【人教版】2020七年级历史下册 第二单元民族关系发展和社会变化 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立

2024七年级历史下册《民族关系发展与社会变化》第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》听课笔记一、导入教师行为：1.1 回顾之前学习的宋代经济发展内容，引出蒙古族的崛起对当时世界格局的影响。

1.2 提问：“同学们，你们知道成吉思汗吗？他为何能统一蒙古，并最终建立起一个庞大的帝国呢？”学生活动：•回顾宋代经济发展的知识点，与新课内容建立联系。

•思考并回答教师提出的问题，激发学习兴趣。

过程点评：•导入部分通过回顾和提问，成功吸引了学生的注意力，并引导他们思考新课内容。

二、教学过程教师行为：1.2.1 蒙古族的兴起•讲述蒙古草原的地理环境和民族分布，分析蒙古族兴起的自然和人文条件。

•详细介绍成吉思汗统一蒙古的历程，包括他的军事才能、政治智慧等。

1.2.2 蒙古的对外扩张•讲述蒙古帝国在成吉思汗及其后继者的领导下，对周边国家的征服战争。

•分析这些战争对当时世界格局的影响。

1.2.3 元朝的建立与统一•讲述忽必烈汗如何继承成吉思汗的遗志，建立元朝，并统一中国。

•强调元朝在中国历史上的重要地位和影响。

1.2.4 元朝的政治制度与社会经济•简要介绍元朝的行省制度、四等人制等政治制度。

•分析元朝的社会经济特点，如农业、手工业、商业等的发展。

1.2.5 课堂讨论•提出讨论话题：“元朝的统一对中国历史进程有何影响？”•引导学生从政治、经济、文化等方面展开讨论。

学生活动：•认真听讲，记录关键信息。

•参与课堂讨论，积极发表观点和看法。

•通过讨论，深入理解蒙古族兴起和元朝建立的历史意义。

过程点评：•教师在教学过程中注重知识点的讲解和分析，同时结合历史背景和现实启示，使教学内容更加生动具体。

•课堂讨论环节有效地激发了学生的学习兴趣和思考能力，提高了学习效果。

三、板书设计（提纲式）教师行为：•在黑板上列出本节课的提纲：•一、蒙古族的兴起•地理环境•成吉思汗的统一•二、蒙古的对外扩张•征服战争•世界格局影响•三、元朝的建立与统一•忽必烈汗的统治•元朝的历史地位•四、元朝的政治制度与社会经济•政治制度特点•社会经济特点学生活动：•根据提纲整理课堂笔记，加深对知识点的记忆。

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立知|识|目|标|我|明|确①了解蒙古族的兴起和铁木真统一蒙古的史实；知道元朝的建立及陆秀夫、文天祥的抗元斗争，简述忽必烈“治国安民”的方略。

②认识元朝统一，促进民族交融，使得经济继续发展，理解元朝统一全国的历史意义。

一、成吉思汗统一蒙古上图是成吉思汗像，你知道他是如何统一蒙古草原的吗？统一蒙古草原后，他采取了哪些促进蒙古族发展的措施？1．生活状况：蒙古族是中国北方一个古老的民族，善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。

2．统一：1206年，________完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为____________。

二、蒙古灭西夏与金1．灭西夏：1227年，蒙古灭亡西夏。

2．灭金：________年，蒙古灭金。

三、元朝的建立与统一上图中的人物是谁？他在历史上的地位如何？我们应该如何评价他？1．忽必烈即位：1260年，忽必烈继承了汗位。

2．忽必烈建制(1)施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。

(2)依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。

3．元朝建立：________年，________改国号为元，次年定都于________。

4．南宋灭亡(1)________年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。

(2)南宋大臣陆秀夫、________等人拥立南逃的宋宗室成员，继续展开抗元斗争。

1279年，元军攻灭南宋残部。

5．元统一全国的影响：结束了我国历史上较长时期的________局面，为______________的进一步发展奠定了基础。

预习反馈快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！(1)成吉思汗建立的蒙古政权实现了对全国的统一。

( )(2)蒙古和南宋结盟，南北夹击辽朝。

1234年，蒙古灭辽。

( )(3)1271年，成吉思汗改国号为元，次年定都于大都。

( )(4)1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。

( )(5)南宋灭亡之后，陆秀夫、文天祥等人继续展开抗元斗争。

教学设计（2500字左右）教材：《中国历史》（统编教材七年级下册）单元：第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化课题：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立一、教学分析（500字以内）1.本课是统编初中历史七下第二单元，主要讲述辽宋夏金时期民族政权的并立，以及各民族之间的交融。

特别是第10课蒙古族建立的元朝，结束分裂割据局面，实现疆域的空前辽阔，同时各民族之间交融得到进一步发展，东西方交流得到加强，对以后统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。

2.根据课标的内容要求，本课设置了三个子目，即成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一，分别对课标的要求进行阐述。

3.本课以按时间顺序、以“成吉思汗”“忽必烈”为主线，再现了蒙古族的形成、建立政权以及统一全国的过程，最后特别强调元朝的统一对统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。

二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300字以内）1.了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的基本史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用。

2.了解忽必烈建立元朝及统一全国的过程，体会元朝统一对多民族国家的进一步发展起到的作用。

3.了解蒙古族的贡献，正确看待文天祥的抗元行动，认识各民族对中华民族的发展作出了重要贡献。

三、教学重点与难点（100字以内）教学重点：蒙古政权建立、元朝统一全国的过程教学难点：理解元朝统一的历史意义四、教学过程（1600字左右）1. 新课导入。

（播放背景音乐《美丽的草原我的家》），并用PPT展示几张标志性照片：①蒙古包；②马头琴；③那达慕大会；④草原赛马。

提问：观察这些图片，聆听背景音乐，思考这些与哪个民族有关？预设：学生回答“蒙古族”。

拓展：蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动在大兴安岭北段，后来向西迁徙，进入草原地区。

蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。

引出今天学习内容——统编版初中历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。

蒙古族的兴起与元朝的建立一、选择题1.(2020·南平建阳模拟)下图人物的主要功绩是( )A.灭亡西夏B.定都大都C.建立元朝D.统一蒙古【解析】选D。

本题考查的知识点是成吉思汗的功绩,主要考查学生的识记能力。

成吉思汗的功绩主要是统一蒙古、建立蒙古政权。

自古以来,各族人民驰骋于中华大舞台。

史书中有这样一段记载“起朔漠,并西域,平西夏,灭女真,臣高丽,定南诏,遂下江南,而天下统一”。

据此回答第2、3题。

2.史书中记载的民族是( )A.蒙古族B.突厥族C.女真族D.契丹族【解析】选A。

材料记述了该民族兴起于朔漠,先后吞并了西域、灭掉了西夏、女真政权(金)……最后南下统一全国,据此可知是兴起于我国北方的蒙古族,经过成吉思汗及其子孙的南征北战,完成了全国的统一。

3.结合材料和所学知识,以下说法正确的是( )A.平西夏、灭女真的是铁木真B.灭女真与北宋的支援密不可分C.灭女真后,南宋和蒙古直接对峙局面形成D.“天下为一”是在1276年【解析】选C。

本题主要考查学生的综合归纳能力。

成吉思汗(铁木真)在进攻西夏的过程中去世,A错误。

金是女真族建立的政权,蒙古与南宋结盟,南北夹击金,1234年,蒙古灭金。

金灭亡后,南宋和蒙古直接对峙局面形成。

1276年,南宋灭亡。

1279年,元朝完成全国统一。

4.元朝忽必烈接受了一位贤士的建议,逐渐学会了更多地依赖汉人及其制度来治理国家,主要表现是( )A.推行重农政策B.下令合并州县C.重用汉族官吏D.设立驻藏大臣【解析】选C。

本题考查学生分析材料的能力。

题干的“逐渐学会了更多地依赖汉人及其制度来治理国家”是解题的关键,依赖汉人及其制度来治理国家的措施主要表现为重用汉族官吏。

5.1276年因元军攻占都城而灭亡的政权是( )A.南宋B.辽C.金D.西夏【解析】选A。

本题考查的知识点是南宋的灭亡,主要考查学生的识记能力。

1276年,元军攻入南宋都城临安,南宋灭亡。

6.(2020·滨州阳信期中)元灭南宋也并不是那么容易,遭到无数次挫折和失败,甚至其大汗也命丧南宋的石炮之下。

第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》【课标要求】1.知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。

2.通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图【教学内容分析】本课是人教版历史七年级下册第十课，主要讲述了蒙古兴起的过程及所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及了政治、经济、对外交往的具体措施和影响等史内容。

以及这个时期民族关系发展的表现和作用。

通过对成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实的学习，说明民族关系的发展。

本课的知识点较多，学生在有限的时间内要掌握这些知识可能有一定的困难。

因此，教师必须有的放矢，主次分明。

其次，“行省制度的分析与评价”较难理解，教师要化难为易，适当讲解。

再次，应尽量激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

如：学习“宣政院”时，加强对祖国统一的认识；在疆域问题上，应强调元朝的疆域在我国历史上最为辽阔，激发学生的民族自豪感。

【学情分析】学生人数多，各班学生的基础存在差异。

七年级部分学生对历史有着浓厚的兴趣，积极主动回答老师所提出的问题大部分学生对历史有着浓厚的兴趣，思维活跃，能举一反三，积极主动回答老师所提出的问题。

但学生的比较、分析问题的能力有所欠缺，不能将历史与现实生活相联系。

希望通过图片、材料等多种形式，提高运用历史知识解决现实问题的能力，达到“以史为鉴”的学习目的。

【教学目标】1.知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统—和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。

掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争等基本史实。

2.过程与方法：通过学习成吉思汗等的历史史实，提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。

通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生归纳历史知识评价历史事件的能力。

3.情感态度与价值观目标通过学习本课，使学生认识成吉思汗的历史功绩及对蒙古社会的发展起到的积极作用，给予正确的评价。

2023_2024新人教版七下历史第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计新人教版一. 教材分析本课是新人教版七下历史第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的第10课，主要内容是蒙古族的兴起与元朝的建立。

教材通过介绍蒙古族的历史背景、发展过程以及元朝的建立，使学生了解辽宋夏金元时期民族关系的发展和社会变化的历程。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史上的重要人物和事件有一定的了解。

但辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的复杂性可能对学生造成一定的困扰。

因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理清楚各个民族之间的关系，理解元朝建立的背景和意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的历史背景、发展过程以及元朝的建立；掌握辽宋夏金元时期民族关系的发展和社会变化的历程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析蒙古族兴起和元朝建立的原因；提高历史思维能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：认识辽宋夏金元时期民族关系的发展和社会变化的复杂性，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：蒙古族的历史背景、发展过程以及元朝的建立；辽宋夏金元时期民族关系的发展和社会变化的历程。

2.教学难点：蒙古族兴起和元朝建立的原因；辽宋夏金元时期民族关系的发展和社会变化的复杂性。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解蒙古族的历史背景、发展过程以及元朝的建立。

2.合作探讨：分组讨论辽宋夏金元时期民族关系的发展和社会变化的历程，分享学习心得。

3.案例分析：通过分析具体历史事件，使学生深入理解蒙古族兴起和元朝建立的原因。

4.多媒体教学：运用多媒体课件、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教材：新人教版七下历史第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第10课。

新人教版七下历史第2单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计一. 教材分析新人教版七下历史第2单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立，主要讲述了蒙古族在13世纪时的兴起，以及忽必烈建立元朝的过程。

本课内容涉及蒙古族的民族特性、成吉思汗的统一、蒙古帝国的扩张、忽必烈的改革以及元朝的政治、经济、文化等方面。

通过本课的学习，学生可以了解蒙古族的历史发展，以及元朝对中国历史的影响。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对辽宋夏金时期的历史有了初步的了解，对民族关系发展和社会变化有一定的认识。

但蒙古族兴起与元朝建立的历史，对学生来说较为陌生，需要通过本课的学习来进一步拓展知识。

此外，学生需要掌握一定的历史分析方法，以深入理解蒙古族兴起与元朝建立的历史背景、过程和影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的兴起过程，掌握成吉思汗统一蒙古、蒙古帝国扩张、忽必烈建立元朝等历史事实；了解元朝的政治、经济、文化特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析历史事件、人物的能力，提高历史素养。

3.情感态度与价值观：认识蒙古族兴起与元朝建立对中国历史的影响，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：蒙古族兴起的过程，元朝的建立及其政治、经济、文化特点。

2.教学难点：蒙古族兴起的原因，元朝的改革措施及其影响。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解蒙古族兴起与元朝建立的历史背景、过程及其影响。

2.自主学习法：学生自主阅读教材，总结蒙古族兴起的过程，分析元朝的政治、经济、文化特点。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分析蒙古族兴起的原因，探讨元朝的改革措施及其影响。

4.案例分析法：教师选取典型历史事件，引导学生分析、评价蒙古族兴起与元朝建立的历史意义。

六. 教学准备1.教材：新人教版七下历史第2单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立。