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《关于教培行业的研究报告》一、引言教育是国家发展的基石，而教育培训行业作为教育领域的重要组成部分，近年来在我国呈现出快速发展的态势。
随着社会对教育的重视程度不断提高，家长对子女教育的投入也持续增加，教培行业在满足多样化教育需求、提升教育质量等方面发挥了重要作用。
然而，教培行业在发展过程中也面临着一系列的问题和挑战。
本研究报告旨在对教培行业的发展现状、存在问题及未来发展趋势进行深入分析，为相关部门、企业及社会各界提供参考。
二、教培行业发展现状（一）市场规模不断扩大近年来，我国教培行业市场规模持续增长。
一方面，随着国民经济的发展和居民收入水平的提高，家庭对教育的投入不断增加。
另一方面，教育竞争日益激烈，学生和家长对优质教育资源的需求旺盛。
据统计，2023 年我国教培行业市场规模已超过万亿元，预计未来几年仍将保持较高的增长率。
（二）培训内容丰富多样教培行业的培训内容涵盖了从学前教育到成人教育的各个阶段，包括学科辅导、艺术培训、语言培训、职业技能培训等。
其中，学科辅导和艺术培训是目前市场上最为热门的培训领域。
学科辅导主要针对中小学生的语文、数学、英语等学科进行辅导，以提高学生的学习成绩。
艺术培训则包括音乐、舞蹈、美术等多个门类，旨在培养学生的艺术素养和兴趣爱好。
（三）培训方式多元化随着互联网技术的发展，教培行业的培训方式也日益多元化。
除了传统的线下培训外，线上培训也越来越受到消费者的青睐。
线上培训具有时间灵活、地点不限、资源丰富等优势，能够满足不同消费者的需求。
此外，一些教培机构还采用了线上线下相结合的混合式培训方式，为消费者提供更加便捷、高效的培训服务。
（四）行业竞争激烈由于教培行业市场前景广阔，吸引了众多企业和投资者的进入，行业竞争日益激烈。
目前，我国教培行业市场集中度较低，市场上存在着大量的中小教培机构。
这些机构在品牌知名度、师资力量、教学质量等方面存在较大差异，为了争夺市场份额，纷纷采取了价格战、广告战等竞争手段。
苏州教培现状分析报告范文引言教育培训行业是我国教育体制的重要组成部分，也是家长和学生关注的焦点领域。
在苏州，教育培训行业蓬勃发展，为广大家庭提供了丰富的学习资源和培训服务。
本文将以苏州教培现状为例，对行业的发展趋势、问题和改进方向进行分析和讨论。
一、发展现状近年来，苏州教育培训行业呈现出以下几个发展现状：1. 多元化的教育培训机构苏州教育培训机构种类繁多，包括早教机构、语言培训机构、艺术类培训机构等。
这些机构根据不同学生的需求和家长的要求，提供个性化、多元化的教育培训服务。
家长可以根据孩子的兴趣和特长，选择合适的教育培训机构。
2. 高质量的师资力量随着教育培训的需求不断增加，苏州的教育培训机构开始注重招聘和培养高质量的师资力量。
许多培训机构通过引进优秀教师、提供专业培训等方式，提高教师的教学水平和服务质量，从而满足家长和学生的需求。
3. 技术与教育的结合随着信息技术的发展和普及，苏州的教育培训机构开始运用信息技术手段，提供在线教育、远程教学等服务。
这种技术与教育的结合，让学生可以随时随地进行学习，提高了教育培训的效果和便利性。
二、问题和挑战尽管苏州的教育培训行业取得了一定的成就，但也存在一些问题和挑战：1. 教育培训费用高昂由于苏州是一个经济发达城市，教育培训费用相对较高，使得一些家庭难以负担起这样的费用。
这也导致了一些家庭只能选择质量相对较低的培训机构，影响了学习效果。
2. 学习压力过大由于家长普遍重视教育培训，学生的学习压力也越来越大。
一些学生需要参加各种培训班，导致课外时间减少，没有足够的时间进行兴趣爱好和体育锻炼，对学生身心健康造成一定的影响。
3. 教育培训机构课程质量参差不齐苏州的教育培训市场竞争激烈，但存在一些培训机构为了迎合市场需求，课程设计不合理，教学质量参差不齐。
一些家长和学生难以准确判断培训机构的教学质量，容易踩入培训机构的“坑”。
三、改进方向为了进一步发展苏州的教育培训行业，可以从以下几个方面进行改进：1. 优化教育培训机构的管理和监管政府可以加强对教育培训机构的管理和监管，推行分类评价和认证制度，提高教育培训机构的整体素质。
在2024年，学科培训行业继续保持其作为教育领域重要组成部分的地位，同时也在不断适应新的教育趋势和技术发展。
以下是关于2024年学科培训行业现状的一些关键点：1.政策环境与监管加强△随着教育改革的深入，政府对学科培训行业的监管愈发严格，以确保其符合国家的教育政策和社会发展需求。
△行业标准和规范得到进一步明确，对培训机构的资质审核、课程设置、教师资质等方面都有了更加严格的规定。
2.线上线下融合的教学模式△线上教育技术的发展使得学科培训不再局限于传统课堂，而是形成了线上线下相结合的混合式学习模式。
△虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等新技术在教学中的应用，为学生提供了更加沉浸式的学习体验。
3.个性化与定制化学习△大数据和人工智能（AI）技术的应用，使得学科培训能够根据学生的学习习惯、进度和需求提供个性化的学习计划和辅导。
△智能评估系统能够及时反馈学生的学习情况，帮助教师调整教学策略，提高学习效果。
4.课程内容的创新△学科培训课程不再局限于应试教育，而是更加注重学生的综合素质和能力培养，如批判性思维、创新能力和实践能力等。
△跨学科课程的设置成为趋势，鼓励学生将不同学科的知识融会贯通，解决实际问题。
5.教师队伍的专业化△学科培训机构的教师不仅需要具备扎实的专业知识，还需要掌握先进的教育理念和教学方法。
△在线教师培训和专业发展项目得到推广，帮助教师不断提升自己的教学技能。
6.市场竞争与合作△学科培训市场依然竞争激烈，机构之间既存在竞争，也在某些领域开展合作，共同推动行业的发展。
△国际合作与交流日益频繁，中外教育资源的整合为学科培训行业注入了新的活力。
7.家长与学生的选择△家长在选择学科培训时更加理性，更注重培训机构的口碑、教学质量和孩子的发展需求。
△学生参与培训的自主性增强，他们更倾向于选择符合自己兴趣和未来发展方向的课程。
8.社会责任的承担△学科培训行业开始更加关注社会责任，积极参与公益活动，提供教育资源给弱势群体，推动教育公平。
校外培训行业现状及发展趋势研究在近年来，随着教育理念的转变和家庭教育投入的增加，校外培训行业迅速发展，已成为教育体系中不可或缺的一部分。
随着人们对教育质量和孩子未来发展的重视，校外培训逐渐从单一学科补习向综合素质教育、艺术音乐、兴趣特长等多元化领域扩展。
本文将对当前校外培训行业的现状进行分析，探讨其发展趋势，并提出未来可能的方向。
一、校外培训行业的现状1. 市场规模的扩大根据市场研究机构的数据显示，近年来我国校外培训行业的市场规模呈现逐年上涨的趋势。
2023年市场规模已达到数千亿元，涵盖了从学前教育到大学升学考前辅导的各个阶段，参与培训的学生人数也在持续增加。
家长对课外培训的需求日益增加，尤其是在义务教育阶段，语文、数学、英语等学科的培训占据了市场的主导地位。
2. 培训形式的多样化校外培训的形式日益多样，从传统的课堂授课逐渐延伸至线上学习、直播课程、互动性较强的小组讨论、以及实地实践等。
尤其是疫情后，线上教育迅速崛起，改造了传统教育的模式，许多教育机构开始利用大数据和人工智能技术个性化地推荐课程内容和学习路径，提高了学习效率和效果。
3. 技术的融合互联网技术的广泛应用推动了校外培训行业的数字化进程。
智能学习平台、在线评测系统以及个性化学习方案的出现，使得不同年龄段的学生可以依据自身情况进行更为灵活的学习。
此外，AI教师和虚拟实验室等新兴技术也正在逐步进入课堂，为学生提供更为丰富的学习体验。
4. 政策环境的影响近年来，国家对于校外培训行业的监管政策逐渐加强。
政策的目的在于提高教育质量，规范市场秩序，防止过度培训和“课外负担”。
例如，“双减”政策的实施有效降低了学生的课外负担，要求校外培训机构不得在节假日和寒暑假进行学科类培训。
这一政策改变了家长对校外培训的选择与期望，也促使机构向综合素质教育和学科类以外的培训内容转型。
二、校外培训行业发展趋势1. 从学科培训向素质教育转型随着教育观念的变化，家长不仅仅关注孩子的学科学习情况，更加注重孩子的综合素质培养以及身心健康发展。
教育培训行业的市场现状与趋势教育培训行业一直以来都具有重要的意义，它不仅直接关系到个人的学习和发展，也对社会的进步和竞争力有着深远的影响。
随着时代的变迁，教育培训行业也在不断发展和创新，适应着现代社会的需求。
本文将就教育培训行业的市场现状与趋势进行探讨和分析。
一、市场现状目前，中国教育培训市场规模庞大，呈现出多样化和快速发展的趋势。
根据相关数据统计，2019年中国教育培训市场规模达到2.8万亿人民币，预计到2025年将突破5万亿人民币。
这一巨大的市场规模反映了人们对教育培训的高需求和投入。
教育培训市场的现状主要表现在以下几个方面：1. 多元化需求：随着社会对终身学习的认识不断提高，教育培训需求也日益多元化。
除了传统的学科类培训，如语言培训、考试辅导等，还涌现出了艺术培训、体育培训、职业培训等新型培训需求，满足不同人群的学习需求。
2. 个性化定制：随着科技的进步和数据的应用，教育培训行业也开始向个性化和定制化方向发展。
教育机构通过分析学生的学习特点和需求，提供个性化的教学方案和服务，提高学习效果。
3. 互联网+教育：互联网技术的快速普及和应用，为教育培训行业带来了巨大的变革。
在线教育、远程教育等新兴业态蓬勃发展，人们可以通过电子设备随时随地进行学习，极大地提高了教育的便捷性和普及性。
二、市场趋势除了上述市场现状，教育培训行业还面临着一些新的趋势和挑战。
1. 人工智能与教育：人工智能技术的发展将为教育培训行业带来新的机遇。
通过人工智能技术，可以实现教学过程的智能化和个性化，提供更好的学习体验和效果，培养学生的综合素质与能力。
2. 跨界融合：教育培训行业正逐渐与其他行业进行融合，形成新的合作模式和商业模式。
例如，多家教育机构与互联网企业合作，通过联合开发在线教育产品，实现资源共享和优势互补。
3. 国际化发展：随着国际化教育的推动，越来越多的中国学生选择出国留学，这也为教育培训机构提供了新的市场机会。
教育培训机构可以提供留学考试辅导、语言培训等服务，满足学生出国留学的需求。
校外培训的发展现状及未来趋势分析校外培训是指在学校教育之外，由专业机构或个人提供的学习辅导和培训服务。
随着社会的发展和人们对教育需求的不断增加，校外培训行业也得到了迅速发展。
但同时，此行业也面临着许多挑战和问题。
因此，对校外培训的发展现状及未来趋势进行深入分析至关重要。
首先，校外培训的发展现状可以从需求方面进行分析。
随着社会竞争的加剧和家长对子女教育的重视，越来越多的家庭开始选择校外培训来提升孩子的学习成绩和综合素质。
在繁重的学习任务下，许多学生需要额外的辅导和指导，而校外培训正好可以填补这一空缺。
此外，随着教育观念的更新和多元化需求的增加，校外培训也开始向个性化、综合素质培养等方向发展，以满足不同家庭和学生的需求。
其次，校外培训的发展现状还可以从供给方面进行分析。
随着市场竞争的激烈和资本的介入，校外培训机构数量不断增加，规模也不断扩大。
在这种情况下，校外培训行业逐渐呈现出集中度高、规模化经营的趋势。
一方面，规模化的经营可以降低成本、提高服务质量；另一方面，规模化的经营也会导致竞争加剧，增加了校外培训机构的退出门槛。
未来，校外培训行业将面临着更多的挑战和机遇。
首先，随着教育观念的更新和政策的调整，校外培训行业将面临更多监管和规范的要求。
在这种情况下，那些质量好、口碑好的校外培训机构将更受市场欢迎，而那些质量差、服务差的校外培训机构则可能会被淘汰。
另外，随着科技的发展和信息化的普及，校外培训行业也将迎来更多的变革和创新。
例如，虚拟班级、在线教育、智能教育等新模式的出现，将为校外培训行业带来更多发展机遇。
同时，随着学生和家长对教育服务的需求不断升级，校外培训机构也需要不断提升自身的服务水平和专业能力，以适应市场需求的变化。
总的来说，校外培训行业的发展现状是多元化、规模化的趋势，但同时也面临着更多的挑战和机遇。
只有不断提升自身的服务质量和专业水平，紧跟时代的步伐，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
未来，随着社会的不断发展和教育需求的不断增加，校外培训行业必将迎来更为璀璨的发展前景。
教育培训目前现状分析报告前言教育培训是一项关系到国家和个人发展的重要事业。
随着社会的快速发展和科技的不断进步，教育培训行业也面临着新的挑战与机遇。
本文将分析当前教育培训行业的现状，并探讨未来的发展趋势。
一、市场需求分析近年来，教育培训市场的需求呈现出多元化和个性化的特点。
随着经济的发展和社会的进步，人们对教育培训的需求也相应增加。
传统学校教育的局限性使得许多人寻求其他形式的教育培训来提升自己的能力和竞争力。
同时，不同年龄段和职业领域的人群对教育培训的需求也各不相同。
因此，教育培训机构需要灵活调整课程设置，满足不同群体的需求。
二、教育培训现状1. 传统教育培训机构传统教育培训机构在教学内容和教学方式上存在一定的创新不足。
许多培训机构仍然采用老师讲课、学生听课的传统教学模式，缺乏互动和参与性。
课程设置也较为单一，缺乏多样化的选项供学生选择。
此外，传统培训机构面临着师资力量不足、教学质量难以保证等问题。
2. 在线教育平台随着互联网技术的快速发展，在线教育平台迅速崛起并成为当前教育培训市场的新宠。
在线教育平台具有灵活的学习时间和地点，学生可以根据自己的需求随时随地进行学习。
此外，多样化的教学内容和知识点也为学生提供了更多学习选择的机会。
然而，在线教育平台也存在内容质量不一、学习效果难以评估等问题。
此外，缺乏互动也是在线教育平台需要改进的方面之一。
三、未来发展趋势1. 个性化学习未来，教育培训行业将更加注重个性化学习。
不同学生具有不同的学习风格和需求，教育培训机构需要针对每个学生制定个性化的学习计划和教学内容。
通过技术手段的应用，例如人工智能、大数据等，个性化学习将更加普及和实施。
2. 跨界融合教育培训将与其他领域进行跨界融合，例如科技、艺术、体育等。
通过与其他行业的合作，教育培训机构可以提供更多元化和特色化的课程，满足学生的个性化需求。
3. 进一步推进在线教育当前在线教育平台发展迅速，未来将在内容质量、学习效果评估和互动体验等方面进行更进一步的改进。
随着2024年的到来，校外培训市场在经历了多年的快速发展后，呈现出新的发展态势。
本文将深入分析2024年校外培训行业的现状，为相关从业者和政策制定者提供参考。
一、政策环境与监管加强2024年，校外培训行业在政策层面持续受到关注。
国家出台了一系列政策，旨在规范行业发展，减轻学生负担，并保障消费者权益。
例如，《校外培训管理条例》的实施，对培训机构的资质、课程设置、收费标准等方面进行了严格规定。
同时，各级政府加大了对培训机构的监管力度，建立了更为完善的监管体系，提高了行业的透明度和公平性。
二、市场需求与消费者行为尽管政策环境趋严，但校外培训市场需求依然旺盛。
家长对子女教育投入的增加，以及对个性化、多元化教育的需求，推动了校外培训市场的发展。
此外，消费者行为也发生了变化，家长更加注重培训机构的品牌、教学质量和服务体验，倾向于选择具有良好口碑和专业资质的机构。
三、技术进步与在线教育技术进步对校外培训行业产生了深远影响。
在线教育平台的发展，为学习者提供了更加灵活和便捷的学习方式。
2024年，在线教育继续保持高速增长，尤其是在线直播课程和录播课程受到广泛欢迎。
同时，人工智能、大数据等技术的应用，使得教学更加智能化和个性化，提高了学习效率和效果。
四、课程内容与教学模式创新为了适应市场的变化和政策的要求，校外培训机构不断创新课程内容和教学模式。
除了传统的学科辅导外，STEM教育、艺术素养、体育健康等素质教育课程受到越来越多家长的青睐。
同时，项目制学习（PBL）、探究式学习等教学模式被广泛应用，强调学生的主动学习和问题解决能力。
五、市场竞争与品牌建设市场竞争日益激烈，校外培训机构纷纷加强品牌建设，提升市场竞争力。
大型连锁机构通过并购和扩张，巩固市场地位；而中小型机构则通过特色课程和个性化服务，寻求差异化竞争优势。
同时，机构间的合作与联盟也日益增多，共同推动行业的发展。
六、挑战与机遇校外培训行业在快速发展中也面临着诸多挑战，如政策的不确定性、同质化竞争、师资短缺等。
教育培训行业现状分析（一）由szedu于2012 年9 月22 日- 下午1:45 发布在行业新闻/ 暂无评论2010年多家中国教育培训机构在美国上市，这又重新引发了投资者对这个新兴行业,特别是课外辅导行业的关注。
但大多数普通的投资者对这个行业的运营模式以及实际发展情况知之甚少，基本上只是根据自身了解到的大机构口碑传闻以及几篇广泛流传的概括性文章来获取一些粗略信息。
而事实上这个行业发展变化之大、改革速度之快、竞争之激烈、运营之混乱是超出大家的想象的，甚至是从教育机构离职超过半年的员工可能就完全不了解老东家的策略转变与制度安排。
这么一个从3000年前孔子办私塾开始就有的行业，突然以新兴崛起行业的姿态出现在世人面前，反而让人有些摸不着头脑。
为了让网友们更好地了解这个行业的最新发展情况，我将陆续发布文章分别从教育培训行业的基本发展模式、教育培训行业的教学管理现状、教育培训业的未来发展趋势三个主题出发，以学大、学而思、新东方为主要案例，结合国家相关政策以及境外教育培训行业的情况尽力为大家呈现一个真实的行业现状。
为什么学大的菁英学堂办不起来？为什么学而思的文科项目发展缓慢？为什么新东方优能中学的高中项目做得比初中项目大，而一般其他机构是完全相反的？看似同质化的行业竞争其实各机构拥有的核心竞争力和运作策略制度大不相同，这导致这些大型培训结构在渗透进入这个行业的其他细分市场时会产生巨大的阻力。
而他们的运作策略以及发展模式几乎都与该机构刚创始时的业务模式以及创始人的个人风格密切相关。
这也许是某种意义上的“基因决定论”。
基因无所谓绝对的好坏，存在即是合理的，某种基因能留存下来说明它一定有某种适应能力。
教育培训业的发展模式也是如此。
先问大家一个问题，什么是教育培训机构的生存根本。
大部分人肯定会告诉我，是优秀的师资力量和较高的教学水平。
其实无论哪个行业的公司想生存发展，高素质的人才都是必不可少的。
但在其他大多数行业，一个高素质的人才必须在公司里配合其他同事和部门才能发挥出他的才干。
而教育培训业的特殊性导致，一个优秀的老师完全可以不依靠公司或机构就能独立地完成授课，而一个有名气的老师也完全不用担心招生的问题。
教师自己会想，如果从招生到授课全都是自己完成的，那么我凭什么受你机构剥削，把学费的大部分上交到机构里去。
所以这个行业极不稳定的因素就是教师的流动门槛很低，一个教师刚被机构培养起来就可能马上把老东家给炒了自己去创业了。
所以这个行业初期曾涌现过不少优秀的机构但都因为教师的流失而很快就从市场上消失了。
很多人曾想，建立p2p式的中介教育机构是不是能产生更高的效益，机构只收中介费用，通过建立平台让教师和学员自由选择。
但这样的机构几乎没有可能做大。
因为优秀的老师通过平台赚足了名气后就脱离了平台自己发展起来，这个中介平台的优秀老师越来越少。
而自由的中介平台难以对老师有全面的审核，学员通过该平台多次雇佣到低质量教师后，就再也不到这个平台来了，接下来这样的培训中介机构很快就难以为继了。
于是，中介机构为了提供质量过关的教师开始对教师质量进行审核，甚至开始培训老师，慢慢就发展成了学大一对一模式的雏形。
这样的机构已不再是中介机构，因为对教师的选择和培训会产生大量的费用，事实上这个模式仍然不能解决教师在成名之后就流失的问题。
到此，相信各位朋友已经能想到，一个教育机构能持续发展下去，要么建立一种模式保证老师不会轻易流失，要么建立一种模式降低教师的重要性，也就是教师流失了也不会影响机构的运营。
而现在运营相对成功的学大、学而思、新东方各种发展出一种模式来解决这个问题。
这是这个行业的根本，如果不能先解决这个问题，其他的营销、招生、策略、教学等都是扯淡，要么变成永远也不可能发展起来的小作坊，要么就是昙花一现。
学大的创始者首先注意到了这个问题，并很快进行了“模式创新”，创立当时让所有教育从业者都瞠目结舌的“学大模式”。
该模式简而言之就是把教师的重要性降低到最低。
整个业务的核心是教学顾问，由教学顾问进行咨询、销售、教师匹配，最后再由教师授课。
若学生对教师有不满，教学顾问可以立刻调换教师。
大家都知道，教育学有条经典定律就是“再差的学生总能找到适合的老师”，而学大模式实际上是反其道而行之，信奉的是“再烂的老师也总能找到适合的学生”，只是找的过程交由教学顾问完成，教师只是完成最后一步教学过程。
换言之，学大的教师一般不会离开机构，因为离开机构后他就可能无法找到能适合自己的学生，能拥有持续的收入。
当然，教学能力出色的教师仍然可能离开机构，但这并不重要了，因为学生家长更重视学大的顾问进行的教师匹配服务，“最合适的才是最好的”。
不仅好教师会慢慢自动流出，出乎所有人意料的是，机构本身也希望特别好的名气高的教师离开机构。
因为一个教师再出色，他带不了多少学生，反而会因为他的出色和名气大反而使家长和学员产生选择障碍，“选不上这个最好的老师，那我就不在这个机构找老师了”。
在这个模式下出现了经典的“劣币驱逐良币效应”。
一对一模式不需要名师，只要大量水平相差不大的教师即可。
按这个逻辑发展下，出现了比“学大模式”更极致的“龙文模式”。
2011年开始，龙文逐步辞退了此前找来的所有的老师，包括一批教学能力出色的教师，而改从三流大学中大量招聘毕业生，送往河北某地集中培训，再一个个打造成为一对一教师。
试想一下，这些人员原本可能只找到月薪两三千的工作，却突然拥有了稳定五六千的教师课酬收入，那么他们的稳定性是足够强的。
然而，学大模式是只适合一对一课程。
因为你可以为一个教学水平不高的教师找到一个合适的学生，但不可能让他同时给两个学生上课。
且不说给两个学生上课已经破坏了个性化服务，两个学生得相互妥协上课时间、上课内容、进度、难度，仅从该模式下筛选出来的教师能力就无法做到。
就算能找到水平不错的教师去上课，学大本身的制度就没有能留下这些教师的基因，必然导致这些老师的流失，从一对一过渡到小班课程的美好愿望只能流产。
目前学大拥有的是先发优势和规模优势，然而劣势是该模式太容易被模仿和抄袭。
学大的进一步发展则要看其是否能在模式上有新的改革和发展，能否始终保持先进性。
教育培训行业现状分析（二）上一篇文章发布后，就有雪球网友私信询问一些细节，包括教育培训行业的教研模式、培训模式、服务模式、招生模式、管理模式等。
这些内容都将出现在我往后的文章中。
这一系列文章将连载十篇左右，会为大家做每一个细节的分析。
但是最初的三篇文章将只为大家呈现教育培训行业模式的基本逻辑，为以后的文章解读打好基础。
1999年世纪交替之际，中国开始实施对以后高等教育格局产生深远影响的“扩招”政策。
这一当初为了缓解就业压力、增加高等教育普及率而采取的突然决定至今被人们议论着，褒贬不一。
大家看到的更多是大学教育质量的下降、大学毕业生的就业困难，而这一政策对于初等教育格局的逆向作用却被长期忽视。
1998年高考录取率仅为33%，而到了2001年高考录取率就突破了50%。
换句话说在1998年只有三分之一的高中生才能考上大学，对于中等程度的学生而言，没有人会强迫他们把所有时间都花在学习上，因为学生、家长、老师都明白，这些学生不管怎么努力都很难考上大学。
而到了2001年，局势大为不同了，中等程度的学生通过努力也有可能考上大学，这一下打开了课外辅导的需求，并很快由上至下传递，无论是高中生、初中生还是小学生，所有人都反因“扩招”政策而加重了学业负担。
高考、中考、甚至是再往后的小升初考试，都成了所有学生和家长不得不迈过的坎儿。
以往的课外辅导的需求基本上公立学校教师即可满足，而突然放大的需求一下就炒高了公立学校名师的价格，同时国家和地方政府开始限制公立教师的课外辅导活动，因此越来越多的学生和家长不得不从别的地方寻找课外辅导资源。
而越滚越大的大学生群体恰好适时地填补了这个需求缺口。
为了支付越来越昂贵的高等教育学费，大学生们纷纷从事兼职家教工作，而学而思教育#学而思#的创始人正是这个庞大的大学生家教团队中的一员。
与从事培训中介机构起家的学大创始人不同，学而思的创始人是真正从事培训工作拥有核心技术的体制外教师。
中介机构总想的是如何扩大规模，招来更多老师和学生从而获得更多收入；而体制外教师则更多考虑的是如何提高自己的教学水平，扩大自己的影响，培训更多的学生。
因此，当优秀的家教发现自己所有的时间都被一对一学生占领还是不断有新的学生要求加入培训时，小班授课模式就产生了。
当然，只有真正授课有感染力、表达流利、逻辑清晰的体制外教师才有可能完成从一对一课程到小班课程的转变。
到本世纪初的若干年，这样的小微机构（在当时其实不纳税、无执照、不受监管的“小黑班”）已经出现了澎湃发展的态势，但能够像学而思那样做大做强的机构只是少数。
小微机构发展到一定程度，原创始人也无法再吸纳更多的学生时，就开始招聘培训自己的师弟师妹们作为新教师参与到机构教学来。
随着机构的壮大，即使是极具理性管理能力的学而思也不可避免出现了教师流失现象。
有的兼职教师大学毕业了，就自谋发展离开了机构，自己续班的学生也不管不问了；有的教师小有名气后，拉走自己的学生独立创业了。
小班模式中最重要的就是续班制度，学生跟着老师一个季度一个季度往下续班，而老师一旦留不住必然会对续班体制产生极大的冲击。
大部分的小班机构就在这些冲击中淹没于历史洪流了。
学而思创始人也为此头痛不已，但经过一系列事件的经验总结后，他们发现教师只会在自己的教学能力可以独当一面时才会出走，学生家长更关注教学内容的连续性与发展性而其实不完全是这个教师本身。
于是他们改革了对教师的教研培训方式，创造出“学而思教学模式”，这是学而思成功的四大关键性要素之一（另外三个是“网络平台”“奥数背景”“培优营销”，在此先按下不表，待后系列文章详尽分析）。
由于学而思创始人自身有教学研发能力，他慢慢建立起一支区别于教师团队的教学研发团队，其实就是教材编写团队。
教材内容精心选取学校考试和竞赛中的最新试题，按题型分类归纳，难度由浅入深排列，同时编写出详尽的答案解析。
这是一个极其细致的工作，几乎难以靠教师个人来完成。
而一个教师只要自己能弄懂教材的例题，并依次讲解给学生，那么就能保证学生能收获应该掌握的知识点。
由于例题本身就选自学校考试的题目，而每年学校的大型考试题目都有和上一年类似的部分，学生学完教材后自然会有一定的提分，产生出学生学习能力提高的假象。
学而思要求所有教师都必须使用这本统一的教材，其实大大降低了教师的门槛。
学而思的教师不需要有极强的讲述感染力、也不需要有极强的课程设计能力，只要按教材授课，就能成为让学生和家长接受的教师。
因此学而思在培训教师的时候，只要求他们能按培训内容讲清教材例题，不强求他们提高授课的其他能力。
这种模式的好处有两点：第一点，降低教师能力门槛后，学而思只要选择有解题能力的人即可。
