北师大版五年级下册《忆读书》2
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北师大版五下忆读书 第2课时【优质课件】.pptx
延伸问题
一读：读课文，找一找作者都读了哪些书？
作者读了《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》
《荡寇志》《精忠说岳》《茶花女遗事》《红楼梦》。
延伸问题
二思：从冰心少年时代的读书经历中，你体会到什么？
冰心少年时代特别热爱读书，不但读了许多书，而且 读好书，她懂得挑选好书来读，反复用心读那些好书，从 中悟出了读书的许多好处。
把君试卷灯前读，诗尽灯残天未明。
《舟中读元九诗》白居易
少读诗书陋汉唐，莫年身世寄农桑。 《自嘲》陆游
国学诵读
富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。 《柏学士茅屋》杜甫 此观十年游，此房千里宿。 还来旧窗下，更取君书读。 《题元阳观旧读书房赠李范》顾况
走进传统文化
【有关勤奋读书的故事】 凿壁偷光 囊萤映雪 悬梁刺股 韦编三绝 牛角挂书 温舒编蒲 负薪读书 带经而锄 焚膏继晷
忆 读 书
第二课时
课文品读 课文赏析
课文拓展
课文品读
课文理解
一谈到读书，我的话就多了！ 这句话读来就像老朋友或者是一位慈祥的长者正在与自己侃 侃而谈，拉近了与读者之间的距离。这是全文的引子。这句话反
映了冰心与书的亲密关系。
课文理解
我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母
亲给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、 月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读 “话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 这句话运用了引用的修辞手法，用了《三国演义》的开篇语， 为下文作铺垫。作者这么小的年纪就读《三国演义》了，给我们
同学们，下节课见！
出来，不容易被学生理解。
课文理解
因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几
【北师大版】五年级下册语文教案-2-2《忆读书 》
《忆读书》教学设计教学目标：1、深入理解句子意思和它所表达的情感，体会读书带给冰心的快乐。
2、感悟散文形散神聚的特点。
3、激发学生热爱读书的热情。
教学重点：理解句子意思和它所表达的情感。
教学难点：对作者的读书经历有自己独特的感悟。
教学预设： 一、复习导入这节课，我们继续学习冰心老人的《忆读书》。
1、咱们先来复习一下词语，谁来带领大家读一读这些词语？ 课件出示：笸p ǒ箩、勉勉强qi ǎng 强qi ǎng、天罡g āng、地煞s h à、堆砌q ì、消遣qi ǎn、戚q ī戚、不能自已y ǐ2、回顾内容通过上节课的学习，同学们都知道了，课文是按照什么顺序来叙述的？【板书：时间】谁来带领同学们回顾一下，课文中列举了，冰心老人在不同的年龄段，都读了哪些书？ 课件出示：看这个表格，你有什么感受？冰心老人在写这篇文章时，已经是将近90岁的高龄，她回忆自己一生的读书经历，想要告诉我们什么？【板书：读书好，多读书，读好书】3、过渡：同时导语：这九个字，既是文章的中心，又是冰心老人对于自己读书感悟的高度概括，更是对我们少年儿童的殷切期望。
让我们怀着对于冰心老人的无限崇敬，走进课文，走进她的少年时代，走进她的读书之旅。
二、感悟少年时代读书带给冰心的快乐（一）学生自学批注5分钟课件出示：默读2——11自然段，思考冰心少年时代是怎样读书的，画出给你留下深刻印象的词句，写下理解。
（二）讨论一分钟（三）汇报，导语：为了汇报更加集中有序，我们按照自然段的顺序来汇报。
读《三国演义》的经历1、第二自然段导语：谁对第二自然段做了批注？（1）我从认字后不到几年，就开始读书：冰心很小就开始读书，她对读书十分喜爱。
（2）不是……而是：她在七岁就开始读三国，很了不起。
（3）指导朗读：读出你对小冰心的那份佩服之情。
过渡：小冰心读《三国演义》，要从她听三国故事谈起。
谁对第三段做了批注？2、第三自然段课件出示：那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。
北师大版五年级下册语文《忆读书》优教ppt课件(第二课时)
学习目标 01
02 学习课文 03 拓展延伸
04
布置作业
学习 目标
忆读书
1、深入理解作者读书生涯中悟出 的读书体会，理解并力争做到“ 读书好，多读书，读好书” 。 2、欣赏作者朴实无华的语言。理 清文章的表达顺序，练习写摘录 笔记。
学习 课文
忆读书
jiù yàn zhū gě luó 舅舅 宴会 诸 葛 箩筐
布置 作业
忆读书
1、说说学习课文之后的收获。 2、阅读《书》。
退出
忆读书
Hale Waihona Puke 读一读• 冰心在文章当中回忆了八十多年的 读书生活，文章按什么顺序来展开 的？(请找出表明顺序的词语)
• 文章一共可以分成几个部分，每个 部分主要讲什么？
• 在这篇文章里冰心想告诉我们什么 ？(能否找出书中的原句)
7
学习 课文
忆读书
作者是按时间顺序来忆读书的；
表时间的词语有： “七岁时”、“ 同时” (幼时) 、 “到我十一岁 时”、“在我十二三岁时” (少时)。
yuè
mì xù bǎng
岳飞 寻觅 头绪 榜样
学习 课文
忆读书
qiǎng
juàn
勉强
卷子
qiáng 强 强大 卷
jiàng
倔强
juǎn 卷发
学习 课文
忆读书
piān fèn tián miǎn 诗篇 愤怒 填补 勉励
xù fàn táng
bèi
头绪 泛舟 唐朝 长辈
bǎng
mǒu
榜样
某种
学习 课文
8
学习 课文
忆读书
“读书好 ”？
9
学习 课文
忆读书
找一找
02 学习课文 03 拓展延伸
04
布置作业
学习 目标
忆读书
1、深入理解作者读书生涯中悟出 的读书体会，理解并力争做到“ 读书好，多读书，读好书” 。 2、欣赏作者朴实无华的语言。理 清文章的表达顺序，练习写摘录 笔记。
学习 课文
忆读书
jiù yàn zhū gě luó 舅舅 宴会 诸 葛 箩筐
布置 作业
忆读书
1、说说学习课文之后的收获。 2、阅读《书》。
退出
忆读书
Hale Waihona Puke 读一读• 冰心在文章当中回忆了八十多年的 读书生活，文章按什么顺序来展开 的？(请找出表明顺序的词语)
• 文章一共可以分成几个部分，每个 部分主要讲什么？
• 在这篇文章里冰心想告诉我们什么 ？(能否找出书中的原句)
7
学习 课文
忆读书
作者是按时间顺序来忆读书的；
表时间的词语有： “七岁时”、“ 同时” (幼时) 、 “到我十一岁 时”、“在我十二三岁时” (少时)。
yuè
mì xù bǎng
岳飞 寻觅 头绪 榜样
学习 课文
忆读书
qiǎng
juàn
勉强
卷子
qiáng 强 强大 卷
jiàng
倔强
juǎn 卷发
学习 课文
忆读书
piān fèn tián miǎn 诗篇 愤怒 填补 勉励
xù fàn táng
bèi
头绪 泛舟 唐朝 长辈
bǎng
mǒu
榜样
某种
学习 课文
8
学习 课文
忆读书
“读书好 ”？
9
学习 课文
忆读书
找一找
精选【北师大版】五年级下册语文：忆读书 教案
第二单元书
忆读书
教学目标：①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。
②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
③
锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
教学重点：③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
教学难点：培养学生自主、合作、探究的语文学习方法
教学准备:课件、录音机等
教学课时：
忆读书
冰心
能感染人、陶冶人
读书好能扩大知识面
有助于写作
读书体会有助于提高人的品德修养
多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”
读好书：会挑选、比较。
五年级下册语文课件-2.2忆读书 l 北师大版 (共58张PPT)
随着年龄的增长，作者由童年时 只注意身边的人和事，到中年后对社 会有了自己的认识。
读现代的文艺作品：
对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了 许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月 的文字，我一看就从脑中抹去；但是那些满带着真情 实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字， 也往往使我心动神移，不能自已！
三、你有怎样的读书方法可以推荐给大家吗？ 请你写一写吧！
1.猜着读：在有些字不认识的情况下猜这个字的 意思和读音来进行阅读。 2.对比读:把内容或形式相近的或相对的两篇文 章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。
好处四：读书有助于提高人的品德修养。
讨论：为什么作者说“从读书中我还得到 了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是 从《修身》课本中所得不到的”？
由作者的叙述中，我们可知她所读的书多是文学类书 籍，这类书中往往渗透了作者独特的人生感悟。文学作品 常借助对社会现象的再现，神东深刻地揭示人性或社会发 展的规律，给人以启迪。而旧时的品德教育课程，只是将 传统的道德观，用概括的语言笼统地表达出来，不易为儿 童理解和接受，且有很大的局限性。
津津有味 欣欣向荣
息息相关 滔滔不绝
恋恋不舍 心心相印
读《水浒传》：
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对 于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那 部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神 庙一回，看了使我气愤填胸！
被书中人物的形象描写打动，产 生了无法抑制的气愤心情。
读《红楼梦》：
作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽的词句的、无病
而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去；但
是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百
读现代的文艺作品：
对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了 许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月 的文字，我一看就从脑中抹去；但是那些满带着真情 实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字， 也往往使我心动神移，不能自已！
三、你有怎样的读书方法可以推荐给大家吗？ 请你写一写吧！
1.猜着读：在有些字不认识的情况下猜这个字的 意思和读音来进行阅读。 2.对比读:把内容或形式相近的或相对的两篇文 章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。
好处四：读书有助于提高人的品德修养。
讨论：为什么作者说“从读书中我还得到 了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是 从《修身》课本中所得不到的”？
由作者的叙述中，我们可知她所读的书多是文学类书 籍，这类书中往往渗透了作者独特的人生感悟。文学作品 常借助对社会现象的再现，神东深刻地揭示人性或社会发 展的规律，给人以启迪。而旧时的品德教育课程，只是将 传统的道德观，用概括的语言笼统地表达出来，不易为儿 童理解和接受，且有很大的局限性。
津津有味 欣欣向荣
息息相关 滔滔不绝
恋恋不舍 心心相印
读《水浒传》：
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对 于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那 部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神 庙一回，看了使我气愤填胸！
被书中人物的形象描写打动，产 生了无法抑制的气愤心情。
读《红楼梦》：
作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽的词句的、无病
而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去；但
是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百
2019-2020年五年级语文下册 忆读书 2教案 北师大版
2019-2020年五年级语文下册忆读书 2教案北师大版教学目标：知识与能力：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。
2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
情感态度与价值观：1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点：理解文章的主要观点。
教学难点：了解文中提到的众多作品。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。
（打一事物）2. 学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。
二、介绍作者1. 教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。
2. 教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。
3. 教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。
三、导读课文1. 教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2. 学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。
3. 学生快速阅读，了解文章大意。
（培养学生在最短时间内接受最大的信息量。
）四、初步感知课文1. 教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
2. 学生提出疑难问题，然后交流回答。
（一）参考问题：l.“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）2.“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。
）2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。
（二）问题设计如下：1. 在这篇文章里冰心想说什么？2. 读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）3. 全文哪些句段是写“多读书”的？4. 全文哪些句段是写“读好书”的？（三）学生思考、回答问题。
五年级语文下册第二单元书2忆读书教案2北师大版2
忆读书
教学目标：①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。
②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
③锻炼学生无拘无束，
自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
教学重点：③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
教学难点：培养学生自主、合作、探究的语文学习方法
教学准备: 课件、录音机等
教学课时：
教学过程：
读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。
希望同学们多读书。
感受读书，总结归纳
作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的
快乐！”结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你
对这句话的理解和体会
教师总结归纳：
常言道：读书破万卷，下笔如有神。
冰心能成
为一个作家，与她的多读书是分不开的。
只有“多
读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。
希望
同学们多读书。
学生自由发言，畅所欲
言
板书设计
忆读书
冰心
能感染人、陶冶人
读书好能扩大知识面
有助于写作
读书体会有助于提高人的品德修养
多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”
读好书：会挑选、比较。
北师大版小学语文五年级下册《二 书 忆读书》优质课PPT课件_2
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着 窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点 点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。
满江红
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬眼望， 仰天长啸，状怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等 闲，白了少年头，空悲切。
读一读
课后题参考答案
1.冰心少年时代是怎样读书的？ 冰心少年时代特别热爱读书，她读了很多的
6.《茶花女遗事》让作者对外国小说“有了广泛的 兴趣”。
作者是按什么顺序来回忆幼时少年时读书经历 的？请找出表明顺序的词语。
作者是按时间顺序来忆读书的。
表时间的词语有：“七岁时”、“同时” （幼 时）、“到我十一岁时”、‘在我十二三岁时’ （少年时）。
读书有什么好处呢?
1.读书可激起人的各种感情，让人获得多种美的享受 2.读书有助于写作 （老师曾在我的作文本上批“柳州风骨，长吉清 才”）
想一想划线词语在文中的作用？
这一段话是对上面内容的总结，说明 读书是“我”生命中最大的快乐，并且还 从中获得了道理。这两个词语分别是“总 的而言”和“总体而言”的意思，在文中 起总结、概括的作用。
作者认为怎样的书才算是好书？
作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品 德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能 算是好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明，故事 情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不烦琐， 引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满真情实 感而有质朴浅显。
比如“看了精彩的《西游记》就会对下烦琐的《风 神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味 的《荡寇志》”，对那种“无病呻吟、自作多情的风花 雪月的文字”，就“从脑中抹去”，对那些“带着真情 实感，十分质朴浅显的篇章”，就会“心动神移，不能 自已”。
满江红
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬眼望， 仰天长啸，状怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等 闲，白了少年头，空悲切。
读一读
课后题参考答案
1.冰心少年时代是怎样读书的？ 冰心少年时代特别热爱读书，她读了很多的
6.《茶花女遗事》让作者对外国小说“有了广泛的 兴趣”。
作者是按什么顺序来回忆幼时少年时读书经历 的？请找出表明顺序的词语。
作者是按时间顺序来忆读书的。
表时间的词语有：“七岁时”、“同时” （幼 时）、“到我十一岁时”、‘在我十二三岁时’ （少年时）。
读书有什么好处呢?
1.读书可激起人的各种感情，让人获得多种美的享受 2.读书有助于写作 （老师曾在我的作文本上批“柳州风骨，长吉清 才”）
想一想划线词语在文中的作用？
这一段话是对上面内容的总结，说明 读书是“我”生命中最大的快乐，并且还 从中获得了道理。这两个词语分别是“总 的而言”和“总体而言”的意思，在文中 起总结、概括的作用。
作者认为怎样的书才算是好书？
作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品 德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能 算是好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明，故事 情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不烦琐， 引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满真情实 感而有质朴浅显。
比如“看了精彩的《西游记》就会对下烦琐的《风 神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味 的《荡寇志》”，对那种“无病呻吟、自作多情的风花 雪月的文字”，就“从脑中抹去”，对那些“带着真情 实感，十分质朴浅显的篇章”，就会“心动神移，不能 自已”。
北师大版五年级《忆读书》2
动动脑：这部分可分几层？
它们之间的关系如何？
这部分可分为两个层次，先分说 后总说。
（2—10段）回忆幼时、少时自 己是如何“多读书”的往事，说明 “读书好”。（分说）
（ 11段）总结一辈子“多读书” 的情况及“读书好”的感受。（总说）
冰心图片
第三部分（12—13段）侧重谈“读好书”， 以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比 较、选择好书。
（12段）在欣喜回忆晚年不能“行万里 路”，仍能“读万卷书“情况后，分别从古 典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑 选、比较书的经验。
（13段）总结要做到“读好书”的体会， 那就是牢牢抓住个“比”字，有比较才有鉴 别。
第四部分（14—15段） 概括全文主要内容： “读书好，多读书，读 好书。”
凑成：拼凑而成的意思；勉勉强强：将就凑合；写 满：凑满；连用这三个词的含义均在强调指出：虽 然《水浒传》中着力描写的人物林冲、武松等都有 其自己极其生动的风格，但作者要凑满一百零八将， 因此，就不能将每个人物都写得像林冲等十多个叱 咤风云的英雄人物那样有性情气质、个性鲜明了。 强多：意思是在人物描写方面《水浒传》比没有人
7, 2021
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。
给下列词注音、释义：
悬念： （xuán niàn） 笸箩： （pǒ luo） 酷爱： （kù，ài） 消遣： （xiāo qiǎn） 津津有味：（jīn jīn yóu wèi） 若有所失：（ruò yǒu suǒ shī） 索然无味：（suǒ rán wú wèi）
代表作有《超人》、《烦闷》等。 1920年开始，受泰 戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春 水》，为文坛瞩目。
它们之间的关系如何？
这部分可分为两个层次，先分说 后总说。
（2—10段）回忆幼时、少时自 己是如何“多读书”的往事，说明 “读书好”。（分说）
（ 11段）总结一辈子“多读书” 的情况及“读书好”的感受。（总说）
冰心图片
第三部分（12—13段）侧重谈“读好书”， 以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比 较、选择好书。
（12段）在欣喜回忆晚年不能“行万里 路”，仍能“读万卷书“情况后，分别从古 典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑 选、比较书的经验。
（13段）总结要做到“读好书”的体会， 那就是牢牢抓住个“比”字，有比较才有鉴 别。
第四部分（14—15段） 概括全文主要内容： “读书好，多读书，读 好书。”
凑成：拼凑而成的意思；勉勉强强：将就凑合；写 满：凑满；连用这三个词的含义均在强调指出：虽 然《水浒传》中着力描写的人物林冲、武松等都有 其自己极其生动的风格，但作者要凑满一百零八将， 因此，就不能将每个人物都写得像林冲等十多个叱 咤风云的英雄人物那样有性情气质、个性鲜明了。 强多：意思是在人物描写方面《水浒传》比没有人
7, 2021
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。
给下列词注音、释义：
悬念： （xuán niàn） 笸箩： （pǒ luo） 酷爱： （kù，ài） 消遣： （xiāo qiǎn） 津津有味：（jīn jīn yóu wèi） 若有所失：（ruò yǒu suǒ shī） 索然无味：（suǒ rán wú wèi）
代表作有《超人》、《烦闷》等。 1920年开始，受泰 戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春 水》，为文坛瞩目。
小学语文北师大版五年级下册二书《忆读书》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学语文北师大版五年级下册二书《忆读书》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1学情分析
这篇课文的的内容浅显易懂,学习本文时,我避免琐碎的分析和逐个段落的讲解,让学生从整体入手,抓住文章的要点。
另外课文涉及了一些名著,有些书籍学生平时接触的较少,可让学生交流课前查询的资料,我也做了适当的补充。
但是我却没有过多的讲解,只作为适当了解即可。
2教学目标
1.整体感受,把握课文记叙的主要内容;理清记叙的顺序。
2.通过与冰心老人“对话”,领悟读书的好处,激发读书的兴趣。
3重点难点
认识到读书的重要性。
真正理解“读书好,多读书,读好书”的含义。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】忆读书
一、谜语导入。
谜语:千层宝典一翻开,黑白纵横一排排。
历代往事它记载,知识没它传不开。
(请打一物)(谜底:书)
书是人类进步的阶梯。
纵览古今,横观中外,许多名人都和书结下了不解之缘。
诗人汪国真说过:“最优秀的读者,不一定是最优秀的作家,最优秀的作家必定是最优秀的读者。
”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。
2【讲授】忆读书
二、初读课文,整体感知
冰心在文中想告诉我们什么?(能否找出文中的原句)
读书好,多读书,读好书。
三、合作探究。
鄱阳县中心小学五年级语文下册第2单元书忆读书教案北师大版
3、积累语言,像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。
4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力.
教学重点：
有感情地朗读课文,通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受读书的重要性。
教学难点：
掌握阅读的方法,提高独立阅读的能力.体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。
教学思路:
这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好,多读书，读好书。
一、交流谈话，导入新课：
师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获?指名回答。
二、初读课文，整体感知；
这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了,也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
教学重点：
引导学生凭借课本具体的语言材料,让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学难点：
抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入课题,激发学生阅读兴趣.
1.师：普普通通的水，平平凡凡的石,却演绎了一段滴水穿石的佳话，留下了耐人寻味的启示。(板书课题:滴水穿石的启示）请大家自由地、认真地朗读课文，找一找到底是什么启示呢？
(一)品读第一部分，“滴水穿石”的现象。
1。（多媒体出示)：安徽广德太极洞内的一大奇观。
2.设疑：这块石头正中的小洞是怎样形成的呢?
3.自由朗读这段话，你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。
4。学生交流，教师相机点击出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。
4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力.
教学重点：
有感情地朗读课文,通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受读书的重要性。
教学难点：
掌握阅读的方法,提高独立阅读的能力.体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。
教学思路:
这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好,多读书，读好书。
一、交流谈话，导入新课：
师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获?指名回答。
二、初读课文，整体感知；
这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了,也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
教学重点：
引导学生凭借课本具体的语言材料,让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学难点：
抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入课题,激发学生阅读兴趣.
1.师：普普通通的水，平平凡凡的石,却演绎了一段滴水穿石的佳话，留下了耐人寻味的启示。(板书课题:滴水穿石的启示）请大家自由地、认真地朗读课文，找一找到底是什么启示呢？
(一)品读第一部分，“滴水穿石”的现象。
1。（多媒体出示)：安徽广德太极洞内的一大奇观。
2.设疑：这块石头正中的小洞是怎样形成的呢?
3.自由朗读这段话，你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。
4。学生交流，教师相机点击出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。
五年级下册语文教案-2-2《忆读书 》北师大版
《忆读书》教学设计教材分析：《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
三维目标：1.学会本课生字新词，联系上下文理解“津津有味、气愤填胸”等词语的意思。
2．有感情地朗读，能够认识到作者少年时代是怎样读书的，感悟作者的读书体会并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。
3.体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用以及文章的表达顺序。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用以及文章的表达顺序。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。
教学方法和时间分配：自读文章，梳理内容→联系实际，理解内容→激情朗读，升华情感→联系实际，深化感悟。
两课时教学准备：课件、学生搜集冰心资料、读书名言教学流程：第一课时一、导入：由冰心的一首小诗引入：成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。
（激励青年努力学习，艰苦奋斗。
）二、课前预习。
要求如下：1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺课文，能够流畅、清晰地朗读课文。
3、读懂课文大意，并画出不同时期的不同书本带给作者的影响。
三、检查预习情况1、同桌或前后桌的两位同学为一组，读通课文。
要求与策略：能准确、清晰地读文，要较深入地体会；并能指出对方同学朗读中的失误与不足。
2、正音释义笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟勉勉强强不能自已四、再读课文，理清课文的脉络思考：请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
同桌为一组，交流意见。
集体交流1、课文主要写了一件什么事？（本文的主要内容）明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
小学语文北师大2001课标版五年级下册 二 书 忆读书
宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功
•
汉朝末年，张角兄 弟发动叛乱，刘备、关 羽、张飞三人桃园三结 义，踏上治国安邦之路， 首次杀黄巾贼第一次立 功。
第四段
•
此后，我决定咬了牙， 拿起一本《三国演义》来， 自己一知半解地读了下去， 居然越看越懂……
第五段
• 谈到《三国演义》，我 第一次读到关羽死了，哭了 一场，把书丢下了。第二次 再读到诸葛亮死了，又哭了 一场，又把书丢下了。最后 忘了是什么时候才把全书读 到“分久必合”的结局。
声 声 慢（节选） 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。
•
总而言之，统而言之，我 这一辈子读到的中外的文艺作 品，不能算太少。我永远感到 读书是我生命中最大的快乐！
• 冰心喜欢看 不喜欢看
， 。
巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心 作品时的感受说：“过去我们都是孤寂 的孩子，从她的作品那里我们得到了不 少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱 海，而且我们从那些亲切而美丽的语句 重温了我们永久失去了的母爱。……”
•
关羽镇守荆州，被毒箭射中臂膀！ 华佗要用木桩绑住关羽手臂，用黑纱 蒙眼，喝下麻费药！关公不屑一顾！ 一边与马良商议一边医治，事后华佗 大赞关公英勇！ 街亭失守，司马懿(yì) 大军直逼西城，诸葛亮无兵 抗敌，却大开城门，并在城楼 抚琴，司马懿疑有埋伏，于是 退兵。
•
•
关羽是英明神武、 从 古未有的大将军，然而他却 死了。诸葛亮神机妙算、决 胜千里的智者，却也死了。 他们都是故事中的英雄。
具有永恒魅力才是真正的文学作品。这 就是冰心不竭的创作之源。
布置作业——课外拓展，留有余香
南芬区第二小学五年级语文下册第二单元书2忆读书教案1北师大版
“火红的黄老师"：在课外啊，黄老师像变了一个人似的，他卸下全部的“正经”,瞬间变成了“老顽童”，成了我眼中的火红色——青春、活跃.他和我们一起弹钢琴、踢足球、玩游戏……精力十分旺盛，一般人还玩不过他呢。
朋友们，你们是不是也喜欢上了我们这位彩色多变的黄老师呢？
（三)通过读书，引导学生品味语言，丰富了学生的语言积累。
二、成功之处
我在突破主题的教学过程中，先是让学生说出带有“月”的诗词,再用一问“既然有这么多的诗人歌颂月亮，那面对一轮皎洁的明月，诗人在思念些什么呢”进行融情想象，激越表达、归纳梳理，这一系列的过程实则是让学生学会沉潜积淀。古人有“读书破万卷，下笔如有神"“能读千赋则善赋”之说,正是强调了沉潜阅读和积淀的重要作用.学生积淀越多,表达就越丰富，越动情，越有层次，越有水准.因此,课上，面对屏幕上出现的一轮明月，在舒缓的音乐衬托下，学生望月怀景、忆事、思人，魂牵心动，深深的爱、绵绵的情，顿时化作云潮汹涌。例如，我出示了如下问题：为什么作者要写世界各地美轮美奂的月亮和朗润园的奇景？
３、从课文中找到“总而言之"“同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。
４、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗？
谈谈你对这段话的理解。
五、感情朗读,深化主题；
全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情.个人，小组间互读,评议。
六、谈感受：
１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导.
２、指名学生朗读课文,纠正错误发音，指导个别字的发音。
三、研读课文，了解内容；
这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主,为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想,也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。
朋友们，你们是不是也喜欢上了我们这位彩色多变的黄老师呢？
（三)通过读书，引导学生品味语言，丰富了学生的语言积累。
二、成功之处
我在突破主题的教学过程中，先是让学生说出带有“月”的诗词,再用一问“既然有这么多的诗人歌颂月亮，那面对一轮皎洁的明月，诗人在思念些什么呢”进行融情想象，激越表达、归纳梳理，这一系列的过程实则是让学生学会沉潜积淀。古人有“读书破万卷，下笔如有神"“能读千赋则善赋”之说,正是强调了沉潜阅读和积淀的重要作用.学生积淀越多,表达就越丰富，越动情，越有层次，越有水准.因此,课上，面对屏幕上出现的一轮明月，在舒缓的音乐衬托下，学生望月怀景、忆事、思人，魂牵心动，深深的爱、绵绵的情，顿时化作云潮汹涌。例如，我出示了如下问题：为什么作者要写世界各地美轮美奂的月亮和朗润园的奇景？
３、从课文中找到“总而言之"“同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。
４、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗？
谈谈你对这段话的理解。
五、感情朗读,深化主题；
全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情.个人，小组间互读,评议。
六、谈感受：
１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导.
２、指名学生朗读课文,纠正错误发音，指导个别字的发音。
三、研读课文，了解内容；
这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主,为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想,也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。
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世 纪 老 人
— 冰 心
冰心，现代著名女作家， 儿童文学作家。原名谢婉莹， 福建长乐人。 代表作有 《超人》、 《烦闷》等。 1920年开始， 受泰戈尔《飞鸟集》的影响， 又写出了短诗集《繁星》和 《春水》，为文坛瞩目。
主要作品：《两个家 庭》、诗集《繁星》和《春 水》、《小橘灯》、《寄小 读者》等。
因为这些文章会使她心动神移， 不能自己。
1.冰心在文中想告诉我们什么？（能否 找出文中的原句）
读书好，多读书，读好书。
2.全文是按什么顺序写的，一共可以 分成几个部分，每个部分主要讲什么？ 请找出表明时间的词语。
作者是按时间顺序来写忆读书的
表时间的词语有：“七岁时”、“同时” （幼时） 、 “到我十一岁时”、“在我十二 三岁时”（少年时）。
作者认为怎样的书才算是好书？
比如“看了精彩的《西游记》就会 对丢下烦琐的《风神榜》，看了人物如 生的《水浒传》就不会看索然无味的 《荡寇志》”，对那种“无病呻吟、自 作多情的风花雪月的文字”，就“从脑 中抹去”，对那些“带着真情实感，十 分质朴浅显的篇章”，就会“心动神移， 不能自已”。
凑成：拼凑而成的意思； 勉勉强强：将就凑合； 写满：凑满； 强多：意思是在人物描写方面《水浒传》 比没有人物个性的《荡寇志》好得多了。
文中关联词“一„„就”对于作者 表达读书感受起到什么效果？
由这个关联词构成的句子，让人 感受到作者那压抑不住的情感，足见 作者对读书有多么浓厚的兴趣，多么 深切的体会。
文中哪一句话集中抒 发了作者对读书的喜爱？
我永远感到读书是 我生命中最大的快乐。
从课文中找到“总而言之”、“统 而言之”这两个词语，体会它们的意思 和在文章中的作用。
3.读书有助于写作 （老师曾在我的作文本上批“柳州风骨， 长吉清才） 4.读书有助于提高人的品德修养 （从读书中我还得到了做人处世的‘独立思 考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所 得不到的 ）
读 书 好
陶
增 有
冶
长 助
性
知 写
情
识 作
提
高 人 的 品 德 修养
作者认为怎样的书才算是好书？
作者认为能感染人、陶冶人，有助于 提高人的品德修养，有助于扩大知识面， 有助于写作的书，才能算是好书。这样的 书，首先必须人物个性鲜明，故事情节感 人。具体地说就是古代小说要精彩而不烦 琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作 品须充满真情实感而又质朴浅显。
“总而言之”、“统而言之”的意 思是总的来说，在文中起总结、概括的 作用。
冰心少年时代是怎样读书的？
冰心少年时代特别爱读书， 不但读了许多书，而且读好书， 挑着读，选着读，从中悟出了读 书的好处。
读《忆读书》第12自然段，回答问题。 1、写近义词。
烦琐——（ 琐碎 ）
质朴——（ 淳朴 ）
读《忆读书》第12自然段，回答问为什么？ 冰心会选择那些满带着真情实感、 十分质朴浅显的篇章来读。
课文可分成四部分：
总说。突出作者对读书感受、体会的强烈。 第一部分（1段） 第二部分（2—11段） 以自己的幼时经历谈“读书好，多读书。” 第三部分（12—13段） 谈“读好书”。 第四部分（14—15段）概括全文主要内容： “读书好，多读书， 读好书。”
读书的好处
1.读书可激起人的各种感情，让人获得多种美 的享受 2.读书有助于扩大知识面 （这又使我知道了许多外国的人情世故）
— 冰 心
冰心，现代著名女作家， 儿童文学作家。原名谢婉莹， 福建长乐人。 代表作有 《超人》、 《烦闷》等。 1920年开始， 受泰戈尔《飞鸟集》的影响， 又写出了短诗集《繁星》和 《春水》，为文坛瞩目。
主要作品：《两个家 庭》、诗集《繁星》和《春 水》、《小橘灯》、《寄小 读者》等。
因为这些文章会使她心动神移， 不能自己。
1.冰心在文中想告诉我们什么？（能否 找出文中的原句）
读书好，多读书，读好书。
2.全文是按什么顺序写的，一共可以 分成几个部分，每个部分主要讲什么？ 请找出表明时间的词语。
作者是按时间顺序来写忆读书的
表时间的词语有：“七岁时”、“同时” （幼时） 、 “到我十一岁时”、“在我十二 三岁时”（少年时）。
作者认为怎样的书才算是好书？
比如“看了精彩的《西游记》就会 对丢下烦琐的《风神榜》，看了人物如 生的《水浒传》就不会看索然无味的 《荡寇志》”，对那种“无病呻吟、自 作多情的风花雪月的文字”，就“从脑 中抹去”，对那些“带着真情实感，十 分质朴浅显的篇章”，就会“心动神移， 不能自已”。
凑成：拼凑而成的意思； 勉勉强强：将就凑合； 写满：凑满； 强多：意思是在人物描写方面《水浒传》 比没有人物个性的《荡寇志》好得多了。
文中关联词“一„„就”对于作者 表达读书感受起到什么效果？
由这个关联词构成的句子，让人 感受到作者那压抑不住的情感，足见 作者对读书有多么浓厚的兴趣，多么 深切的体会。
文中哪一句话集中抒 发了作者对读书的喜爱？
我永远感到读书是 我生命中最大的快乐。
从课文中找到“总而言之”、“统 而言之”这两个词语，体会它们的意思 和在文章中的作用。
3.读书有助于写作 （老师曾在我的作文本上批“柳州风骨， 长吉清才） 4.读书有助于提高人的品德修养 （从读书中我还得到了做人处世的‘独立思 考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所 得不到的 ）
读 书 好
陶
增 有
冶
长 助
性
知 写
情
识 作
提
高 人 的 品 德 修养
作者认为怎样的书才算是好书？
作者认为能感染人、陶冶人，有助于 提高人的品德修养，有助于扩大知识面， 有助于写作的书，才能算是好书。这样的 书，首先必须人物个性鲜明，故事情节感 人。具体地说就是古代小说要精彩而不烦 琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作 品须充满真情实感而又质朴浅显。
“总而言之”、“统而言之”的意 思是总的来说，在文中起总结、概括的 作用。
冰心少年时代是怎样读书的？
冰心少年时代特别爱读书， 不但读了许多书，而且读好书， 挑着读，选着读，从中悟出了读 书的好处。
读《忆读书》第12自然段，回答问题。 1、写近义词。
烦琐——（ 琐碎 ）
质朴——（ 淳朴 ）
读《忆读书》第12自然段，回答问为什么？ 冰心会选择那些满带着真情实感、 十分质朴浅显的篇章来读。
课文可分成四部分：
总说。突出作者对读书感受、体会的强烈。 第一部分（1段） 第二部分（2—11段） 以自己的幼时经历谈“读书好，多读书。” 第三部分（12—13段） 谈“读好书”。 第四部分（14—15段）概括全文主要内容： “读书好，多读书， 读好书。”
读书的好处
1.读书可激起人的各种感情，让人获得多种美 的享受 2.读书有助于扩大知识面 （这又使我知道了许多外国的人情世故）