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《普罗米修斯盗火》学案
一、学习目标
1．我能牢固掌握本课生字、新词，理解由生字组成的词语。
2．我能借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
3．教学重点掌握本课生字、新词。
教学难点感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐。
二、学习过程
1．自学感悟：
我来读课文：声音要响亮，吐字要清晰，发音要准确，难读的地方多读几遍。
自己检测一下吧！能达到以上要求吗？如果达不到的话，我可要再读几遍哦！
2．设问导读：
学习生字词。
在文中标画出生字词，并反复读一读。
以自己的方式记忆生字，并总结记字方法。
（1）我找出了生字组成的词语，并认真抄写。
生
字：
生字组成的词：
(2)生字我掌握，我组词
罚( ) 啄( ) 肝( ) 腊( ) 获
( )
3．课文内容我知道。
我能用自己的话概括课文内容：。
4．巩固练习：
看拼音，写词语（看谁写得正确、美观）
pǔtōng tōu dào chéng fáxīlà
( ) ( ) ( ) ( )
huó démài jìn gān zàng zhuó shí( ) ( ) ( ) ( )
5．拓展延伸：
个人朗读展示：把自己最受感动的地方或印象最深的地方美美的读一读,用“手机”录下来，与同学们分享。
苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》教案范文（精选13篇）苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》范文篇1 教学目标：1、了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学校普罗米修斯不畏*，为人民造福的伟大精神。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、抓住教材空白，训练学生的语言表达能力。
教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
教学课时：第二课时教学准备：多媒体教学过程：一、检查复习1这节课我们继续走进希腊神话故事《普罗米修斯盗火》。
2故事中出现了一些大神，还记得吗？（出示）——齐读：普罗米修斯太阳神阿波罗主神宙斯赫拉克勒斯二、整体感受1这四个大神你最敬佩谁？不着急，咱们发表意见要有理有据，好好读读课文，找找理由，也可以划出相关的语句，在旁边写写自己的感受。
2同桌讨论。
三、精读品味㈠普罗米修斯盗火1在学生交流中出示：第二节:普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
①指名读——指名读②这是一个怎样的普罗米修斯？——指名读——齐读。
2第三节：①普罗米修斯是怎样盗取天火的？——指名读②复述盗火过程②同学们，你觉得这个普罗米修斯怎么样？③齐读㈡无火——有火⑴普罗米修斯盗取天火后，人类的生活发生了哪些变化？读读第一和第四自然段。
试着用“没有火，有了火。
”说一说。
⑵交流第一二自然段：人类的生活发生了哪些变化？没有火，有了火。
⑶指导朗读⑸是啊，火种来到人间之后，人们欣喜若狂，会有什么表现呢？说给同桌听一听。
出示：火种来到人间后，人们欣喜若狂，。
大家沉浸在喜悦之中。
⑹沉浸在喜悦中的你会对普罗米修斯说些什么呢？⑺齐读第四节㈢受罚⑴还有哪些地方也深深地打动了你，让你情不自禁地敬佩普罗米修斯？⑵交流中出示：“普罗米修斯忍受这着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。
”——指名读（把你的感受读出来）⑶“普罗米修斯忍受这巨大的痛苦，”那这是怎样的痛？怎样的苦？读读第六自然段吧。
苏教版四年级上册《普罗米修斯盗火》第一课时优秀教学设计1.同学们喜欢读神话故事吗？你知道哪些神话人物？女娲是谁？2.同学们刚才说的都是我们中国的神话人物，今天赵老师给大家带来了一位来自另一个遥远国度——古希腊的神话人物。
<出示>普罗米修斯画像看老师写他的名字。
谁来叫他的名字？你听说过他吗？为大家介绍一下。
普罗米修斯创造了人类，他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类，使人类由愚蠢变聪明。
让我们一齐呼唤他的名字。
3. 今天我们就来学习关于他的一个故事，题目叫《普罗米修斯盗火》。
板书：盗火谁来读？4.“盗”就是？（偷）这两个字都是我们今天要学的生字，你有记住了谁？把这两个生字在同桌的手心上写一写，把它记在脑海中。
5.质疑：谁再来为大家读课题？读着读着我们忍不住要问？普罗米修斯为什么盗火？怎么盗的？结果怎样？二、初读课文1.让我们带着问题读课文。
要求：读准字音，读顺句子，读通课文。
读到你自认为满意才停下来。
（学生自由读，教师巡视，适时辅导有困难的学生。
）2.普罗米修斯为什么盗火？怎么盗的？结果怎样？你找到它们的答案了吗？今天老师不要你说，而是请你找到相关的小节，给大家读一读。
请同学读课文，其他同学做评委认真听，不仅要及时提出他存在的问题，还要看到他身上的优点。
相机板书：无火普罗米修斯盗火受罚获救（以下环节相机展开）A．生读第3小节这一小节的第二句话可真长，读的时候要注意停顿，可不能把词语给读破了。
B．生读第4小节你什么时候“小心翼翼”地做过些什么？C.生读第5小节正音：惩罚的“惩”后鼻音。
<出示词卡>练读。
“惩”还可以组词？“罚”这个字很有意思，你们看：<出示>罚，金文（网，逮捕）（言，审讯、判罪）（刀，用刑、惩治）瞧，这么一分析字的意思就出来了。
我们祖国的汉字多有趣呀。
“惩罚”都是上下结构，可是又有区别，你发现了吗？看老师写这两个生字，将这两个字描红一遍。
苏教版四年级语文上册《普罗米修斯盗火》教案教学要求：1、正确流利、有感情的朗读课文，并能复述课文。
2、学会生字新词。
3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
4、激发对英雄人物的热爱之情，学习普罗米修斯的不畏强暴、为民造福的精神。
5、能通过语言文字感受人物的高贵品质；想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。
教学重难点1、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
2、激发对英雄人物的热爱之情，学习普罗米修斯的不畏强暴、为民造福的精神。
3、能通过语言文字感受人物的高贵品质；想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。
教具准备教学时间三课时教学过程：第一课时一、神话故事引入，揭示课题。
1、简介希腊的神话故事。
2、板书。
读题解题：“盗”什幺意思？3、就课题质疑。
二、学生自读课文。
1、读准字音，认清字形，初步了解字意，并联系上下文理解词语的意思。
2、边读边想：普罗米修斯为什幺盗火？“盗”是个并不光彩的事，可他为何受到人们的尊敬？三、检查交流自学情况。
1、指名分节读课文，纠正字音。
2、说说自己读了课文后有何感受？（学生自由谈）3、指导理清文章的条理，先自己试着给文章分段，再说说段意。
（对于学生中有争议的段落则引导学生多读课文，学会从课文中找答案。
）1、读读这一段，说说你读后有何感受？2、先小组内交流，再全班交流。
3、抓住重点词“没有……只好……没有……只好……”体会当时社会的荒蛮，人类生活的困苦。
4、指导有感情的朗读。
5、说话训练：运用文中的“没有……只好……”把这一节后的省略号进行补充。
五、布置作业：1、搜集有关普罗米修斯的资料，为进一步理解课文作准备。
2、抄写本文的新词。
第二课时一、复习导入：二、小组学学习：要求：1、学生自学课文，通读全文，说说你觉得普罗米修斯是个怎样的神？从文中哪些地方看出来的？读一读，并谈谈自己的感想。
2、小组内讨论交流。
三、全班交流，品读赏析。
四年级（上册）《普罗米修斯盗火》教学设计教材分析：本课是根据古希腊神话故事改编而成的。
古希腊神话产生于希腊的远古时代，曾长期在口头流传。
在我们读者的眼中，希腊神话具有天真美丽的幻想和清新质朴的风格。
本文的内容浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节。
《普罗米修斯》三部曲的第一部《普罗米修斯》( 全名为《被绑的普罗米修斯》 ) 是古希腊悲剧作家埃斯库罗斯剧作中最杰出的一部。
课文表现了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不懈触犯天规去盗取天火，给人类带来了光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲自己的一切为民造福的伟大精神。
全文一共8个自然段，可以按照“无火——盗火——受罚——获救”四段。
（可结合分析自然段，在归纳文章主要内容的基础上进行分段练习。
）结构清晰。
作者在具体的叙述时有意留下了一些空白，给读者留下了想象的空间。
学生分析：学生对古希腊神话了解不多。
可事先发动学生搜集相关的古希腊神话传说。
如《奥特修斯》、《特洛伊》等。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
理解由生字组成的词语。
2、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
感悟其为了人类幸福，甘愿受罚的高贵品质。
抓住教材空白，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力。
设计理念：以读为本，读中理解。
“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
” 著名语言学家吕叔湘先生早就说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。
因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。
”母语学习的过程是一个语言模型、思维习惯、生活经验、审美取向、情感体验等多维融合、逐渐建构的过程。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
《【苏教版四年级上册语文教案《普罗米修斯盗火》教学设计】苏教版四年级上册语文》摘要：教学要、能正确、流利、有感情地朗课复述课，教学两课教学程课、导入新课，）二课、学习节教学要、能正确、流利、有感情地朗课复述课、学会课生新词3、懂课容体会普罗米修斯了人类幸福甘愿受罚英雄形象能系课容展开合理想象教学两课教学程课、导入新课学们我们国有许多神话故事古希腊也有许多神话故事今天我们就学习则故事《普罗米修斯盗火》板课题齐课题师述普罗米修斯是对人类有恩神他用泥土与河水创造了神并把各种技艺和知识传授给了人使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧天火偷到人二、初课学习生词、课听了故事普罗米修斯给你印象怎样？、课思考普罗米修斯什么盗火？结怎样？3、学生词出示生词明确学要⑴记住音（包括田格上生）；⑵认清形；⑶或系上下理词义、检学效⑴交流你认哪些候要？⑵指名开火车齐⑶交流你认哪些写候要？⑷指名板演⑸指名生词所句子⑹交流你理了哪些词还有哪些不理？5、朗课选出你认得节6、指名分节课指名评议7、讨论课写了哪些容？板无火盗火受罚获救三、作业、比比再组词霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）、照样子写词语例轰隆隆（）（）（）二课、学习节、由、你懂了什么？3、讨论如将没有只换成没有就行不行？什么？（板没有只）、用没有只造句5、这节用了省略你能将省略容也用没有只句式说出吗？6、齐二、学习节渡看到这样情景普罗米修斯怎样做呢？、节、你觉得普罗米修斯是怎样神？3、出示普罗米修斯是勇敢而极富情心神⑴指名⑵你从哪儿看出他极富情心？⑶普罗米修斯勇敢体现哪儿？⑷齐、普罗米修斯是怎样盗火？⑴默3节画出你认重要词语⑵汇报交流说出你认重要原因（强调躲、悄悄地原因）⑶指导朗⑷指名5、细节渡现普罗米修斯已盗取了火种（板盗取火种）那么他是怎样将火种带到人呢？⑴指名⑵出示普罗米修斯心翼翼地把火种带到人①齐②心翼翼是什么思？你能用心翼翼说句话吗？③普罗米修斯什么要心翼翼？从心翼翼我们可以看出普罗米修斯怎样？⑶火种给人类带了什么处？指名、3两句⑷出示人类明向前迈进了步①指名②没有火人类生活和其它动物没有区别是愚昧节已告诉了我们谁再说说？指名节没有只③有了火人类可以干什么？指名句④所以说（引）人类明向前迈进了步⑤男女生分组（男生节句女生节二句齐人类明向前迈进了步）⑸想象下有了火人们欣喜若狂情景指名说⑹如当你就是他们你会怎样赞美普罗米修斯？⑺指导朗（出怎样语气）指名评议齐三、学习56节渡我们知道偷总是形容不行那么普罗米修斯什么不要火而是盗火呢？（指名说）宙斯知道有怎样反映呢？、56节、你觉得宙斯怎样？3、再划出体现宙斯残暴、心狠手辣词句、汇报交流5、如宙斯就你面前你会怎样跟他说？6、想象普罗米修斯饱受折磨（板饱受折磨）他有怎样感受呢？7、这两节你心情怎样？那么你想用怎样语气这两节呢？分组比赛四、学习78节渡普罗米修斯了人类饱受折磨我们真难受那么他有没有获救呢？、指名7节、齐句3、英雄壮举是指怎样举动呢？、看到普罗米修斯获得由（板获得由）你想说什么呢？5、齐7、8两节五、总结全完全课你有什么体会？六、板设计没有只偷取火种3 普罗米修斯盗火饱受折磨获得由。
苏教版四年级上册《普罗米修斯盗火》第一课时教学设计及教学反思（市级公开课）一、激趣导入1.同学们喜欢读神话故事吗？你知道哪些神话人物？女娲是谁？2.同学们刚才说的都是我们中国的神话人物，今天赵老师给大家带来了一位来自另一个遥远国度——古希腊的神话人物。
普罗米修斯画像看老师写他的名字。
谁来叫他的名字？你听说过他吗？为大家介绍一下。
普罗米修斯创造了人类，他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类，使人类由愚蠢变聪明。
让我们一齐呼唤他的名字。
3.今天我们就来学习关于他的一个故事，题目叫《普罗米修斯盗火》。
板书：盗火谁来读？4.“盗”就是？（偷）这两个字都是我们今天要学的生字，你有记住了谁？把这两个生字在同桌的手心上写一写，把它记在脑海中。
5.质疑：谁再来为大家读课题？读着读着我们忍不住要问？普罗米修斯为什么盗火？怎么盗的？结果怎样？二、初读课文1.让我们带着问题读课文。
要求：读准字音，读顺句子，读通课文。
读到你自认为满意才停下来。
（学生自由读，教师巡视，适时辅导有困难的学生。
）2.普罗米修斯为什么盗火？怎么盗的？结果怎样？你找到它们的答案了吗？今天老师不要你说，而是请你找到相关的小节，给大家读一读。
请同学读课文，其他同学做评委认真听，不仅要及时提出他存在的问题，还要看到他身上的优点。
相机板书：无火普罗米修斯盗火受罚获救（以下环节相机展开）A．生读第3小节这一小节的第二句话可真长，读的时候要注意停顿，可不能把词语给读破了。
B．生读第4小节你什么时候“小心翼翼”地做过些什么？C.生读第5小节正音：惩罚的“惩”后鼻音。
练读。
“惩”还可以组词？“罚”这个字很有意思，你们看：罚，金文（网，逮捕）（言，审讯、判罪）（刀，用刑、惩治）瞧，这么一分析字的意思就出来了。
我们祖国的汉字多有趣呀。
“惩罚”都是上下结构，可是又有区别，你发现了吗？看老师写这两个生字，将这两个字描红一遍。
D．宙斯是怎么惩罚普罗米修斯的呢？生读第六小节。
《普罗米修斯盗火》教案
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语，重点理解“不远万里、悬崖绝壁”等。
3．借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学重点
1、借助语言文字，引导学生感悟普罗米修斯为了给人类带去光明和温暖的英雄主义。
2、指导学生有感情背诵课文。
教学难点
读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
教学方法
启发情境读悟结合自主探究
课前准备
多媒体课件
课时安排
两课时
教学过程
第二课时
一、导入新课
1、揭示课题，复习导入。
2、板书、齐读课次课题——14、普罗米修斯盗火。
3、交流：文章围绕着普罗米修斯盗火，写了哪些内容？
4、播放手机精彩的导学作业。
二、新课学习
1、导读第一自然段，学习盗火原因。
（1）引：普罗米修斯为什么要盗火呢？文章第一自然段向我们作了介绍。
（2）指读文章第一自然段。
（3）交流：普罗米修斯为什么要盗火？（人类生活非常困苦，无奈地活着）（4）交流：除了书上所说的这些不便，课文还用了一个“……”，从这个标点符号，我们知道还会有其他的不方便。
想一想，没有火还会有哪些不方便？
（5）引导感情朗读：没有火的生活真难过。
让我们一起来读一读，读出人们无可奈何的样子。
2、导读第四自然段，学习有火之后人类的欢腾。
（1）引：但是人类有了火之后，就完全不一样了。
课文也向我们作了描述。
请大家读一读文章的第四自然段，想象一下：人们有了火后会怎么庆祝？
（2）自读第四自然段。
（3）引导想象交流：人们用火点燃了枯枝杂草，燃起了篝火，手拉着手围着，跳着，唱着，高兴极了……
（4）齐读第四自然段。
3、感悟普罗米修斯的“机智勇敢、不畏强暴、坚强不屈”的精神。
（1）引导：正是普罗米修斯盗取了火种，才使人类有了拥有火的快乐。
盗取天火，是造福人类的好事。
可是，这一举动却触犯了主神宙斯的利益，普罗米修斯得到了最严厉的惩罚。
你从课文感受到普罗米修斯是一个拥有何种高尚品质的神呢？
（2）默读课文，交流反馈：你觉得普罗米修斯是一个怎么样的神？机智勇
敢、不畏强暴、坚强不屈。
（3）再次默读课文，找出文章中最让你感动的句子，划一划，想一想：你为什么而感动？从这里你感受到普罗米修斯是一个怎样的神？
（4）交流反馈：普罗米修斯是一个机智勇敢的神。
①普罗米修斯是一个机智勇敢的神。
你从哪里看出来的？
②交流，指导朗读。
A 他决心为人类盗取天火（决心：说明普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明盗火并非简单的事，需要有克服困难面对主神宙斯严厉惩罚的勇气。
）
B 从盗火的过程也可以看出他很机智小心，引导学生默读相关内容，圈出普罗米修斯的做法，想一想：课文用这个动词说明了什么？（躲、悄悄地、茴香枝、小心翼翼）
③普罗米修斯是一个不畏强暴的神。
A 普罗米修斯明知道盗取天火会触犯天规，但他还是“明知山有虎，偏向虎山行”，为的就是让人类有光明和温暖。
他根本就不怕主神宙斯的惩罚。
B 普罗米修斯面对着主神宙斯严厉的惩罚，决不屈服，也不后悔。
（师介绍：主神宙斯答应普罗米修斯，只要他能够把火种从人间取回来，就可以免受惩罚。
但是普罗米修斯宁愿受罚，也不让人类重新回到那些痛苦的生活中去。
）
④普罗米修斯是一个坚强不屈的神。
A 普罗米修斯在高山索山上，一锁就是十年，但他没有屈服，没有后悔，没有低头，宁愿自己承受难以忍受的痛苦，也不让主神宙斯收回人间的火种。
B 感情朗读课文相关语句。
（5）挑选自己喜欢的句子读一读，读出对普罗米修斯的赞美和崇敬。
（6）引：课文还写了两个人物，你觉得他们俩怎么样？写他们俩的目的是为了什么？
（7）默读课文，思考：这两个人物分别是怎样的人呢？
（8）讨论交流，相机指导朗读。
①主神宙斯：心狠手辣（写主神宙斯的原因是为了烘托出普罗米修斯的英勇顽强）
②大英雄赫剌克勒斯：富有正义感（写赫剌克勒斯不远万里救普罗米修斯的目的还是侧面衬托出普罗米修斯的机智勇敢，英勇顽强，坚贞不屈。
因为普罗米修斯的行为完全感动了他，他愿意为普罗米修斯付出一切。
）
（9）引导：普罗米修斯终于获得了解救。
想一想：从这个“终于”你想到了什么？
——普罗米修斯被锁，人们非常牵挂，恨不得替他接受惩罚。
现在，普罗米修斯获得了解救，人们很高兴，有如释重负之感，为普罗米修斯在庆贺。
（10）说话训练：你觉得人们又会怎么庆祝普罗米修斯的解救呢？
三、结论总结
1、总结课文，指导复述。
2、引：文章学到这里，我们基本已经学完了。
你了解了什么？
3、学生自由回答，可以从主要内容上讲，也可以从“普罗米修斯是一个怎么样的人”这个角度讲。
4、指导复述。
（1）引：如果要你把这个故事讲给你的亲朋好友听，你会了吗？我们一起来试试。
（2）指导复述提纲。
（没有火种——盗取天火——接受惩罚——顽强斗争——重获自由）
（3）学生练习复述，交流反馈，相机评价。
5、小结：文章中的普罗米修斯这个人物之所以在我们的心目中留下了这么深刻的印象，正是因为作者的写作角度。
他不仅写主要人物的正面形象，而且还
用其他人物进行衬托，如用宙斯的心狠手辣来反衬普罗米修斯的坚强不屈，用赫拉克勅斯的正义感来衬托普罗米修斯为民造福的精神。
今后，我们写人物的时候也要注意，不仅要写主要人物的语言、神态、动作，而且要用其他人物来衬托主要人物，这样，文章的内容会更生动。
四、课堂练习
1、课文以无火——（）——（）——（）为主要线索，写出了普罗米修斯是个（）的神。
他看到人类生活在（）和（）中，（）为人们盗取天火。
2、普罗米修斯（）地把（）带到人间。
从此人类就用（），用火来打造（），还用火来（）。
人类文明（）。
五、作业布置
1、把《普罗米修斯盗火》的故事讲给亲朋好友听。
2、阅读古希腊神话中的其他故事，准备故事讲演会。
六、板书设计
14、普罗米修斯盗火
人间无火
盗取天火机智勇敢
接受惩罚顽强不屈
顽强斗争为民造福
重获自由。
