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培养学生的创新创意与实践能力在当今社会中，创新创意与实践能力已成为培养学生的重要任务之一。
学校和老师应该积极地在教育中注重培养学生的创新思维和实践能力，以帮助他们更好地适应未来的发展与竞争。
一、创新思维的培养创新思维是指在解决问题与面对挑战时从新的角度出发，寻找创新、独特的解决方案。
培养学生的创新思维可以从以下几个方面入手。
首先，学校应提供开放的学习环境。
学生在教室内外的学习空间中都要感到自由，能够随意思考、探索和实践。
学校图书馆、实验室、创客空间等的开设，能够给学生提供丰富的资源和场所，激发他们的创造力。
其次，课堂教学需要注重启发学生的思维。
老师在教学过程中可以提出一些开放性的问题，鼓励学生正面思考，并引导他们去寻找答案。
通过这种方式，学生的思维活跃性将得到提高，培养他们的创新思维。
另外，学校还应鼓励学生参与创新项目和课外活动。
例如，开展各类创新大赛、科技展览等，让学生能够体验到解决问题和实践创新的过程，提高他们的创新能力。
二、实践能力的培养实践能力是指学生能够将所学的知识和技能应用到实际生活中，解决实际问题的能力。
培养学生的实践能力可以从以下几个方面进行。
首先，学校应注重与社会的联系。
学校可以与企事业单位合作，提供实践机会给学生。
例如，举办实习活动、开展校企合作项目等，让学生能够亲身感受到实际工作环境和操作技能。
这样的实践活动将有效提高学生的实践能力。
其次，课堂需要强调实践操作。
在教学过程中，老师可以设计实践性的活动，让学生动手操作、实践运用所学的知识。
这样可以增强学生的动手能力和实践思维，培养他们解决实际问题的能力。
此外，学校还可以开设一些实践性的选修课程，如实验课、社会实践课等。
通过这些课程，学生可以更深入地了解所学知识的实际应用并加以实践，提升实践能力。
总结培养学生的创新创意与实践能力是学校教育工作的一项重要任务。
通过创新思维的培养，学生可以开阔思维、锻炼创造力，以更好地适应未来社会的需求。
学生如何培养自己的创新精神和实践能力一、了解创新的本质和意义创新是指通过引入新的思维方式、创造性地解决问题或开发新产品、服务或方法的能力。
学生应该明白创新不仅仅是为了追求新颖和独特，更重要的是解决现实生活中的问题，提高自身的竞争力。
二、拓宽知识面和技能为了培养创新精神，学生首先需要积累广泛的知识和技能。
学生应该阅读各种类型的书籍，参加各种知识培训和实践活动，拓宽自己的视野和思维方式。
同时，学生应该学习一些基本的技能，如计算机操作、数据分析、团队协作等，为未来的创新实践做好准备。
三、培养观察力和观察问题的能力创新需要学生具备敏锐的观察力和发现问题的能力。
学生可以通过观察身边的事物，分析其中存在的问题和矛盾，思考如何给予新的解决方案。
同时，学生还可以通过参与一些实践活动，如社会调研、实地考察等，培养发现问题的敏感度。
四、学会提问和思考学生在培养创新精神的过程中，不仅仅要有好的观察力，还应该学会提问和思考。
每当遇到问题时，学生不要急于寻找答案，而是要问自己“为什么”和“如何”。
通过深入思考和追问，学生可以挖掘问题背后的深层次原因，并找到解决问题的办法。
五、注重跨学科学习创新往往发生在不同学科领域之间的交叉点上。
学生应该注重跨学科学习，通过学习不同学科的知识和方法，培养自己的综合素养和创新能力。
例如，学生可以在学习科学的同时学习艺术，将两者结合起来实现创新。
六、锻炼团队合作和沟通能力创新往往需要团队合作和良好的沟通能力。
学生应该主动参与团队项目，学会与他人合作，共同解决问题。
同时，学生还应该积极锻炼自己的沟通能力，学会倾听他人的观点，表达自己的想法，促进合作和创新的实现。
七、尝试不同的解决方案培养创新精神的关键是不断尝试不同的解决方案。
学生应该在面对问题时，不断地尝试不同的方法和思路，以寻找最佳的解决方案。
即使一次尝试失败了，学生也应该从中吸取经验教训，不断调整和改进自己的创新思维。
八、勇于接受失败创新的道路上，失败是难免的一部分。
培养学生的创新思维与实践能力如何培养学生的创新思维与实践能力在当今社会，创新能力已经成为人才培养的重要目标之一。
培养学生的创新思维与实践能力，不仅可以帮助他们在学业上更好地应对各种挑战，还能为他们的未来发展打下坚实的基础。
本文将从教育环境、教育内容、教育方法等方面探讨如何有效地培养学生的创新思维与实践能力。
一、营造积极的教育环境为了培养学生的创新思维与实践能力，首先需要在学校中营造积极的教育环境。
这包括良好的学习氛围、自由开放的学术氛围和鼓励创新的教育文化。
学校可以提供各种充满挑战和刺激的学习机会，例如开展创新科研项目、组织创意设计比赛等。
同时，学校还可以鼓励学生参加社会实践活动，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
二、优化教育内容培养学生的创新思维与实践能力还需要优化教育内容。
传统的教育模式注重学生的记忆和应试能力，而创新能力的培养需要更注重学生的思维能力和实践能力。
因此，教育内容应当包括培养学生的批判思维、创造力和问题解决能力的教学活动。
例如，可以组织学生进行项目研究、实践课程和课堂讨论，鼓励他们主动思考、辩证思考和创造性思考。
三、采用多样化的教育方法为了培养学生的创新思维与实践能力，教师应根据学生的特点采用多样化的教育方法。
例如，可以利用小组合作学习的方式，让学生通过合作解决问题，提高他们的团队协作能力和创新思维。
此外，可以利用案例教学、实验教学等方式，激发学生的探究精神和实践能力。
还可以通过课外科技比赛、实习实训等方式，促使学生实践创新能力。
四、鼓励学生自主探究与实践培养学生的创新思维与实践能力需要鼓励他们进行自主探究和实践。
教师可以从学生的兴趣出发，引导他们选择有挑战性的课题，并提供必要的指导和支持。
学校还可以建立科研训练基地和实践平台，为学生提供展示自己的机会。
通过这样的方式，学生将能够学会主动思考、勇于尝试和不断改进，培养他们的创新精神和实践能力。
五、提供创新教育资源为了有效地培养学生的创新思维与实践能力，学校应提供丰富的创新教育资源。
学校如何培养学生的创新精神和实践能力在当今社会，创新精神和实践能力已经成为学生必备的核心素养之一。
学校作为学生成长和发展的重要场所，肩负着培养学生创新精神和实践能力的重要使命。
那么，学校应该如何有效地开展这一工作呢？首先，学校要营造鼓励创新和实践的良好氛围。
一个开放、包容、鼓励冒险和尝试的环境，能够激发学生的创新欲望。
学校可以通过校园文化建设来实现这一目标，比如在校园内展示学生的创新成果，举办创新主题的活动，设立创新奖项等。
同时，教师也要在课堂上营造轻松、民主的氛围，鼓励学生提出不同的观点和想法，尊重学生的个性和差异，让学生感受到自己的创新思维是被认可和重视的。
课程设置是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
学校应当在课程体系中增加一些能够培养创新思维和实践能力的课程，如科技创新课程、综合实践课程等。
这些课程可以引导学生通过实际操作和项目实践，提高解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注重培养学生的批判性思维，鼓励学生对所学知识进行质疑和思考，而不是简单地接受和记忆。
例如，在数学课程中，可以引导学生通过不同的方法解决同一道数学题，培养他们的思维灵活性；在科学课程中，可以让学生亲自参与实验设计和操作，培养他们的观察能力和动手能力。
教师队伍的素质对于学生创新精神和实践能力的培养至关重要。
教师不仅要有扎实的专业知识，还要具备创新意识和实践能力。
学校要为教师提供培训和进修的机会，让他们了解最新的教育理念和教学方法，不断提升自身的创新素养。
同时，学校还可以邀请一些行业专家、企业家等走进校园，为学生举办讲座和培训，让学生接触到社会前沿的创新理念和实践经验。
实践活动是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。
学校可以组织学生参加各种科技创新竞赛、社会实践活动、社团活动等。
在科技创新竞赛中，学生需要团队合作，运用所学知识解决实际问题，这能够极大地锻炼他们的创新能力和实践能力。
社会实践活动可以让学生深入社会，了解社会需求，从而激发他们的创新灵感。
如何培养学生的创新能力和实践能力在快速发展的21世纪，培养学生的创新能力和实践能力已成为教育领域的核心议题。
这两种能力不仅是学生个人成长的关键，也是推动社会进步和经济发展的重要动力。
以下是从八个方面探讨如何有效培养学生的创新能力和实践能力。
1. 激发兴趣与好奇心●营造探索氛围：通过创设富有趣味性和挑战性的学习环境，激发学生对未知领域的好奇心。
教师可以采用故事导入、问题驱动等教学方法，引导学生主动探索。
●个性化学习路径：了解每位学生的兴趣点和特长，提供多样化的学习资源和路径，让学生在自己感兴趣的领域深入探索，从而激发其创新潜能。
2. 项目式学习体验●真实情境项目：设计贴近现实生活的项目任务，让学生在实际问题解决过程中学习知识和技能。
这种学习方式能够促使学生将理论知识应用于实践，培养其解决问题的能力和创新思维。
●团队协作：鼓励学生组成小组，共同参与项目规划和实施。
在团队合作中，学生可以学会沟通、协调和领导，这些能力对于创新实践至关重要。
3. 跨学科融合教学●打破学科壁垒：将不同学科的知识和方法进行整合，促进知识的融会贯通。
跨学科教学有助于学生形成更广阔的视野和更灵活的思维模式，为创新提供土壤。
●综合性课程设计：设计跨学科的综合性课程，让学生在解决复杂问题时综合运用多学科知识，培养其综合运用和创新能力。
4. 创新思维训练课程●创新思维方法论：开设专门的创新思维训练课程，教授学生如头脑风暴、六顶思考帽等创新思维方法和工具。
这些方法和工具能够帮助学生打破思维定势，产生新的想法和解决方案。
●案例分析：通过分析成功的创新案例，引导学生学习创新过程的规律和经验，激发其创新灵感。
5. 动手实验与操作●实验室建设：加强学校实验室建设，提供充足的实验设备和材料，让学生有机会亲自动手进行实验和操作。
通过实验，学生可以直观地理解科学原理，培养实验技能和科学精神。
●DIY项目：鼓励学生参与DIY项目，如制作机器人、编程小游戏等。
培养学生的创新思维和实践能力要培养学生的创新思维和实践能力，需要学校和教师积极采取措施，为学生提供良好的学习环境和机会。
本文将从改革教育体制、优化教学方法和开展实践活动三个方面探讨如何培养学生的创新思维和实践能力。
一、改革教育体制要培养学生的创新思维和实践能力，首先需要改革教育体制，减少对学生的功利性要求，鼓励他们追求知识的本质和深度。
传统的教育模式强调记忆和应试技巧，这种教育方式不利于学生的创新思维和实践能力的培养。
我们应该重塑教育的目标，注重培养学生的创造力和解决问题的能力。
其次，教育体制还需要鼓励学生的自主学习和实践。
学生应该有机会发挥自己的想象力和创造力，进行自主的研究和探索。
学校可以通过设置创新课程和选修课程，为学生提供多样化的学习途径和资源，帮助他们培养创新思维和实践能力。
二、优化教学方法除了改革教育体制，优化教学方法也是培养学生创新思维和实践能力的关键。
教师应该灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以采用启发式教学法，引导学生主动思考和提问，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
另外，教师还可以通过小组合作学习和项目式学习等方式，鼓励学生在实践中收集信息、分析问题、合作解决问题，培养学生的实践能力。
此外，教师还应该注重对学生创新思维和实践能力的评价。
学校可以建立创新思维和实践能力的考核体系，通过实际项目、作品展示和创新竞赛等方式，对学生的创新思维和实践能力进行全面评价。
三、开展实践活动除了在课堂中培养学生的创新思维和实践能力，学校还应该积极组织学生参加实践活动，提供实践的机会和平台。
学校可以与企业合作，开展实习项目，让学生近距离接触真实的工作环境和问题，锻炼他们的实践能力。
此外，学校还可以组织创新大赛和科技竞赛等活动，让学生能够将自己的创新思维和实践能力展示出来。
实践活动不仅可以提高学生的实践能力，还可以培养他们的团队合作能力和领导能力。
学校可以组织学生参与社会公益项目，通过实际行动，培养学生的社会责任感和实践能力。
怎样培养学生的创新精神和实践能力
要培养学生的创新精神和实践能力，可以从以下几个方面入手：
1. 创造良好的学习环境：为学生创造一个良好的学习环境，让他们在轻松、开放、自由的氛围中学习知识，鼓励他们积极思考、大胆质疑、勇于创新。
2. 激发学生的兴趣：通过各种方式激发学生的兴趣，让他们对知识产生浓厚的探究欲望，从而主动去学习、去探索、去创新。
3. 给学生提供实践机会：多给学生提供实践机会，让他们通过实践来掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。
4. 鼓励学生发挥想象力：鼓励学生发挥想象力，让他们在想象中探索新的世界，尝试新的思路和方法，从而培养创新精神。
5. 提高学生的综合素质：提高学生的综合素质，让他们具备扎实的理论基础、广阔的视野和较高的审美素养，这样才能更好地发挥创新精神和实践能力。
总之，要培养学生的创新精神和实践能力，需要教师在教学全过程中有计划、有目标地组织实施，多方面地创设情境，通过多种途径和方式使学生受到丰富多彩、各具特色的思想政治教育和训练。
如何培养学生实践能力和创新能力培养学生的实践能力和创新能力是教育的重要目标之一、学校和教师可以通过以下几方面的努力来培养学生的实践能力和创新能力。
首先，培养学生的实践能力需要提供充分的实践机会。
学校可以组织各种类型的实践活动，如实地考察、实验实训、社区服务等。
通过参与实践活动，学生可以将所学知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力和实践操作的技能。
学校可以与企业、社区等实际环境合作，为学生提供实践机会，帮助学生更好地了解职业领域和社会实践。
其次，培养学生的实践能力还需要引导学生进行自主实践。
学校教师可以鼓励学生主动选择实践项目，并为学生提供相关资源和指导。
鼓励学生进行独立的实践能够培养学生的自主学习、自我管理和解决问题的能力。
教师可以扮演指导者的角色，帮助学生规划实践活动、制定实践目标并进行自我评估。
同时，培养学生的创新能力也需要创造积极的学习环境。
学校可以提供多元化的学习资源和丰富的学习机会，激发学生的学习兴趣和创新思维。
教师可以采用多种授课方式，如讨论、合作学习、项目制等，激发学生的创造力和创新思维。
学校还可以鼓励学生参加学术竞赛、创新大赛等活动，为学生展示创新成果的机会，激励学生主动进行创新实践。
培养学生的创新能力还需要培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力。
教师可以引导学生进行开放性思考和多角度思考，鼓励学生提出自己独特的观点和解决方案。
通过培养学生的批判性思维，帮助学生思考问题的本质和深层次的原因，增强学生的创新能力和解决问题的能力。
最后，学校和教师还可以通过评价方式来鼓励并激励学生的实践能力和创新能力的培养。
传统的考试评价方式可能不能很好地评价学生的实践能力和创新能力，教师可以运用多种评价方式，如项目评价、作品评价、自我评价等，更全面地评价学生的实践和创新能力。
评价结果可以作为学生在学校担任职务、申请奖学金、参加社区服务等方面的证明材料，激励学生更加积极主动地参与实践和创新活动。
总之，培养学生的实践能力和创新能力需要学校和教师的共同努力。
如何培养学生的创新思维和实践能力创新思维和实践能力在现代教育中扮演着重要的角色。
培养学生的创新思维和实践能力不仅有助于他们的个人发展，还对社会进步起到积极的推动作用。
本文将探讨如何培养学生的创新思维和实践能力。
一、营造积极的学习氛围学习氛围对于激发学生的创新思维和实践能力至关重要。
教师可以通过以下方式来营造积极的学习氛围：1. 提供多样化的学习资源：教师可以为学生提供丰富的图书馆藏书、网络资源和实践机会，鼓励他们自主学习和深入研究感兴趣的领域。
2. 鼓励学生表达自己的观点：教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，表达自己的观点和想法，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
3. 提供实践机会：学校可以组织各种实践活动，如科学实验、社区服务和创客活动等，让学生将所学知识运用于实践，培养他们的实践能力。
二、开展探究式学习探究式学习是培养学生创新思维和实践能力的一种有效途径。
探究式学习注重学生的主动参与和自主探索，培养他们的探索精神和解决问题的能力。
以下是一些开展探究式学习的方法：1. 项目学习：让学生参与跨学科项目学习，在解决实际问题的过程中培养创新思维和实践能力。
2. 实验研究：鼓励学生进行科学实验和研究，培养他们的观察、实验设计和数据分析能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们共同解决问题和完成任务，培养团队合作和创新思维。
三、引导学生思考和批判性思维培养学生的创新思维需要引导他们学会思考和批判性思维。
教师可以通过以下方法来开发学生的思考能力：1. 提问引导：教师在教学过程中多使用开放性问题引导学生思考，鼓励他们提出自己的观点和解决方案，激发他们的创新思维。
2. 辩论和讨论：组织辩论和讨论活动，让学生听取不同观点，思考问题的多元性，培养他们批判性思维和分析问题的能力。
3. 课堂反思：引导学生在课堂结束后进行反思，总结今天学到的知识和问题，激发他们的自我学习和创新思维。
四、提供创新实践机会学生需要有机会将创新思维付诸实践。
如何培养学生的创新意识和实践能力在当今世界，创新和实践能力已经成为学生必备的核心素养。
要培养学生的创新意识和实践能力，教育者需要采取一系列有效的措施。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、培养学生的创新意识创新意识是学生发展创造力的基础，下面是一些培养学生创新意识的方法：1. 提供多元化的学习机会：教育者应该创造多样化的学习环境，鼓励学生进行自主学习和探索。
多元化的学习机会有助于激发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动创新的意识。
2. 培养问题意识：教育者应该教导学生学会观察问题、思考问题和解决问题的能力。
通过引导学生提出问题，激发他们思考和创新的能力。
3. 鼓励学生尝试不同的想法：教育者应该鼓励学生勇于表达自己的想法，并欢迎他们尝试不同的方式来解决问题。
给予学生自由的空间，让他们发挥创造力，培养他们的创新意识。
二、培养学生的实践能力实践能力是学生将创意转化为实际成果的关键，下面是一些培养学生实践能力的方法：1. 提供实践机会：学校和教育机构应该为学生提供实践机会，比如实验室、实习和社会实践等。
通过亲身实践，学生可以将理论知识应用于实际情境中，提高他们的实践能力。
2. 引导学生进行团队合作：团队合作是培养学生实践能力的有效途径。
教育者应该组织学生进行团队项目，鼓励他们分工合作、共同解决问题。
通过团队合作，学生可以学会与他人协作、沟通和解决冲突，提高实践能力。
3. 鼓励学生进行实践性的学习项目：教育者可以给学生提供实践性的学习项目，比如设计、创作、调研等。
通过这些项目，学生可以动手实践，锻炼他们的实际操作能力，培养实践能力。
总结起来，培养学生的创新意识和实践能力需要教育者采取多种有效的措施。
通过提供多元化的学习机会、培养问题意识和鼓励学生尝试不同的想法，可以有效激发学生的创新意识。
同时，通过提供实践机会、引导学生进行团队合作和鼓励学生进行实践性的学习项目，可以提高学生的实践能力。
希望这些建议能够对培养学生的创新意识和实践能力有所帮助。
如何培养创新精神和实践能力如何培养这种创新精神和实践能力？以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
”可见，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。
作为教师，我们应努力把它贯彻落实到本学科的教学之中。
那么，就中学语文教学而论，应如何培养学生的创新精神和实践能力呢？下面，结合我个人的教学体验，谈几点粗浅看法，仅供参考。
一、培养学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围是培养创新思维和实践能力的起点。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
“兴趣是最好的老师”，学习兴趣的存在是一个人求知的起点，是创新精神的原动力。
如果一个学生对语文这门课程根本不感兴趣，那又怎能谈及创新能力和实践能力的培养呢？因此，从兴趣入手，激发学生强烈的求知欲和激情，让学生在宽松和谐的环境中学习是启发学生创新思维，提高实践能力的基础。
1、激发兴趣，保护学生的求知欲。
好的开始是成功的一半。
在课堂教学中要特别注意利用上课的前几分钟创造出一个良好的课堂气氛。
比如讲故事等活跃课前气氛，增强语文课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
那么，如何来培养他们的兴趣呢？一是要善于从学生的诸多不足中发现他们的闪光点，及时肯定他们每一次小小的成功，让学生体验成功的喜悦，让他们明白学习语文并不是一件困难的事。
因为成功能让学生产生自信，因为自信，求知的欲望才会增强。
因此，作为教师应给每一个学生以成功的机会。
一方面，要注意每个学生的语文最近发展区，让他们跳起来能够摘到“桃子”，避免因超出学生的能力限度，而出现使他们经常受挫的现象。
另一方面，发挥学生的特长和爱好，创造条件满足他们的表现欲，让他们挖掘自身潜力，享受成功的喜悦，且以其他方面的成功为基地，引导他们向语文方面迁移。
二是要减轻学生的学习负担，减轻考试分数对他们的压力，让他们轻松愉快地学习。
学习负担过重，分数压力过大，超过了学生的承受能力，这是导致学生厌学的主要原因之一。
有些教师特别是有些语文教师，为了让学生巩固知识，掌握所学词语，布置大量的机械性的作业，把词语抄写十几遍或几十遍。
其实这样非但不能使学生的知识得到巩固和强化。
相反，还势必会令学生产生不满情绪。
因此，我们必须摒弃无效的练习，做到以少胜多，收到事半功倍的效果。
同时，还要淡化分数意识，不能以分数为唯一标准来衡量学生的学习。
此外，上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，大胆发言，积极思维，不断产生积累、感悟、运用的欲望。
2、创设情景，保持学生的兴趣。
我们通过营造和谐民主的氛围，创设情境，激发求知欲，让学生去思考、去探索、去发现，进行创造性的学习，把教育的根本立足点由知识传授转移到开发潜能上来。
一个人的个性与创造性有着密切的联系，营造一种个性得以自由发展的宽松氛围，乃是培养创造力的一个必不可少的重要条件。
例如在教学《春》这一课中，课前布置学生去寻找自己喜欢的有关春天的诗。
上课时请学生起来充满感情地朗读这些优美的诗句，在老师的提示下，春景仿佛一幅幅地呈现在学生们的眼前，通过诗句意境的引导，学生们进入了春天的环境中。
在这种环境中，学生自然能够较好地理解课文。
还可以通过让学生去大胆的想象来创设情景。
比如：我在教孟浩然的《过故人庄》这一首诗时，为了让学生体会出诗人对农村生活的喜爱以及诗人与主人的深厚友谊，我让学生去大胆的想象诗人与朋友“把酒话桑麻”时的情景。
他们除了“话桑麻”，还说了些什么？诗人为什么还要“还来就菊花”？学生思考后，有的说：“诗人还与主人说起了今年风调雨顺，是个丰收年”；有的说：“诗人与主人谈起了往事”；还有的说：“诗人不请自来赏菊，说明他爱菊花，同时也说明他以前也许与主人一起饮过菊花酒。
”创设情景让他们自由地施展个性，保持他们学习语文的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
在我的实践中，我认为在课堂中创设较为真实的情景有助于保持学生的兴趣。
通过这样的活动保持了学生的学习兴趣，同时也提高学生的创新思维和实践能力。
二、主动质疑是激发创新思维，培养实践能力的关键。
古人曰：“读书始读，未知有疑。
其次则渐渐有疑，中则常常是疑。
过了这一番以后，疑渐渐解，以至融会贯通，都无所疑，方始是学”。
著名教育家费科夫也指出：“教会学生思考，这对学生来说是一生中最有价值的本钱。
”古今中外许多事例都早已证明，只有善于思考、敢于发问，才会有学业的进步，事业的成功，发明创造的出现。
要激发学生内存的学习动机，引导他们主动地探求新知，促使其完成从“学会”到“会学”的转化，提高语文教学效率。
我认为，就必须突破“教师问，学生答”的注入式教学模式，变教师“自我设疑”为学生“主动质疑”，从而形成“学生问，师生答”的课堂教学氛围，充分调动学生的积极性，发挥其聪明才智，把课堂真正还给学生。
“疑”是学生在初步了解课文内容的基础上，将课文中不懂的，不明白的问题提出来，以待在教师的指导下共同解决。
引导学生质疑，就是引导学生打开思路，促使其发问，让他们在“思”和“问”的兴奋状态中进行学习。
由于学生对教材有不同的理解，他们提出问题范围较广，内容较杂，往往缺乏典型性。
鉴于此，在教学中，教师应充分利用自己的主导作用，帮助学生问有质量的问题，有意识地建立一种“提问”气氛。
学生提出问题，教师要能从中发现其思维方法、分析问题的能力，和学习中存在的不足，并及时地给予有针对性的指导。
教师要根据学生的思维特点，揭示规律，为学生质疑问难引路，为学生积极的思维创造了条件，培养了学生实践能力。
比如，在讲授《孔乙己》一文时，我们就可以这样引导学生：“作为现代文学旗手的鲁迅，其作品的思想与技巧确有高人一筹之处，然而，有时又很令人费解，同学们在阅读《孔乙己》时，一定会发现一些难以理解的内容，现在不妨把它们提出来，让我们大家一起探讨一下。
”于是，同学们就会提出诸如以下许多问题。
小说开头为什么介绍鲁镇酒店格局？“我”是鲁迅本人吗？作品写“我”的意义何在？孔乙己是“大约”还是“的确死了”？作者这样结尾，用意何在？）《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？作者这样安排线索用意何在？如何理解各种人对孔乙己的取笑？……这样，学生一旦发现了问题，提出了疑问，就会主动地思索、研究，不知不觉中提高了创新精神和实践能力。
当然，引导学生多疑多问的方式也非常丰富，它涵盖文章中字、词、句、篇的任何一方面，既可以个人提问，也可以小组质疑；既可以口头提出，也可以书面报告。
总之，让问题走进课堂，强化问题意识，引导学生多思多问，是培养学生创新精神和实践能力的一条有效途径。
三、大胆发言，抒发心声是培养学生个性思维的重点。
现实生活中，面对同一问题，仁者见仁，智者见智，所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”就是这个道理。
同样一个道理，对于同一个问题常常有许多种解决办法。
更何况有人说过“人的创造力就是来源于打破常规的思维方式。
”所以在教学中，我们要引导学生打破常规，扩散思维，强调思考问题时要有高度的自主性、独我性，有鲜明的个性色彩、个性特长、个体优势的独立创见，不是人云亦云、步人后尘，而是多元化寻找问题信息并个性化地予以表述。
运用这种思维方式，可以摆脱传统习惯的禁锢，突破常规束缚，提出新颖独特的见解，抒发自己的心声。
因此教师要善于发现学生的闪光点，呵护学生的自由想象，唤醒学生的智慧潜能，激发学生的探求志向，鼓舞学生大胆发言，激励学生的自尊自信，而思维的自我完善甚至灵感与创新的火花，将在自尊、自信的背后闪现。
例如，教学《我的叔叔于勒》一课时，在归纳主题时，让学生充分了解作者的生平以及作者写作本文时的社会背景。
学生会通过想象和联想，得出两种、三种甚至更多不同的看法。
这时老师因势利导引导学生自己去分析，去探究，利用所学的知识去寻找问题的答案，这样就充分培养了学生的语文扩散思维能力和个性思维能力。
四、开展课外实践活动，是培养学生创新和实践能力的有又一重要手段。
语文学习的外延等于生活，创新能力的培养需要一个开放的环境，因此我们要变小课堂为大课堂，要让学生在大课堂中充分施展自己的创新才能，有意识地让学生成为活动的主人，他们才可能充分发挥自己的特长，满足自己参加兴趣活动的愿望。
中小学实施素质教育主要有课内与课外两条渠道。
开展课外活动有利于学生手脑结合，把所学知识运用到实际中去，发挥学生的特长，培养个性，促进全面发展，这是实施素质教育的重要渠道之一。
那么在语文教学中，如何开展课外活动呢？一是成立各种兴趣小组，如朗读小组、作文小组、书法小组、读书角等，让学生在各自的小组活动中，培养自己的能力。
二是开展多种活动，如演讲比赛、诗歌朗诵会、故事会、优秀作文展览等活动，让每一个学生都能参与。
在这些活动中，锻炼自己的能力。
三是有控制地有选择地将千姿百态的社会信息引进校园，有计划地引导学生走出校门，走向大自然，走向五光十色的社会，让他们步认识自然、认识社会。
如开展野炊、社会调查等综合实践活动。
让学生产生一种亲身从事改造世界的实感，体验和确认自身的创造力。
比如在九年级上册综合性学习《雨的诉说》活动课中，课前，把学生分成三组进行活动准备，第一组：“听听我的足音”。
让学生在不同时空谛听雨的声音，深入自然和人文景观的各个角落去采集雨声，用录音机录下来（有条件的还可以用摄像机），准备在课堂上播放并描述给全班同学。
第二组：“说说我的功过”。
让学生到图书馆或网上查找关于雨给人类带来的福祉与灾难的资料；也可以有所扩展，如不同地区和季节，雨的不同形态；雨的各种奇特现象及成因等。
第三组：“读读我的韵味”。
让学生搜集写雨的文学作品或片段，并准备简要的评点，准备好音乐，在课堂上进行配乐朗诵。
还可以进行专题性的作品搜集，如写雨的古诗词集锦，小说、戏剧中的雨；写春夏秋冬四季之雨的作品；欢乐、忧郁、兴奋、凄凉等各种心境下的雨。
第四组：欣赏、评论关于雨的歌曲──尤其是学生喜欢的流行歌曲。
搜集相关作品，分析它们是怎样写雨、唱雨的；第五组：举办雨景摄影展、绘画展。
可以诗画相配，增添情致。
这样有计划有组织地开展丰富多彩的语文活动，由于活动内容新颖、形式活泼，又是独立自主地开展，它显示了强大的生命力。
在活动中，学生不是旁观者而是积极主动的参与者，从而培养了学习语文的兴趣。
并在实践中充分发挥学生的创新精神，让学生的创新能力和实践能力得以和谐发展。
总而言之，学生创新能力和实践能力的培养不是一朝一夕就可以完成的，需要的是长期的积累。
新课程需要创新型的教师，如果教师不能够常教常新，就不可能培养出创新能力和实践能力都很强的学生。
因此我们还应该不断充实自己，使自己真正成为适应新课程的新型教师。
