假如我是一个黑客
黑客想必大家都知道，但大家可能不知道黑客其实也分很多种，有红客，维护国家利益代表中国人民意志的红客，他们热爱自己的祖国，民族，和平，极力的维护国家安全与尊严。有蓝客，信仰自由，提倡爱国主义的黑客们，用自己的力量来维护网络的和平。有白客，又叫安全防护者，使用黑客技术去做网络安全防护，他们进入各大科技公司专门防护网络安全。最后就是灰客，即骇客，又称破坏者，他们在那些红、白、黑客眼里是破坏者，是蓄意毁坏系统，采取恶意攻击等等一系列的破坏手段。
如果我成为了一名黑客，那么我必定会去成为一个红客，一个为祖国而奋斗的红客！我要入侵日本的教育系统，把他们的课本篡改的历史都给回来，让他们直面历史，主动认错！我要阻止国外黑客们对中国的破坏行动，保护中国人民的利益！我还要利用我的黑客技术去找出那些破坏中国和平的组织，阻止他们的行为，并且教训他们，让他们知道中国不是可以随便欺负的！
红客是一种精神，它是一种热爱祖国、坚持正义、开拓进取的精神。所以只要具备这种精神并热爱着计算机技术的都可称为红客。
红客们必须明白的几个要点：
1、攻防技术不是用来炫耀的，这不是红客的作法！
2、技术会向所有爱国的红客朋友们共享！
3、不断地学习，并不断地研究新的攻击技术与防护方法！
4、必须熟悉掌握C语言，并掌握任意一门面向对象的语言！
5、必须是爱国的！
6、不但要懂得系统的常用漏洞的攻防之道，而且还要懂得如何去挖掘系统的漏洞！
7、必须懂得如何使用Google,Baidu这两个非常好的学习工具！
8、必须懂得如何去打破常规的思维方式！“没有什么不可能，只要我们想得到，我们就能够做得到！没有我们进不去“房间”，只要“房间”内能够进得去空气，我们可以变成“空气”进入房间！
9、必须懂得如何去做人！
各位领导，各位老师： 大家好! 今天可以作为一位班主任老师在这里演讲我感到很荣幸。在班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名年轻的、普通的班主任老师，所以今天在这儿只是权当向各位领导、老师们汇报我的班主任工作。我的演讲题目是“假如，我是孩子；假如，是我的孩子。” 班主任工作，细碎而繁琐，从每天的早读到每天的午休，从早上的课间操到下午的眼保健操，从清晨的卫生到周大扫除，从学生的情绪到科任老师的协调，学习要关心，纪律要费心，卫生要操心，每天我们都是以奔跑的姿势演绎生活。 我们很累但是我们累有所得。 假如，我是孩子；假如，是我的孩子。 每每想到这句话，我仍然感动，因为话语中对学生真诚的爱足以让人震撼！也让我明白了，一名出色的班主任，不仅要教艺精湛，有敬业精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。 一以情治班。树立“班级就是家”的观念。 新学期开始，先选几个优秀的出头的营造正确气氛，选几个调皮的调整活泼气氛，选几个内向的增加和谐气氛，帮助困难的促进团结气氛。 以情治班，一则体现在班主任对班级事务和活动的参与以及热情的投入。班主任和学生都是家中的成员。大事不说，且说小事。当班
主任走进教室，遇到地上有纸屑、讲桌凌乱是难免的事。如果教室里同学都在学习，那么你自己弯弯腰、动动手、擦一擦，学生会看在眼中，自然会潜移默化，在无形中形成一种自我约束力，模仿着为班级做一些力所能及的事，会取得事半功倍的效果，切莫乱批评指责，然后指手画脚一番。“喊破嗓子，不如放出样子。” 以情治班二则表现在不让家中成员孤军作战。所有班级的活动，班主任一定要和孩子们在一起，他们就有依靠，有了主心骨，有了动力。如趣味运动会时，班主任和同学们在一起为赛场上的运动员加油，师生其乐融融，校园里平添了一道和谐、亮丽的风景。会后班主任适时激情点评，感谢他们每一个人为班级的贡献，真心的为他们的集体荣誉感而自豪。凡是有学生出去参加什么活动，班上一定去为他加油鼓劲，让她知道，班上全体和他在一起。 以情治班三则表现在学校集体活动上。绿化校园的活动中，大家一起把土地整平然后中上蔬菜，有汗水也有笑容，干活很累，但是大家一起为班级荣誉努力，都洋溢着满足的笑容。 以情治班四则为每天的总结很重要。天气的变化，穿衣减衣的叮咛。每天的好与忧，语重心长，关门不扬丑的做法都让孩子们觉得我们就是一家人。 我想，一个班主任只有从心底爱班级这个家，平等地爱这个家中的每一个成员，学生才会真正感受到家的温馨，这个班级才能在和谐中不断的进步。 二以学治班。营造班级浓厚的学习氛围。
假如我是孩子家长 黄家堡小学单俞祯 参加了党的群众路线教育实践活动后，我深有感触，站在服务对象的角度有不少心得。家长把孩子送到我们老师手上，我们也习以为常地以教师的身份来对待孩子，可是我们如果换位思考一下，就会发现平常被我们忽略的一些东西。 如果我是孩子家长，我期盼幼儿园的园长具有现代教育理念，认真贯彻党的教育方针，实行素质教育，建设一支道德修养和业务水平高的教师队伍，规范办学行为，为孩子营造一个良好的学习环境。 假如我是孩子家长，我希望班内三位老师能关注每一个孩子、严格要求每一个孩子、平等对待每一个孩子，让孩子在幼儿园、在班级有安全感。我期望老师，能像妈妈一样爱我的孩子，对孩子多一些鼓励，少一些批评，并能和孩子做朋友，跟他们打成一片，让孩子产生“幼儿园像我家，老师像妈妈”这一认知，让孩子更喜欢上幼儿园。 假如我是孩子家长，我希望老师对孩子有爱心、耐心、责任心，正面的引导孩子，不会因为孩子有缺点而生气恼怒；不会因为孩子在那些方面表现得不优秀而责罚孩子。更希望老师对孩子多一些宽容，少一些苛求、不要泯灭孩子的天性，对待每个调皮顽劣的孩子我们都不能放弃，因为一个孩子就是家庭的全部希望。孩子之间的差异很大，孩子与孩子之间也是不同的，面对个体差异老师应该用一颗平常心来鼓励孩子，让孩子一点一点的进步慢慢获得自信，健康快乐的成长，这是作为一名家长所期盼的。
假如我是孩子家长，我希望老师不仅要教给孩子知识，更要教给孩子做人处事的道理。孩子是一张洁白的纸,可以画最美最美的画,孩子是一粒充满希望的种子,但我相信只要你洒下汗水,就可以呈现给你一片芬芳。更希望幼儿园和老师为孩子创造宽松愉快的学习环境，多开展实践活动，培养孩子的动手和创新能力。 假如我是孩子家长，我希望老师能根据每个孩子的性格不同,爱孩子还要体现在对不同的孩子适用不同的方法。如：对哭的孩子微微笑，让他们感到温暖，对好奇的孩子招招手，让他们有兴趣继续探索，对任性的孩子摇摇头，让他们放弃无理的要求，对失败的孩子鼓鼓掌，让他们有重新再来的自信。这一切的一切，都是老师爱心的体现。 假如我是孩子家长，我希望老师应该以阳光的心态，饱满的精力投入到教育事业当中去，与孩子真正的做到心与心的交流，真正的理解孩子，接触孩子的内心世界。用一颗纯真的心来教育孩子，充分发挥孩子的想象力和创造力，在孩子的眼里老师永远是最完美的，永远展现给孩子一个积极、健康、阳光的形象。 我想只要我们做老师能时不时地这样换位想一下，我们的教育会更加成功，家长也会更加信任我们，我们自己也会从中得到快乐，感受幸福。
假如我是孩子演讲稿 假如我是孩子演讲稿【一】 大家好! 有人说，人生像一棵树的年轮，一圈一圈地生长。深深浅浅的年轮代表着岁月班驳的印记，又为每一年，每一个独一无二的年份留下一个符号，一份独一无二的记忆。 当我面对阳光下笑脸盈盈的孩子们，我这样想着：假如我是孩子，假如是我的孩子。假如我是孩子，我会渴望游戏甚于渴望一切;假如我是孩子，我希望每天有许多的好朋友和我一起玩;假如我是孩子，我会想说什么就说什么，不用在乎大人的批评与指责;假如我是孩子，我希望老师就是我的妈妈、我的姐姐、我的伙伴，给我更多的关爱、知识与快乐;假如我是孩子，我希望幼儿园象个游乐宫，在这里能玩到许多有趣的玩具和游戏，不用去听老师的指挥该收玩具了、游戏结束了等命令;假如我是孩子，我希望每天都能吃到我所喜欢吃的东西;假如我是孩子，我愿午睡不是生活中的一部分，不要硬逼着睡不着的我入眠;假如我是孩子，当我不小心尿湿了裤子，希望老师别责怪我、别告诉各位，而用关爱的眼光来看我、用温暖的双手来帮我;假如我是孩子，在学本领的时候，我希望我每次举手都能被老师请到发言，而不举手的时候，老师不会叫到我。假如我是孩子，我希望用我身体的每一部位去摸一摸、碰一碰，去体验我所不知的事与物;假如我是孩子，我希望各位会因为我是最聪明、最勇敢、最健康的孩子，而向我投来最羡慕的眼光;假如我是孩子，我能想到的都能得到。是的，幼儿期的孩子对世界充满好奇，他们乐意瞪大眼睛来看这个纷繁复杂的天地，他们又是最天真的，幻象着自己能拥有全世界。因此：假如是我的孩子，我会让拥有明媚的阳光，让他远离病痛，保护他健康的成长;假如是我的孩子，我希望老师给他最丰富的知识，会不厌其烦地应答他无休止的为什么。假如是我的孩子，我希望老师最喜欢他;当他遇到困难时，能关爱地鼓励他;当他成功时，能不吝啬地表扬他;当他遇到危险时，能够
每一个学生都是一个丰富的世界，要教育好学生，就得走进他们的心灵，把关爱、呵护同严格的要求结合在一起，把表扬鼓励同谆谆教诲合二为一。作为一名班主任，我深知工作的细碎和繁琐，从每天的早读到晚上的放学，从课间眼保健操到操场上的跑步，从清晨的晨检到卫生扫除，从自己这科的教学到全学科的宏观调控，从学生的情绪到科任老师的协调，学习要关心，纪律要费心，卫生要操心，每天都是以奔跑的姿势演绎生活，不仅如此，我们还会遇到各种棘手问题和困难学生，每到这时我便用一种思维方式来思考解决办法，那就是换位思考，如果我是孩子，我会怎么做？；如果我是家长，犯错误的孩子是我的孩子，我又会怎么做？ 新接班时，我遇到了一个着实让我苦恼的孩子，她是一个患有自闭症伴多动的儿童，经常做出异于其他孩子的行为，比如心情不好时她会将头用力撞到墙上，如果她犯错了，她的认错方式是跪地磕头，反复如此着实让人担心她的安危，由于伴有多动，她又不能和其他孩子一样安分的坐在自己的位置上，所以她可能游走在教室的任何一个地方，她的一些怪癖的行为导致班中其他孩子都孤立她。作为一名班主任，我深知这样的遭遇会给孩子带来什么样的后果，于是我尝尝在问自己，如果我就是她，我需要什么？需要是朋友，是可以一起玩的伙伴，如果她就是我的孩子，我希望她得到什么？是能和其他孩子一样开开心心的生活。从其他孩子的表现和她的需求中我明白了，要教育学生，一定要将育人放在首位，我们培养的是有德行的人。在班级中，我开始和她交流日常生活，我发现她很喜欢和人聊天，慢慢的，我把笑容，鼓励，拥抱在适当的时候送给她，她渐渐的变了，变得不是那么暴力了，不再随随便便跪地磕头了，笑容也渐渐的多了起来，我的行为其他孩子会看在眼中，自然会潜移默化的影响他们，无形中，他们慢慢的开始接受她，包容她，帮助她。
假如我是一名学生，会喜欢怎样的老师 思考的方法，站在同学的角度来面对这个问题。我想，假如我是一名学生，我会希望我的老师具有以下几个方面的优点： 1、没有偏心的教师。我是农村初中教师，面对这个话题，使我情不自禁的想起自己小时候读小学的经历，使我身不由己的以换位上课时，只提问那么几位成绩相对好一点的同学，叫他们到办公室开小灶；或一位教师教两个或几个班级时，对自己当班主任的班级特别关心、特别在乎，而对其他班级不大关心，在不大在乎；当教师上课时不管吵的同学不管睡的同学……这些，在学生眼里都是偏心，偏心意味着不公，不公意味着教育的不均衡，不均衡最终会导致矛盾的激化。 2、能调动课堂气氛的教师。老师，谁都愿意在课堂上与学生有良好的合作，使课堂气氛浓厚，从而提升40分钟效率，但坐在教师眼前的是屡经学习挫折的自卑感较强的学生，甚至是有人说的“打半天也打不出一个屁来”的学生，有些教师就放弃了对部分学生的教育，用强硬手段打击或讽刺挖苦，只要不防碍其它要学的同学，趴在那里睡就默许了；不能树立较高威严的老师，学生“不害怕”进而在课堂上“为所欲为”导致了令人悲痛的场面：学生放弃了此科的受教育权破罐子破摔与老师对着干。无论哪一科，如果老师把知识点讲地生动，“有情趣”激发学生的求知欲，创设良好的学习心理氛围，让“磁场”熏陶感染每一位学生，挖掘学生身上的潜能，这样，才能达到新课标的要求。 3、知错就改的老师。一位老师课堂上“屡犯错误”却能在学生心里变成优点，是因为他能“屡犯屡改”所以学生也就能“屡改屡接纳”了，但有位老师不小心“口出恶语”但事后的“收关”工作，也就是向学生当面道歉工作没做好，学生就记在内心深处，觉得老师当面骂学生严重刺伤了这位学生的自尊心，这就是不能“知错就改”，是一位不受欢迎的老师。无论教师的资历有多深，学识有多渊博，在学生眼中看来，教师若是“动手”于学生，就是老师的错，知错就应改。“知错就改”是小学生从小就学会并记在心里了，如果老师突破了学生的心理底线，不能知错就改，后果是不堪设想。 4、不易发怒的老师。老师具有对学生宽容的观点，在课内外与学生展开合作的观点，而现实中有很多老师，特别是女教师容易发怒，课堂上教育机智不够，一不高兴就“骂”学生，“批”学生，更有甚者就后半节课不上了。让学生整体“晾”着或下课后整体不让下课“关”着。学生总有犯错的时候，我们不能用“粉笔扔向学生的头”和“书本摔向学生的身”来泄心中的不满，不能用粉笔盒狠狠地敲讲台桌的厚破璃来警告学生，我们应理智地动之以情，晓之以理，持之以恒，导之以行地做好学生的品德转化工作，真正以朋友身份，宽容这些学生，为学校大局着想不耍“性子”，不要“阴晴不定”。 5、没有不良个人习惯的老师。“上课喜欢乱吐痰”，“上课经常接手机”，“上课经常讽刺同学”，“上课没有一点笑容，严肃地恐怖”，“上课用书摔我们”，学生的心是一块块神奇的土地，播上思想的种子，应获得行为的收获，播上行为的种子，就能获得习惯的收获，播上习惯的种子，就能获得品德的收获，播上品德的种子，就能获得命运的收获。在提倡终身学习的当今世界中，在学高为师，行正为范的当今教育浪潮里，作为一名教师怎么不是“播上行为的种子获得习惯的收获，播上习惯的种子获得命运的收获呢？”教师的行为是否文明和习惯是否良好决定着他在学生心中的地位高低，我们知道没有人愿意让“自己讨厌”的人了解自己，没有人会把自己的心扉向“无关紧要”的人敝开，毕竟孩子们心灵的摄像机对准的大都是真善美。 6、能经常主动与他们沟通的老师。沟通让心与心彼此相近，化对抗为合作，化封闭为开放，化回避为靠近，化冷淡为亲热，我们这些可爱的孩子都有一种强烈的内心饥渴，与学生的沟通，不能以哪位学生是我带的排定的
假如我是一名学生家长发言稿 尊敬的各位老师、家长们： 你们好！ 首先感谢学校老师给予我这么好的一个机会，能让我站在这里和大家共同探讨孩子的成长教育，我感到十分荣幸。 我的孩子，刚上小学时，我们就选择了王河小学，事实证明了一切，我们的选择千真万确，一年多来，我的孩子成熟多了，她的行为朴实，勤奋刻苦，不事张扬，不求虚名，得到了周围人的肯定。借此机会，我感激各位老师对孩子无微不至的关爱，老师们落落大方的举止、谈吐不凡的气质、生活朴实的作风、勤奋好学的精神，时刻潜移默化地影响着我的孩子，使她既学会了读书，又学会了做人。让她在这里养成了良好的学习和生活习惯。在此，我代表与会的家长们对各位老师的辛勤教育表示衷心的感谢！ 家庭是孩子的第二课堂，家长是老师的助手，在此就孩子的成长教育谈谈几点自己的体会。 一、重视孩子的“健康” 这里的“健康”不但指身体健康，更为重要的是孩子的心理健康.要培养从规范自己的行为习惯做起，从增强爱国情感做起，弘扬和平、勤劳勇敢自强不息的民族精神。使孩子思想道德品质、科学文化素质和健康素质持续得到提升。 二、给孩子创造一个良好的家庭学习环境 忠告各位家长一句：孩子做作业时我们不要看电视，玩电脑。我们能够看一些专业书籍，或看一些小说杂志。我们家凡是让孩子读的小说杂志全是我们家长读过的，这样会方便与孩子交流沟通。 三、把孩子当作一个朋友，多理解，多表扬，多鼓励，少批评，不指责。 人与人之间的距离是可怕的，哪怕父母与孩子之间也不例外。我认为：如果能找到适当的时间跟孩子好好沟通，互相了解，换位思考，多给孩子一些关爱，那么这种努力一定有收益。作为孩子，每个人都希望自己是最棒的，不过不可能每次都是第一。我常对孩子讲“我们不求无怨无悔，但求无愧于心。”我不求孩子办大事，但求脚踏实地做好每一件小事。能够不在乎结果，但必须重视过程。孩子考砸的时候，帮她分析原因，找差别，在以后的考试作业中不犯类似错误，我的目的就达到了。 做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。这是家教的最重要任务，以此来作为今天的总结。 孩子的成长还离不开学校这片沃土，离不开园丁的辛勤培育。还希望老师对郑楠及所有孩子悉心呵护，使孩子的明天更美好！
假如我是、、、 第一篇：假如我是环保局局长 地球上的人口正在迅速增长，人类必须想方设法让地球养活更多的人，这就促使工农业迅速发展。随着工农业的迅速发展，污染也随之而来。工厂排放污水、废气，人们不断地砍伐树木，不但使它们不能再生，还使环境逐渐恶化，给人类带来了一系列的灾难。 假如我是环保局局长，我会制止工厂排出大量的有毒气体。工厂如果要排出气体，就必须经过一个特殊的过滤器，把有害的物质过滤，才能排入空中。另外，如果有些工厂的负责人仍然把有毒气体排入空中的话，我会进行罚款。轻者一千，重者几万不等。罚款我会用来搞环保，这样的好办法，何乐而不为呢？ 假如我是环保局局长，我会全力地保护水资源。我会在电视广告上提出建议，一定要保护水资源。如果沿河市民仍然把污水倒入河中，一定要严惩罚款，看他们再敢不敢排放污水。我会把所有生活上的污水收集在污水处理厂进行净化。然后，把经过处理的污水通过水管排放在花坛里浇水，让污水可以循环再用。我也会用市民的罚款从外国买一些先进的过滤器，沿河地区的人民就可以把河水净化，把河道变得美丽些。工厂里产生的污水必须经过严格的处理，才能排放到河里。这样，河道里的虾、鱼才能活下来，供人们食用。 假如我是环保局局长，我会大力提倡植树。我会组织一个植树委员会，我会带领委员会的热血青年一起到沙漠植树。全球的沙漠化已经成为一个大难题。在沙漠上植树，一定要把坑挖得深一点，才能保住水分。作为环保局局长的我会和青年一起植树，齐来保护森林，改善沙漠。 最后，我会全面禁烟。全球约有几十亿人吸烟，严重地污染了大气，危及人类的健康。我将所有的制烟厂都关闭，停止制烟。剩下的烟要全部烧掉，我会把它放在一个特备的大桶子里烧，不会把有毒气体排出空气中。有毒的气体
如果我是老师作文300字5篇 在我们求学生涯，我们遇到了许多的老师，我们对老师都有自己的憧憬。下面是橙子为你整理了如果我是老师作文300字，希望能帮助到您。 篇一：假如我是老师我的梦想是当一位小学老师，因为当老师可以和许多的小朋友交流。他们就像园丁一样哺育着祖国的花草树木茁壮成长。记得有一句话说的好：“教师是人类灵魂的工程师。”！对！我就是要做个灵魂的工程师，教孩子们做有理想，有道德的人。将来有一天，假如我成为一名老师…… 假如我是老师，我会站在神圣的讲台上，面对着一群群天真，可爱，活泼的孩子。打开书本把他们领进知识的海洋。我要当一名多才多艺的老师。首先我自已要会唱，会跳，会画，还要精通电脑技术，把我所学的知识传授给学生，把他们培养成一名能歌善舞，懂得现代化信息技术的高素质人才。 假如我是老师，我会利用课课外时间把他们带到操场玩老鹰捉小鸡的游戏。他们有的当“母鸡”，有的当“小鸡”。我对“小鸡”们说：“小心点儿，老鹰会来捉你们的。”狡猾的“老鹰”一会儿往这儿跑。一会儿往那儿跑，累得：“小鸡”和“母鸡”气喘吁吁，有几只“小鸡”掉队了。“母鸡”又领着“小鸡”去救那几只“小鸡”。于是又是一场激战。孩子们的笑声在操场上回荡……
我真想快快长大，早日实现我的梦想。 篇二：假如我是老师我的班主任向光绪老师，她教我们语文课。每天早上，她早早就赶到学校，为同学们出题。每上完一节生字课，第二天她就抽出时间考我们，让我们背诵和默写。 她像一位辛勤的园丁，每天忙碌在花丛中；她像一位工程师，在我们的心灵中建起一座座高楼大厦。她无私奉献的精神感动了同学们，大家都非常尊敬她。如果我是老师，同学们会尊敬我吗？ 有一天晚上，我做了一个神奇的美梦，梦见我长大了，当了一名老师，我的学生们都非常听我的话。每次考试，在学年级都排第一名，我的心里像吃了蜜一样甜……“铛、铛、铛”铃声响起，噢，不是去给我的学生上课的铃声，是我该起床去学校学习了。 当老师多好啊，我要好好学习，长大以后，我也要当老师。 篇三：假如我是老师老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵，老师是神圣的，慈祥的，可是很多同学都感受不出来，所以在这我要告诉大家，假如我是老师我会怎样做，会怎样关心学生的。 假如我是老师，我会让同学们在学习努力学习，让他们有一个美好的未来。假如我是老师，在他们听话的时候，我会让他们开开心心的学习新的知识。在他们不听话的时候我会耐心的教育‘引导他们，让他们知道自己的错误，并且改正错误，做一个懂事的好学生。假如我是老师，我会给生病的学生送去温暖，让他们早日康复。假如我是老师，我要承担班里的一切事情，做一名优秀的老师，一名成功的老师。我要让学生们喜欢我，喜欢跟我一起快乐的学习，快乐的成长。
假如我是一个孩子 生命的长河奔流不息，不息地回忆涌上记忆，记忆的童年路过幸福，幸福的轨迹早已消去。假如一切还有幸存地曾经，假如一切还有挽回的余地，假如我还是个天真烂漫的孩子，那么，我会努力挽留幸福的过去。午夜十二点的钟声响起，左数第三个窗口上面的风铃，风谣的乐曲随风而起，风儿见证了童年的曾经。记得儿时有妈妈熟悉的摇篮曲；记得爸爸哼出地每首爱的旋律；记得我最爱躺在爸妈的怀里，数着窗外白光闪烁的星星。记得少年时期的我很爱耍脾气，不爱听妈妈的话破坏熟悉的摇篮曲，无心睡觉地调皮惹得爸妈大发雷霆，最后被我气得瘫在沙发上，眼神失望迷离。假如我还是个孩子，那我绝对不惹爸妈生气，我要让家庭因有我而幸福，绝对不能让家庭因有我而哭泣。他们都是捧着一颗心来不带半根草去，我有义务让他们幸福开心。“天下父母心”我懂得这道理，只是太美的承诺因为太年轻，记得我说过长大后要保护你，却发现怎么也防护不了岁月对你的侵袭，白发开始从你们的头上生起，周杰伦却说这是在幸福中发芽的证据，我知道天使的魔法是多么的神秘，所以我还是充当魔法师给你们黑色染发剂。在你们面前我永远都不用说，假如我是一个孩子，因为在你们心目中我永远都是个长不大的孩子。千言万语说不尽我对你们的感激，只能总而言之一句谢谢您。在笔记的第八页色彩斑斓的格体，留下的是曾经童年最后的祭奠曲，没有音乐的节奏和旋律，风铃的声音是最好的配合曲。窗台的梦渐渐清醒，风铃的天籁之音唤醒了我的回忆，我从悲伤的黑暗中绽放出隐形的笑靥，绝望的大地给不了我幸福的生机，伤痕总是或深或浅地裸露空气，眼神总是忧伤而凄迷，我忍不住独自暗暗低泣，才发现谁也无法来为我的眼泪怜惜。习惯一个人懒懒地听着忧伤的旋律，习惯一个人默默地看着那伤感的文字，总觉
假如我是孩子-假如是我的孩子(同名14858)
“假如我是孩子，假如是我的孩子” “假如我是孩子，假如是我的孩子”，我觉得这两个假如非常好，认真地反思一下，我觉得作为教师我们应该经常性地进行类似的假如，只有这样我们才能真正走进学生的心里，才能真正明白学生在想什么，学生最需要的又是什么，也只有这样才能设身处地从学生出发，给予学生他们需要的教育，让学生享受到学习的乐趣。 假如我是孩子，我希望老师就是我的妈妈、我的姐姐、我的伙伴，给我更多的关爱、知识与快乐。 假如我是孩子，我希望每天有许多的好朋友和我一起玩，我会想说什么就说什么。 假如我是孩子，当我犯错误了，希望老师别责怪我，而用关爱的眼光来看我、用温暖的双手来帮我。 假如我是孩子，在学本领的时候，我希望我每次举手都能被老师请到发言，而不举手的时候，老师不会叫到我。 假如我是孩子，我希望我们的课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。我们喜欢快乐的主动探究，动脑，动口，动手获取的知识。 课堂总处于一种流变状态，正如古希腊哲学家所讲的“一个人不能两次踏进同一条河流”一样，一个教师也不可能两次踏进同一个课堂，教师与学生的心态在变化，知识经验的积累在变化，课堂的物理
空间也在变化。所有这一切，都时刻挑战着教师的智慧。充分发挥教师的智慧，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，课堂才能焕发出勃勃生机，显现出真正的活力。 假如我是孩子，我希望我们的老师能真正关注学生，给学生以主动探索，自主支配的时间和空间。 试想想，在自己的课堂上，给予学生尊严了吗？给与学生活力施展的空间了吗？给予学生个性张扬的机会了吗？如果没有做到这些，那就是忽视了学生的生命价值与活力。因为一个人只有在宽松的氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到充分的发挥。 作为教师每天都要面对学生，似乎长久以来我们已经习惯对孩子们“居高临下”，我们总是习惯打着一切为孩子好的旗帜要求他们做这做那，却忘记俯下身子听一听孩子们的心声。下课铃响了，我们为了完成自己的教学任务而拖堂，自以为是为学生好，却忽视他们的感受。孩子们上了一节课，课堂上他们被要求注意力集中，而当他们听到下课铃声时，注意力会不自觉地分散，他们的心随着铃声早就飞到了课堂外。在这样的情况下，如果我们老师硬是要挤一点时间来完成自己的教学任务或是讲解完几道题目，这时候的效果并不好。试想一下自己，自己在做学生时也不希望上课的老师总是拖堂，所以为了保证学生有足够的休息放松的时间，教师应该做到准时下课，不拖堂。 因为我不是学生，我是老师，我需要重新检视课堂中的师生互
【五年级作文】假如我是一位老师 坐在书桌前，想象假如我是一个老师，会是什么样子呢？ 我变成了一位语文老师，教六年级。在办公室备课时，我漫不经心地望了望窗外，发 现课代表正抱着一堆作业跑过来，她喊了一声报告就匆忙地跑了进来。 我微笑着问：“作业交齐了吗？” “没有，小B的抄写本没有交。”她严肃地回答。 我叹了口气，对她说：“你去把小B叫来，我有话要跟他说。”课代表转身去教室叫 小B了。小B已经连续三天没交作业了，唉，这样下去可不行，我想。这个孩子的父母离婚，妈妈上班，没时间管他的学习，导致他的成绩一直很不好。于是便开始改作业了，作 业如小山一样，学生写作业累，老师改作业又何尝不累呢？ “老师。”我听见有人轻声叫我，便抬起头一看，原来是小B。他低着头，似乎觉得 免不了一顿骂了。我心平气和地问他：“你为什么没交作业？” 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 他结结巴巴的回答道：“我……我昨晚……只顾玩了没……有写作业。” 我起身去拿了个小椅子，放在他面前，示意他坐下。他很惊讶，但还是坐下了，我拍 拍他的肩，说：“玩归玩，学归学，不能只顾玩而不学，对不对？玩是可以，在做完作业 以后玩，岂不更好？你如果先玩了，那你还会想到有作业，玩得就不安稳。可如果你写完 了作业再玩，那你玩的不就心安理得了吗？” 我看着他的眼眶里涌出了泪水，他哽咽地说：“对不起，我下次一定写完作业再玩。”我笑了，拿了一张纸巾给他擦眼泪，说：“没关系，知道错了就好。” 我拍拍他的肩膀说：“好了，没什么事就回教室吧。”他点了点头，转身离开了。我 给他妈妈打了个电话，希望他妈妈能抽出点时间来关心他。看着他远去的背影，我低头继 续改作业…… 我回过神来，假如我真的是老师，我一定要关注孩子的内心世界，允许他们犯一些小 错误，毕竟人无完人。但也会严格要求他们的作业，做一个严慈并济的朋友型老师！ 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
假如我是孩子，假如是我的孩子－一组师德学习心得 餐前安静游戏时间到了，“双儿，你来带大家做游戏。”，我随口叫了一个能力强的小朋友上来带领孩子们进行听辨智力游戏。“老师，你昨天说过，今天请我当小老师的。”琛琛小朋友从椅子上站起来，小脸还因着急而涨红着。我一时反应不过来，还愣在那里。琛琛连忙解释：“昨天我一个人把积木角和图书角整理得干干净净，你表扬我了，让我今天做游戏的时候当小老师的。”哦，是有这么回事。“那，双儿，你先下去，今天，我们就请琛琛来带大家做游戏？”尴尬之余，我只好先委屈双儿来信守对琛琛的承诺。双儿嘟起了小嘴，很不情愿地回到了座位上，在整个游戏过程中，她都沉默着没有参与。 瞧我这事情办的！我的心里充满了懊恼。“现在，双儿肯定在责怪老师不该出尔反尔，琛琛，甚至是全班小朋友肯定觉得我是一个说话不算数的老师，他们还会继续信任我吗？还有，我的行为会不会给他们留下坏榜样的影响。。。。。。如果我没有忘记对孩子许下的诺言，那该多好！都怪我这记性不好。”想到这里，我决定以后请孩子们监督我兑现自己的诺言。此后，每当对孩子许下诺言的同时，我都不忘加上一句：“请小朋友们和老师一起记着，如果老师到时候忘记了，你们就提醒老师一下。”这样一来，承诺是能兑现了。可我发现孩子们对老师的承诺不再觉得是一种神圣的褒奖，也不象以前那样充满了期待，许诺和兑现的过程更象一种游戏的过程。每当到了承诺兑现期，不管老师是否还记得自己许下的诺言，孩子会抢先一步嬉笑着告诉我：“老师，你今天请了。。。。。。”。然后，不等老师发话，承诺对象就自己走上来了。神情也不象以前那么激动和兴奋。 于是，我开始进一步反思自己的行为。“我真的做到信守承诺了吗？”从表面上看，承诺是一一兑现了，但实际上，兑现诺言并不能等同于信守诺言。信守诺言还应包括对诺言的高度重视和时刻铭记于心。忘记本身就是对诺言不重视的一种表现，而让孩子来帮助记忆和提醒，更是推卸责任。孩子是非常敏感的，他们从老师这一不恰当的行为中直接感受到了老师对诺言其实是不重视的，从而带动他们也以一种游戏的心态来对待许诺和承诺。这对他们带来的负面影响可能会延续一生。作为一名幼儿园教师，我的工作是琐碎和繁杂的。但我决不能以此为借口来推脱自己工作的失误。杂事多，容易遗忘，我可以写备忘录来提醒自己，可以请配班老师一起记忆，惟独不该让孩子感觉到老师把自己的承诺忘了。我们经常说要尊重孩子，不要因为孩子小而认为他们什么都不懂，容易糊弄。其实，孩子的感受是非常灵敏的，他们能从老师很多不经意的行为中直接感受到老师态度和潜意识。而作为孩子灵魂的工程师，我们是否应对自己的教育教学行为作出更多、更深的思考呢？ ２、做好一个服务型的老师春晖幼儿园王静 通过几天紧张的学习，给我印象最深的还是今天张赛圆老师的关于班级管理工作的讲座，张老师通过幼儿园工作中遇到的实际问题和现象进行深入浅出的剖析，通过现象看本质，非常准确地抓住了目前幼儿园班级管理工作中存在的问题。我特别有感触的是她说：班级管理要从经验转向服务。因为多少年来，家长和老师总是处于一种被动和主动的状态，家长总受老师的牵制，从属于老师的管理。但现在随着社会大环境的变化，提倡服务型社会，再次家长的法制意识和学历的提高，促使他们不会总从属老师，他们会用法律、法规来保护自己的合法权利。这就使老师面临一
假如我是家长作文 假如我是家长，我就要做一个有责任有担当的家长，做一个孩子喜欢的家长，做一个 孩子欣赏的家长，最好是值得孩子尊敬的家长，这样我才不枉当一次家长。 当然，这些美好的愿望或许我的家长也曾有过吧，只是在养育我的岁月里慢慢变得不 那么可爱了吧！或许是我太不听话了？我的家长才会变得对我那么凶吧！特别是我的爸爸，我现在可真是讨厌他啊！什么都管着我，什么都要我听他的，什么都要给我做主，不让我 有一点自己的想法，这样的教育，我以后又如何面对复杂的社会呢？ 假如我是家长，我首先要让“为你好”这个词消失。假如我是家长，我可不想对我的 孩子说这句话，说了就是对孩子的伤害。孩子也是一个人，长大了就一定会有自己独立的 思想，假如我是家长，我就要在充分尊重孩子的前提下去与孩子沟通交流，让孩子明白我 们家长“为你好”的那一种选择和孩子自己做出的选择需要付出什么相应的代价，以理服人，而不是以辈份服人。 我很喜欢一句话，那句话是说：“我尊敬你的不是你的年纪。”我觉得这句话用在家 庭教育里也非常合适。假如我是家长，我就要用我自己的行动去让我的孩子信服，让他发 自内心的佩服我这个家长，让孩子心甘情愿的尊敬我，而不是因为我是孩子的家长，是比 他年纪大的人而已。有很多“倚老卖老”的老人，这些老人是不值得我们尊敬的，同样的 道理，有些不讲道理的家长，是不值得我们尊敬的。虽然出于礼貌，我们要礼貌对待别人，可这不能成为那些不值得我们尊敬的人要挟我们的原因。 假如我是家长，我就要做一个温柔的人，让温柔的语言和行为感化我的孩子，让我的 孩子从心底里认可我这个家长，让孩子心甘情愿的喜欢跟我交谈以及跟我一起玩耍。这样 的家长才是孩子们希望有的家长。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
假如我是家长演讲稿 如果我是家长，我一定会做一个懒家长。对于孩子的生活，我是不会多插手的。早晨，我让孩子自己穿衣服、叠被。晚上，我会让孩子自己铺被。随着孩子的成长，我这个家长也会越来越“懒”。 我会分配给孩子越来越重的家务。我要制定一个劳动制度，如：一星期至少扫两次地，拖一次地板，洗五次碗，半个月收拾一次房间，自己的衣服自己洗。双休日我还会有“特殊政策”：我会给孩子20元钱，让他上街买菜，让他给我烧饭。我也会让他做些跑腿的事，比如到奶奶家送点菜，去水电站交水电费。我不多动手，但会多动口。必要的时候我会给他多些指导：我会教他怎样安排做家务的时间，怎样掌握烧菜的火候，以及简单的缝纫技巧。我还要让他知道一些生活小窍门，让他成为劳动能手。 在学习方面，我也不会像其他父母那样尽心尽力。我不会守着孩子，盯着他的作业，自己的作业自觉完成嘛。什么钢琴班、英语班、奥数班等等，我也不会强求孩子参加，他喜欢固然是件好事，不喜欢也不会勉强。 还有最重要的一点，就是教育孩子做人。我会给孩子设定一些情景，问他该怎么做，如果方法正确，我会给予鼓励；如果方法不正确，我会尽可能引导他。在生活中，如果他做了好事，我会奖赏他；做了坏事，我同样会严厉地批评。我会经常找孩子谈心，了解孩子的思想动态，教育他怎样做个好人。 孩子的好奇心是他们获得知识的动力，所以，一个好家长要保护孩子的好奇心。 经常能看见孩子透过玻璃在观察着外面的世界，和成人不同的是，他们的专注和好奇程度要比成人强，因为他们的鼻子都被压扁了，他们恨不得透过这玻璃，直接触摸到事物。 著名教育陶行知先生曾碰到这样一件事，一位母亲对他抱怨说，她的儿子非常淘气，把一块贵重的金表给拆坏了，她把孩子打了一顿，陶行知先生当即说：“可惜嘞，中国的爱迪生让你给枪毙了。”陶行知先生的这番话确实道出了目前在家庭父母怎样无意识的扼杀了孩子的好奇心。这可直接影响到一个人的创造性的形成。 保持孩子好奇心的诀窍是大人要有童心，要换位思考。大人对孩子的好奇心不能理解，甚至不耐烦，是因为孩子问的问题，大人早就都知道了，站在大人的角度，这没什么可问的。正如作家桑姆·金丽所说：“我们的眼睛变得只盯着追求的目标，以至于对眼前的玫瑰花不感惊奇。”因此首先要解决的问题是尊重孩子的好奇，允许他提问。 其次，不要敷衍孩子，要给孩子好奇心的提问以满意的回答，如果不懂就带孩子一起去找答案。另外，家长要学会说这样一句话，：“我真喜欢你爱提问题。”有时对孩子的提问，还可以不马上提供答案，而是进一步提出一个疑问和悬念，激起他的更强的好奇心。 再其次，允许孩子探索（拆东西，）。家中如果有贵重东西，尽量放在孩子看不到的地方，只在他看到了，给拆了，就千万不要责备他。否则对孩子的好奇心是致命的打击。 如果孩子问了超出他的年龄应知道的事，怎么办呢？家长也不要责备他，因为孩子并不知道什么该问，什么不该问，有个家长的做法很好，每逢孩子问了无法给孩子说清的问题，也许以后用不着父母回答，他自己慢慢也明白了。但是这种做法，让孩子感到他的提问是受到了尊重和鼓励
以假如我是家长为题的作文 导读：“还玩还玩，不去写作业？一天到晚都是玩玩玩！”老妈又在那儿“东河狮吼”了。“哦！”我只好应到，“来喽！”唉！这个时代的家长也太“望子成龙，望女成风”了！有我们受的喽！假如我是家长，儿女们一定很幸福、很快乐！ 你一定会问我为什么想当家长，下面还有一个故事哩！那天， 我已写完作业，正在玩我的娃娃时，妈妈走进来，看到我在玩，脸一板，眉一横，厉声问：“作业呢？没写完不能玩！”说完，一下子 就把我的作业拿起来检查，发现我真的作完了，便说：“习题也要写，书也不会读，一点也不乖！” 我原先想：妈妈会不会跟我说对不起呢？唉！假如我是家长， 我决不会让子女们做那些乱七八糟的习题，我要让他们自己来编习题，让我们做。重小就了解一切是怎么回事，将来，为祖国做出博大贡献。假如我是家长，我决不会让他们呆在家里，像颗珍珠似的'，放在手 里怕冻着，放在嘴里怕化了。我会让他们自己带点东西去郊游自己体会我们祖国妈妈的秀丽景色、美好风光。假如我是家长，我一定让 孩子们自己选择他们喜欢的兴趣小组，不强迫他们老为语数英三科发愁，我会让他们向各个爱好进攻，永远快快乐乐的。假如我是家长，我一定不当电视上的“太严格家长”，以一个叫做“独立”的理由，让他们孤孤单单的，我一定要抽出时间，陪我的孩子们玩，让他们充分体会到母爱的温暖。假如我是家长，我一定说到做到，不以一个
“没空”的理由，不理他们，我会利用周末的时间带他们出去玩，让他们开开心心生活每一天，永远快乐无比。 假如我是家长，我一定作错事、说错话、冤枉了孩子主动跟他们道歉，让他们觉得我和他们不像母女（母子）倒像朋友，交流得更紧密，谈话得更开心！指导教师：张燕红 【以假如我是家长为题的作文】 1.假如我是家长为题作文 2.以“假如我是”为题的作文 3.以假如我是……为题的作文 4.假如我是为题的作文 5.假如我是校长为题目的作文 6.以假如我是金鱼为题的作文 7.以假如我是老师为题的作文 8.假如我是……为题目的作文 上文是关于以假如我是家长为题的作文，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢
假如我是一位老师 夜，多么灰暗，伸手不见五指，在这茫茫的黑夜里，我昏昏沉沉地进入了梦乡。 “叮铃铃”上课铃响了，热闹的校园顿时变得宁静起来。只听见四年级四班的教室里传出了这样的声音。 “上课。” “起立。” “同学们好。” “老师您好。” 谁是老师？我，秦璇就是老师。我神气十足地站在讲台上，扫视了一下全班，咦，怎么还有一个同学没来？正当我迷惑不解的时候，突然，从教室的门缝里探出一个小脑袋，原来这就是那位迟到的同学。“下去，呆会儿再来处置你。”我翻开备课本和教材，故意咳了两声，清了清嗓子，便开始上课。“请同学们翻到22页，让我们一起来学习珍贵的教科书这一课。”我说完便转过身去
写板书。突然，我听见下面有小声的嬉笑声，我猛地转过身去，原来是我们班的捣蛋鬼。我生气地喊：“笑什么笑，站起来。”随着我的一声令下，捣蛋鬼便站了起来，可他好像并没有认识到自己的错误，站起来还得意洋洋，我不去理会他，继续上课，“上节课讲到第三自然段......”我便滔滔不绝地讲起来。讲了一会儿，我就请同学起来回答问题，同学们纷纷举起了手，我请了没举手的一位同学，他支支吾吾一阵就不知道了，因为他基础差，我没有批评他。但同学们对他却是冷嘲热讽，我生气了，让教室里安静下来后，便对他说：“放学后我给你补课，好吗？”他点了点头，我便让他坐下了。正当我讲到关键时刻时，却下课了。我想，上课总不能留个尾巴，于是就继续讲下去，可同学们却不愿听了，他们在想下课怎么玩。看着同学们那无精打采的样子，我生气地一拍讲台桌，“今天不下课了！”...... 阳光从窗外射进屋里，我被“叮铃铃”的闹钟声惊醒了，原来这只是一场梦。
假如我是一名学生家长 茅箭中学卢珊 热爱学生是教师职业道德根本，关心学生的学习和成长是教师教育的关键，怀有爱护、宽容、尊重之心，使学生全面发展是教师教育的保障。通过与学生朝夕相处，与学生的家长长时间的接触，我学会了换位思考，假如我是一名普通的学生家长，自己的孩子在学校里受教育，应如何看待他们的教师？如何对待受教育的孩子？有了这样的体会，我就会对自己多一份要求，对家长多了一份理解，对孩子多了一份爱心，少了一份苛求。 一、对孩子多一份鼓励，少一份批评。 我们知道，教师工作就是要努力营造宽松和积极向上的氛围，让每个孩子都能充分发挥自己的潜能。让学生在教学活动中发挥特长爱好，是使每个孩子找到自尊和自信的好办法。在工作中，我时刻想着：假如我是一名普通的学生家长，我调皮的孩子在学校里受教育，会遭到教师怎样的对待呢？我希望我的孩子在学校里，教师在任何时候、任何事情上都会对他多一份鼓励，少一份批评。俗话说“孩子都是自己的好”，很多家长都觉得自己的孩子什么都好，即使孩子在校做了错事，也不能客观的接受老师的批评。作为一名普通的学生教师，我也会这样想，我希望老师会对孩子的表现进行客观的评价，尽量多鼓励、少批评。我曾在一个学校的大门上看到这样的标语“好孩子是夸出来的，坏孩子是批评出来”。这说明教师的教学态度，对孩子的进步起着至关重要的作用，只有尊重、理解、鼓励学生，才能让学生对教师产生亲近感，听从老师的安排，这样有利于帮学生改正缺点，才有利用孩子的健康成长。 二、对孩子多一份爱心和耐心 换位思考，作为一名普通的学生家长，面对学生，即自己的孩子，我就会多一份爱心，和耐心，少一份冷漠和责怪，我会努力帮助自己的孩子获得成功的体验作为自己做每项工作的目的。孩子，他们是受教育者，他们也是弱小者，需要我们小心的呵护才能健康的成长。无论他是好孩子还是坏孩子，他都是我的孩子，我会理解他、包容他、教育他。在生活中遇到困难，我们要尽力的帮他解决；在学习中遇到困难，我们也要尽力的帮他解决。现在随着天气逐渐变冷，对于生活起居都在校的孩子，我希望教师能够给孩子爱一份关心，少一份冷漠，只有让学生感受到教师对你的爱才能让学生对你亲近起来。对待孩子学习上出现的问题，
假如我是个孩子,假如是我的孩子 孙暑艳 尊敬的各位领导,亲爱的老师们： 今天，我给大家带来的演讲题目是《假如我是个孩子，假如是我的孩子》。 有人说，人生像一棵树的年轮，一圈一圈地生长。深深浅浅的年轮代表着岁月班驳的印记，又为每一年，每一个独一无二的年份留下一个符号，一份独一无二的记忆。 当我面对阳光下笑脸盈盈的孩子们，我常这样想：假如我是个孩子，假如是我的孩子。 假如我是个孩子，我多么希望爸爸妈妈能把我生得绝顶的冰雪聪明、乖巧伶俐，要是这样的话，不管多难的数学题，我一定能举手告诉老师，我会做！ 假如我是个孩子，我希望老师能在课堂上多绽露笑容，因为老师真诚的微笑会让我们放松、自然和快乐； 假如我是个孩子，我多么希望老师多给我一些关注和鼓励，因为老师的一句赞美会让我的努力更有动力； 假如我是个孩子，在学本领的时候，我希望我每次举手都能被老师请到发言，而不举手的时候，老师不会叫到我。 假如我是个孩子，我能想到的都能得到。 是啊，孩子们对世界充满好奇，他们乐意瞪大眼睛来看这个纷繁复杂的天地，他们是那么天真，幻象着自己能拥有全世界。因此： 假如是我的孩子，我会让他拥有明媚的阳光，让他远离病痛，保护他健康地成长； 假如是我的孩子，我希望老师给他最丰富的知识，会不厌其烦地应答他无休止的“为什么”。 假如是我的孩子，我希望老师最喜欢他； 当他遇到困难时，能关爱地鼓励他； 当他成功时，能不吝啬地表扬他； 当他遇到危险时，能够第一时间保护他； 当他淘气时，能多一点耐心； 当他犯错时，不要过多地责怪他； 假如是我的孩子，我希望他会拥有更多的好伙伴； 假如是我的孩子，我希望他每天每一刻都是最开心最快乐的。 假如是我的孩子，我将教给他友爱与合作，让他懂得快乐时与人分享、受伤时想到友情的温暖。 我相信，老师们，假如是我们的孩子，我们一定会给他们更多……更多。 我记得著名教育学家陶行知先生说过：“要教育好孩子，自己首先要变成小孩子”。我想对孩子们说：“亲爱的同学们，和你们在一起我甘愿做一个孩子，一个和你们一样的懵懂小孩儿，用好奇的目光探求多彩的世界。我想牵起你们的小手奔跑在风里，传播心中的童话。我愿意和你们一起做游戏，一起寻找学习的乐趣，和你们一起快乐成长”。苏霍姆林斯基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育好孩子”。你们就是我的孩子，我们就是一个相亲相爱的大家庭，一个共同学习，共同成长的大家庭！ 我时常在想:假如我是一个孩子，假如你就是我的孩子。我会永远铭记，我是一位老师，也是一位母亲，更是一个永远都不想长大的孩子！ 我的演讲结束,谢谢大家!
假如我是一名家长 假如我是一名家长，我会给孩子做一个良好的表率，利用一切机会潜移默化感染孩子，孩子的品行习惯的优劣和家长的教育有直接的关系，一个合格的家长应该把孩子的道德品行和行为习惯放在孩子成长的首要位置。什么是习惯呢？习惯就是一种思维和行为的定式，就是使人可以不假思索地就去做一件事情的意识。所以我也希望在学校里中，教师根据学生的实际情况，从孩子的书写习惯、做作业的习惯以及生活习惯等方面进行着手，从一些不经意的小事中培养孩子形成良好的习惯。 假如我是一名学生家长，我会尽量找机会和学校、教师进行真诚的交流和沟通，因为我把孩子送到学校接受教育，说明我相信学校会给孩子一个良好的学习场所，而每一位教师也会全心全意的教育好我的孩子。通过教师我还可以了解孩子在学校的情况，同时将孩子在家庭里的情况告诉教师，从而与教师配合搞好子女的教育工作。 假如我是一名学生家长，我过份不会娇惯孩子。不会什么都依着孩子的性子，由着他爱干什么就让他干什么，我耐心帮助孩子改正缺点和错误。但是我不会包庇他，也不会容忍她在知道错误之后仍然一次次的犯同样的错误。树木需要修建才会成为栋梁之材，孩子的教育也是这样。 假如我是一名学生家长，我希望老师对学生高标准、严要求。俗话说“严师出高徒”，“教不严、师之惰”。很多时候，高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，并让他们体验成就感。所
以我希望我的孩子在学校里，如果犯了错误老师不能少了批评。因为一味的夸奖只会让学生学会虚伪，学生不会认识到自己的错误，受不了一点打击，长大了也更不能承受挫折。但老师的严格要讲究方式方法，不能打击学生的自尊心，孩子们的自我意识、自尊心很强烈，可塑性也很强。只有尊重、理解学生，才能让学生对教师产生亲近感，听从老师的安排，这样才有利于帮助学生改正缺点，才有利用孩子的健康成长。作为一名家长，我多么希望老师在与孩子沟通时能多从孩子的角度想一想，考虑考虑孩子的感受和想法。我希望我的孩子提起班级、老师时是兴致勃勃，无比喜爱的，而不是避而不谈，毫无留恋之情，甚至是憎恨。 假如我是一名家长，我希望老师为人师表，提高自身修养，给学生树立榜样。学生和老师接触最多，一言一行都会受到老师的很大影响。老师不仅要教授知识，更要教会学生做人。所以，无论是讲台上还是课后，希望老师都会注意仪表仪容，严于律己。 假如我是一名家长，我希望老师尽量做到讲课语言生动、形象、有启发性，有幽默感。这样，不仅会激起学生的学习兴趣和创造力，还能在大家遇到困难时给大家带来欢声笑语，使师生关系和谐，因为孩子的世界并不是理性客观的世界，而是很大程度上依靠想象和情感建构起来的一个多姿多彩的世界。一名风趣的的老师，她会在每一天把欢乐和笑声留给学生，动人的微笑，风趣的话语，会让她在学生心目中占据一席之地。幽默风趣的老师是最受欢迎的老师。 站在家长的角度让我将心比心，我想了很多很多。老师和家长的