2021年日本小学语文教材

日本小学语文教科书研究（一）——教材内容倾向及其编排特点付宜红（教育部课程发展研究中心，北京100816）［关键词］日本语文教科书；教材内容；编排特点［摘要］本文以日本小学语文教科书中的教材为主要研究对象，通过对教科书中阅读教材的内容及其编排特点的系统考察，试图从中窥视其教材编写的指导思想。

日本教科书中对学生品德、心灵教育的重视；科学、严谨的内容编排体系；特别是以情动人的教育理念；给我们带来很多启示。

［文献标识码］B［文章编号］1002－5308（2003）01－0045－05［中图分类号］G629.3131在日本，目前共有6家小学语文教科书图书公司制作出版的教科书通过审查在全国使用。

本文选取全日本发行量最大的《光村图书?国语》教科书为主要研究对象，兼顾其他版本教材，对教科书中阅读教材的主要内容进行考察，试图从其选文的内容倾向及编排意图中窥视其教材编写的指导思想。

《光村图书?小学国语》中共编选了180篇教材。

其中阅读教材86篇。

阅读教材分说明性阅读教材和文学性阅读教材两种。

一、说明性文章教材的主要内容说明性文章教材是战后日本教科书中教材类型改革的一大突破。

它拓展了传统意义上说明文教材的外延，以平白、浅显的描述性口吻来叙述事物、事件，夹叙夹议，内容涉及自然、社会、文化、环境、科学等多方面。

在《光村图书?国语》小学教科书的说明性文章教材中，我们看到有表现动物世界的奇妙、生命的伟大，反映人与自然的关系，自然界的奥妙；有说明人与社会、人与文化的关系，世界文化的交流与传播；有赞叹生命的伟大，人体构造的奇妙，表现人与人，人与语言、人与文化的关系等多种话题的文章。

这些内容在教科书中有明确的序列，且在不同的年段安排有不同的重点。

概括起来，一至六年级的说明性文章教材在内容上分为“向自然界学习”、“文化的继承与创造”、“关于人类的思考”三大内容主题系列，各年级每个单元都围绕这三大主题选材、编排，并配有拓展性的读书单元。

径。

特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。

博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。

因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。

这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。

譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。

进入初中，就应该接触原著。

我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上，最好在1000本以上。

其中包括100本以上各行各业的人物传记，来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。

同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。

2. 背诵经典。

背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），200多条古今中外格言警句。

那么，他的语文功底应该是不错的。

如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。

3. 养成写日记的习惯。

日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

写日记的好处大大超过了教育者的想象。

培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。

第1课李さんは中国人です基本课文1、李(り)さんは中国人（ちゅうごくじん）です。

2、森(もり)さんは学生（がくせい）ではありません。

3、林(ばやし)さんは日本人（にほんじん）ですか。

4、李(り)さんはＪＣ(ジェーシー)企画（きかく）の社員（しゃいん）です。

甲：わたしは李です。

小野（おの）さんですか。

乙：はい、そうです。

小野です.甲：森さんは、学生ですか。

乙：いいえ、学生ではありません。

会社（かいしゃいん）員です。

甲：吉田（よしだ）さんですか。

乙：いいえ、ちがいます。

森です。

甲：李さんはＪＣ企画の社員ですか。

乙：はい、そうです。

应用课文出迎え李：JC企画の小野さんですか。

小野：はい、小野です。

李秀麗さんですか。

李：はい、李秀麗です。

はじめまして。

どうぞ、よろしくお願いします。

小野：はじめまして、小野緑です。

森：李さん、こんにちは。

李：吉田さんですか。

森：いいえ、わたしは吉田じゃありません。

森です。

李：あっ、森さんですか。

どうもすみません。

森：いいえ。

どうぞよろしく。

李：李秀麗です。

こちらこそ、よろしくお願いします。

第2课これは本です基本課文1、これは本です。

2、それは何ですか。

3、あれはだれの傘ですか。

4、このカメラはスミスさんのです。

甲：これはテレビですか。

乙：いいえ、それはテレビではありません。

パソコンです。

甲：それは何ですか。

乙：これは日本語の本です。

甲：森さんのかばんはどれですか。

乙：あのかばんです。

甲：そのノートは誰のですか。

乙：わたしのです。

应用课文家族の写真小野：李さん、それは何ですか。

李：これですか。

家族の写真です。

小野：この方はどなたですか。

李：わたしの母です。

小野：お母さんはおいくつですか。

李：五十二歳です。

李：小野さん、これ、どうぞ。

小野：えっ、何ですか。

李：お土産です。

小野：わあ、シルクのハンカチですか。

李：ええ。

スワトウのハンカチです。

中国の名産品です。

小野：どうもありがとうございます。

日本小学教材日本小学的教材通常是由教育部门编写的，涵盖了各个学科的内容。

下面是一些日本小学教材中可能出现的相关参考内容：1. 数学：日本小学数学教材注重培养学生的思考能力和解决问题的能力。

教材中可能包括数的乘法、除法、几何图形、分数等相关内容。

参考内容可能包括解题步骤和方法、习题答案，以及与数学相关的实际应用案例。

2. 语文：日本小学的语文教材主要包括阅读、写作、听力和口语等方面的内容。

参考内容可能包括课文的词汇和语法解释、练习题和答案，以及课文相关的背景知识和文化背景。

3. 科学：日本小学的科学教材注重培养学生的观察和实验能力。

教材中可能包括生物、物理、化学等方面的内容。

参考内容可能包括实验步骤和方法、实验结果及其分析，以及与科学知识相关的案例和实践活动。

4. 社会：日本小学的社会教育主要包括地理、历史、公民教育等方面的内容。

教材中可能包括地理和历史的基本概念、国内外地理和历史的知识和事件，以及培养公民意识和价值观的相关内容。

参考内容可能包括地图、图表、实地考察的案例和活动，以及与社会问题相关的讨论和解决方案。

5. 音乐和美术：日本小学的音乐和美术教育注重培养学生的审美和艺术能力。

教材中可能包括音乐表演、绘画、剪纸等相关内容。

参考内容可能包括艺术作品的赏析和解读，以及与音乐和美术相关的创作活动和实践经验。

6. 体育：日本小学的体育教育注重培养学生的身体素质和团队合作能力。

教材中可能包括各种体育项目的规则和技巧，以及体育活动的安全知识和技能训练。

参考内容可能包括实际运动和比赛的案例和经验，以及体育健康的相关知识和习惯。

注意：以上内容仅仅是对一些可能出现在日本小学教材中的参考内容的概括，具体的教材内容会根据年级和学科的不同而有所变化。

此外，由于禁止使用链接，以上内容并未包括具体的教材名称和其他参考资料的出处。

实际使用中建议参考相关教育部门的官方出版物或教辅材料。

教育部通知， 2021年秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。

“部编本”语文教材总主编温儒敏教授曾甩下一句话，“语文高考最后要实现让15%的人做不完”！惊呆众人！语文的重要性不言而喻。

本文将重点讲述中小学教材的变化内容以及语文学习的应对策略，望各位看到此文的家长转给身边需要的人，家校联合，为孩子的教育统一作战！在三科教材由教育部统编以前，中国义务教育阶段各科教材实行了三十年的“一纲多本”政策。

2017年秋季学期起，教育部统编教材正式走进课堂。

三年过渡期后，到2019年，“部编本”将覆盖义务教育阶段所有年级，此前在这三个科目上使用的多种形态的教材将告别课堂，成为历史。

“作为最重要的一门学科，语文教材的变化，是所有家长、老师最关心的问题！”原国家副总督学、教育部基教司原司长王文湛说。

具体到底变成了什么样？再带大家来看一下！语文课本变天：一年级就有《论语》使用新教材的语文有什么值得家长关注的重大变化呢？大量增加古诗文，新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。

初中语文的古诗词增加51%。

今年高考要求学生背诵的古诗词由60篇增加到70篇。

细心的家长会发现，小学一年级语文教材语文园地里设有《日积月累》，是要求孩子背诵并测验默写的。

这一栏里经常会出现文言文，一年级下册已经要求背诵并理解《论语》选段“敏而好学，不耻下问”了！增加课外阅读，最明显的是初中阶段，名著阅读已经是必考内容，并有指定书目，小学新教材里也增加大量课外阅读要求。

最明显的变化就是，现在的语文老师都会要求孩子每天必须阅读30分钟以上。

中高考再次证明：语文才是拉分王！2018全国各地的中高考结束后，段子手都在吐槽中高考作文，学霸们却早已开始关注今年升学的最新动向，总结经验，适应变化，调整提升学习策略和方法了。

中高考再次证明：语文才是拉分王，得语文者得天下，语文更是学霸之间拉分的利器！2018年高考语文题目刚公开的时候，考生和网友就炸了锅，所有人都喊难。

新编日语第二册课文翻译目录第一课新学期 (3)前文 (3)会话 (3)读解文 (6)第二课春季大减价 (7)前文 (7)会话 (7)读解文 (11)第三课疾病 (11)前文 (11)会话 (12)读解文 (15)第四课请客 (16)前文 (16)会话 (16)读解文 (20)单元一录音机 (20)前文 (20)对话 (21)读解文 (24)第五课乘地铁 (25)前文 (25)前文 (25)读解文 (28)第六课生日 (29)前文 (29)会话 (29)读解文 (33)第七课日语和汉语 (34)前文 (34)读解文 (37)第八课谈亲身体验 (37)前文 (37)会话 (38)读解文 (41)单元二五一劳动节 (41)前文 (41)1会话 (42)读解文 (45)第九课读书报告 (46)前文 (46)会话 (46)读解文 (49)第十课日语课 (50)前文 (50)会话 (50)读解文 (54)第十一课敬语 (55)前文 (55)会话 (55)读解文 (59)第十二课迎接日本的先生 (59)前文 (59)会话 (60)读解文 (63)单元三公司实习 (64)前文 (64)会话 (64)读解文 (68)第十三课游览东京 (69)前文 (69)会话 (69)读解文 (73)第十四课参观工厂 (73)前文 (73)会话 (74)读解文 (77)第十五课访问家庭 (77)前文 (77)会话 (78)读解文 (82)第十六课歌舞伎和相扑 (83)前文 (83)会话 (83)读解文 (87)单元四访日印象 (88)前文 (88)会话 (88)读解文 (92)第一课新学期前文寒假结束了，新学期终于又开始了。

今天有空,所以小王拜访了留学生山崎。

山崎是一位非常热情好客的人。

当朋友来的时候，他总是预先把房间打扫干净，买好糖果糕点。

他的房间十分宽敞，在架子上摆着家里人的照片，餐具柜里放有朋友在他生日送的成套玻璃杯。

墙上贴有为学习地理用的中国地图。

日本小学课本作为技术发达、教育先进的国家，日本的教育质量一直备受世人关注。

小学教育是日本教育的重要组成部分，日本小学课本涵盖了丰富多彩的内容，让孩子们在学习中掌握知识，培养兴趣爱好，锻炼思维能力。

下面就让我们看看日本小学课本中的主要内容。

一、语文类日本小学语文课程注重培养孩子们的阅读能力和写作能力，既包括日常会话和交际技巧，也包括日本文学和古典文化的学习。

以下是日本小学语文课本的主要内容：1.日本古典文学：孩子们会接触到契河、竹取物语、源氏物语等经典名著，了解日本古代文学和文化。

2.现代文学：孩子们会阅读日本现代文学名著，如川端康成的『伊豆の踊り子』等。

3.作文：孩子们会学习如何写日记、便条、小作文等。

4.阅读理解和交际：孩子们在上述体裁的学习中，逐步提高阅读理解和交际能力。

二、数学类日本小学数学课程注重培养孩子们的数学思维能力和实际运用能力，以下是日本小学数学课本的主要内容：1.基础算术：从幼儿园到小学一年级，主要学习数的认识和数的顺序，加减法表，小数和几何图形的认识等。

2. 图形的表示和制作：从二年级开始，引导小孩子了解各种图形，如直线，圆，平面和立体图形的认识和表示。

3.应用问题: 从三年级开始，孩子们将学习各种应用问题，如面积与周长的计算，简单的数学问题解决等。

三、社会类日本小学社会课程与日本社会、政治、经济以及其他国家之间的关系有关。

以下是日本小学社会课本的主要内容：1.地理：从小学三年级开始，让孩子们学习日本的地理知识，如地理位置，山川河流物产等。

2.历史和文化：以日本古代历史为主，孩子们会学习日本古代文化和历史，如天皇制度、甲骨文、古代宗教等。

3.社会问题：从小五年级开始，孩子们将学习社会问题，如自然灾害、人口问题等。

四、科学类日本小学的科学课程涵盖了各种透视、建模、实验等形式的学习，注重实践能力和开发创新力。

以下是日本小学科学课本的主要内容：1.化学：孩子们会学习关于氧气和水等基本元素的知识，以及简单的化学式。

日本小学语文教材篇一：中日现行小学语文教学大纲比较中日现行小学语文教学大纲比较一、中日小学语文教学大纲在编排体例上的差异二、中日小学语文教学大纲在具体内容上的不同首先，表现在小学语文教学总目标方面。

我国的小学语文教学的目的是这样概括的：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。

”日本的教学大纲作了这样的规定：“培养对国语的正确的理解能力和适当的表现能力、思考力、想象力以及语言感觉，同时培养学生对国语的深切的关心和尊重的态度。

”从中我们看到两国都把培养正确地理解语言、表现能力作为语文学科的首要目标。

不同的是我国强调“在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育。

”日本不把思想、道德教育列为小学语文学科的任务，而强调“培养学生对国语的深切的关心和尊重的态度。

”通过对国语的尊重态度的培养，使学生对这一重要性能够自觉地去认识，对国语进一步关心。

当然这种态度的培养，是与国语教育、培养一定的表现力、理解力和充实、丰富学生的语言紧密地结合在一起的。

第二，表现在听说读写等能力培养方面。

我国的小学语文教学大纲在听说方面，主要从听说内容、方法和习惯的培养上提出要求。

如“听懂别人说的一段话和一件简单的事。

”“听话集中注意力，不随便插话。

”再如“听懂程度适合的讲话和别人说的一件事，能转述内容”，“听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品，能边听边想象”，等等。

具有一定的层次性。

日本的教学大纲主要从“正确地听”和“主体地听”两方面来要求。

如“正确地听”，体现在听话的姿势和态度上。

一年级，“听话时看着说话的对方。

”二年级，“听对方把话说完。

”三年级，“没听明白的地方反问或复听。

”四年级，“一边听一边记下话的要点和中心点。

”五年级，“注意细节。

”六年级，“考虑话的内容中事实部分和想象部分之间的关系。