2020年秋七年级语文上册 6《我的老师》学案(无答案)(新版)新人教版

《我的老师》导学案学习目标1、学习本文围绕中心选取材料的写法。

2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

3、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。

重点难点1、真挚的师生感情。

2、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。

3、记事写人有主有从、详略得当。

学法指导：带着问题读书，读出问题的答案。

导入新课，创设情境：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。

”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。

”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。

”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。

知识建构，分享积累：1、介绍作者、解题。

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。

抗日战争爆发后，他走上了革命道路。

魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。

课题中的“我”即作者本人。

“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

2、写作背景上世纪50年代，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。

教育是人才的摇篮。

因此振兴教育被提上议事日程。

1956年9月底，应《教师报》之约，魏巍写了这篇《我的老师》。

自主学习，探究新知：1、分别给多音字、形近字注音组词。

多音字:觉形近字：磕、瞌、嗑2、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?3、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?4、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？合作讨论，交流展示：1、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？2、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？3、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？4、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？5、“我”凭什么认为“她爱我们。

中学七年级语文上册《第6课我的老师》教案（新版）新人教版（精选五篇）第一篇：中学七年级语文上册《第6课我的老师》教案 (新版)新人教版《第6课我的老师》教案【教学目标】知识与能力：过程与方法：借助多媒体训练分析能力。

3、情感态度与价值观：【教学重点与难点】【教学方法】阅读法，讨论法【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。

有的老师在你们的心中留下了美好的印象，许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。

可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》，我想大家一定会得到启发和感悟的。

二、作者简介魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。

抗日战争爆发后，他走上了革命道路。

魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。

课题中的“我”即作者本人。

“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

三、快速阅读全文,听录音并思考：（一）(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。

主要人物是蔡芸芝老师。

（二）蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？讨论填写下表：事件？人物？时间？地点？起因？经过？结果？表现的内容？1老师假装发怒(老师、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表现温柔、慈爱)2老师教我们跳舞（老师、我们/课外/ 表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱）3老师带我们观察蜜蜂（假日里 /她女友家 /认识了蜂王··· /表现善于丰富课外知识，是朋友）4老师教我们读诗（还记得，还能背。

①温柔：温和柔，像清澈的水一般。④依恋：留恋，舍不得离开。
3.整体感知：
(1)认真阅读课文，完成课后练习（一），将答案写在书上。哪几件详写？哪几件略写？(标注在书上)
老师假装发怒； ②老师教我们跳舞； ③老师带我们观察蜜蜂； ④老师教我们读诗；
⑤我们看老师写字； ⑥老师排除我和同学之间的小纠纷； ⑦我梦里寻师。
其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构 疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。
（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
2.在文中找出你认为能够表达“我”感情的（词语）句子。这些语言，能否体现“我”对老师的一往深情？为什么呢？
“默默地看着她”、“默默地站在她的身边”“依恋”……
“梦里寻师”。“放假前我默默地站在她的身边”，“对你是多么的依恋”，“至于暑假……又是多么漫长”
【课堂探究】
1.蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？（标注在书上）
（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
（2）思考课后练习（二），回答：本文的情感线索是什么？将相关的词语划在书上。
本文所记叙的几件事是由一条感情的线索——回忆、依恋、思念（“我”的蔡老师）串起来的。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。

学
习
过
程
环节措施、时间分配
（预习、反馈、展示、测评）提纲
一、 走进作者心灵，理清作者感情线索。 1、默读课文，找出了表达作者感情的部分的句子。 2、同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅从这些词语，能否 体
现作者对老师的一往深情？为什么呢？
3、贯穿全文的一条感情线索是什么？你能否列举数例，加以说明？
（4）围绕中心，精心选材。 （5）在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的 见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作 特点。
三，成为文学作品的一个永恒的话题。假 如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得 了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明 信片，你能代魏巍写 吗？
2、学生写作，然后交流。
3、教师小结：
四、布置作业 从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心 灵，体
会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详 略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。课后请同学模 仿本文写一篇文章：以“以心发现心，以爱博 得爱”为题，精心选材，注意 详略安排，介绍一位你的老师，字数 500 字左右。 质疑解难 教学反思
4、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者 热爱、 感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以， 请试一试。如不可以，能否谈谈理由 ？
二、赏析写作特色。 根据全文内容，结合预习提示，引导学生就下列问题展开讨论： （1）详略得当、疏密相间的结构。 （2）自然朴素的语言，深沉丰富的感情。 （3）神态及心理的逼真描写。
2019-2020 学年七年级语文上册 6 我的老师（第二课时）导学案（新