（一）创设情景，揭示新课
1.看视频，知背景
（1）师：同学们，翻开中国的史册，抗日战争是一段血雨腥风的历程。
（2）看一段视频：九一八和七七卢沟桥事变
2.忆人物，揭课题
（1）同学们，你们知道有哪些抗日英雄？
（2）师：钢铁战士，杨靖宇的故事更是惊天地泣鬼神。这节课，让我们一起走进《抗日英雄杨靖宇》，去了解他的故事。（师板书课题）
（二）理清文脉，复述梗概
1.请孩子们打开书，快速浏览课文，想想课文是按什么顺序写的？课文主要写了一件什么事？
2.知道什么是梗概吗？就是指文章的粗略、大概的内容和要点。课文主要写了什么，其实就是文章的梗概。
2.抽生汇报
3.出示图表：
师：孩子们，读这种写人叙事的文章，我们首先要弄清楚时间、地点，写了谁？还要弄清写了他的什么事，事情的起因是什么，经过是怎样的，结果是什么？
5.请根据表格的提示，谁来填一填。
请看，一千多字的故事，我们用几十字就概括出来。这是一种把厚书读薄的能力。
1940年2月一个晚上，由于叛徒告密，杨靖宇和十几名战士不幸在濛江附近被日寇包围。五天突围不成，杨靖宇让大家分开走，只身与敌人周旋，敌人威逼利诱，毫不动摇。23日凌晨，壮烈牺牲。
师：孩子们，像这种写人叙事的文章，要抓住哪些要素才能准确、简练地说出文章的梗概。时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
6.谁还能用用几个词语概括出故事的主要内容？
师随机板书：不幸被围、顽强奋战、与敌周旋、壮烈牺牲
（三）品读句子，体会形象
1.孩子们，这篇文章是叙事写人的文章，想一想，写人的文章通常要抓住人物的什么来描写？
（外貌、语言、动作、神态、心理活动）
2.这篇文章主要从哪些方面来描写杨靖宇的？（语言、动作、神态）
3.出示阅读提示：
浏览课文，勾画出描写杨靖宇语言的语句。再想一想，你从中感受到什么？）
4.学生汇报交流。（一共写了几处？）
5.品语言：
（1）杨靖宇看了看仅有的一块包米干，默默地对警卫员说：“就这点干粮，捣碎熬点汤给大家喝吧！”
（2）随后，杨靖宇对大家说：“暖和过来了吧，同志们。趁天黑我们翻过这座山就好了。”
（3）杨靖宇把大家招呼到一起，果断地说：“情况非常危急，大家必须分开走！”
（4）同志们紧紧拥在一起说：“死，就死在一块；活，也活在一块。”“我们不能无所谓地死。多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。
（5）这时杨靖宇枪里仅剩下最后一颗子弹。他高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”然后把最后一粒子弹留给了自己。为了人民的解放，他献出了自己的生命。
6.小结：孩子们，从杨靖宇这些语言中，你读出了一个怎样的杨靖宇？
相机板书：关爱战士、舍己为人、英勇顽强、坚贞不屈
7.语境练习。
课文中有这样一句话，你能读出什么？
敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧。你过来就让你当东边道司令。”
面对敌人的威逼利诱，杨靖宇会怎么回答？
8.品动作：
师：孩子们，关注人物的动作，也可以知道人物思想和性格特征。文中有许多杨靖宇动作的细节描写，老师从文中选取了几处，我们一起来品一品。
（1）杨靖宇挥动着两支匣子枪，左右开弓，边向敌人射击，边命令同志们向林子里撤。
（2）杨靖宇让四位负伤的同志往回走，到可靠的老乡家暂避养伤；自己则带着另两名战士继续往前走，争取能与友邻部队联系上。而敌人的兵力大都集中在前面。在这生死关头，杨靖宇毅然把死的危险留给了自己，把生的可能让给了同志。
（3）杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一颗古松，弹无虚发地痛击补上来的敌人。
9.孩子们，从杨靖宇这些动作的细节描写中，你又读出了一个怎样的杨靖宇？
相机板书：关爱战士、舍己为人、英勇顽强、坚贞不屈
（四）拓展总结，升华主题
1.让我们一起来回顾一下这位钢铁勇士的故事，请看视频。你一定会有新的收获。
2.师引读填空：
这就是我们心中的英雄，的钢铁战士杨靖宇。（横线上填一个词或一句话）
杨靖宇虽然倒下了，。
（补充完整）
3.记住英雄杨靖宇！记住杨靖宇这支抗日的队伍！
看视频：（激励视频）
4.杨靖宇离我们远去，但英雄精神永远留在我们心中。读了《抗日英雄杨靖宇》这篇课文，杨老师也心潮澎湃、思绪万千，写下了一首诗：
不幸陷重围英勇杀敌寇断粮驰沙场富贵不能淫
希冀留战友危险独自承孤胆凭纵横战斗至牺牲肠剖且颅断满腹仅棉草倭奴惊断魂钢铁铸战神
英雄杨将军战功满乾坤屹立于我心激励我前行
5.推荐书和电影
《东北抗日联军》《杨靖宇将军》
五、板书设计：
16. 抗日英雄杨靖宇
不幸被围顽强奋战与敌周旋壮烈牺牲
关心战友舍己为人英勇顽强坚贞不屈
