例跟我们做了详细地解读，使我们对指导学生写作方面有了新的认识。

2012年义务教育英语新课标新教材培训心得体会
2012年义务教育英语新课标、新教材培训心得体会
 我参加了暑假新课标、新教材培训，回忆这二天来的培训学习，我觉得在以下几个方面有明显的收获：
 一我对新课标有了一个大概的了解和初步掌握了如何更好地使用新教材，在教法上需要做哪些改动，才能更好地让学生轻松地学习英语。

在本次培训中，通过对新旧课标的对比学习，我了解到新课程修订的最大亮点即课标的双重属性，既人文性与工具性的结合。

语言学习不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，在语言学习的过程中，加强人格品质和道德情操的修养，使他更快地适应社会变化，更好地服务于社会。

工具性与人文性并重的理念符合社会发展对人才培养的需求。

其次修订后的核心理念是学生的综合语言运用能力，具体是学生的听，说，读，写能力。

 二在备课方面，包括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理，侧重点也有所不同，如对每个单元的对话处理以学生多读为主，在反复诵读中去品味英语，另外从听课中我也渐渐领会到讲课重要的是要解决重点难点，达到一定的教学目的，在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。

因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。

 三作为一名教师，想要在教学中取得更好地成绩，我们就必须要熟悉课。

2012新课标新教材解读培训学习心得体会在本次培训学习，使我对课改更进一步的了解。

听了关于初中思想品德新的讲座，使我受益匪浅，我从张老师透彻的分析教材中更加了解到《思想品德2011版新教材》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。

使我对新教材的特点有了新的认识和体会，感受到教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视学生已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与学生生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，新教材无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的。

下面就谈一谈我的一些学习体会：1、创设亲身体验情境，激发学习兴趣、培养学习的主动性。

心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。

兴趣是学习的先导，是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈欲望。

因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。

新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。

因为学生通过亲身实践体验得到的知识，学生理解得更深刻，记得更加牢固。

同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。

所以教学过程中教师不一定用同一种模式，同一种方法，一定非得让学生看明图意来理解知识，学懂知识，而是完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受思想品德。

教师还可用现代化教学手段创设情境，把课本中的情景图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，具体化、渲染气氛，创设学习情境。

2、把握思想品德新课材的重要性及其常用方法整体把握新课程不仅可以使我们清楚地认识到思想品德的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对思想品德新课材。