小学语文课文《抗日英雄杨靖宇》

六年级下册语文《抗日英雄杨靖宇》教案《抗日英雄杨靖宇》是西师大版六年级下册的一篇语文课文!那么，作为语文教师该在授课前该如何备课呢?以下是由店铺收集整理的西师大版六年级下册语文《抗日英雄杨靖宇》教案，欢迎阅读!西师大版六年级下册语文《抗日英雄杨靖宇》教案教学目标：知识与能力1、阅读课文，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。

2、自读课文，能勾画出文中的细节描写。

对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受。

3、揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。

过程与方法1、反复诵读，复述故事梗概。

2、品味细节，体会英雄精神。

情感态度价值观揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。

教学重点：1、了解抗日英雄杨靖宇的事迹，揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。

2、说出故事梗概，体会文章细节描写的作用。

教学难点：说出故事梗概，体会文章细节描写的作用。

教学准备：教师：搜集杨靖宇的图片及生平事迹。

学生：预习课文，搜集英雄的资料，并自学生字词。

教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，揭示新课1. 简介“抗日战争”和“杨靖宇”生平事迹，出示杨靖宇司令的图片。

2. 揭示新课，板书课题。

二、出示学习目标，明确学习目的。

1、理解课文内容，能说出故事的梗概。

2、体会细节描写的作用。

3、揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。

三、检查预习1、出示字词①、指名读，齐读。

②、说说你对生词的理解。

2、指名读文。

四、自学指导一1、出示自学指导默读课文，组内交流故事梗概。

(四分钟后比比那组说得最简洁。

)2、复习抓故事梗概的方法。

3、默读课文，理出本文的六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过(发展、**)、结果。

4、小组内交流梗概。

5、小组推荐汇报五、自学指导二1、出示自学指导自主读文，勾画出细节描写的语句，组内交流，并说说自己的感受。

(5分钟后比比哪组说的最精彩。

)2、自主读文，勾画出自己印象深刻的细节描写句。

西师大版六年级下册语文《抗日英雄杨靖宇》抗日英雄杨靖宇1940年2月的一天晚上，杨靖宇带着十几名战士向蒙江东边的大森林进发。

但此次行动不幸被叛徒告密，他们在离濛江不远的地方被数千名日寇包围了。

杨靖宇挥动着两支匣子枪，左右开弓，边向敌人射击，边命令同志们向林子里撤。

到了晚上会齐时，队伍只剩下七个人了。

一天没吃东西了，大家围在火堆旁忍受饥饿。

杨靖宇看了看仅有的一块包米干，默默地对警卫员说：“就这点干粮，捣碎熬点汤给大家喝吧!”警卫员用鬼子的半边钢盔盛水，将包米干捣碎放在里边，在火堆上熬好后，七个人一人喝了几口汤。

随后，杨靖宇对大家说：“暖和过来了吧，同志们。

趁天黑我们翻过这座山就好了。

”但敌人层层包围着，密密匝匝如铁桶一般，转了一夜仍无法过岭。

同志们饿着肚子，在冰天雪地里与数千名敌人周旋。

到了第五天的中午时分，敌人采取“拉网”“篦梳”战术，从四面八方围了上来。

到晚上，又有四位同志负伤了。

杨靖宇把大家招呼到一起，果断地说：“情况非常危急，大家必须分开走!”同志们紧紧拥在一起说：“死，就死在一块;活，也活在一块。

”“我们不能无谓地死。

多活一个，革命就多一份力量。

”杨靖宇深情地说。

杨靖宇让四位负伤的同志往回走，到可靠的老乡家暂避养伤;自己则带着另两名战士继续往前走，争取能与友邻部队联系上。

而敌人的兵力大都集中在前面。

在这生死关头，杨靖宇毅然把死的危险留给了自己，把生的可能让给了同志。

杨靖宇和留下的两位同志忍受着饥饿和寒冷的煎熬，与数千名日寇又奋战了三天三夜后，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。

杨靖宇把受伤的同志隐蔽到一个树洞里，只身一人与敌人周旋了五天五夜。

23日凌晨，杨靖宇边打边走，来到了濛江县的保安屯附近。

但不幸被敌人的一个坐探发现，一大股敌人将杨靖宇团团围住了。

杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。

敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧。

你过来就让你当东边道司令。

《抗日英雄杨靖宇》教材理解教材简析1937年7月7日，卢沟桥事变，日本悍然发动侵华战争。

在其铁蹄之下，祖国山河变得支离破碎，哀魂遍野。

在敌我力量极度悬殊的情况下，英雄的中华儿女以大无畏的革命精神，积极投入到这场反侵略的战争中。

八年抗战，终于让日本无条件投降。

这段抗日战争的悲壮历史距今虽已久远，但作为中国人，我们永远不能忘记这段国耻，更不能忘怀那些为保家卫国而英勇捐躯的抗日英雄们。

其中抗日英雄杨靖宇的事迹更是惊天地、泣鬼神。

本文是一篇略读课文，主要刻画了一个在敌众我寡，陷入敌人重围，在敌人威逼利诱面前毫不动心；在弹尽粮绝之时，依然英勇顽强痛击敌人，将剩下的最后一粒子弹毅然射向自己而壮烈牺牲的大无畏的英雄人物形象。

该文思路清晰，条理清楚，故事情节性强，高潮部分（文章的第三部分）扣人心弦，刻画的人物形象十分饱满。

尤其是对杨靖宇的语言、行动、神态等细节描写，使其形象栩栩如生，大无畏的英雄气概跃然纸上，让人无限崇敬。

这样的文章既受学生喜欢，又能使学生受到启迪和熏陶。

学习该文时，要加强对学生自读自悟与合作交流能力的培养。

教学本课的重点是说出故事的梗概和体会文章细节描写的作用。

难点是说出读细节描写时的感受。

建议本课教学用1课时。

解读与提示题目：抗日是指中国人民进行的为期八年的抗击日本侵略者的民族解放战争事件。

从1937年7月7日卢沟桥事变抗日战争爆发起至1945年8月15日日本宣布无条件投降，中国人民取得抗日战争的胜利为止。

杨靖宇（1905~1940），原名马尚德，又名顺德，字骥生，河南确山人。

1927年加入中国共产党，1929年在东北工作。

九一八事变后，在十分艰苦的环境中率领抗联坚持抗日游击战争，被誉为不怕困苦艰难奋斗之模范。

1940年2月23日，在吉林深江（今靖宇县）与日本侵略军的战斗中壮烈牺牲。

课文按照事情发展的先后顺序记叙，全文可分为四个部分。

第一部分（第1段），主要写杨靖宇在1940年2月的一个晚上，带着战士向濛江东边的大森林进发时不幸被叛徒告密而陷入日寇包围。