二年级数学《加减混合》教学设计

二年级上册数学教案二、3 第二课时加减混合人教版教学内容：本课时主要学习的是二年级上册数学中的加减混合运算。

学生需要掌握将两个或多个数进行加法运算后再进行减法运算，或者将两个或多个数进行减法运算后再进行加法运算的方法。

此外，学生还需要学会如何正确地运用加减混合运算解决实际问题。

教学目标：1. 让学生掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。

2. 培养学生运用加减混合运算解决实际问题的能力。

3. 培养学生进行加减混合运算时的逻辑思维能力和手眼协调能力。

教学难点：1. 学生容易混淆加减混合运算的运算顺序。

2. 学生在解决实际问题时，难以正确地运用加减混合运算。

教具学具准备：1. 教师准备加减混合运算的PPT课件。

2. 学生准备铅笔、橡皮、尺子等学习用品。

教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT课件展示一些加减混合运算的实例，引导学生回顾已学的加减法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解：教师通过PPT课件详细讲解加减混合运算的运算顺序和计算方法，同时引导学生进行课堂练习，巩固所学知识。

3. 实例分析：教师通过PPT课件展示一些实际问题的例子，引导学生运用加减混合运算解决实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力。

4. 课堂练习：教师布置一些加减混合运算的练习题，让学生独立完成，检验学生的学习效果。

5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调加减混合运算的运算顺序和计算方法，以及如何运用加减混合运算解决实际问题。

板书设计：1. 加减混合运算的运算顺序和计算方法。

2. 加减混合运算解决实际问题的步骤。

作业设计：1. 请学生完成课后练习题，巩固加减混合运算的知识。

2. 请学生运用加减混合运算解决实际问题，培养运用知识解决问题的能力。

课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度进行教学调整。

2. 教师应注重培养学生的逻辑思维能力和手眼协调能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 教师应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

人教版二年级上册数学第2单元第8课时《加减混合》教案一、教学目标1.知识目标：掌握加法和减法的混合运算方法，能够快速准确地计算题目中的加减混合运算。

2.能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高他们的数学运算能力。

3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点1.重点：掌握加法和减法的混合运算方法，提高速算能力。

2.难点：理解题意，正确判断加法和减法的运算顺序。

三、教学准备1.教材：人教版二年级上册数学教材。

2.教具：小黑板、彩色粉笔、学生练习册、教案、教具盒等。

3.学生：确认每位学生都有自己的学习工具和书本。

四、教学过程一、导入1.让学生通过口算练习快速回想加法和减法的相关知识，为后续学习做铺垫。

二、新课讲解1.通过示范算题，引导学生理解加法和减法的混合运算方法。

2.让学生自己动手计算几道练习题，巩固学习成果。

三、练习1.让学生在练习册上完成一定数量的加减混合运算题目，检验他们的学习效果。

2.师生互动，及时纠正学生的错误，并表扬正确答案。

四、讲评1.让学生将自己的答案展示给全班同学，加深对加减混合运算的印象。

2.与学生一起讨论不同解题方法的优缺点，引导学生探索更高效的计算方法。

五、课堂小结1.本节课我们学习了加法和减法的混合运算，掌握了正确的计算顺序和快速的计算方法。

2.鼓励学生在课后多加练习，巩固所学内容，提高解决问题的能力。

六、布置作业1.布置适量的加减混合运算题目作业，要求学生及时完成并检查答案。

2.鼓励学生主动提问和思考，积极参与数学学习。

以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更加深入地理解加减混合运算，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。

教案二：二年级上册加减混合运算课堂教学设计一、教学目标1. 学生能够正确的识别加减混合运算题目中的加号和减号。

2. 学生掌握加减混合运算的运算规则，能够完成10以内带进退位的加减混合运算。

3. 学生能够学会运用加减混合运算的思想解决实际问题。

4. 熟练掌握写加减混合运算的方法。

5. 学会通过做题提高学习效率，掌握良好的运算习惯。

二、教学重难点分析1. 重点：学生能够熟练掌握带进退位的加减混合运算，并且能够认真理解思考问题，解决实际问题的方法。

2. 难点：带进退位的加减混合运算，需要学生有较强的综合运算能力，其中纵向对齐的操作对学生难度较大，需要教师多次讲解和演示，帮助学生熟悉掌握。

三、教学过程设计1. 情境导入：1. 老师出示一张随机出来的加减混合运算题目并向学生解释，如何通过观察运算符来确定运算的方法。

2. 通过自然熟悉的上下左右或大小关系，教导学生如何对齐数栏的方法。

3. 题目举例：- 34 + 13 =- 42 －24 =- 28 – 19 =2. 教师讲解:1. 带进位的加法比如： 2 + 7 = （个位相加等于 9，进位 1，加上再进位 1，十位为 0，个位为 9，答案为 09）2. 带退位的减法比如： 36 －16 = （个位相减得 0，进位 1；十位相减得 2，由于下面没有 1，得退 1；答案为 20）3. 悬而未决的加减混合运算比如：16 ＋ 9 － 5 =第一步，先计算 16＋9=25第二步，把 5 减掉，得到 203. 案例解析1. 695 + 186 ＝注：本题目通过横向排列简单对位，加减混合运算将会比纵向排列的运算简单明了。

2. 593 － 127 ＝3. 147 － 39 ＋ 21 ＝4. 521 － 96 + 15 =5. 79 ＋ 28 － 31 ＝4. 练习的交流通过分组问答的方式，让学生快速的掌握加减混合运算的方法并且能够在做题过程中加深理解，理解运算思想。

5. 总结归纳让学生体会到加减混合运算的运用场景，明确加减混合运算的求解方法，规范加减混合运算的表达形式，促使学生培养自己的求解能力和做题的习惯。

《加减混合》教学设计《加减混合》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和方案。

那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗？下面是为大家的《加减混合》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教材（p22~p23），不带小括号的加减混合运算。

1、结合生活中的详细问题，经历自主学习加减混合运算的过程。

2、会计算加减混合运算的式题，并能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。

3、感受数学与自然及人类社会的密切联系，在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。

一、解决问题，自主探究交流1、大家喜欢玩具吗？今天我们就和小羊一起来到玩具店，帮小羊解决买玩具的问题，投影出示：小猴子玩具店的经理也想请你们帮帮助出示情景图：商店里有18个白皮球，23个花皮球，小羊买20个皮球。

还剩多少个皮球？2、说一说你了解到哪些数学信息和问题。

3、教师提出：“还剩多少个皮球？我们应该怎样算？”4、放手让学生尝试计算。

5、交流各自不同的计算方法。

分步计算：18+23=41（个）综合算式：18+23—2041—20=21（个）=41—20=21(个)适时点拨和指导学生脱式计算的格式、步骤和方法：引导学生先说一说每一步运算求的是什么，理解分布解答和综合算式解答的联系，重点指导综合算式直接列出两步算式，先计算前两个数字并把得数落下来写在第一步，然后把第二个运算符号和第三个数字落下来，最后计算把前两个数的结果和第三个数进展计算，写在脱式的第二步。

6、写出答语学生试着写出答语，针对出现的问题，及时订正。

二、稳固提高1、牛刀小试，投影出示(1)向阳村原有电视机39台，今年新买的比原有的少11台。

向阳村现在一共有电视机多少台？(2)把两个算式改为一个综合算式34＋56=90678－299=37990－45=45379＋546=9252、大显身手(1)295＋326－483420＋191＋78205－176＋317670－218－132(2)一列从北京开往广州的火车，到石家庄前车上有乘客856位，在石家庄站上车的乘客有288位。

二年级上册数学教学设计-加减混合-苏教版一、教学目标知识目标本节课的主要知识点是加减混合，学生能够掌握以下内容：1.能够通过图片和表格的形式表示加减法算式；2.能够对两个具体数进行加减运算，并正确算出结果；3.能够通过思考和讨论等方式，提高联想记忆、连接记忆和细节记忆能力。

能力目标1.培养学生的逻辑思维、判断分析等认知能力；2.提高学生的学习兴趣和主动学习的能力；3.培养学生的计算能力、团队合作和口头表达能力。

二、教学重难点重点1.理解加减混合的概念并掌握其基本计算方法；2.培养学生的团队合作和口头表达能力。

难点1.学生对于加减混合的抽象概念理解；2.学生在计算中出现的错误，如错加、错减、写漏等。

三、教学方法本次课采用以下教学方法：1.活动法：通过多形式的活动让学生参与课堂中的互动交流，提高课堂效率；2.合作式学习法：通过组队或小组合作，培养学生的合作意识，提高学生的团队精神和口头表达能力；3.研究性学习法：通过学生独立思考、自主交流，提高学生的自主学习和探究能力。

四、教学过程一、导入（5分钟）教师在黑板上写出一道算式：8 + 4 - 3 = ，并邀请学生上黑板进行计算，并询问其他学生是否有不同的答案。

通过这种方式引导学生逐渐理解加减法的性质。

二、讲解（15分钟）1.从事例讲解加减混合的概念和基本计算方法；2.通过表格和图片的形式向学生讲解；3.邀请学生上黑板进行演示，帮助学生更好的理解加减混合。

三、练习（25分钟）1.教师通过让学生在小组中互相说题，进行计算，提高学生的口头表达能力；2.知识点讲解的补充，通过图片和表格在班内展示进行呈现；3.错题处理：将之前课堂上出现的错误搜集并打印出来，让学生分组或组队对错题进行讲解并纠正错误。

四、巩固（5分钟）邀请两三组的同学进行报告，询问他们之前的讨论和意见。

通过这种方式巩固知识点的学习，加深学生对知识点的理解和记忆。

由学生自己分组汇总到班级网盘上，方便后续再次复习。

二年级数学乘除法和加减混合运算教学设计第一篇：二年级数学乘除法和加减混合运算教学设计课题：乘除法和加减混合运算教学内容：教材第48页教学目标：1、借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。

2、使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。

3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。

课时计划：1课时教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。

教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。

教学方法：自学探究、小组合作、讲解示范教学准备：PPT课件、练习教学过程：一、复习旧知1、说出各题的运算顺序，再计算。

12＋4＋30＝2×4×7＝6÷3×2＝ 15＋10－8＝问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？二、探究新知，合作交流（一）仔细观察，收集信息，解决问题问题：1、观察这幅图，你知道了哪些信息？2、根据这幅图我们能提出什么问题？3、你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？跷跷板乐园一共有多少人？（设计意图：通过观察主题图，让学生明白简单的数量关系进行列式，进而为后面探究含有两级运算的混合运算的运算顺序作好了铺垫。

）（二）反馈交流，总结混合运算的顺序分步算式综合算式综合算式4×3＝12 12＋7＝19问1：这道题我们先算什么？再算什么?：为什么先算4×3？4×3＋77＋（4×3）=7+12 =19＝12＋7 ＝19 在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

三、精讲点拨（一）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序7+4×3 ＝7＋12 ＝194×3 ＋7＝12＋7 ＝19 问题：1.有的同学是这样列式的，这两个算式有什么不同？2.用脱式计算的形式怎么算的啊？（二）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序7＋12÷3 ＝7＋4 ＝11 问题：1.谁来说说这道题应该如何计算？2.这个算式我们要先算什么？再算什么? 小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

新人教版二年级数学上册《加减混合》教案一. 教材分析新人教版二年级数学上册《加减混合》是本册教材的一个重要内容。

通过前面的学习，学生已经掌握了100以内数的加减法运算，本节课将进一步引导学生进行加减混合运算，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入加减混合运算，从而更好地理解和掌握这一概念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算。

但学生在进行加减混合运算时，可能会对运算顺序产生困惑，对运算规律不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学设计和引导。

三. 教学目标1.让学生理解加减混合运算的概念，能够正确地进行加减混合运算。

2.培养学生运用数学知识解决问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力和运算能力。

四. 教学重难点1.加减混合运算的概念和运算顺序。

2.如何在实际情境中运用加减混合运算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的情境图片和教具。

2.准备加减混合运算的练习题。

3.准备教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的情境，如小动物的数量变化，引出加减混合运算的概念。

让学生观察和思考，如何用加减法来表示小动物的数量变化。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示加减混合运算的例子，引导学生理解和掌握加减混合运算的运算顺序。

让学生观察和思考，如何进行加减混合运算。

3.操练（10分钟）学生分组进行加减混合运算的游戏，教师巡回指导。

让学生在游戏中熟练掌握加减混合运算的技巧。

4.巩固（10分钟）教师出示一些实际的数学问题，让学生运用加减混合运算来解决。

教师引导学生思考和讨论，如何将实际问题转化为数学问题，如何运用加减混合运算来解决问题。

人教新课标二年级数学上册2.3 《加减混合》教案一、教学目标1.知识与技能–了解加减法的概念。

–掌握加减法的计算方法。

–能够灵活运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法–通过听、说、读、写等方式培养学生学习数学的兴趣。

–通过课堂练习、小组合作等方式提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观–培养学生的数学学习兴趣，激发学生对数学的探究欲望。

–培养学生观察、思考和解决问题的能力，培养学生的创新意识和团队合作精神。

二、教学重点与难点重点1.帮助学生区分加法和减法的不同场景和应用。

2.让学生掌握加法和减法的基本计算方法。

难点1.引导学生灵活应用加法和减法解决实际问题。

2.帮助学生理解加法和减法之间的联系与区别。

三、教学准备1.教具准备–小黑板和粉笔–数学教辅资料–练习册和试卷2.课前准备–准备好教案和课件–复习相关内容，熟悉教学流程–检查教学用具是否完备四、教学过程第一步：导入（5分钟）老师通过举例子，引出本课的主题：“加减混合”。

让学生回顾加法和减法的基本概念，激发学生的学习兴趣。

第二步：整体感知（10分钟）老师通过小组合作的方式，让学生观察一些实际生活中的问题，引导他们将问题转化为加减法运算，并找出解题的方法。

第三步：知识讲解（15分钟）老师针对加减混合的应用场景，介绍加减混合的解题方法，包括先加后减、先减后加等情况，并通过例题讲解加混合运算的具体步骤。

第四步：示范演练（15分钟）老师在黑板上示范几道加减混合运算题目，让学生跟随计算。

并让学生互相订正答案，巩固学习成果。

第五步：练习及拓展（15分钟）老师发放练习册，让学生在课堂上完成几道加减混合运算题目，并做好错题讲解。

对于表现较好的学生，可以给予拓展题目进行挑战。

第六步：课堂小结（5分钟）总结本节课的教学内容，强调加减混合的重要性，鼓励学生多加练习，提高计算能力。

五、作业布置布置相关练习册上的作业，让学生在家继续巩固加减混合的知识和技能。

六、课后反思这堂课上，学生表现得比较活跃，他们对加减混合的概念有了更深入的理解。

《加减混合》教学设计一、教学目标1、让学生理解加减混合运算的意义和计算方法，能够正确进行加减混合运算。

2、培养学生的观察能力、分析能力和计算能力，提高学生的数学思维。

3、让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点理解和掌握加减混合运算的顺序和方法。

2、教学难点理解加减混合运算的意义，能正确计算加减混合式题。

三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学过程1、导入通过创设情境，如小明去超市买东西，先买了 3 个苹果，又买了 2 个苹果，然后吃了 1 个苹果，问小明现在还有几个苹果？引出加减混合运算的问题，激发学生的学习兴趣。

2、新授（1）结合情境图，引导学生观察并分析：原来有 3 个苹果，又买了 2 个，此时一共有 3 ＋ 2 ＝ 5 个苹果，然后吃了 1 个，所以现在还剩下 5 1 ＝ 4 个苹果。

（2）引出加减混合算式：3 ＋ 2 1 ＝ 4，向学生讲解加减混合运算的含义，即先加后减的计算过程。

（3）以例 1：4 ＋ 3 2 ＝？为例，在黑板上逐步演示计算过程，先算 4 ＋ 3 ＝ 7，再算 7 2 ＝ 5。

（4）让学生自己尝试计算几道简单的加减混合算式，如 5 2 ＋ 3 ＝？ 7 ＋ 1 3 ＝？等，教师巡视指导。

3、巩固练习（1）安排课堂练习，让学生完成课本上的练习题，如“做一做”。

（2）设计一些有趣的游戏，如“摘苹果”，每个苹果上有一道加减混合算式，让学生计算正确后摘下苹果。

4、课堂小结（1）与学生一起回顾加减混合运算的计算方法和顺序，先算前两个数的运算，再用结果与第三个数进行运算。

（2）强调在计算时要认真仔细，看清运算符号。

5、作业布置（1）布置书面作业，让学生完成课后习题。

（2）让学生回家后，观察生活中哪些地方用到了加减混合运算，并记录下来。

五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过实际情境理解加减混合运算的意义，多让学生进行自主探究和练习，及时发现学生在计算过程中出现的问题并加以纠正。

二年级《加减混合运算》教学设计二年级《加减混合运算》教学设计（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的二年级《加减混合运算》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级《加减混合运算》教学设计篇1教学目标：1、结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。

2、掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。

3、通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。

4、在学生已有连加连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。

教学重难点：1、掌握用竖式计算加减混合运算的方法2、理解含有小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课（一）、复习旧知。

1、竖式计算。

36+28+17=65-25-21=师：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？（二）、情境感知。

师：同学们，你们见过过公交车吗？那你们坐过吗？在乘坐公交车的时候要遵守乘车规定，要有秩序的上下车。

瞧，一辆公交车在南山站停了，你获得了什么信息？1、课件出示主题图，出示例3。

师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？2、引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人，现在有多少人？3、课件呈现4、师：你会列式吗？生：67-25+28教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。

板书课题：加减混合【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。

情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。