下载文档原格式
教师专业发展的研究及实践一、引言作为教育事业中的重要一员，教师的专业发展对于学生的成长、社会的进步至关重要。
教师的专业发展涉及到课程、教学方法、教育理念与教育思想等方面，这些都需要不断学习与实践。
本文将介绍教师专业发展的相关研究和实践。
二、教师专业发展意义教师作为学生的引路人，他们的专业发展直接关系到学生的成长和教育质量的提升。
教师的成长与学科知识和技能、教育理念、教学方法和人际沟通等有关。
教师的专业发展涉及到广泛的领域，如教材选取、方法和技能的应用、学生考勤和评估等。
三、教师专业发展现状教师专业发展现状主要表现在两个方面：一方面，在传统教学中，教师主要依靠课本和自身的教学经验来授课，导致教学内容不够丰富和专业。
同时教师的尽职尽责也在不断减少。
另一方面，随着教育信息技术的发展，传统单纯的课堂教学也不再适合学生的学习需求，教师急需提高专业素养，应用前沿的教育技术进行课堂教学改革。
四、教师专业发展研究1.教师专业发展理论研究关于教师专业发展的理论较为丰满，主要涵盖了三个方面：教师知识、教师职业标准和教师教学素质模型。
教师知识主要反映教师的学科、教材和教育技术等方面的知识。
教师职业标准主要从教师教学行为的角度反映教师的职业标准。
而教师教学素质模型最能体现教师的综合素质，包括了师德、教育思想、教育行为、教育馆陶和潜能开发等。
2.教师专业发展方法研究教师专业发展的方法主要包括教学案例、模拟教学、教学实验和教学反思等。
其中最为主流的是教学反思。
教学反思是指教师在教学活动后对所进行的教学活动进行分析和思考，然后对自己的行为进行评价，总结好坏优劣，调整与改善教学行为的过程。
这种方法能够帮助教师深刻反思教学内容，优化课堂教学方式，促进教师的专业发展和提高教学水平。
五、教师专业发展实践1.课堂教学实践课堂教学是教师专业发展的最主要的实践场所，也是最能够锤炼教师教学能力的地方。
教师可以通过观察网络公开课，借鉴其他优秀教师的教材、教学方法和教学反思，对自己的教学进行调整和改进。
教师专业发展与实践研究计划三篇《篇一》教师专业发展与实践研究计划是一项旨在提升教师教学质量、促进教师个人成长和提高教育水平的重要工作。
作为一名教育工作者，我深知教师专业发展的重要性，因此，我制定了这个计划，以期在实践中不断提升自己的教学能力和专业素养。
本计划的工作内容主要包括以下几个方面：1.学习与研究：持续关注教育领域的最新理论研究和实践动态，通过阅读专业书籍、学术论文和参加相关研讨会，不断丰富自己的教育理念和教学方法。
2.教学实践：认真备课、精心组织课堂教学，注重培养学生的创新思维和实践能力，积极探索多样化的教学手段和评价方式，提高教学效果。
3.反思与改进：定期对自己的教学工作进行反思，发现存在的问题和不足，并根据学生的反馈和教学实际情况进行调整和改进。
4.交流与合作：积极参与校内外的教学交流活动，与同行分享教学经验和心得，加强与学生的沟通和合作，了解他们的需求和期望，以便更好地为他们优质的教育服务。
为了确保本计划的顺利实施，我制定了以下工作规划：1.短期规划（1-3个月）：以学习与研究为主，了解并掌握新的教育理念和教学方法，提高自己的专业素养。
2.中期规划（4-6个月）：将重点放在教学实践上，尝试运用新的教学手段和评价方式，关注学生的学习进步和成长。
3.长期规划（7-12个月）：在反思与改进的基础上，进一步提升自己的教学能力，积极参与交流与合作，为学生的全面发展更好的帮助。
在实施本计划的过程中，我希望能够实现以下工作设想：1.提升自己的教育理念和教学方法，使教学更具有创新性和趣味性。
2.提高学生的学习兴趣和成绩，帮助他们更好地掌握知识和技能。
3.增强与同行的交流与合作，共同为提高教育质量作出贡献。
4.通过反思和改进，不断提高自己的教学能力，成为一名优秀的教育工作者。
5.每周至少阅读一本专业书籍或一篇学术论文，丰富自己的教育理念和教学方法。
6.每月至少参加一次教学交流活动，与同行分享经验和心得。
数学教师专业发展总结数学教师专业发展总结范文（精选6篇）数学教师专业发展总结1这一年中，我担任的是三年级的数学课。
我努力适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自我，虚心向指导教师学习，进取向同行教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的提高奠定了基础，现对本学年教学工作作出总结，决心发扬优点，克服不足，总结经验教训，为取得更好的教学成绩努力工作。
一、在教学工作中1、能认真备课。
学生进入三年级后学生的的空间概念加强了，动手实践的资料增多了，教师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今教师本事的体现。
和二年级相比每一节课的课后练习量有所增加。
数学活动课后也有必须量的练习，同时学生还要应对课外活动学习的压力。
所以备课时不但备学生、备教材、备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，在充分了解学生现状的基础上，不能存在任何死角。
异常是理解本事较差的学生，在备课时先想到他们。
如何设计课堂教学使他们能够听得懂、听得高兴。
就能够保证全班学生都能获取新知。
例如三年有个学生叫乔康。
他平时无论做什么都慢，就象对数学不开窍似的。
学期开始时我对学生的了解不够，他平时作业完成的也很好，可是期中考试他得了五十九分。
全班有十多个学生不及格。
我很意外、很惊奇，这是怎样回事呢我就找他谈话。
他才说平时的作业都是抄别人的。
经过检查我才发现他不是一般的差。
书本上的知识怎样讲他都不懂。
如果把书本上的知识用实际生活中的现象来描述，效果就不一样了。
从那以后我就经常利用课余时间给他们补课、辅导。
所以备课时多备他们，视为重点资料之一。
并制作各种利于吸引学生注意力的趣味教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
培养青年教师专业化成长课题研究一、概述随着教育教学的不断变革和发展，青年教师的专业化成长问题已逐渐成为热议的议题。
如何培养青年教师的专业素养，提高其教学水平和教育能力，已成为教育界和社会各界关注的焦点。
对于培养青年教师专业化成长的课题研究，具有重要的理论和实践意义。
二、青年教师专业化成长的意义1. 推动教育教学改革：青年教师是教育改革和创新的生力军，其专业化成长对于推动教育教学改革有着重要的作用。
2. 提升教学质量：青年教师专业化成长可以提高其教学水平和教育能力，从而提升教学质量，促进学生全面发展。
3. 促进教师职业发展：通过专业化成长，青年教师可以不断提升自身的教育素养和能力，拓宽教育职业发展的空间。
三、青年教师专业化成长课题研究的主要内容1. 建立专业化成长体系：建立科学的青年教师专业化成长体系，包括培训、考核、评价等环节。
2. 强化教师师德师风建设：加强青年教师的师德师风建设，提升其职业素养和教育情操。
3. 促进教学改革与创新：引导青年教师积极参与教育教学改革，推动教学创新，提高教学效果。
4. 提升教学设计与实施能力：培养青年教师的教学设计与实施能力，提高其教学质量和教育效果。
5. 加强教育科研素养培养：培养青年教师的教育科研素养，提升其科研能力和创新意识。
6. 加强教师团队建设：加强教师团队建设，促进青年教师之间的交流与合作，实现优势互补，共同成长。
四、青年教师专业化成长课题研究的措施与方法1. 加强培训和指导：建立健全的培训和指导体系，为青年教师提供针对性的培训和指导。
2. 鼓励实践与探索：鼓励青年教师积极参与实践与探索，提供丰富的教学实践机会和支持。
3. 建立评价体系：建立科学的青年教师专业化成长评价体系，对其教学和科研成果进行评价，激励其不断提高。
4. 强化导师制度：建立健全的导师制度，为青年教师提供专业化指导和帮助，促进其成长。
5. 营造良好氛围：营造积极向上的教育氛围，鼓励青年教师积极进取，勇于探索，共同成长。
初中青年数学教师发展现状及发展需求调查分析一、引言数学是一门重要的学科，在学生中具有重要的地位。
初中青年数学教师的发展对学生的数学学习起着重要的影响。
本文通过对初中青年数学教师发展现状进行调查分析，旨在了解他们所面临的困境和发展需求，并提出相应的改进方案。
二、调查说明本次调查的对象是全国范围内的初中青年数学教师，共计采集了500份有效问卷。
调查内容包括教师个人发展状况、职业发展需求以及培训机会等方面的问题。
三、初中青年数学教师发展现状1. 教师个人发展状况通过调查了解到，大部分初中青年数学教师具备较高的学历背景，其中80%以上的教师本科以上学历。
然而，与学历水平不匹配的是，仅有30%的教师取得高级职称，且仅有少数教师参与过教育科研项目。
2. 职业发展需求在职业发展需求方面，调查结果显示，初中青年数学教师普遍希望提升自己的教学能力和专业素养，提高学科教学水平。
此外，他们也期望能够获得更多的培训和进修机会，以便更好地适应教育环境的变革。
3. 培训机会现状调查结果显示，大部分初中青年数学教师对目前的培训机会表示不满意。
他们认为现有培训内容与实际需求不匹配，培训形式单一，无法满足教师的多元化需求。
四、初中青年数学教师发展需求分析1. 提高教师教学能力初中青年数学教师需要提高自己的教学能力，不仅包括熟练掌握教学知识和方法，还包括如何有效地组织课堂和激发学生的学习兴趣。
针对这一需求，学校可以加强对初中青年数学教师的教学指导和培训，鼓励他们参与教学改革和教育科研项目，提升他们的教学水平和专业素养。
2. 加强学科教学团队建设学科教学团队是促进教师发展的重要因素。
初中青年数学教师应该积极参与学科教学团队的建设活动，与其他教师进行经验交流和分享，从而提高自己的教学水平。
学校可以提供相应的平台和机会，促进教师之间的互动与合作。
3. 定期开展专业培训和进修活动为了满足初中青年数学教师对培训和进修的需求，学校应该加大对教师的培训投入。
浅议数学教师专业化发展教师专业化发展是现代教育发展的重要标志。
要适应基础教育改革与发展，大力推进素质教育，就必须全面提高教师队伍的专业化水平。
这是当前教育改革与发展的必然趋势，也是当下教育改革实践提出的一个具有重大意义的课题。
数学教师靠什么实现专业化发展呢？传统的观念一般认为应从以下五个方面促进数学教师的专业化发展。
1.加强自我学习，自我反思，积极参与数学教研活动，教师间互相讨论、观摩等教学研究。
2.加强对数学教师教学学科知识、教育科学知识、文化科学知识等的学习。
3.加强对数学教师教学能力的培养。
4.强化数学教师的教育信念。
5.强化数学教师的专业态度。
做好以上五个方面是否我们的数学教师专业化发展之路就成功呢？我不这样认为。
以上这五个方面仅仅是具备成功的必要条件。
对于数学老师来说，我们希望能够寻找到充要条件，因此还欠缺充分条件，这个充分条件是什么呢？我认为是“数学课堂管理”。
“数学课堂管理”工作是数学教学的中心环节，也是数学教学中实现素质教育的主渠道。
学生数学知识的获得和数学技能的形成主要是通过课堂教学来实现的。
因此，数学教师对数学课堂的管理就应该是数学教师能否专业化发展的充分条件。
举一个例子，即使你知道如何煎牛排，也无法成为一个成功的餐馆老板。
要成为一个成功的餐馆老板，你必须懂得经营，计算经营成本，处理员工与顾客的关系。
如何煎牛排是你需要知道的一个环节，而最重要的环节是如何经营和管理一个餐馆。
数学教师要实现专业化发展，最重要的是怎样管理好一个良好的课堂，即加强数学课堂管理能力的培养。
课堂管理是教师为保持课堂环境最优化状态而采用的各种手段和程序，其目的在于使教学顺利进行。
课堂管理不同于课堂管教，你能管理一个商店，但你无法管教一个商店，你能管理一个团队，但你无法管教一个团队。
同样的，对于数学教师而言，我们只能对课堂进行管理而不是管教。
良好的课堂管理需制订有效的课堂教学程序，使学生参与课堂活动的积极性得到最大的提高。
教师专业发展与学术研究计划一、介绍教师专业发展是指教师通过持续学习和不断提升自己的能力和素质，以适应不断变化的教育需求和要求。
学术研究计划是教师进行独立思考，进行深入研究的计划。
本文将从以下几个方面展开探讨教师专业发展和学术研究计划。
二、教师专业发展的重要性教师专业发展对于提升教师教学水平、适应教育改革和创新发展是至关重要的。
教师应不断积累新的教育理念和教学方法，拥抱信息技术，提高自身教学能力和素质。
三、教师专业发展的途径教师专业发展的途径有很多，包括参加培训班、研修会、教学研讨会等，通过与同行交流，互相借鉴并取长补短。
此外，教师还可以参与教学研究，撰写教学论文等。
四、教师专业发展的目标教师专业发展的目标是提高自身的专业能力，包括教学设计、教学评价、教学管理等方面的能力，并以此促进学生全面发展。
五、学术研究计划的意义学术研究计划是教师专业发展中的重要组成部分，通过深入研究一个或多个教学领域，可以提高自身的专业素养和学术水平。
同时，学术研究也有助于教师更好地解决教学中的难题和问题。
六、选择合适的学术研究领域选择合适的学术研究领域需要根据自身的教学背景和兴趣爱好进行判断。
可以选择已有的研究课题进行深入研究，也可以自行设定研究课题。
七、学术研究计划的编制学术研究计划应包括研究目标、研究方法、研究内容、时间计划等内容，以确保研究工作的有序进行。
同时，学术研究计划还应考虑到教学任务和时间的安排。
八、学术研究的方法与技巧在进行学术研究时，应选择合适的研究方法，例如实证研究、文献研究、案例研究等。
同时，还要具备批判性思维和创新性思维，善于发现问题并解决问题。
九、学术研究的成果与应用学术研究的成果可以通过教学论文、教材编写等形式进行发布和应用。
教师可以将研究成果运用到实际教学中，提高教学效果，同时也可以在同行之间交流和分享。
十、学术研究的过程与挑战学术研究是一个漫长且充满挑战的过程，需要教师具备坚持不懈的精神和良好的时间管理能力。
数学教师专业化发展的途径1.提高教育学和心理学知识水平：数学教师需要具备扎实的教育学和心理学的理论知识，并将其运用到实际教学中。
可以通过参加教育学和心理学的专业培训、阅读相关专业书籍和研究论文等方式，不断提升自己的知识水平。
2.进行数学教学方法的研究和创新：数学教学方法的研究和创新是数学教师专业化发展的重要方面。
数学教师可以关注各种数学教学方法的最新研究成果，尝试新的教学方法，并根据学生的特点和需求进行调整和改进。
3.参与数学教学研究活动：数学教师可以积极参与各类数学教学研究活动，包括学术会议、研讨会、研究机构的研究项目等。
通过与其他数学教师和研究者的交流和合作，可以拓宽自己的思路，增加自己的教学研究经验和能力。
4.参加专业培训和学习活动：数学教师可以利用假期等空闲时间参加各类专业培训和学习活动，提升自己的教学技能和知识储备。
可以选择参加教育部、各地教育局组织的系列培训班，也可以在科研机构、高校等地参加相关的学习活动。
5.进行教学观摩和教学反思：数学教师可以通过观摩其他优秀数学教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验。
同时，数学教师也应该进行教学反思，不断总结教学中的经验和不足，优化自己的教学方式。
6.参加职业发展交流和讨论活动：数学教师可以积极参加各种职业发展交流和讨论活动，与其他数学教师进行经验交流和学术讨论。
可以通过加入教育组织、数学教师协会等，参与各种讨论和研讨会议，扩大自己的专业交际圈。
7.积极参与专业评估和教师评职称工作：数学教师可以根据自己的教学经验和教育教学成果，积极参与专业评估和教师评职称工作。
通过专业评估和职称评定的过程，不仅可以得到专业水平的认可，还可以发现自己的不足之处，从而进一步提升自己的教学能力和专业素质。
8.继续深化学科知识的学习：数学教师要持续深化学科知识的学习，跟随学科研究和发展的最新成果。
可以通过阅读专业书籍、参加数学学术会议和研讨会、进行研究和合作等方式，不断提高自己的学科素养和专业能力。
青年教师的个人专业发展路径与策略教育是社会进步的关键所在，而青年教师则承担着培养未来的责任。
在当前快速发展的社会中，如何实现个人专业发展成为了青年教师们亟待解决的问题。
本文将探讨青年教师的个人专业发展路径与策略，以帮助他们更好地成长。
1. 深入研究学科知识作为一名教师，深入研究自己所教学科的知识是个人专业发展的基础。
青年教师应该建立起扎实的学科基础，保持对学科知识的持续学习和更新。
可以通过参加学术研讨会、阅读相关学术论文和书籍、关注最新研究成果等方式来不断提升自己的学科素养。
2. 注重教育教学技能的提升除了学科知识，在教育教学技能上的提升也是青年教师个人专业发展的重要方面。
青年教师可以通过参加教师培训课程、观摩优秀教师授课、校内外交流等方式来提高自己的教学能力。
同时，积极实践教学，并不断总结反思，改进教学方法，以提高教学效果。
3. 寻求师资指导与反馈在个人专业发展的过程中，寻求师资指导与反馈是非常重要的。
青年教师可以寻找经验丰富的老师作为自己的导师，向他们请教，寻求指导与建议。
同时，定期请教他人或进行教学观摩，以获得来自同行和专家的反馈，进一步改进自己的教学方法和能力。
4. 积极参与教育研究和教改教育领域不断发展变化，青年教师要保持敏锐的教育触觉，积极参与教育研究和教改。
可以选择参与学校或地区教研课题，与其他教师一起开展研究，分享经验和成果。
同时，关注最新的教育政策和改革方向，积极参与教育改革实践，不断提高教育教学质量。
5. 建立个人专业发展计划青年教师在个人专业发展过程中，应建立起个人专业发展计划。
根据自身的需求和目标，制定学习计划和目标，并进行定期的评估和调整。
个人专业发展计划应该包括学科知识学习、教学技能提升、参与教研与教改等方面，帮助青年教师有条理地推进个人专业发展。
6. 建立良好的自我管理习惯个人专业发展需要对自己进行有效的管理。
青年教师应该建立起良好的自我时间管理习惯，合理安排学习、教学与休闲的时间。
青年数学教师的专业化发展与研究江西省新干县第二中学邓凯凯当前，随着新课改的不断深入，对教师的专业化水平也提出了更高的要求。
新课改下的教师应该是有知识、有学问、有道德、有理想、有专业追求的人；同时还要是终身学习、不断自我更新的人；要成为学科的专家和教育的专家。
对于我们青年教师而言，要学着由教学情境的“支配者”、知识的“传授者”转化为平等的“对话者”、知识的“生成者”。
还有，要不断提升自己的师德修养，丰富自己的科学文化知识、学科知识；不断提升自己的教育理论知识和教育实践能力，特别是解决教育教学实际问题的能力（随着社会的发展，现在的学生对老师提出的要求也不同而且他们的性格特点也在发生变化，所以这点显得尤为重要）。
成长是一个过程，成长是一种快乐。
从参加工作到现在已经是第六个年头了，我从一个校园里的学生成长为一名光荣的人民教师，每当听到学生们对我说“老师好”的时候，每当看到孩子们的点滴进步的时候，心里便会荡漾起无比的幸福，也更知自身责任的重大。
随着应试教育向素质教育转轨，新世纪的基础教育课程改革已全面启动。
数学教师素质与课程实施的严重不适应，已成为当前基础教育课程改革的主要问题，也成为新世纪数学教育成败的关键问题。
数学教师素质的不足，对我们现行的高师培养模式提出了严峻挑战。
立足教师专业化发展，面向基础教育改革，促进高师数学教育类课程的改革，从而促进在校师范生的自我专业发展意识，培养创新型的数学教师是当前高师数学教育专业改革的核心所在。
作为新一代的青年数学教师，要想尽快的成长，教好书，育好人，必须增强自身意识，勤奋学习，提高个人素质。
我认为我们青年数学教师应该做到以下几个方面：一、要加强自身师德修养和个人素质的提高。
教师职业道德是为人师者的基本。
我们面对的是一群有血有肉、活生生的孩子，我们的点滴都会给他们留下永恒的印记，面对孩子，你呈现给他们的是什么，他们会放大两倍、三倍、甚至十倍地呈现给你。
在教育教学工作中，作为年轻教师，我要真正为学生的终身发展负责，不要让孩子在成长的过程中因为有你而留下遗憾。
作为青年数学教师，要想尽快的成长，教好书，育好人，必须增强自身意识，勤奋学习，提高个人素质。
首先，青年教师要加强教学基本功的学习与练习，比如普通话、粉笔字以及多媒体技术等等。
同时青年教师更要加强在教学常规要求方面的学习，不定期的阅读几本关于教育教学理论或实践方面的专著，丰富自己的教学艺术，也能提高自己的理论水平，走教师专业话发展的道路。
其次，作为一名青年教师要重视自身的道德形象，为人师表最重要的就是要有良好的道德品质，积极向上的精神和坚韧不拔的毅力。
教师的素质和人格魅力时时刻刻影响着学生，教师的一言一行都将对学生产生深远影响。
青年教师更要成为真、善、美的传递者，去开启学生丰富的心灵世界，使每个学生认识自身的能力，发挥最大的潜能。
如果忽视教师自身的特质修养和个性魅力的发展，忽视自身职业道德素养的提高，则难以适应新时期对教师的要求。
所以青年教师要严格要求自己，从每一件小事做起，培养爱岗敬业，为人师表和全身心投入教育事业的精神，提高自己的职业道德素质。
二、要多读书，做一个知识渊博的人。
一要认真学习当前教育教学理论，教育理论知识是一个教师取得成功教学的重要基础；“腹有诗书气自华”。
一个有广博知识的教师才会有道德感召力。
读书，能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态。
走上课堂，照本宣科，捉襟见肘，多是因为读书太少。
多读书，教师在课堂上、在生活中，才能引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼，才能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。
教师拥有了文化底蕴，你才会自如地面对学生，自如地应对各种问题。
也只有这样，教师才能真正完成其教书育人的使命。
所以，我要让学习真正成为自己的一个习惯。
二是要学习其他教师的优秀的教育教学经验，如一些教学类的报刊和杂志。
对青年教师来说，征订教学参考资料是非常必要的。
它有利于拓宽教师的知识层面，有利于更好地把握教材的重点、难点，有利于了解教材的文化、人文等背景知识。
一般来说，当知道了自己所教年级及教材之后，教师至少应征订三种与自己所教的教材内容有关的参考资料。
优秀教师撰写的文章都饱含着自己的教学经验和教学心得．通过不断地学习，逐渐提高自己的业务水平，从而为教学工作打下坚实的专业知识和理论基础。
同时在学习、研究时，一定要做好笔记（必要时将有的内容要复印下来），这样可以在以后的工作中反复利用、钻研。
三、走出去，扩大我们青年教师学习的空间。
其实，大胆的让青年教师走出去，也是加快青年教师成长的途径之一。
多数青年教师具有独特的性格特点，思想活跃、敢说敢干、有闯劲，接受信息快、上进心强、热情高。
在条件许可并有机会的条件下，多让青年教师外出参加培训学习，让他们更多地接受新的教育理念和教学方法，更能够转变青年教师的教育观念，提高青年教师的创新意识和创新能力。
同时，根据学校发展和青年教师成长的需要，不定期的邀请知名的教师以及在教育教学方面有特长的专家为青年教师讲学、培训，也是加快青年教师成长的重要形式。
不管是走出去还是请进来，这无疑会最大限度的扩大青年教师学习的空间，提高青年教师学习的层次，更能不断的提高青年教师的业务和理论水平。
四、树信心，多合作；青年教师积极、主动承担教学任务。
新的数学《课程标准》明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手与实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。
强调自主学习、合作学习、探究学习，是本次课程改革中关于学生学习方式的一个新突破，也是教师落实《课程标准》，落实学生主体地位的重要体现。
强调合作学习，并不是只对学生，同样对我们广大教师也是一个专业成长的重要途径。
同时，青年教师要有挑战困难、勇于攀登的信心和决心。
除了学校或教研组安排的公开课、教研活动课必须积极主动承担以外，还应该不定期的邀请同学科或相关学科老师以及在教学方面很有经验的老师来听自己的课，把自己的教学设计、教学艺术、教学方法、教学手段等方面的缺点暴露出来，通过老师们一次又一次的指导与点拨让自己能够尽快成长。
五、借助网络，领略前沿教学理念。
在互联网发达的今天，交流不会再受时间和空间的限制，只要你愿意交流，世界的每个角落都会有你的声音。
网络会增强教与学的交互性和时效性，实现学习的主体化、多元化和社会化，学习会更富有独立性和创造性；网络也会避免人与人之间交谈的尴尬性，使你具有平等和畅所欲言的交谈情景，尤其适合教师治疗学生心理和精神障碍等问题，同样也是师生心灵沟通的良好管道。
像E—mail、QQ、BBS、Weblog（博客）等，都是网络交流的很好平台。
教师可以通过这些方式，和自己亲近的朋友，学生，全国各地的同行，教育专家、学者，甚至国外的一些朋友去交流和来往，可以探讨任何你想知道的问题，这无疑对教师的专业成长是一个很好的加速器。
网络的开放性、兼容性和平等性，使得虚拟世界的学习具有丰富的互动性．借助网络，我们可以领略最前沿的知识；借助网络，我们可以捕获最丰富的信息；借助网络，我们还可以实现最广泛的交流；借助网络，我们可以展示最个性的风采等。
如“数学中国论坛”（/cgi-bin/leobbs.cgi）就为我们提供了很多数学前沿性的东西，有基础数学、计算数学、数学期刊、数学建模、数学家和数学新闻等；“中国数学会”（/）为我们提供了许多详实、丰富的数学动态和报导等；“数学中国”（/）为我们提供了很多备课、教学所用的教案、课件、试题等；“中学数学教育人教论坛”（/forumdisplay.php?fid=9）提供了大量的新课程数据（教材、教案、课件、试题、教学设计、趣味数学问题、教师心得体会等）．类似的网站太多，这里不一一列举。
总之，作为数学教师，要有从网络提取信息的基本能力，然后把这些最新的理念应用到教育教学中来。
可以说，网络是我们教师成长的新舞台。
六、抓教学、重研究，提高青年教师自身业务水平教学质量应该是教师立身之本，青年教师更是如此。
首先，我认为青年教师应该通过自己勤奋的态度、塌实的工作，认真做好课后的辅导，狠抓作业质量，特别是数学，是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。
透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。
所以一定要加强对学生的作业质量的管理。
使学生对知识点和方法的熟练掌握，以此来弥补自己教学经验不足带来的后遗症，从而提高教学质量。
其次，青年数学教师更要注重教学研究。
教育科研能促进课堂教学效果的提高，进而提升教学质量。
对青年数学教师来说，教学反思可能是最有效的科研形式。
新课程非常强调教师的教学反思，因为它会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。
如何进行反思呢？可以从三个阶段进行，第一、教学前反思，从培养学生实践能力着手，拓展教学内容，优化教学过程；第二、教学中反思，及时自动地在教学行动中反思，培养反思和自我监控的习惯；第三、教学后反思，随时审视，随时修正，形成自己的教学个性。
具体的讲，主要是教师自我总结、反思教学实践中的各种经验教训，可以总结反思教学中的灵感、顿悟和自己对教学内容、教法等要素的理解，也可以总结学生的反馈意见和教学实践中的有关事件等，以写出来为主，主要是养成教师勤于思考的习惯，进一步为今后的教学工作积累经验，同时提高自己的教育科研水平。
总之，青年教师是充满希望、拥有活力的队伍，青年教师也是需要努力学习和经受锤炼的群体，作为一名青年数学教师，我们拥有许许多多的机会，也会面临不计其数的困难，我知道自己身上还有许多需要改进的地方，但我要说年轻就是我们的资本，我们有着不甘落后的进取心，我们会充满激情地奋斗、开拓、进取，将青春挥洒在自己热爱的教育热土上。
综上所述，要实现数学教师的专业化，要加强数学教师的专业发展，那我们青年教师应当首当其冲。
从教师本身来讲必须做到善于学习、积极研究、勤于反思、乐于交流，只有这样我们青年数学教师才能更好的转换为一名专业的教师，只有这样我国现阶段的课程改革才不会流于形式，只有这样我国的数学教育才会有质的飞跃。
