七年级上册语文第一单元教学设计

《写作：热爱生活，学会观察》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够理解观察在写作中的重要性，掌握观察的基本方法和技巧。

（2）学生学会运用多种感官进行观察，丰富写作素材，提高写作的生动性和真实性。

（3）学生能够将观察到的内容进行整理和组织，写出结构清晰、内容具体的文章。

2. 过程与方法目标（1）通过课堂讨论、小组活动、实地观察等方式，培养学生的合作学习能力和自主探究能力。

（2）引导学生运用多媒体资源进行观察和记录，提高学生的信息素养和创新思维能力。

（3）采用评价与反馈机制，帮助学生不断改进自己的写作，提高写作水平。

3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生热爱生活、关注身边事物的情感，激发学生对写作的兴趣和热情。

（2）增强学生的观察力和感受力，提高学生的审美情趣和人文素养。

（3）培养学生的创新意识和实践能力，让学生在观察和写作中体验到创造的乐趣。

二、教学重难点1. 教学重点（1）掌握观察的方法和技巧，学会运用多种感官进行观察。

（2）引导学生将观察到的内容转化为生动的文字表达，提高写作能力。

2. 教学难点（1）培养学生的创新思维和个性表达能力，写出具有独特视角和风格的文章。

（2）帮助学生克服写作中的困难和障碍，提高写作的自信心和积极性。

三、教学方法1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作写作，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 探究学习法：引导学生自主探究观察的方法和技巧，培养学生的创新思维和实践能力。

4. 多媒体教学法：运用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学过程1. 导入新课教师播放一段关于大自然的视频，让学生欣赏美丽的风景和奇妙的生物。

提问学生：“你们在视频中看到了什么？有什么感受？”引导学生分享自己的观察和感受。

教师总结：“生活中处处都有美好的事物，只要我们用心去观察，就能发现它们的魅力。

《第一单元》单元教学设计单元导学本单元学习的是写景抒情的诗文。

所谓写景抒情，就是把自然万物、人工景观或民俗风貌等当作主要描写对象，抓住景物特点，按照一定的写作顺序，运用多种方法，写出它们的形声色味、姿态情态等特征，重在表达作者情感。

表达既有诗情，又有画意，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，正所谓“一切景语皆情语”。

学习这类文章，要用心体会，在头脑中想象诗文中描绘的情景，感受丰富多彩的四季美景；要重视朗读，把握好重音和停连，在朗读中感悟语言的声韵之美和作者描摹之物的精神风貌。

还要注重揣摩品析文章的语言，体会不同语言表达技巧的妙处。

学习目标学习迁移1.品赏精彩生动的文学语言，提高对文学作品的鉴赏能力2.多种手法表现景物的特点，个性化地表达对某地某季节的喜爱之情理解意义1.深入持久理解：课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱2.诗文所蕴含的思想感情掌握知能知识：识记、理解、积累本单元的词语技能：1.能概括景物特点，并揣摩课文语言，初步学习文学语言的表达手法2.掌握朗读的要领，重点学习重音和停连教学思路通过学习本单元的写景抒情文章，让学生能够感受和理解文本所表现的思想情感，并借助朗读技巧读出自己的体验和感悟。

建议围绕单元教学目标，打通课与课之间的界限，将单元视为一个整体进行教学设计。

首先，设计一个真实情境中的自带动力的单元核心任务：年级即将开展“吟四季美景品生活情怀”朗诵会，作为参赛选手，你需要自行选择一篇写景抒情散文，认真品析文章的语言和情感，借助重音和停连等朗诵技巧，展示自己对文章的感悟。

在此单元核心任务下设计单元核心问题：怎样有感情地朗诵文本？其次，引导学生围绕单元核心任务，在核心问题的驱动下展开五个阶段的学习活动。

第一阶段：自读课文，扫清文字障碍，整体感知文章内容；第二阶段：精讲《春》《济南的冬天》《古代诗歌四首》，分析理解文本，揣摩文本语言，把握作者情感；第三阶段：学习朗读技巧，掌握重音和停连，练习朗读；第四阶段：拓展延伸朗读篇目，开展班级朗读会；第五阶段：拓展延伸朗读篇目，参加年级朗读会。

统编版(2024)七年级上册语文《第一单元写作热爱写作，学会观察》教学设计一、课题名称《第一单元写作：热爱写作，学会观察》二、课程课时2课时三、教材内容分析本单元写作主题聚焦于热爱写作和学会观察。

七年级上册第一单元的课文如《春》《济南的冬天》《雨的四季》等，展现了作者们对自然景物细腻的观察和生动的描写。

通过这些课文的学习，引导学生体会观察在写作中的重要性，激发学生对写作的热爱，掌握观察的方法并运用到自己的写作中。

四、核心素养目标1.语言建构与运用：引导学生学会准确、生动地运用语言表达自己观察到的事物，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生的观察力和想象力，提升思维的敏锐性和逻辑性。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏优秀作品中的描写，培养学生对美的感知和创造能力。

4.文化传承与理解：体会文学作品中对自然、生活的感悟，传承优秀文化。

五、教学重点、难点1.教学重点掌握观察的方法，如多角度观察、细致观察等。

运用观察所得进行写作，使文章内容丰富、生动。

2.教学难点如何将观察到的事物转化为富有感染力的文字表达。

培养学生持续观察和写作的兴趣与习惯。

六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：写作指导课、实践课。

2.主要教学方法：讲授法、讨论法、示例分析法、实践写作法。

七、教学过程第一课时1.导入环节(5分钟)教学环节：展示一段优美的自然风景视频。

教师活动：“同学们，大家看了这段视频，有什么感受呢? 视频中的风景美不美?其实，我们身边处处都有这样美好的事物，只要我们学会观察，就能发现它们的美。

今天，我们就一起来学习如何热爱写作，学会观察。

”学生活动：学生观看视频后回答。

“风景很美。

”“我们要学会观察。

”设计意图：通过视频激发学生的兴趣，引出课题。

目标达成预测：学生对观察和写作产生兴趣。

2. 回顾课文，体会观察(15分钟)教学环节：引导学生回顾第一单元课文中的描写，分析作者的观察方法。

教师活动：“我们在第一单元学习了《春》《济南的冬天》《雨的四季》等课文，这些课文中的描写都非常生动。

教案名称：七年级上册第一单元《草原》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。

能够理解重点词语和句子的含义，体会作者的思想感情。

能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养。

通过分析课文中的描写方法，培养学生进行文学鉴赏的能力。

通过讨论和写作，培养学生的思辨能力和创造力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜亲情友情的情感态度。

培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。

二、教学重点：1.正确朗读课文，理解课文大意。

2.理解重点词语和句子的含义，体会作者的思想感情。

3.通过分析课文中的描写方法，培养学生进行文学鉴赏的能力。

三、教学难点：1.理解重点词语和句子的含义，体会作者的思想感情。

2.运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

四、教学过程：1.导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课进行导入。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感受作者的思想感情。

3.合作学习：让学生分组讨论，分析课文中的描写方法，分享学习心得。

4.探究学习：组织学生进行课堂探究，引导学生深入理解课文，提出问题并解决问题。

5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，引导学生回顾所学，巩固知识。

6.作业布置：布置作业，让学生进行课后巩固，提高语文素养。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的学习潜能，提高学生的语文素养。

六、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方面，对学生的学习情况进行全面评价，了解学生的学习需求，为下一步教学提供参考。

注：以上教案仅供参考，具体实施时请根据学生实际情况和教学环境进行调整。

统编新版七年级语文上册第一单元大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容是人教版初中语文七年级上册的第一单元，它如同一扇窗，为学生们打开了文学与艺术的美妙世界。

这一单元精心挑选了三篇散文和四首古代诗歌，每一篇都蕴含着深厚的文学底蕴和丰富的情感色彩，为学生们提供了丰富的审美体验和文化积淀。

散文部分，《春》以清新明快的笔触，细腻地描绘了春天的生机与活力，字里行间充满了对自然美的热爱与向往，旨在激发学生对大自然的感受力和欣赏力。

《济南的冬天》则通过细腻入微的描写，将济南冬天独特的美景娓娓道来，不仅展现了自然之美，更流露出作者对家乡的深情厚谊和眷恋之情。

《雨的四季》则通过雨的变化，引导学生关注自然现象的多样性和生命力，感受自然界中的韵律与节奏。

古代诗歌部分，《观沧海》、《次北固山下》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《天净沙·秋思》这四首佳作，以精炼的语言和深邃的意境，让学生领略到中华文化的博大精深。

这些诗歌不仅富有韵律美，更蕴含着诗人的情感与哲思，引导学生们在诵读中体会古人的情怀与智慧。

除了文学作品的学习，本单元还注重培养学生的综合阅读能力和写作能力。

通过阅读综合实践，学生们将学会如何深入解读文本，提炼文章主旨，培养批判性思维和独立思考能力。

而写作训练则旨在让学生们将所学运用到实践中，通过写作来表达自己的思考和感悟，提升语文素养和表达能力。

本单元的教学内容丰富多样，既涵盖了文学作品的欣赏与分析，又注重培养学生的阅读与写作能力，旨在为学生们打造一个全面发展的语文学习平台。

（二）单元内容分析本单元的内容精心设计，围绕“自然之美与人文情怀”这一核心主题展开，旨在通过丰富多样的文学形式，引导学生深入感悟自然之美，同时培养其深厚的人文情怀。

在散文部分，我们精选了一系列描绘四季变换、自然景观的佳作，这些作品以其生动的语言、丰富的想象力，将大自然的壮丽与细腻展现得淋漓尽致。

通过阅读这些散文，学生不仅能够领略到自然风光的无限美好，还能在潜移默化中激发对自然和生活的热爱之情，进而提升个人的审美能力，学会以更加敏锐和温柔的目光去观察世界。

七年级语文上册单元教学设计第一单元：四季美景。

一、单元教学目标。

1. 知识与技能。

- 学生能够熟练背诵本单元要求背诵的课文，积累优美的词句。

- 掌握写景抒情类文章的基本写作手法，如描写顺序（空间顺序、时间顺序等）、修辞手法（比喻、拟人、排比等）的运用。

- 提高学生的朗读能力，能够有感情地朗读课文，把握文章的节奏和情感基调。

2. 过程与方法。

- 通过反复朗读课文，体会作者对四季美景的独特感受，培养学生的语感。

- 组织小组讨论，分析课文中的写景段落，总结写景的方法和技巧。

- 引导学生进行仿写练习，将所学的写景手法运用到自己的写作中。

3. 情感态度与价值观。

- 感受大自然的美好，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

- 激发学生对文学作品中自然之美的欣赏能力，提高审美情趣。

二、教学重难点。

1. 重点。

- 掌握写景抒情类文章的写作手法，如描写顺序和修辞手法的运用。

- 引导学生体会作者在文中表达的情感，提高学生的情感感悟能力。

2. 难点。

- 让学生能够在自己的写作中灵活运用所学的写景手法，写出富有感染力的写景文章。

三、教学内容与课时安排。

- 第一课时。

- 导入：播放一段春天的视频，让学生谈谈自己对春天的印象，引出课文。

- 初读课文，解决生字词，要求学生能够准确朗读课文。

- 整体感知课文内容，引导学生概括文章描绘了春天的哪些景物。

- 第二课时。

- 精读课文，分析文中描写春天景物的段落，如春花、春雨、春风等，让学生找出运用了修辞手法和描写顺序的句子，并体会其表达效果。

- 引导学生体会作者对春天的喜爱和赞美之情，通过朗读来表达这种情感。

- 第一课时。

- 导入：展示济南冬天的图片，让学生对比自己家乡冬天的特点，引起学生的兴趣。

- 初读课文，扫清文字障碍，理清文章的结构层次。

- 让学生找出文中概括济南冬天特点的句子。

- 第二课时。

- 深入研读课文，分析作者是如何描写济南冬天的山和水的，体会老舍先生语言的准确性和生动性。

部编版七年级语文上册第一单元集体备课教案一、备课主题备课主题：探索生活与自然，开启智慧之旅——部编版七年级语文上册第一单元教学方案设计本次集体备课的主题为“探索生活与自然，开启智慧之旅”。

我们将围绕部编版七年级语文上册第一单元的内容展开深入研讨，旨在通过课堂教学，引导学生领略自然之美，感悟生活真谛，启迪智慧之光。

本单元的教学设计旨在培养学生的语文素养和人文精神，通过一系列富有启发性的课程内容，激发学生的阅读兴趣和思考能力。

我们将关注以下几个关键点：文本内容的解读与拓展，语文知识的应用与实践，学生思维能力的培养与提升。

通过集体备课，我们将共同探讨如何更好地实现这些目标，以期达到优质的教学效果。

本单元课文涵盖了描写自然美景、抒发人生感悟的篇章，内容丰富多彩。

我们将引导学生通过阅读文本，感受自然之美，理解人与自然的关系，以及如何在生活中发现美、珍惜美、创造美。

同时我们还将通过课堂活动、讨论交流等形式，培养学生的审美情趣和人文精神，引导学生在探索生活与自然的道路上开启智慧之旅。

在备课过程中，我们将结合新课程标准的要求，关注学生的个体差异和实际需求，设计多样化的教学活动，使每一个学生都能在课堂上得到发展。

同时我们也将充分利用现代信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效率。

本次集体备课将以“探索生活与自然，开启智慧之旅”为主题通过深入研讨和精心设计，为学生提供一堂充满智慧与启迪的语文课。

我们期待着通过这一单元的教学，让学生在领略自然之美的同时，感悟生活的真谛，启迪智慧之光。

二、教学目标知识目标：通过本次课程的学习，使学生能够掌握本单元所涵盖的文学基础知识，包括作者介绍、文学流派、文体特点等。

能力目标：通过文本的阅读和分析，提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力、批判性思维能力以及语言表达能力。

情感、态度和价值观目标：引导学生领略中华文化的博大精深，培养学生对祖国语言文字的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信心。

同时通过集体备课的形式，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

人教版七年级语文上第一章教案一、教材分析本章主要内容为《了不起的盖茨比》的前言，通过对盖茨比的一些描述和悬疑元素的引入，为后续故事的展开做铺垫。

本章重点呈现了人物盖茨比的神秘感和对于成功的向往。

二、教学目标1. 了解《了不起的盖茨比》的主要人物盖茨比；2. 理解盖茨比的神秘感和对成功的向往；3. 培养学生对文学作品的阅读兴趣。

三、教学重难点1. 重点：理解和把握盖茨比的神秘感；2. 难点：理解和体验盖茨比对成功的向往。

四、教学准备1. 教材：人教版七年级语文上册；2. 多媒体设备；3. 教学课件。

五、教学过程1. 导入：通过展示盖茨比的图片和简单描述，引发学生的兴趣，出示问题激发思考；2. 预导入：让学生快速浏览课文并回答几个与盖茨比相关的问题，进一步激发他们的研究兴趣；3. 理解课文：师生共同阅读课文，并进行问题讨论，引导学生理解盖茨比的神秘感和对成功的向往；4. 分组活动：学生分成小组，讨论并展示他们对盖茨比形象的理解，鼓励他们用自己的话语描述盖茨比的特点；5. 总结反思：引导学生总结课文内容，思考对于成功的理解和个人追求。

六、教学延伸1. 拓展阅读：推荐学生阅读一些其他作品中的神秘角色，如《福尔摩斯探案集》中的福尔摩斯等，并进行分享讨论；2. 写作训练：要求学生以盖茨比为模板，写一篇关于自己追求成功的短文，并进行相互点评。

七、课堂小结本节课我们研究了《了不起的盖茨比》的前言，通过对盖茨比的描述和悬疑元素的引入，我们体验到了盖茨比的神秘感和对成功的向往。

希望同学们能够进一步加深对于盖茨比形象和主题的理解，以及对于成功的思考和追求。

将教学过程分解为层进关系的三个任务，驱动学生主动阅读，引导学生养成朗读的良好习惯并形成相关能力。

通过这三个任务的学习，学生要领略到诗人的情思，触摸到时代的脉搏，进而接受文章语言美、韵味美、情思美的熏陶并形成相应的语文素养。

二是抓实评价，注重教学评一致性《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提到要“倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。

注重评价主体的多元与互动，以及多种评价方式的综合运用。

”基于此，本单元的活动设计的强调过程评价和结果评价，并在活动设计中予以体现。

【活动任务】—、单元整体任务创办主题为“我的四季”的班级刊物二、任务目标任务一:品味四季阶段性任务：阅读三篇散文和四首诗歌，品味文章语言的美，感悟作者个性化语言中所蕴藏的情感。

小任务：(1)用表格或思维导图概说不同作者笔下的景，感受四季的美。

(2)品味文章用词、修辞和句式美并造句，在班级分享。

任务二:朗诵四季阶段性任务：举办一场配乐朗诵会。

小任务：选择合适的背景音乐，掌握相关朗读技巧，将文字所传达的美讲演出来。

任务三:书写四季阶段性任务：运用比喻、排比等修辞手法，仔细揣摩字词、句式，仿写一篇散文或短诗。

小任务：学生先将自己的所闻所感描写下来，经过仔细揣摩，修饰润色后，落笔成文。

【活动策略】一、学习资源任务一:品味四季教材中《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇散文和《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙•秋思》四首诗歌。

任务二:朗诵四季1.核心资源：教材中的6首诗歌2.推荐资源：国家中小学智慧教育平台、中央电视台相关诗歌的朗诵视频；《经典咏流传》中的演唱视频任务三:书写四季教材中《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇散文和《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙•秋思》四首诗歌，《热爱生活，热爱写作》单元写作教学。

二、活动形式任务一:品味四季:自主预习，研读课本任务二:朗诵四季:分组整理，交流评价任务三：书写四季：讨论总结，落笔成文【活动安排】单元课时安排（8课时）课型课时内容教学重点任务一预习梳理课2课时课前预习、自主研读读写、理解、运用群文阅读课2课时散文：品味语言，掌握修辞分析用词、修辞和句式体会思想感情诗歌：品味语言，掌握重音任务二自主实践课2课时主任务：朗诵四季诵读欣赏、互助共读、班级朗诵拓展任务：分为三个形式开展活动：自读、范读、齐读重音、停连、节奏、语气、语调、语速；组织能力任务三以读促写课2课时整理技巧、自主创作，抒发所见所闻所感自主创作【活动样例】任务一活动设计【活动定位】本单元以学习鉴赏、文章朗诵和尝试创作三大任务为轴心，构成单元整体,形成一个综合性的学习体系。

统编语文七上第一单元教学设计【教材分析】本单元是统编教材初中语文教材的第一个单元，包括三篇现当代散文和四首古诗词。

三篇散文都是写景抒情的名筋，描绘了优美的四时之景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境，构思精巧，语言精致，值得好好欣赏你会。

【.t:'(;1.元目标】1感受丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。

2掌握朗读要领，重点学习童音和停连，学会通过朗读课文深入体会诗文的思想感情。

3揣摩课文语言，初步体会比1盼和l拟人等修辞手法的表达效果。

【教学思路】在教i卖课《春》的学习中，以读为主线，层层深入，引导学生初步了解朗读技巧中的重音与停连，并分步品盼、了课文中比喻句的表达效果，将朗读结合到品味中，读中品，品后读，i 卖里悟，总结出相应的学习策略，达到“得法用法”的目的。

《燃烧的木棉花》是与《眷》配套的自读谍，主要运用从《春》中学到的朗读和品味比喻句表达效果的学习策略，进行类文的阅读，从而达到巩固这些学习策略的目的。

《济南的冬天》是教读谍，继续深入学习重音和停连的方法，并以i祭文中的句子为例，分四步品咪拟人句的表达效果，总结出学习策略。

同时，在具体品析课文语言的基础上，把握作者情感。

《雨的四季》是自读说：，在整体把握“四季雨”的不同特点后，尝试将《济南的冬天》中学到的朗读及品味拟人句的方法迁移到本文中，进而巩固这些学习策略。

《古代诗歌四首》先教会学生划分节奏，再加上前面学过的重音，让学生运用初步掌握的朗读技巧来进行朗读。

i塾循“三位一体”的阅读教学模式，重点学习《观沧海》，在读中想象、在读中品味’I背景交融的特点，再指导学生自学，最后再放手让学生进行自主学习。

写作训练、通过观察方法的指导来引导学生感受生活、记录体验，激发学生对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心，并将比喻和拟人的修辞手法运用到写作中。

理外1胃幢《蕃茸的l!!』0。

罐罐4帽馆的东幅在’／ 器外（,i 幢《片片螺事变韭F�W制阜（i西南的毒王E4亩代t毒歇四菌’【课时安排】1.《春》（3课时）＊《燃烧的水棉花》（l课时）2.《济南的冬天》（3课时）3.＊《雨的四季》（2课时）4.《古代诗歌四首》（2课时）白镶it （榻的四穆En 罐罐4咽翩dJ/if蝶，4衍军1t.日愚民安徽囱，＊《d哦眉山月歌》《行车儿日思长安故国》（1课时）写作：《热爱生活，热爱写作》（2课时）篝宜澜模u黄山响永’莓，，。

《第一单元阅读综合实践》教学设计【教学目标】1.设计重音停连，朗读精选语段，感受细腻生动而饱含感情的描写，深入体会汉语的美。

2.品味语句，体会遣词造句的妙处，并学会在自己的表达中借鉴运用。

3.开展课文朗诵活动，在琅琅书声中感受汉语的美。

【重点难点】1.设计重音停连，朗读精选语段，感受细腻生动而饱含感情的描写，深入体会汉语的美。

2.品味语句，体会遣词造句的妙处，并学会在自己的表达中借鉴运用。

【任务群】任务一：朗读·想象画面悟情感任务二：品味·赏析句子察语美任务三：美读·书声琅琅提能力【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课腹有诗书气自华，实践方显吾辈志。

学完第一单元，我班雏鸢文学社拟举办“阅读综合实践”活动，请你以社员身份参加，完成各阅读综合实践任务。

二、教学新课任务一：朗读·想象画面悟情感1.本单元的课文对自然景物作了细腻生动而饱含感情的描写，传达出作者对于自然之美的独特感受，比如《春》中描写春雨，《济南的冬天》中描写冬天的雪景，《雨的四季》中描写能净化灵魂的秋雨。

找出相关文字，边读边想象文字所描绘的画面，体会其中蕴含的深切情感；并参考下面的链接材料，标示重音和停连，同学两人一组，轮流朗读给对方听，深入体会汉语的美。

链接材料：重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。

一般用“·”标示在词语下面。

如：山朗润起．．来了，水涨．起来了，太阳的脸红．起来了。

停连，是语流中声音的中断和延续。

声音的中断即停顿，声音的延续即连接。

无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。

停顿可以用“｜”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。

连接可以用“”来标示，表明为球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

预设：（1）（2）无比秀美。

作者通过小山各个细部的雪光、雪色、雪态,绘出了小山的秀美。

【导语】从寻常⼩事，从平凡的⽣活中捕捉素材。

⽆忧考整理了七年级上册语⽂第⼀单元写作《热爱⽣活,热爱写作》教案【三篇】，希望对你有帮助!第⼀单元写作教案⼀ 教学⽬标 1．⽤⼼观察和感受⽣活，学会捕捉⾃⼰⼼灵的细微触动。

2．从寻常⼩事⼊⼿，写出⾃⼰的真情实感。

3．展开联想和想象创造悠远意境。

教学重难点 1．通过学习，能在作⽂中叙写⾃⼰的真实经历，抒发⾃⼰的真实情感。

2．从寻常⼩事，从平凡的⽣活中捕捉素材。

课时分配 2课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 ⼀、导⼊ ⼀提起写作⽂，许多同学就感到头痛，提起笔望着题⽬发呆，总觉得⽆话可说。

有⼀副对联就⽣动地描写出了同学们⾯对作⽂题时的痛苦情形。

上联：苦坐苦想苦不堪⾔下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来 但是班⾥⼀些作⽂写得好的同学，拿到作⽂题⽬总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。

⽂章⽣动有趣能吸引别⼈，得到⽼师的表扬，同学的羡慕。

他们的作⽂成功的秘诀在哪⾥呢？我想，⾸先⼀定有⼀双慧眼，有⼀颗敏感的⼼，善于观察和感悟⽣活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的⼈⽣志向和情趣。

相信你⼀定能写出打动⼈的⽂章。

⼆、检查预习 问题⼀：请从你学过的课⽂中选择你喜欢的⼀篇，说说最打动你的⼀个⽚段。

设计意图：通过回顾课⽂内容，引导学⽣去发现⽣活中可写的素材。

师⽣活动：学⽣发⾔。

三、触动与分享(例⽂赏析) 问题⼆：阅读下⾯这篇⽂章，说说⽂章写了⼀件什么事？最打动你的是什么？为什么能打动你？ 设计意图：培养学⽣对⽣活的敏感性，引导学⽣要善于从平凡的⽣活中发现感动点。

师⽣活动：师⽣交流互动。

作⽂： 踮起脚尖 夜很深了，躺在床上辗转反侧，⽗母还未回来，我有些怕了，也有些⽣⽓。

⼀家三⼝挤在这⼆室⼀厅的房⼦⾥，家具很少，却还是有⼀部⽼掉⽛的⿊⽩电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。

在这个陌⽣的⼤城市，我没有钱去上优秀的⾼中。

但我有⾃⼰的理想与⽬标，我虽然⾐着破旧，却有⾃⼰的尊严。

5.《世说新语》主备人:董学燕教学目标①了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

②阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

教学重难点诵读课文，积累文言词语。

课时安排2课时第一课时一.导学1.导入课题同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

学生简介作者及作品，教师补充。

刘义庆（403—444），南朝宋文学家，彭城（现在江苏徐州市）人。

宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史，爱好文学，招纳文士。

《世说新语》魏晋南北朝时期志人小说代表作.2.诵读课文(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。

教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。

)学生自由练习朗读。

要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

学生集体朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。

重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。

学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

二.自学教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来。

(教师要提示学生运用留换调补加的方法疏通文意。

)重点词语：内集: 俄而: 骤：欣然: 何所似：拟：未若：因：重点句子：①白雪纷纷何所似？②撒盐空中差可拟。

③未若柳絮因风起。

④即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

三．互助展示①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

②要求学生写下讨论笔记。

把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。

全班讨论，得出结论。

必要时，教师加以点拨。

(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。

《观沧海》教学设计教学目标：1.了解诗人的相关信息及写作背景。

(重点)2.反复吟诵、联想、品味，领略诗歌的图画美和意境美；在熟读和背诵的基础上，体会诗人借景抒情的写法。

(重点、难点)3.培养热爱祖国古代优秀文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

(重点)教学过程：一．新课导入：中国是一个诗的国度。

诗的历史源远流长，名家辈出，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海。

今天，我们就来学习一首脍炙人口的诗篇《观沧海》。

二．作者简介：曹操（155—220），字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。

东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。

他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性。

往往以旧调旧题来表现新的内容，有的反映当时社会的动乱，有的抒写个人宏大的抱负，气势雄伟，格调慷慨悲壮。

代表作有：诗歌《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等，军事著作《孙子略解》等。

三．背景介绍：《观沧海》选自《曹操集》，写于建安十二年（207）征乌桓途中。

建安十一年（206），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户，并屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年（207）毅然北上伐乌桓，并取得决定性的胜利。

这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他挥戈南下，以期实现统一中原的宏愿。

在途中身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山，又正值秋风萧瑟之际，面对洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

四．诗歌解读：（一）诗歌词句意思理解（二）思考：1．开头交代了什么内容？开篇点题，交代了观察的方位、地点以及对象。

“观”字统领全篇，是诗的线索，全诗以“观”字展开，写登山所见所思。

2．作者都观到了哪些景象？观察到的景物有：沧海－水－山岛－树木－百草－秋风－洪波－日月－星汉。

3.作者在写海时又写了山岛上的草木，这样写有什么作用？作者虽写观海，但并不单纯地写海。

在描写大海时，以山岛草木来点染，有了山岛草木的点染烘托，就把大海写得生机勃发、欣欣向荣，使人感觉大海不仅浩瀚壮阔，而且美丽多姿。