北京市基础教育课程教材改革实验第十三届征文活动

推进项目式学习，提高学生综合素养作者：龚大伟来源：《北京教育·普教版》2024年第06期新一轮基础教育课程改革倡导项目式学习，首都师范大学附属云岗中学以项目式学习研究为契机，结合学校办学特色，初高中全学段全学科开展项目式学习实践，通过改革课堂教学、改革作业、改革评价，不断提高学生整体学业质量和核心素养，提升教师专业发展水平，推动建设学校健康和可持续发展的教育生态。

1.立足单元整合，培养学生问题解决能力立足单元整合，基于真实情境开展项目式学习。

为了培养学生解决真实问题的能力，学校语文、数学、英语、生物、道德与法治等学科组积极开展研讨，选定学生感兴趣的真实情境，如快递包装空隙率、测量建筑物高度、河西社区未来创意展等作为单元话题，尝试以项目式的方式开展单元学习，指导学生围绕驱动性任务开展问题解决式的实践活动，在活动过程中获得知识，掌握解决问题的基本方法。

2.打破学段壁垒，培养学生高阶思维能力学校以项目式学习为依托，打破初高中学段壁垒，实现贯通育人。

例如，生物教研组统一规划设计主题为“蚕宝太空旅行记”的项目式学习，从初中的设计制作太空屋筛选优质蚕宝，到高一的多倍体桑树选育，转基因获取高质量蚕丝，再到高三的通过转基因技术培育“抗菌蚕丝”。

通过尝试同一项目，初高中进阶培养，使学生深入研究生物技术培育优质蚕种和高产桑树的过程。

该项目式学习使初高中得以顺利衔接，概念原理既有共性又有进阶性，解决问题思路一致；能夠围绕课程标准进行项目设计，整体设计思路合理，能够通过真实活动培养学生高阶思维，指向深度学习；与生物学概念原理进行有机结合，有助于发展学生的核心素养。

3.整合跨学科知识，提升学生综合素养为了促进学科知识与实际应用的融合，提升学生综合素养，学校组织各教研组结合学科特点，挖掘学科中蕴含学校特色（军事、航天、科技）的元素，通过以点带面、点面结合的方式实施跨学科项目式学习的研究，以青年教师跨学科教学能力发展为突破口，鼓励项目式学习种子教师组建跨学科研修团队，以学校特色与学科有机融合为内容，尝试开展“语文、音乐和美术学科”“语文、政治、通用技术和美术学科”“生物学和物理学科”的跨学科项目式研究。

第九届全市基础教育课程改革征文大赛浅谈小学语文课程改革的体会论文类别：学科教学类学段：小学学科：语文摘要：基础教育课程改革的实施，为教师的专业发展提供契机的同时，也对教师专业发展提出了新的挑战。

课程改革的实施，使教师的角色的到重新确立，也赋予了教师角色新的特点，教师专业内容随着课程改革的实施也有所改变。

关于对《语文课程标准》的解读，语文教育专家们在各种媒体上已经发表了多篇论文，论述深刻，阐释清晰。

因而，本文主要是结合本地的小学语文教学教研实践，第一，谈谈对语文课程目标的认识，第二，就实现课程目标提出几点教学建议。

关键词：教师教师专业发展课程改革专业素质教学新课程课改的核心是以提高国民素质为宗旨，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。

整个改革涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训以及保障支撑系统等，是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。

我们知道，课程目标对于教材编写、教学、评价等起着决定作用，因此，改革语文教学，首先要对语文课程目标有一个清楚的认识。

而当我们把《课标》精神与基础教育课程改革目标结合起来思考时，就会对语文课程目标有一个准确的认识──那就是全面提高学生语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

首先，我们来看一看基础教育课程改革目标。

我们知道，课程改革是整个基础教育改革的核心内容，也是全面推进素质教育的关键环节之一。

而整个课程改革目标的实现，需要通过不同学科的具体目标来完成，所以，语文课程目标是和基础教育课程改革的目标相一致的。

《基础教育课程改革纲要》指出：基础教育课程改革要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，培养目标要体现时代要求。

并将课程功能的转变列为六个具体目标之首：改变课程过于注重知识传承倾向，强调使学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。

观摩交流活动总结在这次观摩交流活动马营一行，时间虽然安排紧，学习生活却很充实，主要以听课与参观为主，共观摩了____节示范课。

进行了交流，参观了该学校创办的学习兴趣小组。

观摩后大多教师对课的质量与效果众说纷纭，但单就执教教师的精神状态与授课水平，对我来说也是一次课堂体验，享受了一次成功教育吧。

参观了该学校创办的学习兴趣小组，感到很有新意。

总的感想有以下两点：一、在观摩示范课中我听了两节课，第一节是语文，第二节课是体育。

从这两节课来看，教学注重并且努力体现人文性，我认为他们的课正在向我们期望的阅读课回归，向家常课回归。

有的老师在谈论中欣喜地说，看到了真正的常态下的课。

也就是人人学得来、做得到的优质课，不是可望而不可即的，看着好做不到的观赏课。

他们中的大多数课都做到凭借语言文字理解内容，体会感情，有些还注重体会重点语句的作用和表达效果，在此过程中学习了语言，同时进行了人文熏陶。

如《搭石》，抓住一行人走搭石，两个人面对面走搭石，背老人走搭石的三部分文字，读出了美的画面，美的情境，必然体会到景的美，人的美，人与自然和谐的美，体味到语言的美。

这样，语言、情境、人文内涵全都有了。

无需贴标签，道德的力量积蓄在学生心中，语言的____力萦绕在学生脑际。

纵观教学过程具有实效性而没有作做性。

在体育课上我感触最深的就是教师与学生能容入到一起共同游戏，做到了教与学的统一。

执教老师和孩子的距离都很近，教师以和蔼的口气与孩子进行交流、谈话，____有趣的教学活动。

学生自主，体现合作探究。

教师都能轻松的驾驭教材，创造性的使用____，体现用“教材教”而不是“教教材”，课堂上教师与学生的关系在互动中交流学习。

总之，来说亲近孩子，体现了人性教育。

二、组建兴趣小组，提高学生多方面能力马营小学为了更好培养学生的各种兴趣，提高学生多方面的能力。

组建起了书法、写作、体育、音乐、美术、棋类等兴趣小组，这些兴趣小组的建立丰富了学生的学习生活，激发了学生的学习兴趣。

【教师成长】论文写作：读刊用刊仿刊为促进学校教师“教学、教育、教考、教研”四教和谐发展，贯彻北京市十三五教育科学规划课题——“立人文化促进的教师自立式发展策略研究”的开展和实施，中国教科院丰台实验学校为每位老师订阅一本期刊，以切实促进教研写作水平的提升。

阅读对教师的专业发展的积极作用不言而喻，尤其是专业阅读，由下位的学科本体阅读，到中位的课程论阅读，最后到上位的教育哲学阅读，循序渐进。

中国教科院丰台实验学校，实施“每日一读”、“每周速推”以把握最新教学、教育研究成果的阅读制度；实施寒暑假教师整本书阅读制度，以厚实教育教学理论素养。

其中，专业期刊阅读，成了中国教科院丰台实验学校每位老师的专业阅读的规定动作。

这样的阅读，为老师们搭建了良好的发展平台，促进了一批青年教师的快速成长。

张老师认为教书育人是一件“累并快乐”的事情，尤其是青年教师，要在繁琐的事情中立定目标，遇事多总结、多思考，才能不断提升和成长。

张老师回顾了自己第一篇论文的形成过程，虽曲折但却是一个好的开端。

从三个方面与青研班老师们分享了自己阅读刊物的心得。

一、多读多用多仿青年教师作为学校教育教学工作的重要力量，要充分利用学校提供的平台，利用各种学习机会不断学习，利用零碎时间阅读专业期刊，提高自身的文化底蕴和学识修养。

在阅读专业期刊时，有意识了解每种刊物中的模块，挑选适合自己的模块阅读，深入了解体例的构成，尝试仿照体例进行写作。

可以从小文写起，由易到难，由浅到深，由短到长，循序渐进，有计划，有目的地进行训练。

二、多思多集多写张老师以自己写论文经验跟大家分享如何提炼论文。

她认为每一堂研究课，都凝聚了教研组老师的大量心血，是集教学设计、教学方法、教学活动最前沿最创新于一身，是教师水平的最高体现。

因此每一次研究课后要勤反思，静下心，整理自己研究课的教案和反思。

平时的常态课，根据课堂情况，及时调整课堂活动以达成自己的教学目标，课后要勤积累，将课堂活动成效提炼出来；某一课型、每一专题，多研究，形成自己独特的教学方法。

“三自课堂”促学生自然、自主、自信成长作者：曹茜梦王励吴玉红于慧来源：《教育·校长参考》2023年第07期北京市昌平区回龙观第二小学自建校以来，始终以课堂建设为中心，为学生提供高质量的教育。

在“新课程方案”和“新课标”落地之际，学校提出打造“三自课堂”文化（自然、自主、自信）的构想，并将其作为学校发展方向和教学工作的基石，力求让学生在自然、自主的课堂中自信成长，实现学科育人和落实学生核心素养的目标，实现立德树人的根本任务。

“三自课堂”实施以来，学校各学科通过开展课例研究的方式不断推进课堂教学改革落地，努力促进教师的教学思考和实践，在提高教学质量和教学效果方面，取得了丰硕的成果。

在“新课程方案”和“新课标”落地之际，北京市昌平区回龙观第二小学提出打造“三自课堂”文化（自然—自主—自信）的构想，旨在促进教师教学能力的提升，提高课堂教学效益，更好地实现“减负提质”。

英语学科要实现此目标，就应注重提高学生的语言能力。

对此，我们尝试借助英文绘本具有画面优美、情节简单、句型反复、寓意丰富等特点，培养学生养成良好的英语阅读习惯。

阅读习惯的内涵很多，它不仅是狭义上的阅读行为，还包含阅读量和阅读频率。

我们基于这一理论基础，结合学校现状，针对“三自课堂”策略中的学习支架策略展开深入研究，并制定出英语学科的“多途径利用英语绘本资源培养小学生英语阅读习惯”的策略，即多种方法、多种途径培养学生阅读习惯。

增加学生的阅读量。

我们尝试通过以下三个途径鼓励学生进行英语绘本的阅读，帮助学生在积累阅读量的同时，在潜移默化中培养英语阅读习惯。

一是“一起作业网”英文绘本阅读推荐。

教师根据教材内容，通过“一起作业网”平台，每天向学生推送与教学内容相关且符合其阅读水平的英语绘本读物。

二是英语少儿趣配音。

挖掘App平台中的动漫、歌曲、英语绘本故事等资源，帮助学生摆脱枯燥乏味的纸质英语阅读方式；组织开展绘本配音比赛，激发学生的英语阅读兴趣，鼓励学生进行阅读。

北京市教育委员会关于开展2022年“基础教育精品课”遴选工作的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2022.09.26•【字号】京教函〔2022〕409号•【施行日期】2022.09.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】基础教育正文北京市教育委员会关于开展2022年“基础教育精品课”遴选工作的通知京教函〔2022〕409号各区教委，燕山教委、北京经济技术开发区社会事业局：按照教育部办公厅《关于开展2022年“基础教育精品课”遴选工作的通知》(教基厅函〔2022〕20号)要求，为深入推进互联网+基础教育工作，加强优质课程资源建设，继续组织开展“基础教育精品课”(以下简称精品课)遴选。

现将有关事项通知如下。

一、工作目标(一)激发教师教学热情。

充分调动广大教师投身课堂教学的积极性创造性，促进教师深入研究课程教材内容，学习借鉴国家中小学智慧教育平台(以下简称智慧平台，网址：)优质课程案例，融合应用现代信息技术，创新教学方式方法，提高课堂教学质量和教育教学能力，展现新时代人民教师风采。

(二)汇集优质教学资源。

建立健全我市优质课程资源遴选更新机制，系统化体系化建设我市优质课程教学资源，不断丰富课程资源内容，提高课程资源质量。

(三)服务学生教师使用。

满足学生自主学习和个性化学习需求，为学生预习、复习、开展探究式学习和项目式学习提供服务，促进减轻学生过重学业负担;支持教师课堂教学，为教师优化教学设计、丰富教学内容、开展线上线下混合教学等提供服务。

(四)促进优质均衡发展。

丰富全市“空中课堂”“双师课堂”优质教育资源供给，促进优质教育资源共享使用，利用信息技术缩小城乡教育差距，促进义务教育优质均衡发展，推动普通高中多样化特色发展。

二、质量要求精品课以微课形式呈现，包括微课视频、教学设计、学习任务单、课件、作业练习和必要的实验演示，应符合以下基本要求。

(一)坚持正确方向。

北京市基础教育课程建设优秀成果选集北京市基础教育课程建设一直以来受到广泛关注和重视。

为了提高教育质量，培养具有综合素质和创新能力的优秀人才，北京市积极推动课程改革，取得了一系列优秀的成果。

在语文课程方面，北京市注重培养学生的语言文字能力和表达能力。

通过精心设计的教学内容和方法，学生能够提高识字、阅读和写作的能力。

此外，通过丰富多样的阅读材料和文学作品，学生的文学素养也得到了提高。

在数学课程方面，北京市强调培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

通过引入启发式教学和实践性教学，学生能够更好地理解数学概念和方法，提高数学运算和推理能力。

此外，数学课程还注重培养学生的数学建模能力，使他们能够将数学知识应用于实际问题的解决中。

在英语课程方面，北京市注重培养学生的听说读写能力。

通过创设英语环境，提供大量的语言输入和口语练习机会，学生能够提高英语的听力和口语表达能力。

同时，通过阅读和写作的训练，学生的阅读理解和写作能力也得到了提高。

在科学课程方面，北京市注重培养学生的科学素养和实践能力。

通过实验教学和探究式学习，学生能够亲自动手进行科学实验和观察，培养科学思维和实验技能。

同时，科学课程还注重培养学生的科学探究能力和科学问题解决能力，使他们能够主动思考和探索科学问题。

北京市还注重培养学生的艺术素养和体育健康。

通过音乐、美术、舞蹈等艺术课程的开设，学生能够培养审美能力和艺术创造力。

同时，通过体育课程的开展，学生能够锻炼身体，培养健康的生活方式和团队合作精神。

除了以上主要学科的课程建设，北京市还注重培养学生的综合素质和创新能力。

通过社会实践、科技创新和文化活动等课程的开展，学生能够提高自己的实践能力、创新思维和团队合作能力。

北京市基础教育课程建设在语文、数学、英语、科学以及艺术和体育等方面取得了一系列优秀的成果。

这些成果不仅提高了学生的学习水平和综合素质，也为他们今后的发展奠定了坚实的基础。

北京市将继续致力于推动课程改革，不断完善和提高教育质量，为培养更多优秀人才做出更大的贡献。

学校科研工作计划•相关推荐学校科研工作计划（精选21篇）时光在流逝，从不停歇，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，让我们一起来学习写计划吧。

那么我们该怎么去写计划呢？下面是小编整理的学校科研工作计划（精选21篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学校科研工作计划篇1一、指导思想本学期，我校教育科研工作将立足当前课程改革的新要求和新学期的中心工作，以课程改革为重点，以教育教学为中心，以教委和学校工作思路为依据，造就和形成一支科研型、学者型的教师队伍。

以“在行动中研究，在研究中行动”为科研主要方法，遵行“学习-实践-反思-写作”的科研原则，让教科研做到实处；以“为教师专业成长服务，为课堂教学精彩引领”为着力点，进一步增强教师的教科研意识，建设一支训练有素、自主合作的教科研队伍，不断汲取科研技术，为学校教科研多出成果。

全面推进素质教育，使学校教科、教研工作计划再上新台阶二、工作思路、课题研究：1、加强对课题的指导，深入课堂及年级组，了解课题的进展情况，协调有关问题的解决。

2、召开课题研讨会，征求各方面的建议，集思广益。

3、组织实验课题汇报会，展示实验阶段性成果。

4、认真组织阶段性验收，并及时总结。

5、注重课题研究过程中各类资料的积累工作。

为迎接课题的结题验收，本学期还将对其各类资料作系统整理，做好验收报告和总结的前期准备。

三、工作要点1、认真做好教育科研的调查，分析、后测工作。

规范科研管理，建立章程制度。

2、加强学校科研骨干队伍的建设。

提出教育科研三个一要求：每年至少读一本教育理论专著，搞一项教育实验课题，撰写一篇教育论文。

举办讲座，使老师们掌握科研课题的选题、立项、具体实施的操作方法、结题报告撰写等科研方法。

3、重视教师科研论文的撰写及评选工作。

继续做好教师各类科研文章的阅读、指导、修改工作，加强向外推荐的力度，争取论文发表和获奖。

举办教师论文和教案的评优工作。

4、课堂教学是落实课改的主渠道，是提高教学质量的重要场所。