《传播学原理》复习重点：

传播学原理复习第一章传播与传播学1传播：所谓“传播”，即传授信息的行为（或过程）。

具有形态多样性、时空遍布性、行为伴随性、极端重要性。

其中极端重要性既是传播的特性之一，同时又是传播的本质，即，从本质上看，传播是人类赖以生存和发展的基本行为之一。

2传播的类型特点：①自我传播②人际传播：是直接传播、随意性大、保密性强、反馈迅速、速度可控、随双方需要进行③组织传播④大众传播：传播速度快、范围广、数量多、信息质量好，反馈不及时、不直接、不充分⑤各类“社会传播”特点之比较：3传播学诞生地是美国的原因：（了解）媒介背景：①从政治角度看，政治家“宁要报纸而不要政府”。

具体表现为：平时，政治家都不能不依赖媒介引导舆论，争取民心，获得选票或维持已有权利。

②从经济角度看，媒介主要有两方面的作用：第一，以其传播的大量经济信息特别是广告，构成社会化大生产过程中一个不可缺少的环节。

第二，为各种企业服务的媒介本身也成为一种企业，为媒介资本家创造丰厚的利润。

③从社会角度看，好处是大量使用信息的快速传播极大方便了人们的生活和工作；各种娱乐信息的提供充实了人们的余暇。

坏处是暴力、低俗、色情和煽情信息的泛滥，污染了人们尤其是未成年人的心灵；不真实、不恰当信息的流传，造成了社会的混乱。

学科背景①相对和平的社会环境、相对自由的学术氛围以及雄厚的物质、技术力量等作用下，美国成为当时世界上最适宜开展科学研究的一方“沃土”。

各国、各地区的优秀人才，纷至沓来。

②许多成果与传播现象有天然的密切联系，如社会学、心理学、新闻学、符号学、三论等，由此奠定了传播学的学科基础。

4主要奠基人及其贡献：①拉斯韦尔：提出传播的“5W”模式，不仅首次较为科学地分析了传播的结构和过程还首次较为完整地划分了传播学的研究领域，为传播学的形成和发展确立了总体架构；提出“社会传播”概念，从宏观上初步探讨了传播的社会功能等课题；倡导并亲身实践内容分析法。

代表作：《世界大战时期的宣传技巧》《社会传播的结构和功能》②卢因：首创“场论”和“群体动力学”，核心观点是强调“群体”对“个体”的影响和作用，将社会因素引入心理学研究；积极投身于实践，深入到各阶层，开展研究，检验和完善理论；提出“把关人”概念，有力促进了传播学的科学研究。

传播：社会信息的传‎递或社会信息‎的系统运行，是人的本质属‎性，人的自然权力‎。

社会是大系统‎，传播是重要的‎子系统，使人认知环境‎，改造环境。

多种定义：1、共享说：共享信息的过‎程或传播符号‎。

#是一个两个或‎更多人共有的‎过程#以理解和产生‎为共同条件#以规范性批判‎未定义#传播者和接受‎者的主观愿望‎2、劝服说：#强调传播是传‎播者对受传者‎通过劝服施加‎影响的行为或‎过程#缺点：把劝服者看成‎一切目的和本‎质的传播，出现了大量功‎利性目的性的‎传播3、联系说：把生命世界不‎相连的部分联‎系起来的过程‎特点：1、社会传播是一‎种信息共享活‎动2、是在一定社会‎关系中进行的‎，又是一定社会‎关系的体现3‎、就传播的关系‎性而言，又是一种社会‎互动行为4、传播成立重要‎前提之一，受传双方必须‎有共同的意义‎空间5、传播是一种行‎为、过程、系统五人哈罗德拉‎斯维尔：划分传播研究‎领域（5w）who what which whom what effect‎(忽略信息反馈‎)。

1控制分析领‎域2控制分析‎领域3传播渠‎道领域4受众‎分析领域5效‎果分析领域。

贡献：1传播体系的‎初步建设2从‎功能角度提出‎的三大功能：1、雷达功能（环境监测功能‎），作用：让人们从社会‎成员变成公民‎（参政议政被告‎知）2、协调功能（社会变化快，利益团体，群体结构复杂‎）3、协调功能（讲台作用：教化—传播大众）作用：文化传播（广告娱乐功能‎） 5w评价：他把传播看成‎现行单向的流‎动过程，没充分认识到‎受传者主观能‎动性，没看到人类传‎播的双向和互‎动性质。

1、保尔—拉扎斯菲尔法‎：利用实证派的‎量化研究和实‎证研究大众传‎播，改变了美国社‎会学面貌。

有限效果论：大众传媒在现‎代社会中作用‎有限，有时是微乎其‎微。

两级传播：信息由传播媒‎介传向一部分‎人，再传到大众。

量化：实地调查和深‎度访谈（大规模社会问‎题）2、库尔特—卢因：开创两领域：1、完整心理学奠‎基人2、群体动力学：人的心理要与‎其他人合在一‎起3、卡尔—霍夫兰：实验心理学开‎创人之一，耶鲁学派著名‎奠基人：1研究人的态‎度的改变，用说服方法改‎变态度2创立‎一方面与两方‎面理论，正对不同人，说服策略不同‎，用文化程度区‎分。

第一章传播与传播学传播学定义：研究“传播”的学问，一门以“人类传播”或“社会传播”为研究对象的学科传播的定义：主要用以表达某种事物（多指消息、意识等精神内容）的传播。

传播的特性：①形态多样性：口语传播，文字传播（书面语言），图像传播（拍照录像）②时空遍布性：时间纵贯人类史，空间横跨人类社会③行为伴随性：很多行为的进行和完成都离不开传播，这些行为本身就是传播实物传播：第四种传播类型（其他三种见①，如模特表演）分为：“无意”传播（传者无意而受者有心）；“有意”传播④极端重要性（传播的本质）传播是人类赖以生存和发展的基本行为之一。

因为人类的一切（包括物质的和精神的，基本的和非基本的）行为都离不开传播传播的定义①“共享”说强调信息是传者与受者对信息的分享②“影响（劝服）说”强调传播是传者欲对受者（通过劝服）施加影响的行为③“符号信息说”强调传播是符号（或信息）的流动结论：所谓传播，即传受信息的行为（或过程）“传播”的定义应作两个层面的理解，广义——系统（自身及相互之间）传受信息的行为狭义——人（自身及相互之间）传受信息的行为（即人类传播）信息：即事物（物质和能量）的存在方式（运动状态）以及对这种方式（状态）的直接或间接的表述。

与物质和能量并列，从而构成世界的三大要素之一亲身传播：以人体自身为媒介，尤以语言为主要手段，以表情和动作等为辅助手段的传播方式二分法大众传播：以机械化、电子化的大众媒介即报刊、广播电人类传播的划分方法视等为手段的传播方式划分依据：传播的技术、手段四分法：自我传播＜人际传播＜组织（团体）传播＜大众传播划分依据：传播的范围、规模自我传播：个体对信息的加工过程，自我的思维活动，非社会传播人际传播：个人与个人之间的传播活动，是两个或两个以上的个体之间的信息交流特点：直接传播；随意性大；保密性强；反馈迅速；速度可控，随双方需要而进行（群体：指的是具有共同价值观念和情感，持续地相互影响并共同活动的个人有机集合体）组织传播：组织内部及组织内部与外部的信息交流（组织：通常指正式的组织，即为达成特定目标而建立明确程序、发生协调行动的群体）大众传播：大众媒介所进行的信息传播活动目的：人数众多，成分复杂的受众分享传者要表达的含义，并试图以各种方式影响他们显功能：传播信息，引导舆论，教育大众，提供娱乐，检测环境优点：快——传播速度快；广——传播的范围广；多——传播的信息数量多；好——传播的信息质量（清晰度、保真度）好负功能：麻醉精神，文化侵略，降低审美能力缺点：反馈不及时、不充分、不直接变化：过去一般只使用亲身传播手段的人际传播，也越来越多地使用起大众传播技术（网络、手机等）来各类传播的特点周期：人际传播偶发，最没有规律；组织传播有一定规律（如开会上课）；大众传播最有规律（报纸杂志的周刊月刊，电视的播出时间）角色：人际传播传者受者随时交替；组织传播的传者受者有限定，上下级差异大；大众传播，媒介是专职的传者，大众是固定的受者（新兴网络使传者受者的角色随时替换，是革命性的变化）反馈：人际传播反馈容易，组织传播反馈困难，大众传播更加困难（但网络技术具有双向交流的特点，开始突破传统的僵硬格局）信息：表达不规范的问题人际传播最不规范，组织传播有所规范（军事行动中的暗号），大众传播最为规范（媒介作为一种“规范转换器”，在一定条件下将“非规范性符号”转化为“规范符号”，如略语、流行语的形成和普及）传播学诞生的条件：主观方面，人类的认识能力空前提高。

传播学原理复习要点1.传播学的定义：传播学研究的是信息在社会中传播的现象和过程。

传播学可以关注广告媒体、传媒理论、公共关系、政治宣传等各个领域的传播活动。

2.传播模型：传播模型是研究信息传播过程的理论框架。

常见的传播模型包括西雅图传播模型、拉斯维加斯传播模型、双步流程模型等。

传播模型可以帮助我们理解信息的传播途径和传播效果。

3.传播效果：传播效果是研究信息传播结果的影响因素。

传播效果可以通过观察受众的反馈、行为变化等来衡量。

常见的传播效果包括认知效果、行为效果、社会效果等。

4.传播媒介：传播媒介是信息传播的工具和渠道。

传播媒介可以分为传统媒介和新媒体。

传统媒介包括报纸、电视、广播等，新媒体包括互联网、社交媒体等。

传播媒介的选择和使用会影响信息的传播效果。

5.受众研究：受众研究是研究信息接收者的特征和行为的学科。

受众研究可以帮助我们了解受众的需求和接受程度，从而更好地制定传播策略和目标。

6.传播伦理：传播伦理研究的是在信息传播中的道德原则和规范。

传播伦理的重要性在于保护受众的权益和确保传播活动的公正性和透明度。

7.传播策略：传播策略是为了实现特定目标而制定的传播行动计划。

传播策略需要根据不同的传播情境、受众特点和目标来制定。

总结起来，传播学原理是研究信息传播的学科，在内容和方法上涉及到众多学科的理论和方法。

复习传播学原理的要点，我们需要了解传播学的定义、传播模型、传播效果、传播媒介、受众研究、传播伦理和传播策略等关键概念和理论。

这些要点帮助我们全面理解传播学的基本原理，并能够应用到实际的传播活动中。

传播学教程第一章1、信息的定义①广义：不是物质或能量,是物质的普遍属性，一种客观存在的物质运动形式，在同其他任何物质系统全面相互作用的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。

在此意义上,一切反映事物内部或外部互动状态或关系的东西都是信息。

②社会信息：与人类的社会活动有关的一切信息。

物质载体和精神内容、主体和客体符号和意义的统一。

2、传播的定义和特点①定义:社会信息的传递或社会信息系统的运行。

②特点:一种信息共享活动；在一定的社会关系中进行,又是一定社会关系的体现；一种双向的社会互动行为;传播双方须有共通的意义空间；一种行为、过程、系统。

3、传播学的定义研究社会信息系统及其运行规律的科学。

是社会科学和应用科学。

4、社会传播的类型人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播5、社会信息系统的特点开放性;由各种子系统相互连接、相互交织构成的整体；双重偶然性;自我创造、自我完善.6、双重偶然性（德)鲁曼：传播的双方都存在着不确定性，因此通过传播作出的选择有受到拒绝的可能性.是人类信息系统特有的属性，与它是以人为主体的活动有关。

其存在说明，社会信息系统是一个多变量的系统，若变量处理不当,便会引起传播障碍和传播隔阂。

7、传播障碍和传播隔阂①传播障碍：包括结构和功能障碍，如传播制度化是否合理、传播渠道是否畅通、信息系统各部分功能是否正常.②传播隔阂：包括个人之间、个人与群体间、成员与组织间、群体之间、组织之间、时代之间、文化之间在特定利益、价值、意识形态和文化背景方面的隔阂。

有无意的误解和有意的曲解之分。

传播障碍和传播隔阂会造成社会成员的认知、判断、决策和行动的混乱，引发系列社会问题。

但其存在是必然的。

8、精神交往与物质交往的辩证关系①（马恩，精神交往指以“语言”为(媒介的人与人的社会关系）一定的精神生产与精神交往与一定的物质生产和物质交往相适应（唯物史观的重要前提）：精神起源于物质,并反映着物质的关系，物质生产力的发展水平制约精神。

第一章传播学的研究对象与基本问题第一节从传播学的定义看传播学的研究对象传播的定义所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。

⏹从社会学的角度：传播指的是人与人关系赖以成立和发展的机制——包括一切精神象征及其在空间中得到传递、在时间上得到保存的手段⏹从符号学语义学的角度：传播是通过符号或象征手段而进行的社会互动⏹从信息科学的角度：传播在广义上指的是信息的传递，它不仅包括接触新闻，而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么人类社会传播的基本特点⏹社会传播是一种信息共享活动，具有交流、交换和扩散的性质。

⏹社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的表达。

⏹从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。

⏹传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。

传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。

传播与信息⏹信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式，可分为人类信息和非人类信息；物理信息、生物信息和社会信息。

⏹传播学不断汲取物理信息和生物信息科学的研究成果，但它作为一门社会科学所关注的始终都是人类的社会信息及其传播活动。

⏹信息科学与传播学是相互影响、相互渗透的，它对传播学产生了巨大奉献：一是把信息概念引入了传播学领域，提高了传播学表述的科学性和严谨性；二是拓宽了传播学的视野，使它能够把人类社会的传播活动放在更大的系统中加以考察。

第二节传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学传播学的研究对象〔传播学是一门交叉性强的学科，与新闻学、社会学、心理学等都有千丝万缕的联系〕传播学的研究对象正是社会信息系统本身，传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学社会传播的系统性⏹所谓系统，指的是由相互联系、相互制约的假设干部分结合在一起并且具有特定功能的有机整体⏹传播学通常把社会传播区分为五种基本类型：人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播⏹大众传播的独特性：1、专业传播机构从事的有组织的传播活动；2、传播对象是广泛而分散的、不定量多数的一般社会成员；3、采用现代化技术手段大量生产、复制和传播信息；4、传播内容是公开的；5、反馈是迟延的，受众对传播过程缺乏即时干预能力社会信息系统的特点⏹社会信息系统是一个开放性系统。

传播学原理复习提纲一、名词解释?传播①传播是人类传递与接受信息的一种社会性行为。

②是人与人之间、人与社会之间，通过中介物质和有意义的符号所进行的信息传递与接受的总过程。

③人类的传播行为通常可以分为自我传播、人际传播、团体传播、组织传播、大众传播、国际传播等若干种形式。

④信息是传播的内容，传播的根本目的是传递信息。

?芝加哥学派①定义：20世纪初美国芝加哥研究城市、移民、犯罪、卖淫、贫穷和社会无序等方面社会问题的社会学家形成的社会学学派。

②代表人物：它的方法论途径导致被称为解释学派的一批当代传播学学者出现。

代表人物有哲学家杜威、社会学家库利、米德、帕克等。

③地位：它是折中主义，20世纪30年代前处于北美社会科学崛起的中心位置，之后开始将统计的方法运用到量化资料的分析中。

④传播学：它提供了有关传播在社会中的位置的更统一的理论，认为传播是一个基本的人类过程。

⑤贡献：芝加哥学派的学者构建了一个以人类传播为中心的人格社会化的理论概念体系；认为大众传播是美国民主社会面临各种城市问题而能继续生存下去的一个可能手段；关于电影对儿童影响的研究为后来的传播效果研究提供了一种早期的模式；构筑了后来以媒体效果为重点的大众传播研究模型。

?法兰克福学派①定义：20世纪20年代成立于德国法兰克福的欧洲批判学派的理论渊源之一（最初名为：社会研究所），是马克思主义与弗洛伊德理论的一种理智结合。

②代表人物：霍克海默、阿多诺、阿尔库赛、哈贝马斯、霍尔。

③地位：60年代以来，以法兰克福学派为基点的批判传播学研究日益升温，逐渐成为与传统经验传播学相对立的一支重要力量。

④传播学：以马克思主义的批判社会观为价值取向，从资本主义的文化工业、政治经济结构、意识形态霸权入手，分析大众传播中暗存的“异化”现象，指出资本主义大众传播业是资产阶级维护其统治和意识形态霸权的工具。

?拉斯韦尔①基本情况：【美】传播学奠基人之一，著名政治学家。

②贡献：集中在宣传分析和传播过程研究；开创了内容分析方法，并将弗洛伊德的精神分析理论引入美国社会科学；奠定了传播研究的基本范围和层面。

传播学原理重点内容首先，传播学原理中的重点内容是传播的定义。

传播是指信息、思想、观点、态度等在人与人之间传递、交流和分享的过程。

传播是社会发展和进步的重要动力，没有传播就没有社会的发展和进步。

传播的内容可以是真实的、有价值的，也可以是虚假的、错误的。

因此，传播学的任务是研究如何提高传播的质量和效果，使传播更加准确、及时、全面和适当。

其次，传播学原理的重点内容是传播的目的和功能。

传播的目的是为了传递信息、促进交流、传播文化、塑造社会风气等。

传播的功能包括传递信息、反馈信息、促进交流、传播知识、塑造公众意识、促进社会变革等。

传播学的任务是研究如何通过传播达到这些目的和功能，提高传播的效果和影响力。

第三，传播学原理的重点内容是传播的过程和要素。

传播的过程包括信息的产生、加工、传递、接收、解码、反馈等环节。

传播的要素包括信息源、媒介、受众等。

信息源是传播的起点，媒介是传播的工具，受众是传播的终点。

传播学的任务是研究信息如何从信息源传递到受众，媒介在传播过程中的作用和影响，受众对信息的接受和理解等问题。

最后，传播学原理的重点内容是传播的类型和模式。

传播的类型包括个人传播、群体传播、大众传播等。

个人传播是指信息在个体之间传递的过程，群体传播是指信息在群体中传递的过程，大众传播是指信息在广大受众之间传递的过程。

传播的模式包括单向传播、双向传播、多向传播等。

单向传播是指信息从信息源传递到受众，没有反馈的过程；双向传播是指信息在信息源和受众之间进行交流和反馈；多向传播是指信息在多个参与者之间进行交流和共享。

传播学的任务是研究不同类型和模式的传播，探索传播的规律和机制。

总结起来，传播学原理的重点内容包括传播的定义、传播的目的和功能、传播的过程和要素、传播的类型和模式等。

通过研究这些内容，可以更加深入地理解传播现象，探索传播的规律和机制，从而提高传播的质量和效果。

传播学原理期末考试重点《大众传播学》第一讲：传播与传播学一、传播的定义：传播是人与人之间、人与社会之间，通过符号并借助一定的媒介，交流信息，以期发生相应变化的运动。

（传播信息共享）二、人类传播有四种类型：（网络传播）1.自身传播2.人际传播3.组织传播4.大众传播的定义：指职业传播者和传播机构通过报纸、杂志、书籍、广播、电影、电视等大众媒介向广大受众提供信息、知识、观念或娱乐的过程。

大众传播的特点：①传播者职业化、组织化；②讯息复制化，讯息的传送是广泛、快速、连续、公开的；③媒介机械化、电子化、网络化；④受众大众化，人数众多，成分复杂，人员隐匿；④反馈间接迟缓，具有积聚性。

第二讲：传播学的诞生与发展一、编码：编码是指传播者将信息转化成便于媒介传送和受众接受的符号或代码。

二、译码：译码指的是信息接收者将接收到的符号或代码还原为信息或意义。

三、编码和译码达到理想状态必须满足的条件：（1）.“线路”通畅无噪音干扰；（2）.符号系统为双方所熟悉；（3）.符号形式与内容基本对应；（4）.编码和译码须遵循社会公认的规则。

四、传播学的四大先驱（一）政治学家哈罗德·拉斯韦尔（1902—1978）：他是传播学的奠基者之一。

贡献：①提出了五W模式；②提出了社会传播的概念；③重视和倡导内容分析法。

拉斯韦尔的《世界大战中的宣传技巧》是传播学的重要文献。

他的《社会传播的结构和功能》（1948年）是构筑传播学大厦的蓝图，该文首先从内部结构上分析了传播过程的五要素，提出了五W模式和五种相对应的传播研究。

该文还概括了传播活动的三大作用，即监视环境、联系社会、传递遗产。

此后，莱特续而提出“提供舆论”。

拉斯韦尔的五W模式：（1）“谁”（Who）—控制分析—传播主体（2）“说什么”（Says What）—内容分析—传播内容（3）“通过什么渠道”（In Which Channel）—媒介分析—传播媒介（4）“对谁说”（T o Whom）—受众分析—传播对象（5）“产生什么效果”（With What Effect）—效果分析—传播效果（二）心理学家卢因（1890--1947）卢因：创立了“团体动力学”（又称“群体动力学），被誉为“实验社会心理学之父”。