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幼儿园大班纸巾筒手工教案教案标题：创意再造——幼儿园大班纸巾筒手工教学目标：1. 培养幼儿的创造力和动手能力。
2. 提高幼儿的想象力和艺术表达能力。
3. 培养幼儿的环保意识。
教学重点：1. 学习如何将废弃的纸巾筒转化为艺术品。
2. 培养幼儿的创意思维和艺术表达能力。
教学准备：1. 大量废弃的纸巾筒。
2. 彩色纸、彩色笔、胶水、剪刀等手工工具。
3. 范例作品或图片。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导幼儿观察和讨论纸巾筒的特点和用途。
2. 提问：你们知道如何利用废弃的纸巾筒做出有趣的手工作品吗？探究（15分钟）：1. 展示范例作品或图片，激发幼儿的兴趣。
2. 分发纸巾筒和手工工具，让幼儿自由探索纸巾筒的可能性。
3. 引导幼儿尝试将纸巾筒剪成不同长度，并用彩色纸、胶水等材料装饰。
4. 鼓励幼儿发挥想象力，创造出自己独特的手工作品。
交流（10分钟）：1. 邀请幼儿展示自己的手工作品，并分享制作过程中的体验和困难。
2. 引导幼儿互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励积极的互动和表达。
拓展（10分钟）：1. 引导幼儿思考：为什么我们要利用废弃物品做手工作品？2. 讨论环保的重要性，引导幼儿意识到废弃物品可以再利用，减少对环境的负担。
3. 鼓励幼儿尝试利用其他废弃材料进行创意再造。
总结（5分钟）：1. 回顾今天的学习内容，强调幼儿的创意和艺术表达能力的提升。
2. 引导幼儿思考：你们喜欢今天的手工活动吗？为什么？教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中继续创作和利用废弃材料做手工作品。
2. 邀请家长参与，共同创造环保意识。
评估方式：1. 观察幼儿在制作过程中的参与度和创意表达能力。
2. 收集幼儿的手工作品，并对其创意和艺术性进行评价。
教学反思：1. 教案设计是否能够激发幼儿的兴趣和发挥创意？2. 教学目标是否达到，幼儿是否在手工制作中表达出自己的想法和感受？3. 是否提供了足够的材料和工具，以及适当的引导和支持？4. 是否激发了幼儿的环保意识和对废弃物品再利用的思考？。
小班游戏教案及教学反思《纸筒》教学目标1.帮助小班幼儿提高动手能力和动手协调性。
2.激发小班幼儿的想象力和创造力。
3.培养小班幼儿团队合作意识。
4.增强小班幼儿的自信心和自主性。
教学内容本节课将以《纸筒》为主题，引导小班幼儿进行手工制作的游戏，通过创意制作纸筒，学会动手制作和团队协作。
课程重点是：1.让小班幼儿了解纸筒的定义。
2.理解制作纸筒所需要的工具和材料。
3.学习如何制作纸筒。
4.培养小班幼儿的自主性和团队协作能力。
教学过程1. 游戏准备教师在课前将需要用到的工具和材料准备好，主要包括彩色纸、胶水、剪刀、粘土、颜料、刷子等。
2. 游戏引导1.介绍游戏主题《纸筒》，让小班幼儿了解纸筒的定义和使用场景。
2.引导幼儿思考，畅想纸筒的样式，颜色以及可能会用到它的场景。
3.教师向小班幼儿演示制作纸筒的过程，并在过程中向幼儿讲解制作纸筒的方法和注意事项。
4.让小班幼儿自由发挥，动手制作纸筒，鼓励他们互相交流帮助，体验合作与成就感。
5.让小班幼儿在纸筒上进行创作，画上自己喜欢的图案，增强他们的创新思维和自我表达能力。
3. 游戏总结1.让小班幼儿在展示环节互相分享自己的纸筒，让他们学会珍视自己的劳动成果。
2.教师总结本次游戏，夸奖幼儿们的创造力和团队协作能力，并鼓励他们在日常生活中多尝试手工制作的乐趣。
教学反思这次游戏教学我做得比较成功，小班幼儿表现积极，对游戏主题也有很高的兴趣。
同时，通过学习和制作，小班幼儿增强了动手和协作能力，锻炼了自主性和自我表达能力。
但是，教学也存在一些不足，比如：1.教师在演示制作纸筒过程时，没有考虑到幼儿们的注意力和专注力，在讲解上的准备不足，需要在后续的教学中加强。
2.游戏过程中有些幼儿会出现分心和拒绝合作的情况，教师需要及时引导和协调。
总体而言，这次小班游戏教学收获颇多，也让我意识到自己的不足和需要进一步提高的地方。
我相信，在今后的教学工作中我会更加努力，为幼儿们创造更加美好的教育体验。
幼儿园小班教案《纸筒游戏》含反思小班教案《纸筒游戏》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿在游戏中激发求知欲、好奇心，培养他们喜欢玩科学小游戏的兴趣，幼儿通过游戏操作活动，感知空心的传声筒传出的声音清楚，实心的传声筒传出的声音不清楚，引导幼儿体验与同伴协作游戏的快乐，培养幼儿大胆交往的能力，快来看看幼儿园小班《纸筒游戏》含反思教案吧。
活动目标：1、幼儿通过游戏操作活动，感知空心的传声筒传出的声音清楚，实心的传声筒传出的声音不清楚。
2、在游戏中激发幼儿的求知欲、好奇心，培养他们喜欢玩科学小游戏的兴趣。
3、引导幼儿体验与同伴协作游戏的快乐，培养幼儿大胆交往的能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、体验解决问题的成就感。
活动准备：1、幼儿已有玩“悄悄话”游戏的经验。
2、空心传声筒、实心传声筒人手一个。
3、记录单一张。
活动过程：(―)幼儿玩纸筒。
1、引导幼儿观察纸筒的外形特征。
(出示纸筒)师：这是什么?它是什么样子的?2、鼓励幼儿自由玩纸筒。
3、幼儿交流游戏玩法师：刚才你们是怎样玩的?(幼儿大胆表述)(二)引导幼儿用纸筒玩“悄悄话”的游戏，体验空心的传声筒传出的声音清楚。
启发幼儿玩“悄悄话”游戏并交代要求：我们用纸筒的一头对准好朋友的耳朵，用嘴巴对准纸筒轻轻地说一句话。
(1)师生互动玩“悄悄话”游戏。
(2)幼儿自由结伴玩“悄悄话”游戏。
师：刚才你听到了什么?我们一起告诉大家。
小结：今天我们发现这个纸筒可以传声音，我们就给这个纸筒取个名字叫“传声筒”。
(三)幼儿与客人老师玩“悄悄话”的游戏，体验实心的传声筒传出的声音不清楚。
1、幼儿与客人老师游戏。
老师出示实心的传声筒：这个传声筒也想玩游戏，这次跟谁玩呢?后面有许多的客人老师也想玩悄悄话的游戏，我们每人拿一个黄色的传声筒，用刚才的方法去和客人老师玩一玩。
2、鼓励幼儿寻找原因并总结。
师：客人老师听清楚悄悄话了吗?小朋友听清楚了吗?为什么这次听不清楚呢?小结：小朋友真能干，我们发现空心的传声筒传出的声音清楚，而实心的传声筒传出的声音不清楚，因为纸团堵住了传出来的声音。
中班区域案例：纸筒游戏引发的思考【案例背景】在建构区游戏中，幼儿根据自己的兴趣玩拼搭、垒高，并进行各种操作练习。
他们运用拼插、垒高、砌接等方法搭建物体，不仅能丰富感知和亲身体验，还可以发展空间想象力、创造力、动手能力和建构技能。
幼儿在轻松自然、平等友好的游戏氛围中，学会与他人一起分工协作完成活动，这促进了幼儿的社会性发展，培养了幼儿与他人合作、不怕困难、解决问题的能力。
【案例描述】阳阳在建构区，从材料柜里拿出了三个纸筒，并将这三个纸筒放在同一水平直线上，阳阳将纸板小心翼翼地放在三个纸筒的上面，纸板坍塌了，阳阳继续尝试第二次垒高，又取来了三个纸筒，并将他们放在同一水平直线上，然后拿来一块纸板放在纸筒上面，纸板很快就因为找不到平衡点而倒了下来，阳阳有些着急了，嘴里嘟囔着，生气地将纸筒推倒了！【案例分析】在区域游戏中发现，阳阳在拼搭的过程中多次将纸筒挨紧放在同一水平线上，没有尝试其他方式的垒高，垒高的经验不足。
我们在区域投放的纸筒不够丰富多样，这会限制了他拼搭的需求和兴趣。
在阳阳拼搭的过程中发现，阳阳的拼搭能力不够，投放的纸筒对于阳阳来说难度系数较大，我们投放的材料没有考虑到孩子的能力水平与个体差异。
【教育策略】一、丰富幼儿玩纸筒垒高的经验1.谈话交流老师可以利用课间谈话的方式来了解孩子在拼搭、垒高上的经验水平，可以利用谈话的方式和孩子们聊一聊拼搭的技巧和好的拼搭的办法。
2.图片引导给孩子观看一些拼搭的图片、建筑物的图片，丰富孩子拼搭、垒高的经验，促进孩子拼搭的兴趣。
可以在区域的展板上设置一些拼搭技巧图，如：垒高、围合等。
二、创设拼搭、垒高的环境环境是孩子的第二位老师，虽然有时候建构区会被布置的多姿多彩，到处都是装饰品，但是这种环境对于孩子的拼搭的意义、促进孩子拼搭的欲望却相差甚远。
幼儿在轻松自然、平等友好的游戏氛围中，可以促进幼儿学会与他人一起分工协作完成活动，所以我们应该提供适合孩子拼搭的环境氛围。
挖掘活动材料的多元价值——幼儿园的宝物幼儿园是孩子们成长的起点，也是他们丰富想象力和创造力的摇篮。
在幼儿园的教育活动中，挖掘宝物是一项常见而又富有意义的活动。
这项活动不仅能够激发孩子的好奇心和想象力，还能培养他们的观察和分析能力。
在本文中，我们将探讨挖掘活动材料的多元价值，并介绍一些幼儿园常见的宝物。
首先，挖掘活动材料能够激发孩子的好奇心和想象力。
孩子们天生对未知事物充满好奇，他们渴望探索和发现新事物。
通过挖掘活动材料，孩子们可以亲自动手挖掘出各种宝物，从而满足他们的好奇心。
同时，挖掘活动也能够唤起孩子们的想象力，让他们在挖掘的过程中构建自己的故事和情节。
这种经历能够帮助他们培养创造力和表达能力，对他们的综合发展具有积极影响。
其次，挖掘活动材料能够培养孩子的观察和分析能力。
挖掘活动中，孩子们需要仔细观察每一个细节，并根据观察结果进行分析和推理。
他们需要从不同角度去观察宝物的特征、形状和质地等，通过这些观察与分析的过程，他们能够培养自己的观察力和分析能力。
这些能力对孩子们在日后的学习和生活中都有着重要的作用，帮助他们更好地处理问题和解决难题。
接下来，我们来介绍几个常见的幼儿园宝物。
宝物一：石头石头是幼儿园中常见的挖掘材料之一。
在挖掘活动中，孩子们可以挖掘各种形状和大小的石头，通过观察和比较，他们可以发现石头的质地、颜色和纹理等。
同时，孩子们还可以将挖掘到的石头用来进行创作，比如制作成小动物的形状，或者用来搭建建筑模型。
宝物二：贝壳贝壳是另一个常见的幼儿园宝物。
孩子们可以在挖掘活动中挖掘到各种大小和种类的贝壳，通过观察贝壳的外形和纹理，他们可以了解到贝壳的特点和分类。
同时，孩子们还可以用贝壳进行手工制作，比如用贝壳制作海洋生物的模型，或者将贝壳串成项链。
宝物三：植物植物也是常见的幼儿园宝物之一。
在挖掘活动中，孩子们可以挖掘到各种植物的种子、叶子和花朵等。
通过观察植物的生长过程和特点，孩子们可以了解到植物的生命力和繁衍方式。
幼儿园纸筒手工游戏教案教案标题：幼儿园纸筒手工游戏教案教学目标：1. 培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 提高幼儿对不同材料的认识和运用能力。
3. 培养幼儿的团队合作和社交能力。
教学准备：1. 空纸筒2. 彩色纸张3. 剪刀4. 胶水5. 彩色笔6. 其他装饰材料（如彩色贴纸、彩带等）教学步骤：引入活动：1. 给幼儿展示一些已经制作好的纸筒手工作品，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2. 与幼儿一起讨论纸筒的特点和用途，引导他们思考如何利用纸筒做出有趣的手工作品。
步骤一：准备工作1. 给每个幼儿发放一个空纸筒，并告诉他们这是他们的材料。
2. 引导幼儿观察纸筒的形状和大小，并鼓励他们用手摸一摸纸筒的质地。
步骤二：制作手工作品1. 鼓励幼儿用彩色纸张将纸筒包裹起来，可以选择自己喜欢的颜色和图案。
2. 引导幼儿使用剪刀将彩色纸张剪成适合纸筒大小的长条，然后用胶水固定在纸筒上。
3. 鼓励幼儿在纸筒上绘制自己喜欢的图案，可以用彩色笔或其他装饰材料进行装饰。
步骤三：展示和分享1. 让每个幼儿展示自己制作的纸筒手工作品，并向其他幼儿分享制作过程和想法。
2. 鼓励幼儿互相欣赏和赞美彼此的作品，培养他们的团队合作和社交能力。
总结：1. 回顾整个制作过程，鼓励幼儿分享自己的感受和收获。
2. 强调幼儿在制作过程中锻炼了动手能力和创造力，同时也学会了团队合作和社交交流。
拓展活动：1. 邀请幼儿将制作好的纸筒手工作品带回家，与家人分享并展示。
2. 继续探索纸筒的其他用途，如制作音乐器材或小型储物盒等。
注：教案仅供参考，实际教学中应根据幼儿的实际情况和学校的教学要求进行调整。
中班美工区创意游戏案例：绚丽纸筒【创意游戏背景】中班幼儿对周围的事物感兴趣，有强烈的好奇心和求知欲，乐意运用各种感官动手动脑去探究问题。
比起小班的幼儿，他们的想象能力、创造能力和动手操作能力有了明显的提高。
为了满足幼儿的探索和操作需求，我们在班级的美工区投放了大量的生活中常见的低结构材料以及废旧材料，如吸管、小纸盒、小瓶盖、卫生纸筒芯等等，幼儿可根据自己的需要和兴趣自主探索。
近期，卫生纸筒芯成了幼儿的最爱，这些废旧的纸筒对于孩子们来说是无价之宝，激发了孩子们的探索欲望，提高了他们的操作能力、想象能力以及创造能力。
在《3-6岁儿童学习与发展指南》（一下简称《指南》）精神的引领下，我们尊重幼儿的个体差异，理解幼儿的游戏行为和特点，观察并思考他们发展中的问题，为幼儿提供适时的支持，让他们在玩耍中发展了动手能力、创造能力、合作交流能力等。
多变的小纸筒，给我们带来了无限的乐趣。
【创意游戏目标】1.乐意动手操作，在游戏中探索纸筒的特性。
2.能主动利用不同的辅助材料，大胆创新玩法。
3.能与同伴合作探究，分享交流自己的发现。
【创意游戏准备】材料准备：纸筒若干第一阶段：滚纸筒搭建区域活动开始了，我把废旧的卫生纸筒投放到美工区时，孩子们都凑了过来，他们用诧异的目光看着我，并不知道这是什么东西。
当我拿出一个完整的纸筒式的卫生纸后，他们这才明白。
紧接着我抛给了他们一个问题：“这些纸筒可以怎么玩呢？”嘉浩小朋友踊跃地说：“我们可以搭一座高楼！”“怎样搭呢？”我问道。
他们有的说一个一个向上垒高，但是经过试验，不到三层就倒塌了。
他们又想出了另外一個办法，那就是“金字塔式”的搭建方法。
将两个纸筒直立，留有适当的间距，以两个纸筒为“根基”向上搭建，以此类推，如果想搭建大的高楼或城堡，用的“根基”就会越多。
很快，经过他们的合作，一座大城堡展现在我们面前。
赞扬了孩子们的作品之后，我又追加了一个问题：“纸筒还可以怎样玩呢？”孩子们面面相觑，似乎暂时没有想出好的玩法。
幼儿纸筒手工教案教案标题：幼儿纸筒手工教案教学目标：1. 帮助幼儿培养动手能力和创造力。
2. 通过手工制作，提升幼儿的注意力和耐心。
3. 引导幼儿学习回收再利用的概念，培养环保意识。
教学准备：1. 空纸筒（如厨房用纸卷芯或厕所用纸卷芯）。
2. 色彩丰富的纸张、颜料、彩色笔等。
3. 剪刀、胶水、透明胶带等制作工具。
4. 图片或实物示范品，以激发幼儿的创意和想象力。
教学步骤：引入活动：1. 向幼儿展示一些由纸筒制作的手工作品，并询问幼儿是否知道这些作品是如何制作的。
2. 引导幼儿思考纸筒的再利用价值，并讨论环保的重要性。
制作过程：1. 向幼儿展示一些纸筒手工制作的步骤图片或实物示范品，以便幼儿了解整个制作过程。
2. 鼓励幼儿根据自己的创意和想法，选择并准备所需的材料。
3. 指导幼儿使用剪刀将纸筒剪成合适的长度和形状。
4. 提醒幼儿注意安全，避免剪伤或碰撞。
5. 鼓励幼儿使用彩色纸张、颜料、彩色笔等装饰纸筒，创造出自己喜欢的图案和形状。
6. 引导幼儿使用胶水或透明胶带将纸筒的两端粘合在一起，确保制作的手工品牢固可靠。
展示和分享：1. 鼓励幼儿展示自己制作的手工品，并向其他同学分享制作过程和设计理念。
2. 为每位幼儿提供机会，让他们互相欣赏和表扬彼此的作品。
3. 引导幼儿回顾制作过程，分享他们在制作手工品中的收获和困难。
延伸活动：1. 邀请幼儿将制作的手工品带回家，与家人分享他们的创意和成果。
2. 组织幼儿参观学校或社区的回收站，了解废纸筒的再利用过程。
3. 鼓励幼儿在日常生活中注意回收废纸筒，并鼓励他们尝试制作其他纸筒手工品。
评估方法：1. 观察幼儿在制作过程中的参与程度和专注度。
2. 评估幼儿的手工技能和创意表达能力。
3. 听取幼儿对制作过程和成果的反馈。
教学反思：1. 教案的设计是否能够激发幼儿的兴趣和创造力？2. 教学准备是否充分，能否满足幼儿的制作需求？3. 教学步骤是否清晰，能否引导幼儿顺利完成手工制作？4. 教学过程中是否充分关注幼儿的安全和参与度？5. 教学目标是否达到，幼儿是否对环保意识有所了解和培养？。
零星碎件，汇聚无限潜能——浅谈幼儿园“小碎件”之“纸筒”游戏的指导策张家港市江帆幼儿园摘要：“小碎件”顾名思义就是低结构材料，一些成人眼里的“废品”，在幼儿眼中就是个“宝贝”，因为玩法开放自由，操作简单，体现多样性功能的优点，可以让幼儿在不断主动地与材料互动的过程中、用自己的已有经验、能力、兴趣，充分想象，并赋予材料独特的意义，从而获取更多的经验。
孩子们在走廊活动时，发现了资源箱里的纸筒，有的孩子拿出来开始玩起来，此时又有几个孩子围观起来，一边看一边也拿起了纸筒开始摆弄，我在观察的过程中，感受到了孩子们对纸筒的兴趣，于是我们的纸筒探究活动开始了。
关键词：小碎件、游戏、材料、经验、想象《指南》中指出：提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品。
在游戏的过程中，丰富的材料可以满足探索欲望，帮助孩子发挥想象力和创造力。
我们和孩子一起在生活中收集贴近幼儿生活的材料，如：自然材料，工具材料等。
同时给幼儿自发使用材料的权利。
孩子在偶然发现纸筒并进行初步探索的时候，能够根据材料的特性进行初步的探索活动，由纸筒衍生成“雪人”、“娃娃”等想象物，从直观到抽象的变化，体现了幼儿的想象力在不断丰富。
一、零星碎件，实现真我——提供支持幼儿实现想法的材料。
“儿童的智慧源于材料。
”教师有目的提供树枝、树叶、毛线等生活与自然中的低结构材料。
材料的丰富多变会进一步增强幼儿的游戏兴趣，增加幼儿的合作行为，激励幼儿通过商量、分工、合作来解决问题。
案例：浩浩玩得很开心，用了好几种不同大小的纸筒在搭建城堡，他一直在告诉别人：“我搭的是城堡。
”我过去问他：“你搭的城堡真高，那你看看城堡上还需要装饰什么吗？你再想一想。
”他就开始动脑筋去找材料了。
曦曦和涵涵在玩角色游戏，小纸筒上放了吸管是饮料，放了树枝的是装饰用的。
饮料里还用毛线，就像放了一些调料。
佳佳和成成用夹子连接了两个纸筒，他们告诉我，这是一个轨道。
小瑜建构的是太空舱，用泥将木片粘在外壁上就是一个个太空舱的摄像头，她说：“这是摄像头，如果有坏人来的话，摄像头就会自动关闭。
写一篇幼儿园小班游戏活动教案：纸筒教案(附教学反思)的报
告，600字
活动名称：纸筒教案
活动时间：90分钟
活动人数：10名幼儿
教案内容：
一、准备：纸筒、标签、笔、圆珠笔。
二、开场：先让小朋友介绍自己，如：你叫什么名字？我有多少岁？我爱吃什么？之类的问题，活动开始前进行适当的小游戏，让小朋友更好的相互了解，进一步融洽气氛。
三、纸筒教案：让小朋友们利用纸筒，将他们想到的相关话题用标签标记出来，并用笔圆珠笔绘制图形来表达话题。
活动过程中要让小朋友们自由灵活发挥，让他们尽情发掘潜力，对彼此分享，学习更多新知识，充分利用纸筒帮助小朋友学习语言技能，激发他们的想象力和创造力。
四、结束：活动结束时，让小朋友将所作出的纸筒收回，回顾本次活动，让小朋友总结本次活动的收获，回想今天学到的新知识，在活动结束后，进行本次活动的反思。
教学反思：
通过纸筒教案，让小朋友们更好地体验到了学习，他们在活动中能够分享自己的经历和所想，尽情发掘自我潜能，他们能够从中受益良多，很好地提升了他们的语言技能，他们的想象力
和创造力也更加的丰富。
但是，在活动过程中，我让学生们有些局限，没有让他们充分发挥自己的才能，也没有能够让学生们有更多创新的思考，下次活动我应该更大胆地让学生们主动发挥，并让他们更好地理解学习的意义。
高等教育的发展经历了英国、德国和美国等教育水平较高国家的不断转型，形成了基本的三种职能，即：科学研究、培养人才和服务社会。
在我国，特别是改革开放以来，高等教育事业获得了较大发展，逐步适应了社会主义初期国民经济的发展需要，建立了多层次、多形式、多种类的社会主义高等教育体系，为社会培养了大批综合素质较高具有强大竞争力的专门人才，为我国社会注意现代会建设、科技发展和社会进步奠定坚实的基础。
近年来，我国许多高等教育科研工作者将以更加实事求是、科学发展的眼光和更加细腻缜密的思维来探究高等教育的发展各方面，虽然取得了很大的成就，但是不得不承认，目前的高等教育研究已然是存在一定的不合理因素的，高等教育仍然还有较大的发展空间，然而这些发展阻碍相当一部分是来源于价值取向的不合理。
一、价值取向对高等教育的重要作用价值观的哲学思维方式告知我们要从人生观、世界观和价值观之间的联系和综合下来看待问题，要较好的从分析综合的角度出发，处理好实践与理论之间的重要关系。
我国的高等教育也同样村子价值取向的问题。
首先，合理的价值取向能决定高等教育正确的研究方向。
从哲学的角度上来看，事物的价值取决于事物本身的属性以及构成，而价值取向决定了事物的发展方向。
高等教育的发展方向很大程度上取决于研究者的价值取向。
目前，我国的高等教育普遍被认同是培养核心专业人才、科学研究和服务社会三个方向。
空穴不来风，事实上，高等教育的研究方向是通过在不断的实践过程中确定的。
其次，价值取向较好的体现了高等教育的研究价值。
价值取向能够客观的反映事物本身的发展及对其他事物的推动作用。
最后，合理的价值取向有利于高等教育研究理论与实践相结合。
价值观的最大价值便是能够指导实践的科学向前发展。
高等教育的价值在于追求高等教育的真理和理论应用于实践。
二、当前高等教育在价值取向上存在的问题高等教育的价值取向是其作用发挥的指挥棒与反应器。
从价值取向的角度进行分析，我国的高等教育研究还存在两个比较严重的问题。
第一，没有较好的处理研究者的个人价值、科学发展价值和社会价值三者之间的关系。
首先，过分强调了个人价值的实现。
我国高等教育的飞速发展，但理论教育研究的创新却并没有多么大的跨越，并且大多的研究停留在延续和持久的状态中，这些表明了我国高等教育研究的浮躁和急功近利，这样就很难促进社会的全面进步。
其次，科学价值的实现依然停留在表面。
高等教育研究的一个比较重要的目的是实现科学创新进步，以科技促进生产关系的稳定，促进社会的稳定发展。
但是目前，我国的高等教育科学研究大部分停留在表象，研究者根据时代的风向标来确定自己的科研方向，以博取时代的呼声，而忽略是否符合社会发展的需要。
最后，没有树立正确的个人价值促进科学价值和社会价值的最终实现。
兴趣是最好的老师是我们大家耳熟能详的真理，但是在高等教育研究过程中，研究工作者更大的是在利益的名声的刺激下进行有目的性的科学研究，把科技成就建立在自身较高社会地位的实现基础上。
第二，在高等教育研究过程中，理论和实践的关系没有得到较好的处理。
三、如何较好的处理好高等教育研究上价值取向的问题当前的高等教育研究存在多方面的矛盾冲突，特别在价值取向上存在一定的偏差，需要研究者进行价值反思，建立科学、合理的价值取向，较好的指导高等教育的实际工作生活。
首先，必须重视高等教育价值取向的重要作用。
高等教育研究者必须树立正确的思想意识，正视价值取向的作用，高度统一对高等教育研究价值的根本看法、态度和标准。
有机嵌入多元价值的高等教育研究理念。
其次，正确处理好多方面的关系，特别是理论与实践之间的关系。
高等教育研究者必须要明确高等教育是一种利用理论来指导实践的重要工作，需要正确处理好个人价值、学科发展价值以及其对社会发展的整体价值三者的关系。
高等教育的根本目的是为教育工作者提高科学理论指导，能够更好的开展教育活动，从而促进教育事业的发展，培养高素质人才，促进社会进步和科学进步。
所以必须从根本上转变重理论、轻实践的价值观念。
最后，进行科学创新实现价值取向的最大效用。
建立有利于树立合理高等教育研究价值观的制度体系与社会关系，从制度上进行创新，增进社会秩序的稳定，加强社会信任感和责任感。
“还高等教育研究者一个宽松、自由、非功利性的研究环境，才能使之真正地进行高效、有价值的研究，从而取得丰硕的研究成果。
”The development of higher education has experienced a higher education level in countries such as Britain, Germany and the United States transition, formed of three basic functions, namely: the scientific research, fosters the talent and serve the society. In our country, especially since the reform and opening, obtained the considerable development of higher education career, gradually adapted to the socialism initial stage of the national economy development needs, set up a multi-level, multi-form, variety of socialism higher education system, has trained large quantities of high comprehensive quality for the society has the strong competitiveness of specialized personnel, for our country society will pay attention to modern construction, social progress and development of science and technology lay a solid foundation.In recent years, many research workers of higher education in China will be more practical and realistic, scientific development view and more exquisite and meticulous thinking to explore the development of higher education on various aspects, although has made great achievements, but have to admit that the current higher education research has been exist some unreasonable factors, the development of higher education still has a large space, yet these obstacles to quite a number of development is comes from the value orientation is not reasonable.A, the value orientation of the important role of higher educationValues of philosophy thinking told us from the outlook on life, world outlook and values and the relation between comprehensive look down, to better from the perspective of analysis of comprehensive, handle the important relationship between practice and theory. Our country's higher education is also the value orientation of the village.First of all, the reasonable value orientation can decide higher education right research direction.From the perspective of philosophy, the value of things depends on the properties and composition of the thing itself, and the value orientation determines the development direction of things. The development direction of higher education largely depends on the value orientation of the researchers. At present, our country's higher education is generally recognized core is to cultivate professional talents, scientific research and social service three directions. Hole to the wind, in fact, higher education research direction is determined by in the process of continuous practice.Second, better reflects the value orientation of higher education research value.Value orientation can objectively reflect the development of the thing itself and on other things.Finally, the reasonable value orientation is beneficial to the combination of theory and practice of higher education research.Values of the maximum value is able to guide the practice of developing science. The value of higher education is the pursuit of the truth of the higher education and apply it to practice.Second, the existing problems in current higher education in the value orientationThe value orientation of higher education is the role of play a baton and reactor. Analysis from the perspective of value orientation, higher education research in our country there are two serious problems.First, there is no better deal with the researcher's personal value, the relations between and among scientific development value and society value.First of all, too much emphasis on the realization of personal value. The rapid development of higher education in our country, but the innovation of the theory education research has not what big span, and most research stay in a state of continuity and persistent, these show the fickleness of higher education research in our country and get rich quick, so it is difficult to promote the overall progress of society.Second, the implementation of scientific value is still stay on the surface. Higher education research is a more important purpose is to implement the progress of science and innovation, to promote the stability of the production relations of science and technology, promote the stable development of the society. But at present, our country's higher education scientific research most stay on the surface, the researchers according to the age of vane to determine their own research direction, in order to gain the calls of The Times, while ignoring whether meet the needsof the development of society.Finally, there is no set up the correct individual value finally realize promoting scientific value and social value. Interest is the best teacher is our familiar truth, but in the process of higher education research, research workers more is in the interests of the name under the stimulus of have a purpose of scientific research, the scientific and technological achievements is established on the basis of the realization of his high status in society.Second, in the process of higher education research, didn't get a better deal with the relationship between theory and practice.Three, how to better handle the value orientation of higher education research on the problemThe current higher education research exist various conflicts, especially there is a certain deviation in value orientation, needs to reflect the researchers to establish the value orientation of the scientific, reasonable, better guide the actual work life of higher education.First of all, we must attach importance to the important role of higher education value orientation.Higher education researchers must set up the correct ideology, face up to the role of value orientation, highly unified fundamental views and attitudes of the value of higher education research and standards. Organic embedded multiple value concepts of higher education research.Second, correctly handle the relationship between many aspects, especially the relationship between the theory and practice.Higher education researchers must clearly be higher education is an important work using theory to guide practice, need to properly handle personal value, subject development and its value to society development of the overall value of the relationship between the three. The fundamental goal of higher education is for education workers to improve the scientific theoretical guidance, can better to carry out education activities, so as to promote the development of education, cultivating high-quality talents, to promote social progress and the advancement of science. So you must fundamentally change the values of theory, practice.Finally, carries on the scientific innovation to realize the maximum utility value orientation.Set up to establish reasonable system of higher education research values and social relations, from institutional innovation, and enhance the stability of social order, strengthen the social sense of trust and commitment. "Still higher education researchers a looser, free, non utilitarian study environment, to make it really efficient and valuable research, and achieved fruitful research results."。
