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研究性学习成果展示-研究学习代表成果全套资料(全套资料，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）研究性学习成果展示小组成员组长：王方圆组员：李韬、康欣、黄茜玉、周瑞琳、崔珑方《红楼梦》中的主要人物及其性格特征的探讨《红楼梦》是我国古典小说中一部最优秀的现实主义文学巨著,是作者曹雪芹“呕心沥血,披阅十载，增删五次”长期艰辛劳动才给子孙后世留传下来的一件宝贵的艺术珍品.《红楼梦》出世以后,它所具有的思想艺术力量，立刻惊动了当时的社会。
人们读它,谈它，对它“爱玩鼓掌”“读而艳之”；又为了品评书中人物而“遂相龃龌，几挥老拳";还有的青年读者,为书中的爱情故事感动得“呜咽失声，中夜常为隐泣.”因此在当时有“闲谈不说红楼梦,读尽诗书是枉然”一说。
《红楼梦》在它带给社会巨大的影响之后，也引起了人们对其品评、研究的兴趣。
下面是我们组经过探讨和整理对其中的部分主要人物及其性格特点进行一些分析.一、贾宝玉脂砚斋称贾宝玉是“古今未见之一人”，并说“不独于世上亲见这样的人不曾，即阅古今小说传奇中，也未见这样的文字。
”这就显示了贾宝玉这一人物形象既丰满深刻又生动鲜明。
而形成这一形象很值得研究和探讨。
贾宝玉最突出的就是反叛的性格特征，没有积极向上的上进心,极端地讨厌八股文，顽劣异常，自幼他的思想就与封建主义统治势力正常的熏陶教育思想相抵触，跟封建秩序相违背。
而且非常讨厌贵族生活,蔑视封建阶级统治的尊卑观念。
又在封建统治阶级的万目睚眦之下大胆地追求爱情自由和婚姻自主，于是他那不合时宜的行为就形成了封建统治阶级眼中的：混世魔王和不肖无双模样。
1．贾宝玉不是一般的不愿意读四书五经，是极其地讨厌读书。
在本书开篇就有词《西江月》形容他：“潦倒不通世务，愚顽怕读文章。
"在与林黛玉初次见面时,宝玉曾说：“除《四书》外,杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？"（第三回）。
听听，偏他把天下的文章都一般骂尽了,说都是杜撰。
小学语文教学中研究性学习教学成果小学生的研究性学习，是以问题为基础，以探究活动为过程的一种综合学习。
其核心是探究，包括探究问题、探究过程和探究成果。
下面是我在实践教学中对小学语文研究性学习的认识和总结。
一、对研究问题的认识研究性学习的目的，在于改变学生单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的途径和机会，促使学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
本学期五年级自习课的主题为“研究性学习”，这样就有了专时专用，时间上有了保证。
二、解决问题采取的措施1、首先让学生对语文“研究性学习”的含义进一步了解。
2、然后进行分工、合作，才能使我们的研究顺利进行，并有所收获。
3、每位学生都有自己的研究课题。
三、按照本学期课题的计划，主要做了以下工作：（一）组织学生进行研究性学习首先组织学生针对研究性学习进行了合理安排，然后让每位学生掌握更多研究性学习的知识，同时让学生明确自己的研究目标，针对自己的研究内容展开仔细的研究，对研究性学习的模式、内容、兴趣、方法、评价有一个初步的认识。
（二）探讨研究性学习模式1、语文课堂教学过程中指导学生开展研究因高年级已经初步具备了研究性学习的能力，在语文课堂教学中完全可以引导学生积极的进行研究性学习，特别是高年级学生借老师提供的“学案”进行研究性学习。
具体可以尝试以下模式：（1）表层研究，感知内容在表层研究中我要求学生在初步读课文时，对课题、课文的来龙去脉、时代背景及字、词、句等一些表层问题进行研究。
以对课文内容在整体上有个大致了解，为进一步学习课文做好充分准备。
（2）深层研究领悟主题在深层研究中我注重引导学生在读文时，对文章的结构层次、中心思想、写作特点、精妙语言、修辞手法等深层问题进行研究，使学生能独立的发现并体会文章的内在思想，学习作者的写作方法。
（3）联想研究突破难点在联想研究中我要求学生遇到疑难问题时，能开放思维，联想学过的相关知识进行研究，以便唤起学生原有的知识水平，激活他们的思维，有效地突破难点。
研究性学习在科学领域的应用与成果展示科学领域一直以来都是人类认识世界，解决问题的关键领域之一。
研究性学习，作为一种基于问题的学习模式，被广泛运用于科学教育中，对培养学生的研究能力和科学思维具有重要意义。
在科学领域的应用中，研究性学习已经取得了许多令人瞩目的成果。
首先，研究性学习提供了一个以问题为中心的学习环境，鼓励学生主动参与科学探究过程。
学生在实际问题中积极研究，思考，提出假设，并通过实验和数据分析验证。
这种学习方式不仅培养了学生的创造力和探索精神，还激发了他们对科学的兴趣和热情。
其次，研究性学习促进了学生的团队合作和沟通能力的发展。
科学研究往往需要合作和分享，而研究性学习在学生中培养了团队合作的意识和技能。
学生们在研究性学习活动中相互交流和合作，分工合作，共同解决问题，提高了他们在团队中的合作及沟通能力。
此外，研究性学习还赋予学生批判性思维和问题解决的技巧。
在学习的过程中，学生需要不断思考和质疑，对所研究的问题进行分析和评估。
通过深入探究，学生不仅能够掌握科学的基本知识，还能够培养和锻炼他们的批判性思维和判断能力。
研究性学习在科学领域的应用已经取得了一些显著的成果。
例如，在化学课堂中，学生通过设计和开展自己的化学实验，探究物质的性质和变化过程，研究新材料的制备方法。
这种实践能够激发学生对化学的兴趣，并培养他们对化学的研究能力。
在物理学领域，学生可以通过设计和建造实际物理模型，探索物理规律，理解抽象的物理概念。
这样的研究性学习活动能够加深学生对物理现象的理解，并提高他们的实践能力。
在生物学领域，研究性学习也展现出了巨大的潜力。
例如，学生可以通过野外考察和实验室研究等方式，深入了解生态系统的结构和功能，并研究不同环境对生物多样性的影响。
这样的学习活动使学生直接参与到科学研究中，通过实际观察、数据收集和分析来解决生物学问题，培养了学生的综合分析能力和科学研究方法。
此外，研究性学习在科学领域还可以推动学生对科学伦理和科学发展的认识。
高中生研究性学习成果展示范文《我们的研究性学习成果展示》
嘿呀，大家好呀！今天我来给大家讲讲我们高中生那次超有趣的研究性学习成果展示。
就说我们研究的那个课题吧，是关于校园植物多样性的。
当时啊，我们几个小伙伴那叫一个兴致勃勃呀！我们天天在校园里跑来跑去，观察各种花花草草。
有一次，我们看到了一棵特别奇怪的树，那形状长得稀奇古怪的，我们几个人围着它研究了老半天呢。
这个说像个扭曲的麻花，那个说像个张牙舞爪的妖怪。
为了搞清楚这到底是啥树，我们又是查资料，又是请教老师，费了好大的劲。
后来终于知道了，原来是棵比较少见的树种呢。
然后在成果展示的时候，我们可有意思了。
把我们观察到的各种植物都画了下来，还做了好多小卡片，上面写着植物的名字和特点。
展示的时候，我们就像小导游一样，给同学们介绍这些植物，那感觉可自豪啦！有的同学还特别好奇地问这问那，我们都耐心地解答。
哎呀，这次研究性学习真的让我们收获满满呀，不仅学到了知识，还体验到了探索的乐趣。
以后我们肯定还会继续搞这种有趣的研究，去发现更多好玩的东西！嘿嘿，这就是我们高中生的研究性学习成果展示啦，是不是很有意思呀！
以上作文仅供参考，你可以根据实际情况进行调整。
如果你还有其他问题，欢迎随时向我提问。
小学生研究报告的成果展示摘要本文介绍了小学生研究报告的成果展示方法和技巧。
小学生研究报告是一种系统性的研究活动，通过展示成果，可以提高小学生的表达能力和思维能力，并培养他们对科学和研究的兴趣。
我们将介绍如何准备、组织和展示小学生研究报告的成果。
介绍小学生研究报告是小学生在完成研究项目后，整理和展示他们的研究成果的一种方式。
通过研究报告，小学生可以将他们的思考和发现分享给他人，并从中获得反馈和改进的机会。
因此，展示小学生研究报告的成果是非常重要的。
准备在展示小学生研究报告的成果之前，准备是非常重要的一步。
首先，小学生需要选择一个主题，可以是与科学、社会、环保等相关的话题。
然后，他们需要搜集和整理相关的资料，并制定一个研究计划。
在这个过程中，老师和家长可以提供帮助和指导。
接下来，小学生需要进行实验或调查，并记录他们的观察和数据。
他们可以使用图表、图片或文字来展示他们的研究结果。
同时，小学生还需要分析结果，并得出结论。
他们可以根据实验结果提出自己的观点，并与他人进行讨论。
组织在组织小学生研究报告的成果时，需要注意以下几点。
首先，小学生需要明确他们的报告目标和主题，并按照一定的结构来展示他们的成果。
一般来说，研究报告应包括引言、背景、实验过程、结果和结论等部分。
其次，小学生还可以使用一些辅助工具来组织他们的报告，如PPT、海报板、范例展示等。
这些工具可以帮助小学生更好地将自己的研究成果展示给观众。
在使用这些工具时，小学生需要注意简洁、清晰和易懂的原则。
最后，小学生还可以通过口头报告的方式展示他们的成果。
在口头报告时，小学生需要准备好自己的发言稿，并练习自己的表达和演讲技巧。
同时，他们还需要与观众进行互动，并回答观众的问题。
展示在展示小学生研究报告的成果时，要注意以下几点。
首先，小学生需要选择一个合适的时间和地点来展示他们的成果。
这可以是在学校的科学展览会上，或者是在家长会上展示。
其次，小学生需要根据自己的展示形式，准备好相关的材料。
