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立足“四史” “依标”共进 ——新课标下四史教育和道德与法治教学的有机融合策略连玉环发布时间：2023-05-10T09:46:31.404Z 来源：《教学与研究》2023年5期作者：连玉环[导读] 随着新教育时代的到来，历史文化和法治道德已成为学生必备的素养之一。
为了更好地引导学生了解和认识国家历史文化和法治道德福建省泉州市西隅中心小学内容摘要：随着新教育时代的到来，历史文化和法治道德已成为学生必备的素养之一。
为了更好地引导学生了解和认识国家历史文化和法治道德，新课标下“四史”教育和道德与法治教学的有机融合已成为当前教育改革的重点之一。
本文将探讨新课标下四史教育和道德与法治教学的有机融合策略，旨在提高学生的历史文化素养和法治道德意识，培养他们的家国情怀和社会责任感。
关键词：新课标四史教育小学道德与法治融合策略伴随着时代的发展和社会的进步，育人的目标也在不断地更新和升级。
新课标的出现，为我们提供了新的教学理念和方法。
其中，将“四史”教育和道德与法治教学有机融合，更是新课标下的一大亮点和创新。
这种融合，不仅有利于学生对历史文化的深入了解和掌握，同时也能够提升其道德素养和法治意识，有助于塑造健康、积极、向上的人生态度和价值观。
本文旨在探讨新课标下“四史”教育和道德与法治教学的有机融合策略，以期能够对教育改革和提升学生素质起到一定的借鉴和参考作用。
一、新课标下“四史”教育在小学道德与法治教学中的融合价值新课标下的“四史”教育是指中国共产党领导下的“党史”“新中国史”“改革开放史”和“社会主义发展史”的教育[1]。
这种教育模式深入挖掘了中国历史的深层次内涵，对于小学道德与法治教学的融合也有着很大的价值。
（一）“四史”教育能够增强小学生的爱国意识和民族自豪感“四史”教育能够让小学生了解中国历史，知道中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，能够激发小学生的爱国意识和民族自豪感[2]。
在学习中国革命史的过程中，小学生可以了解到中国共产党领导下的中国人民在艰苦卓绝的斗争中取得了胜利，建立了新中国。
1杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。
世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
2苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。
汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。
北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。
其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。
其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。
3老舍老舍舒庆春，字舍予，中国现代小说家、文学家、戏剧家。
老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”，发表了大量影响后人的文学作品，获得“人民艺术家”的称号。
4陆游（1125年11月13日-1210年1月26日）字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。
南宋爱国诗人，著有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首，是我国现有存诗最多的诗人。
马克西姆·高尔基，前苏联伟大的无产阶级作家，社会活动家。
他出身贫苦，亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展具有了重要影响。
登上文坛后，他塑造了一系列工人和无产阶级革命者的英雄形象，抨击了西方资本主义制度和反动思潮。
代表作有《海燕之歌》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
前苏联有以高尔基命名的州和城市。
5冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99岁，籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。
取“一片冰心在玉壶”为意。
被称为“世纪老人”。
现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
