《我能行》教学设计
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中班体育游戏活动教案《我能行》 (2)
中班体育游戏活动教案《我能行》教案：中班体育游戏活动《我能行》一、教学目标：1.培养幼儿的运动能力和协调能力。
2.锻炼幼儿的意志力和勇气。
3.培养幼儿的团队合作意识。
二、教学准备：1.场地：室内或室外的空旷场地。
2.器材：彩色圆锥、彩色提醒句子卡片。
三、教学步骤：1.活动导入：欢迎幼儿们参加体育游戏活动，老师向幼儿们介绍今天的活动。
告诉幼儿们，今天我们要进行一项富有挑战性的游戏活动，叫做《我能行》。
在这个活动中，我们要完成一系列的任务，通过努力、勇气和团队合作，去挑战自己，完成任务。
2.活动内容：（1）游戏一：行走任务将彩色圆锥分散放置在场地各处，每个圆锥上贴上一个颜色的提醒句子卡片，比如“红色”、“蓝色”等。
教师要求幼儿按照指令走到相应颜色的圆锥旁边，并读出句子卡片上的内容。
（2）游戏二：跳跃任务设立一个跳跃线，幼儿分为几组，每组站在跳跃线的一侧。
教师将彩色圆锥放在跳跃线另一侧，每个圆锥上贴上一个颜色的提醒句子卡片。
每组队员依次跳跃过跳跃线，走到相应颜色的圆锥旁边，并读出句子卡片上的内容。
（3）游戏三：奔跑任务将场地分为几个回合赛道，幼儿分为几组，每组站在自己的起跑线上。
教师站在终点线上，手中拿着彩色提醒句子卡片。
教师依次叫号，每次叫到一个颜色，每组队员要尽快跑到相应颜色的句子卡片旁边，并读出句子上的内容。
完成后再返回起跑线。
3.活动总结：活动结束后，老师对幼儿进行简要的总结。
询问他们在活动中的感受和收获，强调团队合作的重要性，鼓励幼儿勇敢尝试，相信自己能够做得更好。
四、教学扩展：1.可以增加其他任务，让幼儿体验更多运动项目，如接力、投掷等。
2.可以在活动中设置一些规则和限制，培养幼儿的自控能力和遵守规则的意识。
以上是一份中班体育游戏活动教案《我能行》的简要内容，根据实际情况和幼儿的年龄特点，你可以适当调整和修改教案，使之更符合实际情况。
部编版二年级道德与法治下册《我能行》第2课时备课教学设计
部编版二年级道德与法治下册《我能行》第2课时备课教学设计一. 教材分析《我能行》是部编版二年级道德与法治下册的一篇课文，主题是培养学生的自信心和自我能力认知。
课文通过生动的例子和贴近学生生活的事例，让学生认识到自己有很多能力，只要努力就能做到。
教材内容丰富，既有理论知识的引导，又有实践活动的建议，非常适合二年级学生的认知水平。
二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始有了一定的自我认知，但自信心还不够强。
通过对学生的观察和了解，我发现他们在课堂上积极参与，但有时候因为害怕犯错而不敢表达自己的想法。
因此，培养学生自信心和自我能力认知是非常重要的。
三. 教学目标1.让学生认识到自己有很多能力，只要努力就能做到。
2.培养学生自信心，鼓励他们勇于尝试，积极面对挑战。
3.引导学生学会自我评价，树立正确的自我认知。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到自己有很多能力，培养自信心。
2.难点：引导学生学会自我评价，树立正确的自我认知。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中感受和体验到自己的能力。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，激发他们的思维，培养他们的表达能力。
3.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.学生活动材料：准备一些实践活动所需的材料，如画笔、纸张等。
3.教学场地：安排一个宽敞的教学场地，以便进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些成功人士的例子，让学生初步认识到自己有很多能力。
引导学生分享自己觉得做得好的事情，激发他们的自信心。
2.呈现（10分钟）分角色朗读课文，让学生感受课文中的情境。
引导学生讨论：课文中的主人公为什么能行？他们是如何做到的？3.操练（10分钟）学生进行实践活动，如画画、唱歌、跳舞等。
让学生在实践中体验到自己的能力，并鼓励他们勇敢地展示自己。
第10课 我能行 (教学设计)-苏教版心理健康四年级上册
第10课我能行（教学设计）-苏教版心理健康四年级上册一、教材背景本课教材为苏教版心理健康四年级上册第十课《我能行》。
本课通过讲解“自信”的概念、积极的自我暗示和表扬以及积极的心态培养，让学生建立自信心和积极心态，充分发挥自己的优势和潜力。
二、教学目标知识目标1.理解“自信”的概念，明确自信的重要性和影响。
2.掌握积极的自我暗示和表扬的方法。
3.理解积极的心态培养的意义，掌握一些具体的方法。
能力目标1.提升学生的自我认知能力和自我驱动能力。
2.提高学生的情感调节能力和自我调适能力。
3.培养学生积极向上、乐观向善的价值观和人生态度。
情感目标1.营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习和成长。
2.引导学生重视自己的优势和潜力，树立自信心和自尊心。
3.鼓励学生珍惜机会，认真学习，追求进步。
三、教学内容3.1 自信的概念1.通过引导学生讨论自信的概念，明确什么是自信，自信的重要性和影响。
2.引导学生回顾自己的成长过程，认识到自己在成长过程中已经取得的成就和经验，从而树立自信心。
3.2 积极的自我暗示和表扬1.通过幻灯片等工具，向学生介绍积极的自我暗示和表扬的概念和意义。
2.向学生示范积极的自我暗示和表扬的方法，例如：“我一定会做好这道题目的”、“我很聪明，我能想出更好的解决方法”等。
3.让学生在课堂上互相表扬，肯定班级里其他同学的优点和闪光点。
3.3 积极的心态培养1.通过引导学生讨论积极心态的概念和作用，例如：积极心态可以帮助人们更好地面对挑战、解决问题和实现目标。
2.引导学生尝试一些积极的心态培养方法，例如：发现问题时先想办法解决，而不是去抱怨和埋怨；在面对失败时，要及时反思、总结经验教训，并且在下一次尝试中更好地发挥自己的优势和潜力。
四、教学方法1.讲授法2.互动式教学法3.群体讨论法五、教学过程5.1 上课准备1.检查教学工具、资料和设备是否齐备。
2.准备课件、教案和其他教学资源。
3.在课堂上营造良好的氛围，建立平等、尊重和信任的关系。
《我能行》教学设计推荐三篇
《我能行》教学设计推荐三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【新课标】二年级下册道德与法治第13课《我能行》教案教学设计(第一课时)
我的大拇哥叫“
”，把它送给我自己，
因为
。
2 图片+文本学习：“大拇哥”送给我
（1）我的大拇哥叫“清洁小卫士”，我把它送给自
己，因为我做清洁总是很干净。
（2）我把大拇哥送给自己!因为上网课的时候，我
学习文本 完成填写 观看图片 学习文本 了解文本 感知文本
能独立学习，还经常得到老师的表扬。能自觉
观看பைடு நூலகம்片
因为我学会了剪纸。如窗花、灯笼、小动物。
教学提供了两则 范 例 。“ 跳 绳 王 子”的范例，旨 在引导学生发现 同学的优点与长 处，并发自内心 去赞美。“再试一 次”的范例,旨在 提示避免简单的 横向比较，不要 让某些学生产生 “我不行”的消 极心理。要引导 学生懂得自己虽 然在这一点不 行，但是可能在 那一点行；虽然 这次可能还不 行，再试一次就 可能行，从而增 强自信心。
（3）鸡冠花听了蔷薇花说的话之后决定怎样做 指名回答
了？ （4）什么样的花最美丽？
补充回答
3.小结并板书课题：我能行
齐读课题
用视频《蔷薇和 鸡冠花》导入新 课，能够激发小 学生的学习兴 趣，提高课堂学 习效率。
讲授新课
教学环节一：“大拇哥”送给你和我
1.图片+文本学习：认识大拇哥
观看图片
（1）大拇哥
学习文本
5.图片+文本学习：“大拇哥”送给同学
了解文本
（1）我的大拇哥叫“你真棒”！我把它送给班长， 观看图片
因为他对班级很负责。
学习文本
（2）我的大拇哥叫“举手大王”！我把它送给同学 了解文本
小丽，因为每次老师提问，她都会把手举的高高的， 感知文本
她是我们班最爱举手回答问题的人。
《我能行》(教案)全国通用二年级上册综合实践活动
《我能行》全国通用二年级上册综合实践活动教案一、教学目标1. 让学生通过活动，增强自信心，培养积极向上的心态。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 培养学生团队协作和沟通能力。
4. 培养学生创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 自我认知：让学生了解自己的优点和不足，学会正确评价自己。
2. 目标设定：引导学生设定短期和长期目标，制定实现目标的计划。
3. 挑战自我：鼓励学生勇敢面对挑战，克服困难，完成任务。
4. 团队合作：培养学生团队协作精神，学会与他人共同完成任务。
5. 成功体验：让学生体验成功的喜悦，激发他们不断进取的动力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生自信心、独立思考和解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确评价自己，设定合适的目标，并付诸实践。
四、教学方法1. 讲授法：讲解自我认知、目标设定、挑战自我、团队合作等理论知识。
2. 案例分析法：通过分析成功人士的案例，让学生了解成功背后的努力和付出。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中学会团队协作和沟通。
4. 实践活动法：组织学生进行各种实践活动，让他们在实践中锻炼自己。
5. 反思总结法：让学生在活动结束后进行反思，总结自己的收获和不足。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个关于自信的小故事，引出课题《我能行》。
2. 自我认知：让学生了解自己的优点和不足，学会正确评价自己。
3. 目标设定：引导学生设定短期和长期目标，制定实现目标的计划。
4. 挑战自我：鼓励学生勇敢面对挑战，克服困难，完成任务。
5. 团队合作：培养学生团队协作精神，学会与他人共同完成任务。
6. 成功体验：让学生体验成功的喜悦，激发他们不断进取的动力。
7. 总结反思：让学生在活动结束后进行反思，总结自己的收获和不足。
8. 课后作业：让学生根据自己的目标，制定一份行动计划，并付诸实践。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在活动中的表现，评价他们的参与度、合作精神和创新能力。
幼儿园中班社会活动《我能行》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班社会活动《我能行》教学设计一、教学目标知识目标•了解个人责任意识和集体合作意识的重要性；•掌握“我能行”这一口号；•掌握基本的自我保护知识。
能力目标•提高幼儿的自我保护能力；•锻炼幼儿的集体合作能力和自主意识；•培养幼儿的自信心和勇气。
情感目标•注重幼儿的情感体验，增强幼儿的自尊心和自信心；•引导幼儿感受竞赛的快乐和体验合作的乐趣。
二、教学重点与难点教学重点•《我能行》的口号教育和灾害避险知识教育；•培养幼儿的自信和勇气，提高集体合作能力；•以实践形式提高幼儿的自我保护能力。
教学难点•幼儿灾害避险知识的传授和实践；•如何在幼儿中培养自信心和勇气；•如何在游戏中锻炼幼儿的合作能力和自主意识。
三、教学内容与教学方法教学内容•口号教学：“我能行”；•灾害避险知识传授：逃生和自救；•实践锻炼：模拟灾害场景进行自我保护。
教学方法•讲授与讨论法：引领幼儿了解口号教育和灾害避险知识；•游戏形式法：通过游戏提高幼儿自信和勇气，锻炼幼儿的合作能力；•模拟实践法：模拟灾害场景进行自我保护训练。
四、教学过程第一步：导入•听《我能行》口号，指示幼儿跟读；•教师提问：“你知道《我能行》口号是什么吗？这个口号的意义是什么？”第二步：讲解灾害避险知识•教师介绍火灾、地震等突发事件常见的应急措施，如紧急逃生、用湿毛巾捂住口鼻等；•幼儿通过游戏形式体验灾害发生时应对的方法。
第三步：集中力量，实践锻炼•班级分成多个小组，每组四至五人；•各小组模拟不同的灾害情景，如地震、火灾，进行自我保护实践；•小组内部进行竞赛，奖励表现出色的小组和幼儿。
第四步：与反思•小组展示各自训练的情况，教师带领幼儿回顾并训练的情况；•幼儿进行自我和反思，分享自己在训练中的体验和收获。
五、教学反思本次《我能行》教学设计主要通过“口号教育”、“灾害避险知识传授”和“实践锻炼”三个环节，帮助幼儿掌握一定的自我保护知识，提高幼儿的自主意识和勇气，培养幼儿的集体合作能力和自信心。
我能行教学设计
我能行教学设计我能行教学设计1教学目标：1、知道不胆小是勇敢的表现。
2、在平时的生活中有克服胆怯的意识和勇气。
3、克服胆怯，敢于把自己的故事讲给大家听。
教学重点：让学生知道怎样做才是勇敢、不胆怯、不娇气。
教学设计：一、定向导入，走进胆怯。
师：同学们，看看我们今天的教室里有什么不同？生：今天的教室里多了许多听课的教师。
师：面对这么多听课的教师你们感觉怎么样？生：有一些紧张。
·师：老是听说深呼吸可以缓解紧张的情绪，你们愿不愿意试试？生：愿意（生跟着老师一起做深呼吸）师：现在感觉怎么样？生：好多了。
师：那我们来上课，好吗？生：好。
师：同学们，在日常生活中，我们经常会遇到许多事情，自己很想去做，可偏偏又有一些原因不敢或没有勇气去做，怎么办呢？今天就让我们一同走进12课——我能行中去寻求答案。
（板书：我能行）二、揭示目标：1、知道不胆小是勇敢的表现。
2、在平时的生活中有克服胆怯的意识和勇气。
3、克服胆怯，敢于把自己的故事讲给大家听。
三、引导自学。
（一）出示自学导航1、认真观看书上52页的四幅图，看看它为大家讲述了一个什么故事？2、小组讨论：小军自己在家害怕吗？他告诉妈妈说没问题时，是怎么想的？他用那些方法克服胆怯的呢？·（二）学生交流，师随机播放视屏——怕黑的小姑娘。
（三）师小结，板书：开灯、吃零食、唱歌。
四、创设情境，拓展延伸。
（一）师出示图片引导学生从现实生活中克服胆怯。
1、假如你独自在家，忽然听到有人敲门，你将如何克服胆怯勇敢面对呢？2、假如你去打预防针，面对尖尖的针头，你又将如何去克服胆怯勇敢面对呢？3、在这次运动会的方块队表演中，参加表演的同学又是如何克服胆怯勇敢面对呢？（二）师小结，师相机板书：勇敢、自信。
（三）生交流自己克服胆怯的故事。
五、感情升华，提升认识。
1、讲故事：生命的奇迹。
2、读儿歌：我能行六、实践作业：1、回家后大胆地在家人面前唱一首自己喜欢的歌。
2、试着尝试做一件你以前没有勇气做的一件事，准备在下节课的“我能行”故事交流会上交流。
我能行教学设计（通用3篇）
我能行教学设计我能行教学设计（通用3篇）作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的我能行教学设计（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我能行教学设计1一、设计意图幼儿时期是自我意识发展的萌芽时期，是个性形成的最初阶段。
这时的幼儿常常对自己的力量和自己可能达到的目标估计不准，对许多事情都表现得信心不足，再加上独生子女对成人的过度依赖，致使幼儿的独立意识较差，缺乏独立面对困难的勇气和信心，不敢自由表达自己的爱好和愿望，参与活动的积极性、主动性差，不能充分发挥自己的能力去认识和探索事物。
很多孩子在上幼儿园后都不敢大胆表现自己，在各个方面都缺乏自信心。
作为教师我根据大班年龄段幼儿的心理和生理特点，考虑到该年龄段幼儿的理解能力和接受能力，积极为幼儿创造机会和条件，鼓励他们勇敢地去尝试探索，体验成功的快乐。
基于以上理由，我设计了本次活动。
本次活动中，我根据幼儿的发展水平和能力特点通过故事讲述，从中鼓励幼儿在现实生活中勇敢的面对困难，树立自信，并在游戏活动中体现了挑战性，从而培养了幼儿的合作及竞争意识。
二、活动名称《小燕子学飞翔》三、活动目标1、在现实生活中，使幼儿能勇敢地面对困难，树立“我能行”的信念。
2、鼓励幼儿增强自信心。
3、引导幼儿大胆尝试，体验取得成功后的喜悦。
4、培养幼儿在集体活动中的合作及竞争意识。
四、重难点分析重点：创设大胆尝试，遇到困难不灰心，不丧气，不气馁，要有自信心的心理氛围，通过故事、游戏引导幼儿体验成功后的喜悦。
难点：如何引导幼儿摆脱“我不行”的信念，使幼儿增强自信，相信自己是最棒的。
五、活动准备1、故事《小燕子学飞翔》背景、故事中小燕子的图片、小燕子的歌曲。
2、布置障碍走的游戏场地（平衡木、拱形门等）。
六、活动过程（一）活动导入：师：小朋友大家好，今天老师给大家带来一位新朋友，猜猜它是谁？（小燕子）教师与幼儿一起边唱歌边表演动作《小燕子》，引起幼儿活动兴趣。
五年级上册心理健康教育教学设计- 我能行 全国通用
五年级上册心理健康教育教学设计- 我能行全国通用教学目标本节课旨在帮助学生认识到自我效能感的重要性，并学会通过积极的思维和行动来提升自我效能感。
具体目标如下：1. 让学生理解“我能行”的含义，认识到自我效能感对个人成长的影响。
2. 培养学生积极的思维习惯，学会用正面、积极的态度面对困难和挑战。
3. 通过实践活动，让学生体验到成功的喜悦，增强自信心和自我效能感。
4. 引导学生学会自我激励和自我调整，形成良好的心理素质。
教学内容1. 自我效能感的概念及其在个人成长中的重要性。
2. 如何培养积极的思维习惯，用正面、积极的态度面对困难和挑战。
3. 如何通过实践活动，体验成功的喜悦，增强自信心和自我效能感。
4. 如何自我激励和自我调整，形成良好的心理素质。
教学重点与难点重点：让学生理解自我效能感的含义，学会用积极的思维和行动提升自我效能感。
难点：如何引导学生将理论知识运用到实际生活中，形成良好的心理素质。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、活动道具。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或案例，引起学生对自我效能感的兴趣。
2. 讲解：详细介绍自我效能感的概念及其在个人成长中的重要性。
3. 案例分析：分析一些成功人士的事例，让学生认识到积极思维和行动对提升自我效能感的重要性。
4. 实践活动：设计一些有趣的实践活动，让学生亲身体验成功的喜悦，增强自信心和自我效能感。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中运用积极的思维和行动提升自我效能感。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调自我效能感的重要性。
7. 作业布置：布置一些与课堂内容相关的作业，让学生在课后继续思考和巩固。
板书设计1. 我能行——提升自我效能感2. 副五年级上册心理健康教育3. 教学目标4. 教学内容5. 教学重点与难点6. 教学过程7. 作业布置作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于如何提升自我效能感的作文。
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《我能行》教学设计
一．教学目标
（一）知识目标
１．懂得自信的含义和表现
２．了解自信、自卑、自负的区别
（二）能力目标
１．学会正确地认识自己，对自己作客观地评价
２．能够走出自信的误区，不自负，不自卑
（三）情感态度价值观目标
１．树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度
２．在帮助学生树立自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观
３．通过课堂师生活动，构建一种民主、平等的新型师生关系，使学生在和谐、愉悦的氛围中学习
二．教学重、难点
（一）教学重点：自信的含义
（二）教学难点：自信、自负、自卑的区别
三．教学媒体
多媒体教学
四．设计思路
1．激趣导入。
通过《一句话改变一个人的命运》的故事，激发学生强烈的兴趣的同时，启发学生反思自己的行为，产生对自信的强烈的心理需求，初步认识自信的作用。
2．创设情境，体验自信。
通过“夸夸我自己”的活动，使学生大胆的展示自我，生生互动，调动学生的兴趣和积极性，在积极愉悦的氛围中体验
自信带来的快乐，肯定自我的价值。
在此基础上，解决“自信的含义”
这一重点。
通过“自信之星”的评选，用榜样大力量带动全体同学，培
养一种乐观、向上的生活态度，并把“自信”这一抽象的概念，具化到
学生的身边，使他们对如何成为自信者有了更深刻的理解。
3．超越自负，告别自卑。
通过“龟兔赛跑”的视频，自然过渡到自负的内容，调动了学生学习兴趣，激发了学生的兴奋点，唤起学生强烈地参与
意识，同时通过对自己生活实际的反思，掌握了自负者的特征。
通过“但
是还有这样一些同学，他们并不自负，却也不能溶入集体，这又是为了
什么？下面先让我们看看他们的表现再说。
”这样给学生造成悬念，我
则顺理成章的过渡到自卑的内容，让学生参照自负的特点总结自卑的特
点，也是对归纳、迁移能力的一次锻炼。
至此，基本解决了自信、自负、自卑的区别这一难点。
4．融会贯通，学以致用。
通过“我的地盘我做主”的活动，在表演的过程中深化学生对三者的理解，进而指导学生树立正确的自信心，超越自负，
告别自卑。
5．小结深化。
要求学生自己归纳本节内容，既培养学生概括总结能力，又使各知识点在学生头脑中得以进一步深化。
最后用名人名言升华本课主
题，教育学生养成乐观的生活态度，迎接生活的挑战。
五．教学过程
激趣导入：
教师：法国作家雨果曾说过：“对于那些自信而不介意于暂时失败的人，没有所谓失败；对于那些怀着百折不挠的坚定意志的人，没有所谓失
败；对于别人放弃，他却坚韧，别人后退，他却前进的人，没有失败。
”
第一次读到这句话，有些怀疑，自信真的能有那么大的魔力吗？直到读到
下面的这则故事，才彻底的信服。
画外音讲述《一个大学生的自述》（多媒体展示）
教师：
1.文中大学生是受“何种魔力”的驱使居然得了第一名？
2.大学生的经历对你有何启发?
学生：（略）
学习新知：
教师：“透过大学生的经历，我们看到了自信的力量，他甚至可以改变你的一生。
也许自信常与你相随，也许自信对你而言还有些陌生。
无论
过去怎样，就在今天，就在现在，请同学们用“我能行”这三个字来激励自己，下面闪亮登场、展示魅力的主角就是你们！”
学生活动一：夸夸我自己
前后四位同学为一组，用简练的语言向别人介绍自己的才艺或特长，推出本组最优秀的，在班级展示，从中评选班级的“自信之星”
学生活动：（略）
教师：看到同学们能够大方、从容的展示自我的风采，老师感到由衷的欣慰，而自信的种子也正是通过这一次次的展示，在你的心中生根、发芽、开花。
下面请一位同学根据你的理解，谈谈什么是自信？
学生：略
（多媒体演示）
一．什么是自信
自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
教师：肯定学生的答案。
请学生评选班级的自信之星，并总结自信者在行为、态度、语言上的特点。
学生活动二：自信者的风采
（多媒体出示自信者特征的表格）
学生活动：略
教师：请班级的自信之星发表获奖感言！
学生：略
教师：老师为你而自豪。
希望今后你能用你的自信去感染其他同学，使我们班级成为学校最闪亮的一颗星。
如果说他用自己的自信感染了在座的同学和老师们，那么在前不久瑞士洛桑举行的国际田联大奖赛上，有一个黑头发、黄皮肤的中国人，再一次用自己的实力和激情感染了全中国人民，打破了尘封13年之久的110米栏世界纪录，他就是：刘翔。
让我们再重温这激动人心的时刻吧。
（多媒体播放刘翔夺冠片段）
教师：12秒88.继雅典夺冠之后，刘翔再一次向世界证明了田径赛场上中国人“我能行”。
通过以上自信者的展示，请同学们思考自信者有什么共同的地方？
（多媒体演示）
二．自信者的特征
教师：自信者相信自己，那能不能说相信自己的就一定是自信者哪？如果不是那是什么？
学生：略
播放视频《龟兔赛跑》
教师：你欣赏兔子还是乌龟？为什么？
你还知道哪些象兔子这样的人？
学生：略
（多媒体出示：拿破仑、项羽的图片）
教师：无论是拿破仑还是项羽都犯了一个致命的错误，那就是太自以，为是，看不起别人。
请同学们据此总结一下自负者有什么共同的地方？
（多媒体演示：自负者的特征）
教师：在我们周围不乏这样自负的同学，他们只关注自己看不起别人，这样的人很难受到同学们的欢迎。
但是还有这样一些同学，他们并不自负，却也不能溶入集体，这又是为了什么？下面先让我们看看他们的表现再说。
（多媒体演示：自卑者的表现）
学生：自卑
教师：那他们为什么会产生自卑心理哪？让我们看看发生在花园里的一幕吧。
（多媒体演示加画外音）
教师：花园中植物都枯萎凋谢的原因是什么？
学生：略
教师：无论是自负者还是自卑者都是对自己能力的一种不正确的估计，就像一根潮湿的火柴，永远也无法燃起成功的火焰。
如果你想成功，
那么跟我来吧
学生活动三：我的地盘我做主
教师：四人为一组，自编一个反映自负者、自卑者和自信者在面对同一事情时的表现的节目，并现场表演出来。
学生活动：略
（多媒体演示）
三．自信、自负、自卑三者的区别
学生活动四：配乐诗朗诵《欣赏自己》
小结深化：
学生总结本节内容的基础上，将本节所学内容在多媒体演示。
最后用希腊哲学家苏格拉底的一句话结束今天的学习：“优秀的就是你自己” ，让自信之灯永远在我们心中闪耀，永远照亮我们人生之路吧。
活动探索：
在一个班级中有三位同学，他们各有各的特点：小明无论遇到什么事情，他的口头禅都是：“没事，有我哪，这事换成谁也没我做得好！”小伟常说的是：“天道酬勤付出才有回报！”而小丽挂在嘴边的话则是：“怎么办，怎么办，我自己肯定做不好！”根据这三位同学的表现，我班要召开一次以“如何培养自信”为主题的班会，请每位同学为班会设计一套实施方案。
板书设计：
一．自信的含义
自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
二.自信者的特征
三.自信、自负、自卑三者的区别。