用爱与智慧点燃学生的心灵
“没有爱，就没有教育。
”苏霍姆林斯基所言极为贴切。
作为被实践检验过多年的真理，这是不可忽视的，同时也是教育不可或缺的。
除了爱，教育者从事教育工作，需要有一定的方式和技巧，需要“因生制宜”，也需要“因需制宜”，这也使得老师需要在工作中使用智慧的力量，结合爱与智慧，点燃学生的心灵，使得教育更加成功。
本文将以爱河智慧的相关事例为切入点，对用爱与智慧点燃学生的心灵进行浅要分析。
一、我思，故我在
从事教育工作的同事，日益巨增。
然而，成为一名合格的、优秀的教育工作者却并非易事。
要想成为一名合格的教育工作者，似乎不能停止思考和尝试。
进入教育领域，我深切的明白，作为班级的领导者和组织者，要试图将其构建为井然有序而不失欢乐的家园，实属不易，同时这也是我们的目标和梦想。
这也进一步要求老师关注学生的学习、思想、劳动、生活健康、等各个方面。
教育往往是潜移默化的，甚至有时候暗示性的教育比反复叮嘱来得更实在。
有人说学生的老师的影子，时间久了，“师生相”也是存在的。
这就要求老师真正做到为人师表，因为你的思想和你的行为，甚至你的价值观，都将影响很多孩子。
这使得我们不停的反思，不停的进步，从细节开始，与孩子们一同学习和成长。
教师是班级的标杆，也是是孩子们学习的直接榜样，教师良好形象的树立非常关键。
无论是衣着穿戴还是细节的行为举止，都要做到身为其表。
例如，如果想教育学生不沉迷于游戏，依赖网络进行答案搜索，再要求学生不带手机到校园的同时，教师也不应该表现得对手机过于热忱。
在要求学生不迟到不早退时，教师也要做到守时。
这些都需要教师进行自我反思和自我控制。
不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁。
这才能让学生信服，努力的提高自己的亲和力，使自己的非权利影响持久而深远。
对于自身的地位，也是该进行反思的。
真正合格的教师应该放下师道尊严的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，即使有年龄上的差距，却也不阻碍师生间心与心的交流。
记得儿时有个故事说道：一个老师出了一道题目：雪融化后是什么？几个家长在一起经过激烈的讨论也无法获得正确答案。
而一个小朋友却知道：雪融化后是春天。
所以当老师在遇到困难时，不妨试试寻找孩子们的帮助，这不仅能让他们感到我也是他们中的一员，
消除对老师的戒备心理，同时也有机会解决自己的问题，何乐而不为？
二、亲其师，信其到
在工作中，教师的“爱”极为重要，其效率也是有目共睹。
似乎每个人都不缺乏儿时因为对某个老师有误解，而对课程产生抵触的心理。
当然，也经常由于某个老师对同学们较为关心而对其所教授的课程更加期待。
作为老师，全面的关心和爱护每个孩子，这大概是从古至今一直被倡导的教育观念。
从课内到课外、由学习到生活、无论是行为习惯亦或是思想品德，这都是教师该关注的。
初中阶段的学生正逐步走向成熟，处于叛逆期的孩子们，这个阶段往往外表上比较成熟、自信、开朗，实质上却极度的缺乏爱，他们渴望被关注、被爱护，这也使得他们更加的自卑、敏感，遇到困难更容易退缩，因为他们对失败的畏惧十分强烈。
这就需要老师关注与关爱。
教师也不能因成绩而对学生进行区别对待，每个孩子都是上天给世界的礼物，他们都有存在的意义和存在的价值。
所以作为教师，需要全面的看待自己的学生。
哲学家詹姆士坦言：“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。
”赞美是学生成长中不可缺少的养料。
作为教育工作者更应该对此加以重视，在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，给予每个孩子鼓励的契机。
对于这个时期的孩子，教师可以准备些许小礼品，对平时各方面表现优异，或者是进步较大的同学进行奖励。
有的教师会采取加分减分制，累计到期末，给得分较高的孩子以精神和物质上的奖励。
这个奖励或许只有几块、几十块的红包，却也能让孩子们激动不已。
同时，绝大部分的孩子舍不得用老师发给他们的红包，这时候老师可以鼓励其购买学习用品，一举两得。
我坚信教育不能没有爱，就像池塘里的鱼不能没有水一样，教书育人是教师的天职，而育人是班主任的首要天职，如何育人？诲人不倦，大概就是最好的诠释。
从事教育工作之后，不免遇到个别不听话的孩子。
我也无法避免，姜姜是我遇到的不太乖得孩子之一。
他的各种行为举止非常怪异，也经常惹事生非，对此我也曾十分困扰，和他进行了几次沟通无果，正在思索时，在办公桌上收到了其假条。
内容为病假需休息，然而，当我与家长核实时却发现这是一纸谎言。
得知孩子撒谎的家长焦虑不已，一方面对孩子说谎而生气，一方面因为没有孩子的下落而担忧。
孩子放学就回到了家中。
得知消息的我进行了一次家访。
进门却看到了震惊的一幕：爸爸拿着皮带,孩子跪在墙角,看到我,孩子的眼神充满了恐惧,他觉得，老师的到来会是雪上加霜的。
我走到孩子身边蹲下身来，把他拉起来，在征得父母的同意后，将孩子带回家一个晚上，他很惶恐的跟我回到家，怯生生的问我：“我犯了这么大的错误，你
怎么不狠狠地批评我呢？不让我爸妈狠狠地揍我呢？我都习惯了被爸爸打了”。
看着这个孩子，真是又可怜又可恨。
后来我们聊了很久，其实孩子的生活很简单，他只是不知道该如何处理生活中的选择，同时对大人简单粗暴的方式无法适应。
在这之后，他改变了很多，犯了错误，我会用自己的耐心，细心，关心和对他的尊重去感化他；其实作为老师，我们都知道像这类小孩打电话给家长是无济于事，并且我们的电话会使学生更讨厌自己，让关系更糟糕，所以遇到这种情况，我们想做好家长的工作，不如作好学生的工作，对这类小孩，我们平时要多关注，多点关爱，放大他们的优点，
三、无规矩，不成方圆
当然，作为教师，不能一味的靠“爱”来进行教育。
一个合格的、优秀的教育工作者，会结合爱进行智慧教育。
因为我们不仅仅要让孩子快乐的成长，还需要让孩子知书达理，有基础的知识储备和行为规范意识。
对此，教师一般会制定一定的班级行为规范，同时进行班干部的选拔，对教师的工作进行协助。
优秀的班干部是班主任的得力助手，对班主任做好班级管理工作起着非常重要的作用，选拔需要极其慎重，不可草率。
通过对学生性格的分析、对其特长、能力等情况的了解。
选择选择有组织协调能力、吃苦耐劳、集体荣誉感强的学生作为班干部，遵守校纪校规，为班级为同学服务，起到积极模范作用。
班干部对班级的管理和监督，可以使得教师的工作更加全面，同时教师对学生的了解也更加深入。
然而，规章制度的建立，就需要加以遵守，这是毋庸置疑的，也只有这样，才能建立和谐的公平的高效的班级。
这也才能使得孩子们行为处事有所依据。
奖惩分明，也是制度实施的一大关键。
然而，所谓的奖惩分明，并非单纯的处罚和奖励。
教师应该树立允许学生犯错误的教育观念。
处于青春期的他们躁动不安，情绪不稳定，容易陷入迷茫，他们迫切需要外界的关注和安慰。
如果在学生犯错的时候不能宽容，反而过分苛求，孩子们也许就被我们不经意的一句话或一个动作毁了。
在处理学生问题时，要充分注意换位思考并予以正确的引导，对于表现较好的孩子，进行鼓励，并使其进步。
对于犯了错误的孩子，谆谆教诲，让其明白自己的行为的失误之处，以理服人，同时加以鼓励引导，使其改正。
而非劈头盖脸，不分青红皂白的乱批一通。
要以能主动承认错误，并积极改正错误的孩子都是好孩子为标准，才能使得学生们更好的成长。
